PROGETTO EDUCATIVO DIDATTICO. Disciplina: Italiano CLASSI QUINTE

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1 PROGETTO EDUCATIVO DIDATTICO Disciplina: Italiano CLASSI QUINTE Anno scolastico Competenze disciplinari Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo. Dimostrare consapevolezza della storicità della lingua e della letteratura. Produrre testi di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi. Padroneggiare gli strumenti espressivi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti. Collegare tematiche letterarie a fenomeni della contemporaneità. Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale. Impostare e realizzare ricerche disciplinari, multidisciplinari ed interdisciplinari. Porre maggiore attenzione ai fenomeni del mondo contemporaneo (leggerli ed interpretarli in modo problematico nei loro diversi e molteplici aspetti). ore 4 x 32 settimane

2 Avvio alla disciplina Tempi Laboratorio di scrittura sulle tipologie della prima prova scritta Attività di recupero di concetti/parole chiave/ contenuti fondanti Test ingresso Settembre 1. UNITÀ D APPRENDIMENTO L età postunitaria; le nuove tendenze poetiche e il trionfo del romanzo Riconoscere i caratteri stilistici e la letterari, tecnici e scientifici anche in lingua straniera. Conoscere le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana nella seconda metà dell Ottocento. Conoscere i tratti più significativi della produzione letteraria ed artistica. delle diverse culture europee. Conoscere le caratteristiche e la posizione degl intellettuali nei diversi contesti storico-culturali, i centri di Riconoscere i tratti più significativi delle produzione e di diffusione della cultura. diverse culture europee nella produzione letteraria ed artistica. Conoscere il percorso il percorso biografico e letterario nonché la poetica e le opere 2. UNITÀ D APPRENDIMENTO La contestazione ideologica e stilistica degli scapigliati. I modelli francesi: il Naturalismo. Il romanzo russo. Il Verismo italiano. La rivoluzionaria novità dei procedimenti narrativi di Giovanni Verga. Il Decadentismo e l esperienza dell ignoto e dell assoluto Riconoscere i caratteri stilistici e la letterari, tecnici e scientifici anche in lingua straniera. civiltà artistica e letteraria italiana di fine Ottocento in rapporto ai principali processi sociali, culturali, politici e scientifici di riferimento. Cogliere in prospettiva interculturale gli elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di Conoscere gli elementi e i principali movimenti culturali della tradizione letteraria di fine Ottocento. Una corrente culturale di dimensioni europee. La lezione di Baudelaire e il simbolismo francese. Il romanzo decadente in Europa. Gabriele D Annunzio: la percezione della fragilità dell io e il sogno. Giovanni Pascoli: la forza innovativa delle soluzioni formali.

3 altri paesi. Riconoscere i tratti più significativi delle diverse culture europee nella produzione letteraria ed artistica. 3. UNITÀ D APPRENDIMENTO La lirica del primo Novecento tra sperimentalismo e innovazione Riconoscere i caratteri stilistici e la letterari e tecnici anche in lingua straniera. Conoscere gli elementi e i principali movimenti culturali della tradizione letteraria del primo Novecento. civiltà artistica e letteraria italiana nel primo Novecento in rapporto ai principali processi sociali, culturali, politici e scientifici di riferimento. La stagione delle avanguardie. Futuristi e crepuscolari. Il rifiuto della tradizione: Filippo Tommaso Marinetti. Il linguaggio dimesso e prosaico dei crepuscolari:guido Gozzano. Tra Crepuscolari e Futuristi: Aldo Palazzeschi. 4. UNITÀ D APPRENDIMENTO Il superamento del Verismo nelle opere di Tozzi, Pirandello e Svevo

4 Riconoscere i caratteri stilistici e la letterari e tecnici anche in lingua straniera. Conoscere lo sviluppo e l evoluzione del romanzo e del teatro. tra Ottocento e Novecento. Federigo Tozzi: con gli occhi chiusi e il mondo contadino. Italo Svevo: l inetto e una nuova idea di uomo. Luigi Pirandello: la crisi dell io e della realtà oggettiva. 5. UNITÀ D APPRENDIMENTO Il romanzo tra le due guerre.riconoscere i caratteri stilistici e la civiltà artistica e letteraria italiana negli anni Venti e Trenta del Novecento in rapporto ai principali processi sociali, culturali, politici e scientifici di riferimento. Conoscere gli elementi e i principali movimenti culturali della tradizione letteraria negli anni Venti e Trenta del Novecento. L affermazione del Fascismo e il controllo della cultura italiana. La crisi del Positivismo: Bergson, Nietzsche, Freud, Einstein. Franz Kafka: l incubo del risveglio. Alberto Moravia: il romanzo della borghesia.

5 6. UNITÀ D APPRENDIMENTO La lirica di Ungaretti, Montale e Saba Riconoscere i caratteri stilistici e la ( operare un analisi metrica, stilistica e tematica). Conoscere lo sviluppo e l evoluzione della lirica tra Ottocento e Novecento. Giuseppe Ungaretti: la parola scavata nel silenzio. Eugenio Montale: la poetica degli oggetti. Umberto Saba: la poesia facile e difficile. 7. UNITÀ D APPRENDIMENTO Il romanzo e il cinema italiani negli anni del Neorealismo e oltre Riconoscere i caratteri stilistici e la Conoscere gli elementi fondamentali della tradizione letteraria e cinematografica italiana del dopoguerra. cinematografia e della letteratura italiane nel dopoguerra in rapporto ai principali processi sociali, culturali politici di riferimento. Identificare e analizzare temi, argomenti e idee sviluppati dai principali autori della letteratura italiana del dopoguerra.. degli autori Cesare Pavese e Italo Calvino: ambigui maestri del Neoralismo. Alberto Moravia: la scoperta del popolo negli anni del Neorealismo. Oltre il Neorealismo: alcuni narratori del Novecento. Vittorio De Sica e Roberto Rossellini: i principali esponenti del cinema neorealista.

6 8. UNITÀ D APPRENDIMENTO Lectura Dantis Analizzare sotto il profilo tematico e Conoscere la struttura etico-fisica stilistico i canti scelti. Contestualizzare i canti scelti all interno della cantica. dell Inferno, del Purgatorio, del Paradiso. Conoscere i personaggi, le ambientazioni, i temi dei canti scelti. Figure femminili/tematiche significative nelle tre cantiche. Modalità di lavoro Strumenti Valutazione Criteri di valutazione Recupero e valorizzazione delle eccellenze. Lezione frontale. Lezione partecipata. Gruppi di lavoro cooperativo. Visione di film. Visione e ascolto di lecturae Dantis: Benigni e/o Gassman. Versante linguistico Pratica della lettura con riferimento a parecchi testi di diversa natura e tipologìa dell esposizione orale. Versante letterario Ricerche individuali e di gruppo; relazioni sia scritte sia orali sui testi letti; dibattiti. Libri, fotocopie, dizionario, biblioteca, sala-video, mezzi informatici. Verifica formativa Prove strutturate su alcuni testi particolarmente significativi; interrogazioni flash su parziali unità didattiche; dibattito in aula. Analisi e correzione individuale e collettiva di scalette, schemi e testi. Verifica sommativa -Interrogazioni orali di vasto respiro su parti consistenti del programma. -Prove strutturate. La valutazione terrà conto di: livello di partenza; situazione generale della classe; raggiungimento degli obiettivi minimi; progressi compiuti; risultati delle verifiche; interesse, impegno partecipazione alle attività proposte. La valutazione avverrà in decimi. Le prove scritte saranno valutate mediante griglie. Interventi di potenziamento Si prevede un attività di ripasso tramite lezione partecipata e lavoro di gruppo, per il recupero degli allievi più fragili, con l ausilio ed il contributo dei più preparati, a cui verranno affidati compiti precisi e responsabilità. Inoltre, agli allievi che manifesteranno difficoltà saranno eventualmente assegnati lavori individualizzati supplementari. 9. UNITÀ D APPRENDIMENTO L officina della scrittura Competenza Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Competenze comuni di cittadinanza/ professionali Imparare ad imparare Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di lavoro. - fasi Produrre un testo informativo- espositivo: relazione, articolo di giornale, lettera; produrre un testo argomentativo: saggio breve, analisi e commento di un testo letterario; Conoscere gli elementi fondamentali, le caratteristiche, la struttura dei testi oggetto di studio. Il saggio breve e l articolo di giornale. Analisi del testo poetico e narrativo. Il tema storico. Il tema di ordine generale. La tesina. arricchire il corredo lessicale e produrre testi sintatticamente bene strutturati, chiari, coerenti e coesi. Esperienze Laboratorio letterario-linguistico

7 Modalità di lavoro Strumenti Verifiche Valutazione Criteri di valutazione Recupero e valorizzazione delle eccellenze. Lezione frontale. Consultazione del dizionario. Stesura di schemi, scalette, mappe. Presentazione di testi- modello da imitare. Analisi di modelli letterari. Lavoro di gruppo e individuale. Tecnica della doppia stesura. Libri, fotocopie, dizionario, biblioteca, mezzi informatici. Verifiche formative: esercizi di produzione scritta sulle tipologie testuali oggetto di studio. Verifiche sommative: la produzione di testi. Ogni elaborato sarà valutato tramite una griglia di valutazione con espressi i descrittori e gli indicatori. La valutazione terrà conto di: livello di partenza, situazione generale della classe, risultati delle verifiche, raggiungimento dei livelli di padronanza delle competenze. Interventi di potenziamento Controlli sistematici del lavoro domestico. Metodo della doppia stesura. Interventi di valorizzazione delle eccellenze Metodo della doppia stesura.