Liceo Galileo Galilei - Dolo Liceo scientifico - Sezione ad Indirizzo Sportivo. Piano di lavoro Anno scolastico

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1 Liceo Galileo Galilei - Dolo Liceo scientifico - Sezione ad Indirizzo Sportivo Piano di lavoro Anno scolastico Materia: Diritto ed economia dello Sport Classe: III F Docente: Chimenti Marianna 1. Profilo generale della classe La classe III F è composta da 20 maschi e 8 femmine. Gli alunni sono rispettosi delle regole e assidui nella frequenza. Seguono le lezioni con interesse e, se adeguatamente incoraggiati, partecipano attivamente al dialogo educativo, rispondendo alle domande del docente e intervenendo in maniera pertinente. Solo un piccolo gruppo di studenti non riesce a mantenere un livello di attenzione costante. Quasi tutti gli alunni mostrano impegno nello studio domestico. I rapporti reciproci sono per lo più amichevoli. I rapporti con il docente sono corretti e improntati a cordialità. 2. Finalità della materia Come stabilisce il D. P. R. del 5 marzo 2013 n. 52, recante il Regolamento di organizzazione dei percorsi della sezione ad indirizzo sportivo del sistema dei licei, l insegnamento del diritto ed dell economia dello sport nella classe terza consente allo studente di sviluppare, con riferimento alla materia del diritto, le seguenti competenze: utilizzare e comprendere il linguaggio giuridico in diversi contesti e la funzione sociale della norma giuridica nella consapevolezza dei limiti che da essa derivano alla libertà individuale; comprendere la dipendenza del diritto dal contesto socio-culturale in cui si sviluppa; interpretare il fenomeno sportivo sotto i profili dei soggetti, delle correlative responsabilità e degli organi deputati ad accertarle alla luce delle fonti normative più significative e confrontare l ordinamento giuridico statale e quello sportivo; conoscere la Costituzione Italiana, i valori ad essa sottesi, i beni-interessi da essa tutelati e i principi ispiratori dell assetto istituzionale e della forma di governo. Lo studio dell economia consentirà altresì allo studente di conoscere le essenziali categorie concettuali dell economia, di comprendere il linguaggio economico e l importanza dell economia come scienza in grado di influire profondamente sullo sviluppo e sulla qualità della vita a livello globale, di confrontare modelli economici con situazioni reali e di riconoscere e distinguere il ruolo e le relazioni tra i diversi operatori economici pubblici e privati anche a livello internazionale; di interpretare le dinamiche economiche del mondo sportivo, di riconoscere le implicazioni economico-aziendali e gestionali connesse al fenomeno sport e di analizzare le metodologie e le strategie di marketing e comunicazione applicate allo sport. 3. Competenze chiave per l apprendimento permanente In un contesto di cooperazione europea orientato alla costituzione di un sistema condiviso di istruzione e formazione, il Consiglio dell Unione Europea ha adottato la

2 Raccomandazione del 22 maggio 2018 relativa alle Competenze chiave per l apprendimento permanente, che ha aggiornato la precedente Raccomandazione del 18 dicembre In merito il docente si propone di favorire l acquisizione delle seguenti competenze chiave per l apprendimento permanente: la competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare, che rappresenta la capacità di riflettere su se stessi, organizzare il proprio apprendimento mediante una gestione efficacie del tempo e delle informazioni, di lavorare con gli altri in maniera costruttiva, di far fronte all incertezza e alla complessità. Si tratta di una competenza che consente di essere più consapevoli delle proprie strategie di apprendimento, di individuare le proprie capacità, di concentrarsi, di esprimere e comprendere punti di vista diversi; la competenza in materia di cittadinanza, che si riferisce alla capacità di agire da cittadini responsabili e di partecipare attivamente alla vita civica e sociale, nonché di impegnarsi con gli altri per conseguire un interesse comune. A tal fine essa richiede la capacità di pensiero critico, il rispetto dei diritti umani, la disponibilità a partecipare ai processi decisionali democratici, l interesse per gli sviluppi politici e socioeconomici, l essere aperti al dialogo interculturale; la competenza digitale, che consiste nel saper usare con dimestichezza e spirito critico le tecnologie digitali per apprendere, lavorare e partecipare alla società; tale competenza verrà sviluppata assegnando delle ricerche da svolgere a casa e stimolando gli studenti a reperire fonti giuridiche e dati economici su internet. 4. Programmazione per competenze Modulo n. 1: Norma giuridica, ordinamento giuridico nazionale e ordinamento sportivo Conoscenze: La norma giuridica: caratteri, tipologie, interpretazione, violazione Fonti del diritto nell ordinamento giuridico italiano L efficacia delle norme giuridiche nel tempo e nello spazio Fonti del diritto sportivo Caratteri dell ordinamento sportivo e rapporto tra ordinamento statale e ordinamento sportivo I soggetti del diritto: capacità giuridica e capacità di agire; incapacità legale; persone fisiche e persone giuridiche I soggetti dell ordinamento giuridico sportivo Abilità: Distinguere le norme giuridiche dalle norme sociali e le conseguenze derivanti dalla violazione delle prime Individuare i criteri di interpretazione delle norme giuridiche Comprendere la diversa importanza delle fonti normative Collocare gli atti normativi dell ordinamento nazionale e dell ordinamento sportivo nel sistema delle fonti Individuare le fonti del diritto sportivo e la loro gerarchia Descrivere i principali atti normativi italiani in materia di sport Distinguere la capacità giuridica dalla capacità di agire con riferimento alle persone

3 fisiche Individuare le tipologie di enti senza scopo di lucro e le conseguenze derivanti dall acquisizione della personalità giuridica Individuare le caratteristiche dei soggetti dell ordinamento sportivo Competenze: Riconoscere la funzione essenziale del diritto in un contesto sociale organizzato e l importanza del rispetto delle norme giuridiche Essere consapevoli del valore della Costituzione come atto collocato all apice della gerarchia delle fonti Aderire ai principi fondamentali dell Olimpismo (valore dell impegno, pacifismo, superamento delle discriminazioni, fair play, ecc.) e applicarli anche a contesti diversi da quello sportivo Sapersi relazionare con i soggetti del diritto sportivo Modulo n. 2: Il sistema economico Conoscenze: I bisogni economici I beni economici Aspetti economici del fenomeno sportivo Nozione di sistema economico, soggetti economici e relazioni monetarie e reali Il problema economico La moneta Abilità: Individuare le esigenze fondamentali che ispirano scelte e comportamenti economici Comprendere il collegamento tra bisogni economici e il grado di utilità dei beni che li possono soddisfare Riconoscere i motivi alla base della domanda di sport e individuare i servizi sportivi Individuare i processi di interazione tra i soggetti del sistema economico Individuare origini, funzioni e tipologie di moneta Comprendere il legame tra quantità di moneta in circolazione e il potere d acquisto della moneta Competenze: Essere consapevoli che le scelte economiche degli individui sono collegate ai propri bisogni e all utilità dei beni e dei servizi di cui si servono Cogliere il rilievo economico del fenomeno sportivo Comprendere le interdipendenze tra i soggetti del sistema economico nella quotidianità Essere consapevoli dell importante ruolo della moneta nei rapporti economici tra famiglie, imprese e Stato Cogliere le relazioni tra le funzioni della moneta e le necessità delle famiglie e delle imprese Modulo n. 3: La Costituzione italiana e il ruolo dello sport nella Costituzione

4 Conoscenze Percorso storico, caratteri e struttura della Costituzione italiana I principi fondamentali della Costituzione I principali diritti e i doveri dei cittadini enunciati nella Costituzione Ruolo attribuito allo sport nella Costituzione Il doping Abilità Descrivere i caratteri della Costituzione e in particolare quelli che la differenziano dallo Statuto Albertino Individuare e spiegare i principi fondamentali della Costituzione Individuare le libertà garantite agli individui nella Costituzione e gli eventuali limiti Analizzare i doveri dei cittadini Riconoscere le norme costituzionali che riguardano lo sport Descrivere il fenomeno del doping e la normativa nazionale e internazionale antidoping Competenze Essere consapevoli delle ragioni storiche e politiche che condussero all elaborazione e all approvazione della Costituzione Riconoscere nei doveri costituzionali un modo per partecipare allo sviluppo sociale ed economico del Paese Valutare le strategie per consentire la piena realizzazione dei principi enunciati nella Costituzione Riconoscere nello sport uno strumento per realizzare i principi enunciati nella Costituzione Valutare criticamente i possibili comportamenti dai quali potrebbe sorgere una responsabilità per doping Modulo n. 4: L impresa, il PIL e la rilevanza economica dello sport Conoscenze: L impresa e la produzione I fattori produttivi, i costi di produzione, il profitto Il profilo economico-aziendale dell attività sportiva Il Prodotto interno lordo Il ciclo economico La distribuzione del reddito Lo sport come settore economico e sociale Abilità: Definire il concetto di impresa e individuare i settori della produzione Esaminare i fattori produttivi natura, lavoro, capitale e organizzazione Esaminare la differenza tra invenzione e innovazione Distinguere i costi fissi dai costi variabili e i ricavi dai profitti rappresentandoli graficamente Descrivere i risvolti fiscali e commerciali delle associazioni e delle società sportive Calcolare il PIL a prezzi correnti e a prezzi costanti

5 Descrivere le fasi del ciclo economico e individuare le politiche anticicliche Comprendere il problema della distribuzione del reddito Riconoscere gli aspetti economici e sociali che connotano il fenomeno sportivo Competenze: Saper valutare il comportamento e le scelte adottate da un impresa in relazione ai costi di produzione Interpretare e commentare dati e grafici relativi alla ricchezza nazionale Comprendere l importanza dell equità nella distribuzione del reddito al fine di un omogeneo sviluppo umano Prendere coscienza della rilevanza economica e sociale del fenomeno sportivo 5. Tempi di svolgimento dei moduli Ore Periodo I quadrimestre Modulo n Settembre-Ottobre- Novembre Modulo n Novembre-Dicembre- Gennaio II quadrimestre Modulo n Febbraio-Marzo Modulo n Aprile Maggio-Giugno 6. Metodologie didattiche utilizzate: Lezione frontale Lezione partecipata Cooperative learning Flipped Classroom Problem solving/soluzione di casi Metodo induttivo 7. Strumenti didattici: Libro di testo: Maria Rita Cattani Le regole del gioco, II Biennio, ed. Pearson Lim Mappe concettuali Costituzione italiana e Codice civile Internet Fotocopie 8. Verifiche Alcuni momenti dell attività didattica verranno dedicati alla valutazione formativa per il controllo in itinere del processo di apprendimento; a tale scopo si verificherà il livello di comprensione degli argomenti spiegati tramite lo svolgimento di esercizi in classe e la correzione dei compiti assegnati per casa. Per favorire l acquisizione di competenze sociali e relazionali verranno svolti lavori di gruppo.

6 Le verifiche sommative, che saranno due per quadrimestre, saranno affidate prioritariamente alle verifiche orali, con l intento di favorire l acquisizione di competenze nell uso del linguaggio giuridico ed economico. Alle verifiche orali verranno affiancate, ove necessario, prove scritte libere o semistrutturate. 10. Valutazione La valutazione di fine quadrimestre prenderà in considerazione tutti gli elementi raccolti durante lo svolgimento dell attività didattica, dunque, oltre alle verifiche orali, ed eventualmente scritte, anche impegno e interesse, attenzione durante le lezioni, diligenza nello svolgimento dei compiti assegnati per casa, progressi in itinere. Per la formulazione del voto in decimi si fa riferimento alla griglia di valutazione sotto riportata. Voto Competenza stica 1-3 Conoscenze nulle o estremamente lacunose 4 Conoscenza frammentaria dei 5 Conoscenza superficiale dei 6 Conoscenze essenziali dei 7 Conoscenza pertinente e abbastanza articolata dei 8 Conoscenza solida e articolata dei 9-10 Conoscenza completa e organica dei Competenza espositiva/correttezza terminologica Esposizione stentata e incoerente Esposizione faticosa e superficiale Esposizione corretta ma non sempre appropriata Linguaggio semplice Capacità di elaborazione critica Rielaborazione incoerente Rielaborazione confusa Elaborazione delle idee non sempre adeguata Elaborazione delle ma corretto idee lineare Esposizione scorrevole Rielaborazione appropriata e coerente Esposizione con lessico ricco e appropriato Esposizione personale e sicura Elaborazione articolata e motivata Elaborazione coerente autonoma e critica 9. Attività di recupero Si procederà al recupero delle insufficienze in apposite pause didattiche con verifiche in forma scritta o orale. Dolo, Il docente Marianna Chimenti