Anno scolastico 2015/2016 IV anno Liceo Linguistico. LANZONI Anna APREA Isabelle (Docente di Conversazione) CLASSE IV SEZIONE B INDIRIZZO LING

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1 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca LICEO G. Piazzi - C. Lena Perpenti Via Tonale SONDRIO tel.: fax : PROGRAMMAZIONE DELL ATTIVITÀ DIDATTICA PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE Anno scolastico 201/2016 IV anno Liceo Linguistico Sez. A Dati identificativi della classe DOCENTE DISCIPLINA FRANCESE LANZONI Anna APREA Isabelle (Docente di Conversazione) CLASSE IV SEZIONE B INDIRIZZO LING Sez. B Pianificazione dell attività didattica Libri di testo in adozione Lisa Beneventi, Bon Plan vol. 1 e 2, Zanichelli. Bonini-Jamet, Écritures, du Moyen Age au XVIIIe siècle Presentazione della classe La classe IV B è composta da 21 alunni, di cui 2 maschi e 19 (situazione di partenza, composizione femmine. 20 provengono dalla III B linguistico e evidenziano della classe, esiti test d ingresso, ) lacune dovute a un anno particolarmente difficile. Un alunna proviene dalla ex IV B linguistico. Si rende pertanto necessario dare ancora ampio spazio ai contenuti grammaticali, sintattici e linguistici che vengono normalmente espletati nel corso del terzo anno. Il programma di letteratura del III anno è stato svolto in modo disarticolato e sommario, non permettendo agli studenti di acquisire né gli strumenti di studio né il linguaggio necessari a un approccio proficuo e critico di un testo letterario. E dunque necessario mediare attentamente la presentazione e lo studio dei testi e degli autori in programma. La classe ha sempre avuto un comportamento corretto e responsabile. Partecipa alle attività scolastiche con discreto interesse e curiosità. Alcuni alunni hanno dimostrato grande fragilità, conoscenze incerte e frammentarie e sono stati invitati a un lavoro più assiduo e rigoroso a casa. Si è posto l accento sull uso di strumenti multimediali, siti di telegiornali in lingua, lettura di quotidiani o periodici in lingua su argomenti di attualità, anche in previsione dell esame di stato che richiede una buona conoscenza del mondo che ci circonda. Competenze specifiche della disciplina e conoscenze minime disciplinari (come da programmazione dipartimentale) per il raggiungimento delle competenze comuni a tutti i percorsi disciplinari (aree), delle competenze specifiche del Liceo Linguistico e per il perseguimento delle competenze di cittadinanza e costituzione. Competenze e abilità specifiche della disciplina COMPETENZE - sa utilizzare una lingua straniera per gli scopi comunicativi che si possono verificare nell ambito degli interessi personali e sociali, e

2 Conoscenze minime disciplinari nell ambito letterario, - sa interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, e rappresentare eventi, fenomeni, concetti ecc., utilizzando la lingua straniera e le diverse conoscenze disciplinari. - sa riflettere sul sistema e sugli usi linguistici (funzioni, varietà di registri e testi, aspetti pragmatici), anche in un ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze tra la lingua straniera e la lingua italiana - Sa riflettere su conoscenze, abilità e strategie acquisite nella lingua straniera in funzione della trasferibilità ad altre lingue. ABILITA Comprensione orale Comprende discorsi di una certa estensione e conferenze ed è in grado di seguire argomentazioni anche complesse purché l argomento sia relativamente familiare. Comprensione scritta Sa leggere articoli, servizi su questioni di attualità in cui l autore prende posizione ed esprime un punto di vista determinato. Riesce a comprendere un testo narrativo e poetico. Interazione Riesce a comunicare con un grado di spontaneità e scioltezza sufficiente per interagire con parlanti nativi. Riesce a partecipare ad una discussione in contesti noti, esponendo e sostenendo le proprie opinioni in modo abbastanza chiaro e efficace. Produzione orale Riesce ad esprimersi in modo chiaro e articolato su argomenti di attualità e letterari. Sa esprimere un opinione su un argomento di attualità, indicando vantaggi e svantaggi delle diverse opzioni in modo sufficientemente chiaro. Produzione scritta E in grado di scrivere testi chiari e articolati su una discreta gamma di argomenti, inclusi quelli letterari. E capace di scrivere relazioni, fornendo ragioni a favore o contro una determinata opinione. Sa scrivere lettere formali/informali. Ampiezza del lessico Dispone di un repertorio lessicale buono relativo a molti argomenti sia generali sia letterari Correttezza grammaticale Ha una conoscenza grammaticale, morfologica e sintattica della lingua piuttosto buona. Lettura comprensione testi letterari sa cogliere la connotazione sa contestualizzare un testo letterario in maniera essenziale e con collegamenti con le altre letterature e le materie di indirizzo. Conosce alcuni testi significativi del periodo XVII-XIX secolo. Sez. C Materiali e strumenti che si intendono utilizzare (Indicare con una X le voci che interessano e/o integrare le voci mancanti) Libri di testo X Altri testi X Dispense X Videoregistratore X Laboratori Visite X Lucidi, diapositive Appunti X guidate Esperti X Multimedialità X Sez. D Metodologia di lavoro Modalità Lezione frontale X Lezione partecipata X Strumenti Colloquio x Interrogazione breve x 2

3 Lezione multimediale X Metodo induttivo x Lavoro di gruppo x Discussione guidata x Simulazione x Problem solving Altro (specificare) Componimento Problema Traduzione Esercizi x Questionario x Prova di laboratorio Relazione saggio x Altro (specificare) Sez. E Tipologia delle prove di verifica A Questionari B Prove strutturate C Prove semistrutturate x D Trattazione sintetica di argomenti x E Prove scritte non strutturate x F Interrogazioni orali x G Prove di laboratorio H I Sez. F Criteri di valutazione Per i criteri generali di valutazione si fa riferimento alla delibera del Collegio dei Docenti per l a.s Sez. G Griglie di valutazione (inserire la/le griglia/e di valutazione che si intende/no adottare e approvata/e in sede di dipartimento) ALLEGATO 1 VALUTAZIONE TEST IN CENTESIMI PUNTEGGIO VOTO PUNTEGGIO VOTO PUNTEGGIO VOTO

4 La griglia viene utilizzata per la correzione di tutti i test di grammatica sia nel biennio che nel triennio. La soglia della sufficienza può variare secondo il livello e la difficoltà del test. ALLEGATO 2 GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRODUZIONE SCRITTA Obiettivi verificati Conoscenza dei contenuti / articolazione, coesione e coerenza delle argomentazioni Correttezza ortografica, sintattica e grammaticale Competenza nella proprietà lessicale ed efficacia espositiva nella lingua TOTALE - Scarsa (1) - Sufficiente (2) - Buona (3) - Ottima () Conosce le strutture sintattiche e grammaticali della lingua straniera: con alcuni errori (1) in modo sufficiente (2) in modo buono (3) Sa utilizzare i vocaboli con proprietà lessicale: scarsa (1) sufficiente (2) buona (3) Punteggio ALLEGATO 3 9/10 GRIGLIA DI VALUTAZIONE 10/10 ORALE LINGUA GRAMMATICA E SINTASSI Uso sicuro e vario delle strutture grammaticali e sintattiche, con utilizzo appropriato dei connettori. Buona conoscenza delle strutture grammaticali-sintattiche pur in presenza di occasionali errori per lo più autocorretti. 7 Uso appropriato delle strutture grammaticali e sintattiche, pur con qualche errore che non ostacola la comunicazione. 6 Uso per lo più corretto delle strutture grammaticali-sintattiche di base /10 Diversi errori nell utilizzo delle strutture grammaticali e sintattiche di base. Presenza di errori che rendono a volte la comunicazione incerta. Uso del tutto inaccurato delle strutture grammaticali e sintattiche di base, tale da compromettere seriamente la comunicazione. Produzione linguistica minima o assente. Rifiuto di sottoporsi a verifica LESSICO Utilizzo competente e ambizioso di un ampio bagaglio lessicale, anche acquisito autonomamente. Lessico ricco ed appropriato. 7 Lessico abbastanza vario e per lo più appropriato alla situazione comunicativa. 6 Uso per lo più corretto delle strutture lessicali di base. Diversi errori nell utilizzo delle strutture lessicali di base tale da ostacolare a volte la comunicazione.

5 1-3 Lessico povero ed impreciso. Comunicazione difficoltosa. Rifiuto di sottoporsi a verifica PRONUNCIA, INTONAZIONE E FLUENZA DEL LINGUAGGIO Pronuncia ed intonazione accurate. Espressione sicura e scorrevole, senza esitazioni né ripetizioni. 9/10 Pronuncia ed intonazione appropriate pur con qualche lieve interferenza con la lingua italiana. Espressione scorrevole, poche esitazioni e/o ripetizioni. 7 Qualche imperfezione nella pronuncia e nell intonazione. Espressione abbastanza scorrevole, con alcune esitazioni e/o ripetizioni 6 Presenza di problemi con qualche fonema. Influenza dell italiano sulla pronuncia. Espressione tendenzialmente lenta e con alcune pause che non disturbano però la comunicazione. Diversi errori di pronuncia e intonazione. Marcata influenza dell italiano. Espressione esitante, parecchie ripetizioni. Pronuncia ed intonazione scorrette. Espressione stentata con pause molto frequenti. Necessario il supporto costante dell insegnante. 1-3 Non riesce ad esprimersi EFFICACIA DEL MESSAGGIO Messaggio accurato ed efficace, espresso con registro appropriato alla situazione comunicativa e alla funzione. 9/10 Messaggio chiaro, espresso con registro adatto alla situazione comunicativa e alla funzione. 7 Messaggio pervenuto pur con qualche imperfezione. Registro complessivamente appropriato alla situazione comunicativa e alla funzione. 6 Messaggio pervenuto in maniera globale, espresso con registro non sempre appropriato alla situazione comunicativa e alla funzione. Messaggio pervenuto solo in parte ed espresso in modo poco appropriato alla situazione comunicativa e alla funzione. Messaggio seriamente compromesso, espresso con registro inappropriato. Messaggio non pervenuto. 1-3 ALLEGATO GRIGLIA DI VALUTAZIONE ORALE CONOSCENZE DEI CONTENUTI E COMPETENZE CULTURALI/LETTERARIE 9/10 Conoscenza sicura e approfondita dei contenuti, integrata da apporti critici. Capacità di rielaborazione personale, di sintesi e di collegamento, anche a livello pluridisciplinare. Conoscenza puntuale e consapevole degli argomenti trattati, comprensione sicura, capacità di sintesi e collegamento in ambito disciplinare. 7 Conoscenza complessivamente sicura di quasi tutti gli argomenti svolti. 6 Conoscenza degli aspetti più significativi dell'argomento, modesta capacità di sintesi e collegamento dei contenuti. Conoscenza e comprensione superficiale degli argomenti svolti con presenza di lacune.

6 Conoscenza e comprensione superficiali ed incomplete degli argomenti svolti con ampie lacune; approccio mnemonico 3-1 Rifiuto di sottoporsi a verifica. CONOSCENZE E COMPETENZE LINGUISTICHE 9/10 Uso sicuro e vario delle strutture grammaticali e sintattiche, con utilizzo appropriato dei connettori. Pronuncia ed intonazione accurate. Espressione sicura e scorrevole, senza esitazioni né ripetizioni. Buona conoscenza delle strutture grammaticali-sintattiche pur in presenza di occasionali errori per lo più autocorretti. Pronuncia ed intonazione appropriate pur con qualche lieve interferenza con la lingua italiana. Espressione scorrevole, poche esitazioni e/o ripetizioni. 7 Uso appropriato delle strutture grammaticali e sintattiche, pur con qualche errore che non ostacola la comunicazione. Qualche imperfezione nella pronuncia e nell intonazione. Espressione abbastanza scorrevole, con alcune esitazioni e/o ripetizioni 6 Uso per lo più corretto delle strutture grammaticali-sintattiche di base. Presenza di problemi con qualche fonema. Influenza dell italiano sulla pronuncia. Espressione tendenzialmente lenta e con alcune pause che non disturbano però la comunicazione. Diversi errori nell utilizzo delle strutture grammaticali e sintattiche di base. Presenza di errori che rendono a volte la comunicazione incerta. Diversi errori di pronuncia e intonazione. Marcata influenza dell italiano. Espressione esitante, parecchie ripetizioni. Uso del tutto inaccurato delle strutture grammaticali e sintattiche di base, tale da compromettere seriamente la comunicazione. Pronuncia ed intonazione scorrette. Espressione stentata con pause molto frequenti. Necessario il supporto costante dell insegnante. 3-1 Non riesce ad esprimersi. Rifiuto di sottoporsi a verifica ALLEGATO LICEO G. PIAZZI C. LENA PERPENTI TERZA PROVA SCRITTA D ESAME 2012/2013 GRIGLIA DI CORREZIONE: LINGUE STRANIERE CLASSE SEZ. LICEO Candidato: Quesito 1 Quesito 2 Parametri ed indicatori Livelli di prestazione Punteggi Conoscenze: completezza e Conoscenze nulle 1 correttezza dei contenuti Conoscenze lacunose e scorrette 2 6

7 Conoscenze incomplete o parzialmente errate 3 Conoscenze essenziali Conoscenze globalmente corrette ma non sempre esaurienti, Conoscenze corrette ed esaurienti nei punti nodali Conoscenze complete, Conoscenze approfondite 6 Linguaggio del tutto inadeguato 1 Linguaggio impreciso e generico 2 Abilità e competenze linguisticocomunicative Abilità e competenze di elaborazione e di sintesi Linguaggio semplice ma chiaro 3 Forma abbastanza corretta e linguaggio adeguato 3, Forma corretta ed appropriata Linguaggio fluido ed uso abbastanza corretto del lessico specifico Padronanza del lessico specifico e buona fluidità espositiva, Elaborazione assente o poco coerente e disorganica 1 Elaborazione parziale 2 Sviluppo semplice ed ordinato 3 Elaborazione abbastanza coerente ed organica Elaborazione efficace, precisa e personale 3, Punteggi parziali /1 /1 Media dei punteggi /1 Sez. H Attività di recupero e di sostegno a) modalità che si intendono attivare per colmare le lacune riscontrate in gruppi di alunni Si prevedono principalmente interventi in itinere e sportello Help b) modalità che si intende adottare per il recupero individualizzato Sportello Help, unitamente ad assegnazione e correzione lavoro individuale c) modalità di intervento per alunni con disabilità e DSA/BES d) modalità di intervento per alunni stranieri 7

8 Sez. I Scansione (monte ore annuale: 132) (Specificare accanto ad ogni contenuto il numero di ore di lezione previste) Contenuti disciplinari Tempi Collegamenti/ Rimandi ad altre discipline Primo Periodo circa ore Ripasso Generale 6 2 Le XVII siècle 2 Pascal Descartes Corneille 3 Racine 3 Molière 2 Langue : module E S e t O t t N o v D i c Programmazione didattica congiunta tra il docente di lingua e letteratura francese e il docente di conversazione: - Lavoro su video di TV Monde, Arte Info, telegiornali, estratti di film e documentari d, scienze in lingua francese. - Uso di funzioni comunicative (raccontare, argomentare) - Analisi di testi, documenti iconografici, articoli; conversazione o dibattiti su attualità, diritti umani, ambiente, uso consapevole delle tecnologie, letteratura. Le XVIII siècle Les Lumières L Encyclopédie Montesquieu Voltaire Secondo Periodo(circa 6 ore) 3 G e n F e b 6 M a r A p r 2 6 Rousseau 2 M a g / G i u Collegamenti/ Rimandi ad altre discipline Le Préromantisme (Introduction) 2 Préparation stage linguistique à Cannes 2 Stage linguistique à Cannes Langue: Modules E3-F1 2 Programmazione didattica congiunta tra il docente di lingua e letteratura francese e il docente di conversazione: - Lavoro su video di TV Monde, Arte Info, telegiornali, estratti di film e documentari d, scienze in lingua francese. - Uso di funzioni comunicative (raccontare, argomentare) - Analisi di testi, documenti iconografici, articoli; conversazione o dibattiti su attualità, diritti umani, ambiente, uso consapevole delle tecnologie, letteratura.

9 - Progetto: Alla ricerca dei tesori valtellinesi. Traduzione - Preparazione allo spettacolo teatrale 6rano Preparazione DELF B2 Sez. L Attività integrative e complementari curricolari ed extra curricolari in riferimento a quanto deliberato dal consiglio di classe, si propongono le seguenti attività) a Certificazione Delf B2 (Aprile 2016) b Teatro: partecipazione alla commedia musicale 6RANO 3.0 (7 aprile 2016) c d Stage linguistico a Cannes 16 alunni ore curriculari e extra-curriculari primavera 2016 (date da definire) Progetto: Alla Ricerca dei Tesori della Valtellina e f Sez. H CLIL Il CLIL previsto per le classi quarte indirizzo linguistico interesserà la disciplina Scienze insegnata dalla Professoressa Orsi che avrà modo, al suo rientro, di coinvolgere l insegnante di francese, per una progettazione condivisa e pienamente rispondente ai bisogni formativi degli studenti. Firma dei docenti Anna Lanzoni Isabelle Aprea 9