PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ISTITUTO: LICEO GINNASIO JACOPO STELLINI ANNO SCOLASTICO 2016/2017

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1 1 LICEO CLASSICO JACOPO STELLINI piazza I Maggio, Udine - Tel Codice fiscale: udpc010005@istruzione.it - Indirizzo Internet: - PEC:udpc010005@pec.istruzione.it PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ISTITUTO: LICEO GINNASIO JACOPO STELLINI ANNO SCOLASTICO 2016/2017 INDIRIZZO: PIAZZA I MAGGIO 26, UDINE CLASSE 3^ SEZIONE B DISCIPLINA: STORIA ED EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA. DOCENTE: prof.ssa MONDINI PAOLA QUADRO ORARIO (n. ore settimanali nella classe) h.3 1.FINALITA (riferimento ad INDICAZIONI NAZIONALI e finalità contenute nel POF e nella programmazione del Dipartimento) 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE La classe risulta composta da 22 allievi (5 maschi e 17 femmine) e si mostra piuttosto eterogenea: l impegno, anche domestico, la concentrazione e il comportamento appaiono più che discreti per la metà circa della classe; non ancora adeguati alle reali necessità per l altra metà. La partecipazione, piuttosto passiva, sembra stia attualmente migliorando: il clima di lavoro appare più sereno e alcuni cominciano a porre domande di chiarimento. Gli studenti non si dimostrano però affiatati e solidali tra loro: sarà necessario un grosso sforzo in tal senso. Si sottolinea la presenza di un gruppetto molto motivato, più aperto al dialogo e con buone abilità logico-argomentative e di raccordo diacronico e sincronico, che potrebbe avere un ruolo trainante nella classe.

2 2 Regolare risulta finora lo svolgimento del programma. Il profitto è nella media discreto (media delle verifiche sinora effettuate: Solo 2 insufficienze), migliore rispetto a filosofia, in quanto l uso delle coordinate minime per elaborare i dati storici appare già abbastanza consolidato. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI X VERIFICHE ORALI E INTERVENTI, VERIFICHE SCRITTE E RICERCHE INDIVIDULI O DI GRUPPO x tecniche di osservazione x colloqui con gli alunni x colloqui con le famiglie 3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZE X ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI X ASSE CULTURALE STORICO-SOCIALE ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE Competenze - Riconosce e utilizza il lessico storiografico e le categorie interpretative specifiche. - Legge e affronta le diverse fonti. - Sviluppa un metodo di studio conforme all oggetto indagato (sintetizza e schematizza un testo espositivo di natura storica, coglie i nodi salienti dell interpretazione e i significati specifici del lessico disciplinare). - Ha cognizione della disciplina nelle 2 coordinate, spaziale (geografica) e temporale (successione e correlazione degliil eventi). - Guarda alla Storia come ad una dimensione significativa per comprendere, attraverso la discussione critica e il confronto di prospettive ed interpretazioni, le radici del presente. Temi (nuclei fondanti) IL PROCESSO DI FORMAZIONE DELL EUROPA E IL SUO APRIRSI AL MONDO TRA MEDIOEVO ED ETA MODERNA CITTADINANZA E COSTITUZIO NE. Conoscenze (Contenuti irrinunciabili) - I diversi aspetti della rinascita del Mille. - I poteri universali (Papato e Impero). - I Comuni e le monarchie. - La Chiesa e i movimenti religiosi. - La società e l economia nell Europa del Basso Medioevo. - La crisi dei poteri universali e l avvento delle monarchie nazionali e delle signorie. - Le scoperte geografiche e le loro conseguenze. - La definitiva crisi dell unità religiosa dell Europa. - La costruzione degli Stati moderni e l Assolutismo. - Lettura e commento del testo della Magna Charta Libertatum. - Lettura e commento di altri documenti fino al 600 compreso ( es. Statuti di Comuni italiani, Bill of Rights ) - Costituzione Italiana: Principi Generali. Aspetti fondamentali della Parte I. Rapporti civili.

3 3 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA I QUADRIMESTRE. -I 3 significati del concetto storiografico di Feudalesimo. -Poteri universali e lotta per le investiture. -Le grandi invasioni e l incastellamento. -La rinascita economica e demografica del Mille. -I Comuni italiani e la loro evoluzione istituzionale. -Federico I e Federico II e la lotta contro i Comuni. -Aspetti della religiosità medievale ed eresie. -La grande crisi del 300: peste e crollo demografico; tumulti e rivolte; la guerra dei Cent Anni; crisi dei poteri universali. -Nascita delle monarchie nazionali: Francia, Inghilterra, Spagna. - Signorie e principati in Italia. II QUADRIMESTRE. -Le civiltà precolombiane. -Le grandi scoperte e l età dei conquistadores -La rivoluzione dei prezzi -L Impero di Carlo V e le guerre con la Francia. -La Riforma protestante: luteranesimo, calvinismo, anglicanesimo, anabattismo. -L età della Controriforma. Concilio di Trento, guerre di religione, povertà e stregoneria. -Filippo II ed Elisabetta. -La guerra dei Trent anni. -La 1^ rivoluzione inglese. -La gloriosa rivoluzione inglese. -Il laboratorio dell assolutismo: la Francia di Richelieu e Mazzarino (Lettura e commento Magna Charta Libertatum, Patto del popolo e altri documenti del periodo trattato lungo tutto il corso dell anno. Principi generali della Costituzione italiana e aspetti fondamentali della parte I - rapporti civili). 5. ATTIVITA INTERIDISCIPLINARI Da decidersi in itinere a seconda delle esigenze maturate. Per il momento, in occasione della Giornata istituzionale della Memoria, saranno assegnate agli studenti letture, da commentare in classe, di testi di Primo Levi, con la guida delle docenti di Italiano e Storia. 6. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI -Approfondimenti con ricerche sui temi trattati. In particolare, vorrei tentare un lavoro sulla guerra (giusta?) da proseguire lungo tutto il secondo biennio, partendo, quest anno, dal modo di percepire la guerra ( festa crudele ) nel medioevo.

4 4 7. METODOLOGIE [x] Lezione frontale; [x] Lezione dialogata; [x] Metodo induttivo; [x] Metodo deduttivo; [x] Ricerca individuale e/o di gruppo; [x]lavoro di gruppo; [X] Problem solving. 8. MEZZI DIDATTICI [X] Libro di testo : V. CASTRONOVO, MilleDuemila. Un mondo al plurale, vol.1, La Nuova Italia editrice; [x ] Computer [X]Lavagna luminosa; [x] Audioregistratore; [X] Proiettore; [X]Sussidi multimediali; [X]Fotoriproduttore; [x]testi di consultazione; [x]fotocopie; 9. MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte e orali [x] Test; [x] Questionari (Prove strutturate) [x] Relazioni; [X] Temi; [x] Saggi brevi; [ X] Traduzioni SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per quadrimestre 2 [X] Articoli di giornale; [x] Analisi testuale; [x] Risoluzione di problemi ed esercizi; [X] Sviluppo di progetti; [x] Interrogazioni; [x] Osservazioni sul comportamento di lavoro (partecipazione, impegno, metodo di studio e di lavoro, etc.); MODALITÀ DI RECUPERO Scritte N. 1 Orali N. 1 o 2 Pratiche N. 0 MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Recupero curriculare: Per le ore di recupero, in coerenza con il POF, si adopereranno le seguenti strategie e metodologie didattiche: [x] Riproposizione dei contenuti in forma diversificata; [X] Attività guidate a crescente livello di difficoltà; [X] Esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro; [x] Rielaborazione e problematizzazione dei contenuti [x] Impulso allo spirito critico e alla creatività [x] Esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro 10. CRITERI DI VALUTAZIONE [x]valutazione trasparente e condivisa, sia nei fini che nelle procedure;

5 5 [x]valutazione come sistematica verifica dell'efficacia della programmazione per eventuali aggiustamenti di impostazione; [x]valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa); [x]valutazione come confronto tra risultati ottenuti e risultati attesi, tenendo conto della situazione di partenza (valutazione sommativa); [x]valutazione/misurazione dell'eventuale distanza degli apprendimenti degli alunni dallo standard di riferimento (valutazione comparativa); [x]valutazione come incentivo alla costruzione di un realistico concetto di sé in funzione delle future scelte (valutazione orientativa). GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE IN STORIA. VOTO Conoscenza argomenti degli Proprietà lessicale/coerenza, chiarezza e organicità espositiva Efficacia argomentativa e capacità di approfondimento e rielaborazione 10 Completa ed Lessico ricco ed accurato. Applicazione delle conoscenze a problem approfondita. complessi in modo corretto ed autonomo,con soluzioni efficaci, originali. L allievo coglie implicazioni, compie correlazioni pertinenti, analisi approfondite in modo critico e creativo. 9 Completa approfondimenti autonomi 8 Completa approfondimenti autonomi con Esposizione fluida con utilizzo di corretto linguaggio specifico. Applicazione delle conoscenze a problemi complessi attraverso soluzioni autonome, corrette ed efficaci. L allievo coglie implicazioni, compie correlazioni pertinenti, analisi approfondite con rielaborazioni autonome. con Proprietà linguistica. Applicazione delle conoscenze anche a problemi complessi in modo corretto ed autonomo; l allievo coglie implicazioni, compie correlazioni con qualche lieve imprecisione. Applicazione corretta delle conoscenze anche a sostanziale proprietà problemi complessi, con lievi imperfezioni; linguistica. l allievo coglie implicazioni, propone analisi coerenti ed abbastanza complete. 7 Completa Esposizione corretta e 6 Essenziale Esposizione complessivamente corretta. 5 Superficiale incompleta ed Esposizione molto semplice con alcuni errori. 4 Scarsa Esposizione frammentaria ed inesatta. 3 Nulla Incapacità di costruire un semplice discorso. Applicazione corretta delle conoscenze fondamentali; l allievo coglie, analizza semplici informazioni, è capace di gestire semplici situazioni nuove. L allievo coglie solo semplici informazioni e analizza solo se guidato. L allievo, neppure guidato, coglie semplici informazioni. L allievo è incapace di individuare il senso delle richieste.

6 6 11. COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA Quale specifico contributo possono offrire la Storia e la Filosofia per lo sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza, al termine del secondo biennio e del quinto anno. A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE 1. IMPARARE A IMPARARE: L allievo sarà in grado di compiere un analisi metacognitiva durante il suo percorso di studi. 2. PROGETTARE: L allievo sarà in grado di proporre iniziative personali nel contesto lavorativo organizzando il proprio impegno in base al tempo a disposizione e collaborando in modo fattivo con i compagni. 3. RISOLVERE PROBLEMI: Utilizzare la metodologia del problem solving partendo da un analisi accurata della situazione iniziale e valutando i rapporti causa-effettuali. 4. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI: Vedi sopra 5. ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: Il senso critico sviluppato attraverso lo studio dei documenti storici e nell analisi strutturale dei testi filosofici, consentirà un approccio adeguato a un esegesi efficace ed esaustiva. B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 6. COMUNICARE: Lo studente saprà attuare le tecniche di comunicazione apprese in modo funzionale a sostenere con argomentazioni appropriate le proprie tesi, nel rispetto di un confronto reciproco volto a un dialogo sempre costruttivo. 7. COLLABORARE E PARTECIPARE: Attraverso attività di gruppo,lezioni interattive, l allievo avrà acquisito uno stile partecipativo, propositivo capace di far emergere in modo proficuo il contributo dei diversi membri del gruppo. Udine, 21 novembre 2016 L insegnante: prof.ssa Paola Mondini.