ANNO SCOLASTICO Piano di lavoro individuale

Transcript

1 ANNO SCOLASTICO Piano di lavoro individuale Classe: 5C Materia: Russo Docente: Carrozzo Silvia Situazione di partenza della classe La classe dimostra una buona partecipazione al dialogo educativo ed un adeguato interesse per la disciplina. Per quanto riguarda il profitto, il livello della classe è nel complesso accettabile. Un piccolo gruppo di studenti raggiunge buoni risultati. Obbiettivi educativi e didattici della disciplina (in riferimento alle linee-guida ministeriali) Si prevede di favorire l'acquisizione dei contenuti disciplinari stabiliti dal Quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER) per i livelli A2 e B1. Come previsto dalle vigenti Linee Guida per il Secondo Biennio e il Quinto anno, si svilupperanno parallelamente anche abilità e competenze specifiche per l uso della lingua in ambito professionale, lavorando in particolare sull acquisizione della microlingua, della comprensione e della produzione di testi di ambito turistico quali descrizioni di luoghi di interesse turistico e itinerari in Italia e all estero. Saranno inoltre perseguiti i seguenti obiettivi didattici: sviluppare modalità generali del pensiero attraverso la riflessione sul linguaggio (ambito metacognitivo); acquisire una competenza comunicativa che permetta di servirsi della lingua in modo adeguato al contesto; acquisire strumenti e strategie di studio specifiche per le lingue straniere, che permettano di affrontare con serenità sia

2 un eventuale continuazione degli studi a livello universitario, sia l autoformazione linguistica in ambito lavorativo; acquisire strumenti per un confronto diretto e continuo fra la propria cultura e quella straniera attraverso la riflessione linguistica; sviluppare capacità di pensare in modo interdisciplinare e transdisciplinare, trasferendo conoscenze e abilità da una o più materie curricolari alle altre, fra loro non necessariamente connesse. Programmazione modulare* Moduli Tempi di svolgimento Argomenti (conoscenze contenuti) Competenze e abilità Trimestre Grammatica: l aspetto verbale e il suo uso al passato e al futuro lo strumentale dopo i verbi stat, rabotat, byt Lessico: lessico minimo geografico tipi di turismo Abilità: descrivere la propria biografia, le proprie esperienze di studio e lavoro, i propri piani per il futuro comprendere e risolvere difficoltà dei clienti in albergo descrivere i diversi tipi di turismo descrivere una regione

3 Moduli Tempi di svolgimento Argomenti (conoscenze contenuti) Competenze e abilità Pentamestre Grammatica: forme passive utilizzo di tutti i casi con o senza preposizioni la struttura di possesso al presente, passato e futuro i verbi di moto con i prefissi u, pri, v, vy il pronome relativo kotoryj participi e gerundi (riconoscimento) Lessico: parti ed elementi di città, navi da crociera, servizi turistici lessico specifico dell itinerario turistico Abilità: descrivere la propria esperienza di stage lavorativo descrivere dal punto di vista turistico una città d arte, un luogo di mare o di montagna, una cittadina termale descrivere in forma scritta e orale un itinerario turistico Competenze (tutto l anno): Saper leggere e comprendere testi di tipo argomentativo e turistico Comprendere e riassumere oralmente e per iscritto testi di carattere informativo, dialogico, argomentativo, storico, geografico e turistico Produrre e comprendere testi scritti di carattere turistico, utilizzando correttamente sia il lessico specifico

4 che le caratteristiche formali Gestire adeguatamente scambi comunicativi (in forma scritta e orale) nelle principali situazioni lavorative (albergo, agenzia turistica, negozio) Metodologia e strumenti didattici Dispensa fornita dalla docente con testi di microlingua turistica. A. Golubeva - A. Zadorina - E. Ganapol skaja, Ruskkij jazyk dlja gostinic i restoranov, unità 16 Materiali ad hoc di ambito turistico realizzati dalla docente. Strumenti: CD audio, filmati, risorse ed app online. Supporti: Laboratorio linguistico e/o multimediale. La metodologia di lavoro si basa su un approccio di tipo funzionale-comunicativo: utilizzando prevalentemente il russo, si proporranno attività basate su situazioni reali che sviluppino la capacità di reagire adeguatamente a input linguistici provenienti da tutte e cinque le abilità di base. Si prevedono momenti di cooperazione in classe tra alunne nello svolgimento di esercizi assegnati (quali produzioni scritte e/o ricerca di informazioni e materiali) e di simulazione di realtà comunicative (role-play). Per facilitare l assimilazione del lessico specifico e della struttura dei testi di ambito turistico, e al fine di fornire alle alunne strumenti utili alla preparazione delle prove scritte e orali dell Esame finale di Stato, si lavorerà costantemente alla produzione di apposite schede testuali e glossari. Inoltre, per sviluppare ulteriormente l accuracy, si monitorerà costantemente il livello di correttezza grammaticale

5 della produzione scritta e orale e in caso di gravi deficit generalizzati si interverrà somministrando apposite spiegazioni ed esercizi di revisione. Attività di sostegno / recupero È previsto il recupero in itinere degli studenti che dovessero presentare carenze più o meno gravi. Modalità di verifica e criteri di valutazione Le prove scritte di verifica riguarderanno le singole abilità o saranno di tipo integrato, e saranno somministrate nel numero di due per il trimestre e tre per il pentamestre. La competenza nella produzione orale verrà accertata durante le attività svolte in classe, a coppie e non, durante i dibattiti e le discussioni ma anche in momenti più formali (interrogazioni, presentazione di relazioni). La valutazione terrà conto dei seguenti elementi: acquisizione delle competenze linguistiche indicate negli obiettivi impegno e crescita dell allievo/a svolgimento del lavoro individuale domestico partecipazione al lavoro in classe esiti delle verifiche scritte e orali Venezia Mestre, 11 novembre 2018 Prof.ssa Silvia Carrozzo

6