PROGRAMMAZIONE DI PSICOLOGI A NELLA CLASSE 5D SSS. Anno scolastico

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1 PROGRAMMAZIONE DI PSICOLOGI A NELLA CLASSE 5D SSS. Anno scolastico ) Situazione di partenza. La classe è composta da 18 alunni, 15 dei quali provengono dalla quarta classe, 2 sono ripetenti e una alunna proviene da un altro istituto. Il bacino di provenienza comprende oltre alla città di Carbonia, i diversi paesi che la circondano più o meno distanti. La classe pur non essendo numerosa presenta un articolazione individuale spiccata per quanto concerne la cultura di base e i prerequisiti. Alcuni alunni possono contare di una base solida ed esprimono una certa autonomia nel sapersi gestire lo studio e i processi dell apprendere. Altri invece si presentano ancora fragili e necessitano di un attenzione particolare per essere aiutati nello studio e a individuare i percorsi di apprendimento adatti al proprio stile cognitivo. La classe negli ultimi anni è migliorata sul piano della collaborazione e dell impegno didattico. Due alunni si avvalgono del sostegno con la programmazione orientata agli obiettivi minimi. 2) Conoscenze e competenze con scansione temporale del programma. UNITA 1. - CONOSCENZE. Settembre-ottobre. Le dinamiche relazionali del gruppo sociale e di lavoro. La definizione di gruppo. La funzione del leader nel gruppo. Le teorie psicologiche dei gruppi: la Teoria del campo di Kurt Lewin, la Teoria sociometrica di Levi Moreno, la Teoria inconscia di Wilfred Bion, la Teoria socio analitica di Elliot Jaques. I gruppi terapeutici e la funzione dell arte. - COMPETENZE : Saper individuare i fenomeni più rilevanti che accadono nelle relazioni di gruppo. Saper adeguare i concetti delle teorie alle situazioni concrete che costituiscono i gruppi. Saper descrivere i processi di maturazione che l individuo conquista nelle esperienze di gruppo. UNITA 2. - CONOSCENZE. Novembre-dicembre. L intervento sui soggetti tossicodipendenti e alcoldipendenti: La classificazione delle droghe. I trattamenti farmacologici. Il Sert. Le comunità terapeutiche. La dipendenza dall alcol. I gruppi di auto-aiuto: gli Alcolisti Anonimi e i Club Alcolisti in Trattamento. - COMPETENZE: Saper argomentare il significato di dipendenza non solo in relazione alle droghe e all alcol ma anche in termini più generali con significati non solo negativi. Saper individuare i percorsi di disintossicazione con le terapie psicologiche e farmacologiche e la vita nelle comunità. UNITA 3. - CONOSCENZE. Gennaio-febbraio. L intervento sugli anziani: I problemi sociali dell invecchiamento della popolazione. L educazione alla vecchiaia con la geragogia. Le diverse tipologie di demenza: l Alzheimer, la fronto-temporale,, a corpi di Lewy; le demenze vascolari. I trattamenti delle demenze con il Metodo Comportamentale e il Metodo Cognitivo. - COMPETENZE: Saper individuare i problemi psicologici e sociali dell invecchiamento e analizzare i trattamenti delle demenze evidenziando le terapie, le figure professionali e i servici sociali che se ne occupano.

2 UNITA 4. - CONOSCENZE. Marzo-aprile. La professionalità e la formazione psicologica dell Operatore Socio-sanitario: I servizi sociali e i servizi sanitari con le diverse professionalità per ciascun ambito. I valori e i principi deontologici dell Operatore. Le professioni d aiuto e il burnout. Le competenze di base dell Operatore: personali, socio-relazionali, comunicative, emotive. Le teorie psicologiche utili alla professionalità dell Operatore: la psicanalisi di Freud, il comportamentismo di Watson e Skinner, la psicologia individuale di Adler, la psicologia analitica di Jung, la relazione comunicativa sistemica di Bateson, la relazione non-direttiva di Rogers. - COMPETENZE: Saper rappresentare un profilo della professione dell Operatore in cui siano evidenziate le competenze psicologiche di base, facendo riferimento a teorie e autori, e gli ambiti lavorativi sociali e sanitari in cui egli condivide il suo lavoro con le altre figure professionali. UNITA 5. - CONOSCENZE. Aprile. L intervento sui soggetti diversamente abili e la loro integrazione in ambito sociale, a scuola e nel lavoro: La definizione aggiornata di disabilità. Le diverse forme di disabilità. Gli interventi e i trattamenti della disabilità. Il concetto di integrazione. Integrazione e normalizzazione, inserimento e inclusione. L integrazione a scuola e nel lavoro. - COMPETENZE: Saper descrivere le forme diverse di disabilità in un contesto aggiornato in cui i processi di integrazione, inserimento e inclusione del soggetto diversamente abile siano posti in evidenza in rapporto agli ambiti sociali e lavorativi. UNITA 6. - CONOSCENZE. Maggio-giugno. L intervento sui nuclei familiari e sui minori: La famiglia problematica. La conflittualità fra coniugi. La reazione dei figli alla violenza assistita. La mediazione familiare. L intervento sui minori vittime di maltrattamento. L intervento sulle famiglie: i servizi per la genitorialità e per i minori in situazione di disagio. I servizi residenziali: le tipologie di comunità. - COMPETENZE: Saper rappresentare la problematicità della famiglia contemporanea con i diversi risvolti di disagio che coinvolgono i genitori e i figli, inoltre saper evidenziare l intervento dei servizi sociali e sanitari che si fa carico dei problemi famigliari. Si allegano le griglie di valutazione per le verifiche orali e scritte.

3 Griglie di Valutazione prova orale Psicologia LIVELLI CONOSCENZE Di informazioni e dati Di concetti ABILITA Competenze lessicologiche. ABILITA 2 Competenze disciplinari specifiche. (applicare le conoscenze in contesti noti) COMPETENZE Problematizzazione delle conoscenze 5 voti 9-10 complete e approfondite Utilizza con rigore e ricercatezza il lessico della Individua autonomamente i nuclei problematici, coglie i nessi tra i principali temi della ricerca e sa applicarli in contesti diversi Sintetizza in forma personale e critica. Pone problemi 4 voti 7-8 sostanzialmente complete Conosce ed articola gran parte del lessico della Distingue in modo coerente i principali temi della ricerca che sa svolgere Analizza in modo coerente, individua nessi e formula ipotesi di soluzione di un problema 3 voto 6 essenziali / di base Utilizza il lessico di base della Individua in modo corretto i temi essenziali della ricerca e gli ambiti di riferimento Comprende gli aspetti essenziali di un problema 2 voti 4-5 carenti e parziali Usa impropriamente e/o parzialmente il lessico della Commette errori nell identificazione dei principali temi della ricerca, ha difficoltà ad individuare i nuclei problematici Commette errori e/o riconosce parzialmente un problema 1 voti molto lacunose Non fa uso e/o utilizza in modo errato il lessico della Non identifica i temi essenziali della ricerca e incontra difficoltà nell individuazione dei nuclei tematici Comprende un problema in modo errato e/o approssimativo

4 GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVA SCRITTA PSICOLOGIA ALUNNO/A CLASSE Punti Ottima 5 Buona 4 Conoscenza dei contenuti Adeguata 3,5 Sufficiente 3 Inadeguata 2 Gravemente lacunosa 1 Articolata 2 Pertinenza alla traccia Adeguata 1,5 Inadeguata 1 Assente 0 Appropriata 2 Correttezza e proprietà lessicale Accettabile 1,5 Inadeguata 1 Inaccettabile 0 Personale 1 Rielaborazione e collegamenti Superficiale 0,5 Assente 0 Totale

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