TECNOLOGIA. Ipotesi di progettazione curricolare annuale

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1 TECNOLOGIA Ipotesi di progettazione curricolare annuale Situazione della classe Accertare la presenza negli alunni dei prerequisiti cognitivi (che, se assenti, vanno immediatamente recuperati) necessari a intraprendere il nuovo processo di apprendimento, indirizzato al conseguimento degli obiettivi di apprendimento, finalizzati a raggiungere i traguardi per lo sviluppo delle competenze tecnologiche. Per gli alunni con Disturbi Specifici di Apprendimento, si fa riferimento all allegato. Traguardi di sviluppo delle competenze Identificare i traguardi importanti e significativi per gruppi omogenei di allievi, esplicitati in termini di reali competenze fondamentali, intese come capacità di scegliere, utilizzare e padroneggiare opportunamente le conoscenze (sapere) disciplinari e interdisciplinari e le abilità operative (saper fare e sapere perché ) per impostare e/o risolvere problemi che in contesti determinati via via si possono porre. Obiettivi di apprendimento (conoscenze e abilità operative) Individuare le conoscenze di termini, simboli, formule, modelli, leggi, teorie, principi, concetti fondamentali, e le abilità operative proprie della disciplina, organizzate per le singole classi. Individuare obiettivi minimi. Impostazione metodologico-didattica e organizzativa Organizzare le esperienze operative e individuare i metodi, i materiali, gli strumenti, in relazione agli obiettivi di di apprendimento stabiliti. Verifica e valutazione dell operatività degli apprendimenti Individuare la tipologia delle verifiche e valutazioni del processo di apprendimento, che informino sui risultati raggiunti e servano da guida per gli interventi successivi. Classe prima Situazione della classe Individuazione della situazione concreta, da cui prende l avvio l attività didattica disciplinare in rapporto alle risorse e ai bisogni specifici di ogni alunno e dell intera classe. Traguardi di sviluppo delle competenze L alunno al termine della classe prima: - è in grado di osservare e analizzare in modo sistematico la realtà tecnologica, per stabilire confronti, individuare relazioni qualitative (proprietà) e quantitative (dati), tra oggetti o grandezze fisiche; - è in grado di conoscere le relazioni forma/funzione/materiale attraverso elementari esperienze di progettazione e di realizzazione; - è in grado di riconoscere e classificare le figure e gli enti fondamentali della geometria piana; - è in grado di utilizzare gli strumenti del disegno tecnico nella costruzione di figure geometriche piane applicando anche le regole della scala di proporzione; - è in grado di riconoscere i componenti base di un PC, di usare la tastiera, il mouse, le Risorse del Computer, i supporti di memoria e di operare con cartelle e file.

2 Obiettivi di apprendimento (conoscenze e abilità operative) Misura di grandezze fisiche Sistemi di misura e strumenti per misurare; esecuzione e misurazione con uso di strumenti appropriati; Concetto di disegno geometrico e strumenti di base per il disegno Riconoscere e saper realizzare le principali figure geometriche piane usando anche le scale di proporzione Individuare e riprodurre motivi presenti in natura e nell arte attraverso strutture modulari; Principi base di economia: bisogni, beni, servizi; Proprietà dei materiali; Caratteristiche, usi e impiego del legno, della carta, del vetro, della ceramica; Raccolta differenziata dei rifiuti; Componenti di base di un PC; Caratteristiche di Windows e degli Accessori, concetto di finestra Impostazione metodologico-didattica e organizzativa Il raggiungimento degli obiettivi formativi individuati sarà mediato dall adozione di criteri metodologici e didattici fondati sul coinvolgimento motivato di ciascun alunno, attraverso una partecipazione diretta alle varie attività operative, di studio e di ricerca. Le attività tecnicooperative comprenderanno esperienze di laboratorio di semplice realizzazione, di vario tipo e di diverso grado di difficoltà, nonché esercitazioni operative di comprensione, di applicazione, di analisi tecnica, di rappresentazione grafica di oggetti, di progettazione di soluzioni di problemi, funzionali all applicazione di quanto è stato appreso e al consolidamento dei concetti acquisiti. Le predette attività includeranno l uso di una gamma di materiali adeguati per eseguire prove di tipo sperimentale e per realizzare modelli analogici, di strumenti di misura, di attrezzi per il disegno, di testi per la consultazione di tipo storico, scientifico e tecnologico, di monografie disponibili nella biblioteca scolastica, di macchina fotografica, personal computer, videoproiettore, fotocopiatrice, mappe, carte planimetriche, registratore a cassette, lettore DVD, cartelloni murali, pennarelli, forbici, colla. Classe prima MODULO 1 LA MISURAZIONE IL DISEGNO E I SUOI STRUMENTI La misurazione nei secoli. Grandezze fisiche e unità di misura. Gli strumenti di misura. Gli errori nella misurazione. Le costruzioni geometriche di base. Terminologia tecnica specifica. Acquisire il concetto di misura e misurazione, conoscere i sistemi di misura, gli strumenti e gli errori nella misurazione. Il linguaggio del disegno. Elementi fondamentali del disegno: segmenti, angoli, archi. Procedimenti per le costruzioni delle figure geometriche fondamentali. Individuare situazioni in cui si richiede la misurazione, saper usare gli strumenti adeguati, esprimere i risultati con un linguaggio universalmente accettato, valutare gli errori che si commettono durante la misurazione e l esecuzione delle costruzioni geometriche fondamentali. L alunno analizza e interpreta i dati ottenuti, li confronta per ricavarne informazioni che utilizza nelle esperienze concrete di manualità. Progetta e realizza rappresentazioni grafiche utilizzando elementi del disegno geometrico e tecnico. Acquisire padronanza e corretta gestione del materiale. Riconoscere e riprodurre strumentalmente i principali enti geometrici e i poligoni regolari (triangolo, quadrato, esagono). Applicare semplici modalità di ingrandimento o riduzione su griglia quadrettata

3 MODULO 2 - MATERIALI Principi base di economia: bisogni, beni, servizi. Le materie prime e le risorse materiali. L evoluzione delle materie prime da parte dell umanità. Le materie prime come risorsa limitata. Materie prime e materiali: -legno -carta -vetro Riciclaggio. La produzione di beni e servizi. I tre settori dell economia. Caratteristiche e proprietà dei materiali, loro classificazione, fabbricazione di oggetti. Rapporto materialiambiente. Riconosce il ruolo della tecnologia nella vita quotidiana; sa individuare la forma degli oggetti più comuni e il materiale con cui vengono prodotti; verifica sperimentalmente le principali caratteristiche dei materiali. Riconoscere i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione dei beni; conoscere e utilizzare oggetti, strumenti e macchine di uso comune. Esporre conoscenze disciplinari in modo semplice con uso di termini specifici adeguati. Distinguere le materie prime dai materiali. Identificare le caratteristiche dei materiali e la loro relazione con l utilizzo e la lavorazione. Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni. Conoscere il concetto di raccolta differenziata, le sue motivazioni e l applicazione quotidiana. Classe seconda Situazione della classe Rilevare la situazione di partenza della classe, ossia le conoscenze e le abilità possedute e i bisogni specifici di ogni alunno, per adeguare i percorsi formativi, stabilendo funzionali obiettivi di apprendimento e strategie personalizzate. Traguardi di sviluppo delle competenze L alunno al termine della classe seconda: - è in grado di riconoscere e classificare le figure solide; - è in grado di usare il disegno geometrico e tecnico, per la produzione di figure solide; - è in grado di individuare le regole per una corretta alimentazione; - è in grado di descrivere e classificare gli alimenti in base alla loro origine, alla loro conservazione, al loro valore nutritivo; - è in grado di distinguere la funzione delle varie parti di un edificio; - è in grado di conoscere l evoluzione nel tempo delle unità abitative e delle varie strutture urbane; - è in grado di scrivere con Word, modificare, formattare e impaginare un testo Obiettivi di apprendimento (conoscenze e abilità operative) Regole dell assonometria e /o proiezioni ortogonali; Rappresentazione grafica di solidi, gruppi di solidi e semplici oggetti reali o ideati con il metodo dell assonometria e/o proiezioni ortogonali; Utilizzo di simboli grafici per esprimere idee, trasmettere messaggi, informare I metalli e loro leghe; la plastica;

4 Gli elementi costitutivi della città; tipologie ed elementi costitutivi degli edifici; Funzioni dei principi nutritivi, caratteristiche degli alimenti, corretta alimentazione, abitudini alimentari; Processi di trasformazione dei prodotti alimentari e metodi di conservazione; Esecuzione di prove di tipo sperimentale sui prodotti alimentari; Gestione di un testo con Word. Disegno con Paint; Impostazione metodologico-didattica e organizzativa Ulteriore sviluppo dell impostazione metodologica già avviata nella classe prima, fondata sul coinvolgimento motivato di ciascun alunno, attraverso una partecipazione diretta alle varie attività operative, di studio e di ricerca. Le attività tecnico-operative comprenderanno esperienze di laboratorio di semplice realizzazione, di vario tipo e di diverso grado di difficoltà, nonché esercitazioni operative di comprensione, di applicazione, di analisi tecnica, di rappresentazione di processi, di progettazione di soluzione di problemi, funzionali all applicazione di quanto è stato appreso e al consolidamento dei concetti acquisiti. Le predette attività includeranno l uso di una gamma di materiali adeguati per eseguire prove di tipo sperimentale e per realizzare modelli analogici, di strumenti di misura, di attrezzi per il disegno, di testi per la consultazione di tipo storico, scientifico e tecnologico, di monografie disponibili nella biblioteca scolastica, di macchina fotografica, personal computer, videoproiettore, fotocopiatrice, mappe, carte planimetriche, registratore a cassette, lettore DVD, cartelloni murali, pennarelli, forbici, colla. Classe seconda MODULO 1 DISEGNO GEOMETRICO Potenziamento dell uso degli strumenti da disegno. Proiezioni ortogonali di figure piane e solide diversamente orientate sul P.O., P.V. e P.L. Disegno in scala di riduzione/ ingrandimento. Saper usare gli strumenti del disegno per rappresentare le figure solide e gli oggetti. Saper utilizzare le conoscenze geometriche per analizzare oggetti, progettarli o rielaborarne la forma. Figure geometriche piane e solide. Sistemi proiettivi di rappresentazione. Proiezioni ortogonali. Distinguere i diversi piani nello spazio e saper rappresentarvi le figure. Progettare e realizzare rappresentazioni grafiche utilizzando elementi del disegno geometrico e tecnico. Conoscere gli enti geometrici fondamentali e riprodurre procedimenti grafici, guidati. Realizzare semplici solidi in cartoncino. Applicare il procedimento delle proiezioni ortogonali MODULO 2 ALIMENTAZIONE: adolescenti e alimentazione

5 Funzioni dei principi nutritivi; caratteristiche e funzioni degli alimenti, corretta alimentazione, abitudini alimentari; la razione giornaliera; piramide alimentare; metodi conservazione degli alimenti tradizionali e moderni. Classificare gli alimenti in base alla loro origine, alla loro conservazione e al loro valore nutritivo. Individuare le regole per una corretta alimentazione. Utilizzare semplici procedure per la preparazione e presentazione degli alimenti. Conoscere il valore nutritivo degli alimenti; conoscere i metodi tradizionali e moderni di conservazione degli alimenti; saper leggere le etichette. Distinguere un alimento dal punto di vista energetico. Seguire stili di vita adeguati alla sua età. Conoscere i principali processi di trasformazione di risorse o di produzione di beni. Utilizzare semplici procedure per eseguire prove sperimentali nei vari settori della tecnologia. Conoscere i principali fattori naturali che condizionano l agricoltura e il loro rapporto con la produzione. Conoscere il valore di nutritivo degli alimenti e l importanza di una dieta corretta. Conoscere i principali metodi di conservazione degli alimenti e la loro evoluzione nella storia. Saper analizzare e interpretare i dati delle etichette alimentari. MODULO 3 AMBIENTE E TERRITORIO Materiali per l edilizia; struttura portante di un edificio; certificazione energetica; impianti degli edifici; casa e salute; la citta ; le barriere architettoniche. Conosce i principi fondamentali di resistenza delle strutture architettoniche, le diverse fasi di costruzione di una casa, il funzionamento dei principali impianti di una casa; conosce l ambiente e i metodi per combattere l inquinamento e le problematiche relative alla rete dei servizi negli edifici e nella città. Conoscere l evoluzione nel tempo delle unità abitative e delle strutture urbane; saper individuare le parti principali di una abitazione; saper effettuare stime di grandezza riferite all ambiente scolastico. Conoscere e applicare la simbologia edilizia; rappresentare graficamente in scala gli ambienti abitativi. Identificare le caratteristiche dei materiali e la loro relazione con l utilizzo e la lavorazione. Consolidare la padronanza e la corretta gestione del materiale operativo. Classe terza Situazione della classe Verificare la situazione di partenza della classe, ossia evidenziare chiaramente le acquisizioni pregresse degli alunni e le abilità conseguite, per progettare di conseguenza percorsi formativi adeguati alla situazione, formulando esplicitamente gli obiettivi di apprendimento, ricercando le concrete modalità di attuazione, organizzando le risorse e predisponendo le necessarie verifiche. Traguardi di sviluppo delle competenze L alunno al termine della classe terza:

6 - è in grado di usare il disegno geometrico e tecnico utilizzando il metodo delle proiezioni ortogonali - è in grado di individuare e spiegare le fonti, forme e trasformazioni di energia e gli effetti della corrente elettrica - è in grado di capire i problemi legati alla produzione dell energia, sviluppando sensibilità per i problemi economici, ecologici e della salute, legati alle varie forme e modalità di produzione; - è in grado di usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per supportare il proprio lavoro, avanzare ipotesi, verificarle, e per presentare i risultati del lavoro; - è in grado di realizzare una presentazione con Power Point utilizzando gli strumenti informatici in modo creativo e personale Obiettivi di apprendimento (conoscenze e abilità operative) Regole delle proiezioni ortogonali e/o assonometriche; Rappresentazione grafica di solidi, gruppi di solidi e oggetti tecnici in proiezione ortogonale; L energia: fonti esauribili: carbone, petrolio, metano e uranio; fonti rinnovabili: sole, acqua, vento, terra, mare; fonti alternative; Produzione, distribuzione, utilizzazione e trasformazione dell energia elettrica; Forme di inquinamento collegate alla produzione di energia elettrica; Il risparmio energetico; Elettricità e sicurezza; Utilizzo di strumenti informatici e di comunicazione per elaborare dati, testi e immagini e produzione di documenti in diverse situazioni; Uso di Word per costruire ipertesti e realizzazione di presentazioni in Power Point Impostazione metodologico-didattica e organizzativa La metodologia di conduzione dell attività didattica mirerà a promuovere il coinvolgimento motivato e responsabile di ciascun alunno, attraverso una partecipazione diretta alle varie attività tecnico-operative, di studio e di ricerca. Le attività tecnico-operative comprenderanno esercitazioni operative di comprensione, di applicazione, di rappresentazione di processi, di progettazione di soluzione di problemi, funzionali all applicazione di quanto è stato appreso e al consolidamento dei concetti acquisiti. Le predette attività includeranno l uso di una gamma di materiali adeguati per eseguire prove di tipo sperimentale e per realizzare modelli analogici di strumenti di misura, di attrezzi per il disegno, di testi per la consultazione di tipo storico, scientifico e tecnologico, di monografie disponibili nella biblioteca scolastica, di macchina fotografica, personal computer, videoproiettore, fotocopiatrice, mappe, carte planimetriche, registratore a cassette, lettore DVD, cartelloni murali, pennarelli, forbici, colla. Classe terza MODULO 1 - DISEGNO GEOMETRICO OBIETTIVI MINIMI

7 Potenziamento dell uso degli strumenti da disegno. Conosce le regole e le convenzioni delle Proiezioni ortogonali e assonometriche (cavaliera e isometrica) di figure piane e solide. Conoscere l uso degli attrezzi da disegno; conoscere le proiezioni ortogonali di figure solide anche affiancate e/o sormontate; conoscere gli elementi che contraddistinguono le rappresentazioni in assonometria; conoscere lo sviluppo dei solidi. Impiega gli strumenti da disegno correttamente; conosce le regole del disegno geometrico e tecnico e le applica correttamente; rappresenta oggetti e processi tramite il disegno tecnico. Sa distinguere i diversi piani dello spazio e sa rappresentarvi le figure solide geometriche. Di fronte a una rappresentazione assonometrica di un oggetto, sa individuare la tipologia assonometrica utilizzata. Sa scegliere la tipologia di assonometria più idonea per rappresentare un oggetto Utilizzare le proiezioni assonometriche in semplici rappresentazione su griglia. Rappresentare tridimensionalmen te semplici solidi o oggetti in modo intuitivo. Interpretare le principali rappresentazioni dei dati. MODULO 2 L ENERGIA E LE SUE FORME Concetto di energia; fonti energetiche; trasformazione e conservazione dell energia. Energia elettrica Conosce i sistemi di sfruttamento dell energia. Conosce le caratteristiche e gli impieghi dei combustibili fossili e il funzionamento delle centrali termoelettriche. Conosce i principi della fissione e fusione nucleare e il funzionamento delle centrali nucleari. Conosce il funzionamento delle centrali idroelettriche, geotermiche, solari ed eoliche. Conosce le tecnologie per lo sfruttamento di altre fonti energetiche alternative (maree, onde, rifiuti). Conosce la differenza tra materiali isolanti e conduttori. Conosce le principali grandezze della corrente Sa classificare le risorse energetiche. Sa analizzare i problemi legati all utilizzo dei combustibili fossili. Sa analizzare i vantaggi ambientali legati alle risorse rinnovabili. Sa analizzare i problemi legati alla sicurezza delle centrali nucleari. Sa analizzare le soluzioni relative al risparmio energetico. Sa analizzare il rapporto tra le fonti energetiche, l ambiente e lo sviluppo sostenibile. Sa indicare le fonti di energia più idonee in relazione a un territorio specifico. Sa cogliere le relazioni fra disponibilità di risorse energetiche e indice di sviluppo. Sa adottare comportamenti adeguati dal punto di vista della sicurezza nell uso dell impianto elettrico domestico. E consapevole della necessità di risparmiare energia elettrica e adottare comportamenti conseguenti nell ambito domestico. Conoscere e distinguere le fonti di energia esauribili e quelle rinnovabili. Sapere come si produce l energia elettrica. Conoscere le modalità di trasporto e utilizzazione dell energia elettrica. Conoscere le norme da applicare per l utilizzo degli apparecchi elettrici in sicurezza Individuare le principali cause dell inquinamento ambientale. Individuare le principali cause dell inquinamento interno agli ambienti. Riconoscere nel risparmio energetico, sia elettrico che delle risorse, un corretto comportamento collettivo. Comprendere l importanza della

8 D elettrica tecnologia per migliorare le condizioni di vita compatibilmente con il rispetto dell ambiente Verifica e valutazione dell operatività degli apprendimenti per le tre classi La verifica dell apprendimento sarà effettuata mediante prove di verifica strutturate, semistrutturate, aperte. Tali prove saranno correlate e coerenti con il complesso delle conoscenze, delle abilità operative e delle competenze sviluppate durante il processo di insegnamento-apprendimento. I risultati rilevati dalle singole prove, dalle osservazioni sistematiche, consentiranno di valutare il processo di apprendimento e l efficacia del percorso formativo. COMPETENZE E CRITERI DI VALUTAZIONE CLASSI PRIMA SECONDA E TERZA CRITERI DI VALUTAZIONE 4 5 INSUFFICIENZA GRAVE: mancato raggiungimento dell obiettivo: mancata acquisizione degli elementi essenziali, impossibilità di procedere nelle applicazioni e nello sviluppo dei temi che presentano gravi errori e lacune BASE: L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note COMPETENZE TECNOLOGIA Non comprende e non sa utilizzare le tecniche fondamentali delle trasformazioni dell ambiente e dell uomo, non è in grado di utilizzare la terminologia specifica della disciplina. DISEGNO Non sa utilizzare gli strumenti e la normativa del disegno tecnico/geometrico come mezzo di rappresentazione grafica. TECNOLOGIA Ha conoscenze lacunose o carenti dei fenomeni e dei meccanismi della realtà tecnologica. DISEGNO utilizza in modo inappropriato il disegno geometrico/tecnico come mezzo di rappresentazione grafica.

9 A B C-B D-C 6 BASE-INIZIALE: L alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note TECNOLOGIA dimostra una parziale conoscenza degli argomenti trattati che spiega in modo semplice ed essenziale. DISEGNO Utilizza in modo non sempre appropriato gli strumenti per il disegno geometrico come mezzo di rappresentazione grafica. 7 INTERMEDIO- BASE: L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite L alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese TECNOLOGIA Sa spiegare con linguaggio specifico i fenomeni attraverso un osservazione abbastanza corretta, conosce nozioni e concetti. DISEGNO realizza gli elaborati grafici in modo corretto e usa gli strumenti in modo appropriato INTERMEDIO: L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite AVANZATO: L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli. AVANZATO: L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli. TECNOLOGIA sa spiegare in modo corretto i fenomeni attraverso una buona osservazione, si orienta ed ha acquisito un sapere completo. DISEGNO Applica correttamente la normativa del disegno tecnico/geometrico nella rappresentazione grafica degli oggetti. TECNOLOGIA Sa analizzare e descrivere in modo corretto i fenomeni attraverso una attenta osservazione, si orienta ed ha acquisito un sapere più consapevole. DISEGNO Realizza gli elaborati grafici in modo razionale; usa gli strumenti tecnici con sicurezza e in modo appropriato. TECNOLOGIA E in grado di produrre documenti, analizzare, elaborare, organizzare i processi dei vari fenomeni attraverso un osservazione autonoma e critica. DISEGNO Individua, riconosce e rappresenta graficamente forme sia con gli strumenti tradizionali, sia con le tecnologie informatiche, applicando le regole della geometria. Le insegnanti PAOLA FRUZZETTI FABIANA LOMBARDI BARBARA RONDELLI