PRIMO ISTITUTO COMPRENSIVO di PALAZZOLO S/O via Zanardelli n.34 Anno scolastico 2014/2015

Transcript

1 PRIMO ISTITUTO COMPRENSIVO di PALAZZOLO S/O via Zanardelli n.34 Anno scolastico 2014/2015 CURRICOLI DISCIPLINARI SCUOLA DELL INFANZIA e PRIMO CICLO di ISTRUZIONE Percorso delle singole discipline sulla base delle Indicazioni Nazionali 2012 La finalità generale della scuola è lo sviluppo armonico ed integrale delle persona, all interno dei principi della Costituzione italiana e della tradizione culturale europea, attraverso la promozione della conoscenza, nel rispetto e nella valorizzazione delle diversità individuali, con il coinvolgimento attivo degli studenti e delle famiglie. EDUCAZIONE FISICA Consapevolezza ed espressione culturale riguarda l importanza dell espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni in un ampia varietà di mezzi di comunicazione, compresi la musica, le arti dello spettacolo, la letteratura e le arti visive. Scuola d infanzia IL CORPO E IL MOVIMENTO Sviluppo globale della funzione di aggiustamento dello spazio: agli oggetti, allo spazio, al tempo - Investire e percepisce lo spazio d'azione Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo - scoprire l'utilità di punti di riferimento per determinare l'ubicazione degli oggetti nello spazio - acquisire il concetto di ordine - riconoscere e interiorizzare i concetti spaziali: dallo spazio topologico (vicino/lontano avanti/dietro sopra/sotto destra/sinistra) a quello euclideo Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo - espressiva Sviluppo globale della funzione di percezione (schema corporeo) Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo - espressiva - il/la bambino/a ha percezione del proprio corpo: presa di coscienza globale e segmentaria - percepire il tempo attraverso i ritmi interni ed esterni al proprio corpo; coglie e utilizza i concetti di adesso/prima/dopo ; interiorizza i concetti di durata/contemporaneità/successione. - ha conoscenza e consapevolezza di una propria identità corporea - coordinare i movimenti globali del corpo in modo efficace, armonioso ed economico

2 - esercitare la funzione di equilibrio in situazione statico-dinamico - coordinare la propria azione manuale con i dati esterocettrici Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo espressiva Sviluppo affettivo - relazionale - il/la bambino/a sente il proprio corpo, prende coscienza delle informazioni che provengono dai sensi, coglie forme, colori, odori, parole, gesti, simboli - sta bene con se stesso, consolida stili di vita corretti e salutari - modula e controlla le proprie emozioni Il gioco, lo sport, le regole e il fair play Salute e benessere, prevenzione e sicurezza - vivere giochi di scoperta esplorativi che favoriscono il coinvolgimento del corpo come esperienze di esplorazione, di contatto, di vicinanza, di lontananza e di rilassamento. - rispettare le regole concordate e condivise TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE ALLA FINE DELLA SCUOLA DELL INFANZIA Il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola. Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e adotta pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di sana alimentazione. Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l uso di piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli alle situazioni ambientali all interno della scuola e all aperto. Controlla l esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella musica, nella danza, nella comunicazione espressiva. Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento. Scuola primaria Obiettivi di apprendimento Classe prima Riconoscere, denominare e muovere le varie parti del corpo Camminare, correre e saltare con andature diverse Riprodurre semplici sequenze ritmiche con il corpo Collocarsi in diverse posizioni rispetto allo spazio,agli attrezzi e ai compagni Coordinare semplici schemi motori in forma successiva(lanciare/afferrare,correre/saltare )

3 Muoversi secondo una direzione, controllando la lateralità Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo - espressiva Imitare andature di animali Costruire con il corpo figure, lettere e numeri Utilizzare il corpo e il movimento per rappresentare situazioni comunicative Partecipare a giochi non competitivi, rispettando le regole Utilizzare gli attrezzi in modo corretto Rispettare il proprio turno di gioco Praticare la respirazione per recuperare Coordinare e utilizzare vari schemi motori Gestire condizioni di equilibrio statico-dinamico Muoversi mantenendo o modificando un ritmo Occupare in modo corretto lo spazio Consolidare la lateralità Classe seconda _ Simulare stati d animo, sentimenti, situazioni utilizzando il linguaggio mimico-gestuale e motorio Drammatizzare brevi storie - Rispettare le regole dei giochi proposti, i ruoli attribuiti e le indicazioni Utilizzare gli attrezzi in modo corretto e sicuro per sé e per gli altri Rispettare il proprio turno di gioco Praticare la respirazione in modo corretto per recuperare Coordinare e utilizzare vari schemi motori anche combinati tra loro in forma simultanea Occupare in modo corretto lo spazio, rispettando quello altrui Consolidare l equilibrio e la lateralità Classe terza _ Simulare stati d animo, sentimenti, situazioni utilizzando il linguaggio mimico-gestuale e motorio Drammatizzare storie Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimenti o semplici coreografie

4 Rielaborare creativamente giochi anche tradizionali Partecipare alle diverse forme di gioco(a coppie, a piccolo gruppo, a squadra) collaborando con gli altri Riconoscere e rispettare le regole dei giochi Comprendere l importanza del rispetto degli spazi,delle attrezzature e degli altri per la prevenzione di infortuni Coordinare e utilizzare vari schemi motori anche combinati tra loro in forma simultanea Occupare tutto lo spazio e rispettare quello altrui Padroneggiare gli schemi motori del camminare, correre, saltare, rotolare, strisciare Mantenere una posizione di equilibrio in varie posture Controllare le diverse posture Classe quarta Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimenti o semplici coreografie Esprimersi in modo personale con l utilizzo del linguaggio corporeo Elaborare in gruppo sequenze da drammatizzare e sequenze di danza Conoscere ed applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di gioco sport Partecipare alle diverse forme di gioco(a coppie,a piccolo gruppo, a squadra) collaborando con gli altri Riconoscere e rispettare le regole dei giochi Accettare di giocare con tutti i compagni, anche con chi si trova in situazioni di difficoltà Accettare la sconfitta Comprendere l importanza del rispetto degli spazi, delle attrezzature e degli altri per la prevenzione di infortuni Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita Classe quinta Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea (correre / saltare, afferrare / lanciare, ecc). Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri. Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo - espressiva Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali.

5 Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive. Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di gioco sport. Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole. Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri. Rispettare le regole nella competizione sportiva; saper accettare la sconfitta con equilibrio, e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità. Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita. Riconoscere il rapporto tra alimentazione, ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita. Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione all esercizio fisico. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA DELLA SCUOLA PRIMARIA L alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali contingenti. Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico - musicali e coreutiche. Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco sport anche come orientamento alla futura pratica sportiva. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell uso degli attrezzi e trasferisce tale competenza nell ambiente scolastico ed extrascolastico. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo, a un corretto regime alimentare e alla prevenzione dell uso di sostanze che inducono dipendenza. Comprende, all interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l importanza di rispettarle. Secondaria di primo grado Classe prima Obiettivi di apprendimento - utilizzare efficacemente le proprie capacità motorie in condizioni facili e normali di esecuzione(combinazione e differenziazione di movimenti,equilibrio,orientamento,ritmo,reazione,trasformazione...)saper effettuare. - utilizzare consapevolmente le capacità condizionali secondo i propri livelli di maturazione. - sviluppo,apprendimento e presa di coscienza del proprio stato di efficienza fisica attraverso l'autovalutazione delle capacità personali e delle performance. - GESTIRE consapevolmente le abilità tecniche e tattiche degli sport.

6 Classe seconda Classe terza - UTILIZZARE le conoscenze per funzioni di giuria ed arbitraggio - INVENTARE nuove forme di attività ludico sportiva - RELAZIONARSI positivamente con il gruppo rispettando il codice deontologico dello sportivo e le regole delle discipline. - applicare i principi dell'allenamento funzionale al mantenimento di uno stato di salute ottimale - conoscere i principi fondamentali di prevenzione degli infortuni e pronto soccorso - riconoscere il corretto rapporto tra esercizio fisico, alimentazione e benessere. - utilizzare efficacemente le proprie capacità motorie in condizioni facili e normali di esecuzione(combinazione e differenziazione di movimenti,equilibrio,orientamento,ritmo,reazione,trasformazione...)saper effettuare. - utilizzare consapevolmente le capacità condizionali secondo i propri livelli di maturazione. - sviluppo,apprendimento e presa di coscienza del proprio stato di efficienza fisica attraverso l'autovalutazione delle capacità personali e delle performance. - GESTIRE consapevolmente le abilità tecniche e tattiche degli sport. - UTILIZZARE le conoscenze per funzioni di giuria ed arbitraggio - INVENTARE nuove forme di attività ludico sportiva - RELAZIONARSI positivamente con il gruppo rispettando il codice deontologico dello sportivo e le regole delle discipline. - applicare i principi dell'allenamento funzionale al mantenimento di uno stato di salute ottimale - conoscere i principi fondamentali di prevenzione degli infortuni e pronto soccorso - riconoscere il corretto rapporto tra esercizio fisico, alimentazione e benessere. - saper utilizzare le abilità apprese in situazioni diverse e in contesti problematici - risolvere in forma originale e creativa un determinato problema motorio e sportivo - saper effettuare combinazioni motorie complesse. - ampliare l'applicazione dei principi metodologici dell'allenamento per mantenere un buon stato di salute. - ampliare l'applicazione dei principi metodologici dell'allenamento per mantenere un buon stato di salute. rispettare le regole di un gioco di squadra svolgere un ruolo attivo utilizzando al meglio le proprie abilità - arbitrare una partita degli sport praticati - stabilire corretti rapporti interpersonali e mettere in atto comportamenti operativi e organizzativi Mettere in atto nel gioco e nella vita comportamenti quotidiani equilibrati dal punto di vista fisico - emotivo - cognitivo.

7 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA DELLA SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO L alunno è consapevole delle proprie competenze motorie sia nei punti di forza che nei limiti. Utilizza le abilità motorie e sportive acquisite adattando il movimento in situazione. Utilizza gli aspetti comunicativo - relazionali del linguaggio motorio per entrare in relazione con gli altri, praticando, inoltre, attivamente i valori sportivi (fair play) come modalità di relazione quotidiana e di rispetto delle regole. Riconosce, ricerca e applica a se stesso comportamenti di promozione dello star bene in ordine a un sano stile di vita e alla prevenzione. Rispetta criteri base di sicurezza per sé e per gli altri. È capace di integrarsi nel gruppo, di assumersi responsabilità e di impegnarsi per il bene comune.