LABORATORIO: GRUPPO COCCODRILLI

Transcript

1 LABORATORIO: GRUPPO COCCODRILLI ETÀ 3 ANNI tot. Bambini 25 M 14 F 11 TEMPO: gennaio-maggio 2013 SPAZIO: aula delfini INSEGNANTI: Chiara-Maria Teresa La consapevolezza che il bambino di tre anni percepisce la realtà attraverso il corpo ed in particolare utilizzando i sensi, ci ha portato ad organizzare l'attività di laboratorio finalizzata alla scoperta dei sensi ed al loro utilizzo. Dopo ogni esperienza, è seguita la conversazione su ciò che si è prodotto e scoperto, facilitando così la condivisione delle scoperte e conoscenze. FINALITÀ: promuovere la presa di coscienza del corpo inteso come strumento di apprendimento, e relazione conquista e interiorizzazione del sé corporeo OBIETTIVI: Potenziamento delle capacità percettive, visive e manipolative e motorie discriminare i sapori, gli odori uso creativo delle mani conoscenza ed utilizzo di materiali vari uso dei sensi per scoprire proprietà e caratteristiche di elementi ed oggetti vari memorizzare canzoni e filastrocche scoperta delle principali parti del corpo (in particolare del viso) scoperta dei sensi (olfatto,gusto,vista,udito,tatto)attraverso giochi ed esperienze MATERIALI: carta, giornali, stoffa,lana,cartoncino, forbici, colla, pennarelli, matite, farina bianca e gialla,alimenti vari, tempera. ATTIVITÀ: giochi di movimento impronte di mani e piedi con vari materiali annusiamo odori e profumi preparazione di pizze e biscotti composizione e scomposizione delle parti del viso impariamo la canzone del coccodrillo e la filastrocca del viso realizzazione di un libretto VERIFICA: Le attività svolte nel laboratorio sono risultate piacevoli e molto gradite ai bambini. La possibilità di calibrare proposte adatte alle loro capacità ed esigenze li ha certamente arricchiti e gratificati. Iniziando il progetto nella seconda parte dell'anno scolastico,ha evitato problemi di rifiuto poiché i bambini sono ormai ben inseriti.

2 La scoperta dei 5 sensi continua GRUPPO ESPLORATORI ETA' ANNI 4 Destinatari : i bambini mezzani delle tre sezioni 10 femmine 12 maschi Tempi : da mercoledì 13 febbraio a giovedì 16 maggio 2013 Spazi : l aula di riferimento per il gruppo d intersezione- la biblioteca comunale gli spazi della scuola Si è continuato il percorso dell anno precedente con particolare attenzione per l organo della vista e dell udito. FINALITA : Distinguere e rafforzare le percezioni sensoriali OBBIETTIVI: IL SE E L ALTRO - Interagire positivamente con coetanei e adulti - Conquistare una progressiva autonomia - Interagire nel gruppo sperimentando gusti e preferenze - Tener conto dell altro e dei suoi punti di vista - Riflettere sulle esperienze fatte IL CORPO E IL MOVIMENTO - Affinare la conoscenza delle proprie capacità corporee - Toccare, guardare, ascoltare e dire le cose fatte - Accorgersi di aspetti/elementi che influiscono sul benessere/malessere del corpo - Migliorare il coordinamento occhio/mano e la motricità fine LINGUAGGI, CREATIVITA, ESPRESSIONE - Manipolare il colore e scoprirne le qualità - Esplorare, manipolare e trasformare materiali - Sperimentare una varietà di suoni - Individuare la provenienza del suono - Usare la voce collegandola alla gestualità, al ritmo, al movimento I DISCORSI E LE PAROLE - Usare il linguaggio verbale per rielaborare e raccontare esperienze sensoriali - Riflettere sulle esperienze fatte attraverso il dialogo - Ricordare ed utilizzare parole nuove percepite nell ascolto - Ascoltare con attenzione e comprender storie, racconti e narrazioni di crescente complessità

3 LA CONOSCENZA DEL MONDO - Ricostruire le sequenze di una storia - Riconoscere le dimensioni temporali prima/dopo/mentre - Rafforzare i concetti topologici e spaziali - Sviluppare la capacità di ordinare, confrontare, misurare - Classificare, ordinare, confrontare le proprie percezioni sensoriali con quelle dei compagni - Operare con figure geometriche - Cogliere e organizzare informazioni riferite agli ambienti ATTIVITA - Ascolto di varie storie : Il mago del silenzio, Peter Pan, - Conversazioni guidate per la comprensione del testo - Uscite alla biblioteca comunale - Lettura di immagini - Costruzioni di personaggi attraverso l utilizzo di varie tecniche espressive - Attività pittoriche e manipolative per la conoscenza dei colori - Colorare usando i colori in modo appropriato - Canti e filastrocche - Giochi per interpretare i suoni - Distinguere tra voci, suoni, rumori e rumori della natura - Riconoscere, ricercare e costruire le forma geometriche - Individuare somiglianze e differenze delle figure e delle forme - Distinguere i margini di una figura - Distinguere la figura da uno sfondo - Riconoscere e individuare sensazioni olfattive: profumo, aromi, puzza - Riconoscere e discriminare sensazioni gustative: dolce, salato, amaro, aspro - Usare il materiale a disposizione in modo creativo

4 VERIFICA Nella scuola dell infanzia, l osservazione occasionale e sistematica dei bambini e la documentazione delle loro attività consentono di cogliere e valutare le loro esigenze, di riequilibrare via via le proposte educative in base alla qualità e alla quantità delle loro risposte e di condividerle con le loro famiglie. Il lavoro svolto quest anno è stato facilitato dal percorso fatto l anno precedente, diversi obbiettivi sono stati consolidati e le nuove proposte bene accolte. Il gruppo ha partecipato alle attività rispettando le regole della convivenza e instaurando corrette relazioni sia con le insegnanti che con i coetanei. I giochi e le esperienze psicomotorie sono risultati particolarmente graditi come piacevoli e interessanti sono state le uscite in biblioteca. Le conversazioni e le rielaborazioni delle attività hanno permesso di sviluppare le competenze linguistiche dei bambini che presentavano limiti nella comunicazione verbale. CON I CINQUE SENSI Con le mani tocco tutto quanto muovo pure un burattino guanto Gli occhi invece son fatti per guardare ed il gusto assaporare Le mie orecchie sanno udire tutto il mio naso odorare un frutto è tutto il corpo che ci fa sentire il cervello che ci fa capire Segui il cuore che sembra avere fretta ed ognuno è una macchina perfetta segui il cuore che sembra avere fretta ed ognuno è una macchina perfetta CON I CINQUE SENSI Con le mani tocco tutto quanto muovo pure un burattino guanto Gli occhi invece son fatti per guardare ed il gusto assaporare Le mie orecchie sanno udire tutto il mio naso odorare un frutto è tutto il corpo che ci fa sentire il cervello che ci fa capire Segui il cuore che sembra avere fretta ed ognuno è una macchina perfetta segui il cuore che sembra avere fretta ed ognuno è una macchina perfetta

5 LABORATORIO: GRUPPO GALLETTI ETÀ 5 ANNI Bambini 23 M8 F15 TEMPO: gennaio-maggio 2013 SPAZIO: aula cavallucci-salone INSEGNANTI: Francesca-M.Angela La storia di Peter Pan è il filo conduttore del nostro laboratorio infatti la polverina magica di Trilly ci trasformerà in bambini sempre più creativi. Il nostro laboratorio è anche la continuazione del lavoro svolto dall esperta Marialaura Marazzi. FINALITÀ: -Conoscenza degli strumenti e delle loro caratteristiche per dar forma alle idee. -Progressiva padronanza delle tecniche. -Sviluppo del senso cromatico e del senso estetico. -Uso e individuazione di diversi materiali attraverso le loro caratteristiche. OBIETTIVI: -Potenziamento delle capacità percettive, visive e manipolative. -Utilizzare materiali e tecniche in modo personale. -Rielaborare gradimenti e materiali per esprimere esperienze reali e fantastiche. -Collaborare e socializzare nella progettazione e nella realizzazione di un prodotto. -Accettare e fornire collaborazione ai compagni. MATERIALI: carta, giornali, cartoncino, legno, assicelle, spaghi, mollette, tappi, oggetti in plastica, stoffe, forbici, colla di diverso tipo, pennarelli, matite. ATTIVITÀ: -Con la carta facciamo delle piegature e costruiamo dei (fiori-farfalle). -Costruiamo un libro pieghevole. -Col cartone da imballaggio ultimiamo l isola che non c è. -Coloriamo i personaggi di Peter Pan su fogli di plastica. -Imparo a fare il fiocco con il cartone e lo spago. -Con la banca delle immagini invento delle storie. -Ultimiamo le quattro sequenze della storia di Peter Pan su cartoncino verde. -Costruisco delle immagini reali strappando i giornali. -Rielaborazione verbale delle attività svolte dall esperta. -Rappresentiamo graficamente ciò che ci ha maggiormente colpito della storia di Peter Pan. -Tagliamo la stoffa per costruire le pagine del libro. -Inventiamo delle piccole storie. -Con la carta crespa costruiamo dei ciuffi colorati. VERIFICA: -Comporre, creare oggetti con materiale povero è stata per i bambini un'esperienza Impegnativa, gratificante, ricca di stimoli. Infatti il bambino ha avuto modi di: -Progettare ciò che voleva realizzare. -Adattarlo alle sue esigenze. -Comporlo con altri elementi. -Arricchirlo con interventi originali. Il laboratorio ha contribuito a formare delle nuove amicizie tra i bambini di 5 anni. La mostra allestita alla fine del percorso ha concluso l'attività.