PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE Anno scolastico

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1 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE ANTONIO PESENTI CASCINA PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE Anno scolastico PROF. Michelangelo Betti MATERIA: Lingua e civiltà straniera - Inglese CLASSE 3 I INDIRIZZO - Liceo Scientifico Internazionale

2 1. COMPETENZE TRASVERSALI STABILITE NEL CONSIGLIO DI CLASSE Obiettivi Trasversali (comuni a tutte le discipline corrispondenti agli indicatori della scheda di valutazione) CONOSCENZE Conoscere i contenuti fondamentali della disciplina applicare Sapere applicare autonomamente regole, concetti e procedure risolutive in contesti nuovi ABILITA analizzare sintetizzare esprimere Sapere analizzare situazioni e problemi collocandoli nel contesto adeguato Sapere operare autonomamente sintesi e operare confronti nell ambito di percorsi disciplinari e multidisciplinari Sapere esprimere le proprie conoscenze attraverso l uso dei linguaggi e degli strumenti specifici CAPACITA di elaborazione, logiche e critiche Sapere elaborare le conoscenze acquisite anche in ambiti disciplinari diversi, proponendo soluzioni e percorsi personali PARTECIPAZIONE E IMPEGNO Partecipare all attività didattica in modo propositivo Impegnarsi in maniera costante COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA 1. Acquisire la consapevolezza che tutte le discipline concorrono alla formazione, alla crescita e alla realizzazione personale 2. Rispettare regole, persone, ambienti. 3. Collaborare con gli altri ed imparare a lavorare in gruppo 4. Partecipare alla vita scolastica in tutti i suoi aspetti formativi 5. Favorire l acquisizione di competenze personali anche digitali 6. Favorire l acquisizione di una dimensione di apertura nei confronti della vita culturale, sociale ed economica del territorio 7. Aprirsi ai molteplici aspetti della diversità, considerandola una risorsa 8. Saper superare i conflitti attraverso il confronto democratico 9. Saper elaborare azioni e/o percorsi di scelta consapevole e autonoma in ambito personale, civile, sociale e politico 2. PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Definizione degli obiettivi in termini di conoscenze, abilità e competenze generali In ingresso gli studenti devono essere in grado di raggiungere una comprensione globale di testi autentici e (scritti e orali), di essere in grado di produrre testi che mostrino la padronanza delle strutture sintattiche di base, con un uso appropriato del lessico pur con presenza di qualche errore di ortografia e morfologia, e di essere in grado di esporre a livello orale in maniera efficace e organica, con una pronuncia che comprometta la comprensione del messaggio. Le competenze linguistiche per il triennio vengono integrate con le competenze inerenti l indirizzo specifico del corso di studi (inglese letterario e inglese scientifico), tenendo conto che lo studio della Letteratura

3 Inglese nei licei ha come obiettivo principale il raggiungimento di una autonomia di lettura e critica di un testo letterario e la conoscenza della letteratura intesa come inserimento di un autore nel suo contesto storico-culturale. Lo studio dei linguaggi specifici ha inoltre come obiettivo il raggiungimento di una autonomia di lettura, comprensione e di testi per l acquisizione della terminologia specifica Organizzazione dei contenuti in Moduli Lo studio della letteratura sarà portato avanti con metodo comunicativo, senza trascurare il contatto con la lingua tipica della conversazione quotidiana. Un modulo sarà completato nel trimestre, due moduli saranno completati nel pentamestre. Modulo 1 - From Roman Britain to the Medieval Age Roman Britain Anglo-Saxon Period The Norman Conquest King John and the Magna Charta The Black Death The Ballad, Lord Randal G. Chaucer, When in April Extras Poetry and Versification (elements) Italian Sonnet and English Sonnet The Narrator (general scheme) Modulo 2 The English Renaissance English Renaissance The Tudors Henry VIII Queen Elizabeth I The sonnet W. Shakespeare, My Mistress Eyes W. Shakespeare, His production for the theatre Modulo 2 - From the Civil War to the Rise of the Novel From James I to Charles I and the Civil War Oliver Cromwell and the Commonwealth The Restoration of the Monarchy The Glorious Revolutions The Birth of Political Parties The Rise of the Novel Daniel Defoe, Robinson Crusoe Jonathan Swift, Gulliver's Travels 3. LIVELLI MINIMI DI COMPETENZA DA RAGGIUNGERE A FINE ANNO Al termine del terzo anno gli studenti dovranno: - saper comprendere i punti essenziali di testi orali e scritti, anche complessi, relativi all ambito quotidiano e sociale; - saper esporre ed interagire oralmente in modo corretto e con lesso appropriato in situazioni relative alla sfera quotidiana e sociale; - saper produrre testi scritti in modo organizzato e coerente con varietà lessicale.

4 In termini di competenze di indirizzo gli studenti dovranno inoltre: - saper rilevare gli elementi essenziali dei tre generi letterari; - saper riassumere i contenuti dei testi e individuarne il tema; - saper parlare del contesto storico-culturale in cui testi e autori si inseriscono. 4. METODOLOGIE DIDATTICHE Nel corso dell'anno saranno utilizzate metodologie didattiche che comprendano lezioni frontali e dialogate, andando ad integrarsi con ricerche individuali, di casi, apprendimento cooperativo, lavori di gruppo e autentici. 5. STRUMENTI Gli strumenti utilizzati comprenderanno sia materiali testuali, dal manuale in uso e da altri libri, documenti, audiovisivi, materiali multimediali e utilizzo di software. 6. ATTIVITA' INTEGRATIVE ATTINENTI LA DISCIPLINA E PARTECIPAZIONE AI PROGETTI POF Nel corso dell'anno scolastico saranno portati avanti progetti interdisciplinari, che consentano l'uso della lingua inglese in una varietà di ambiti da concordare con i docenti del CdC. È previsto un soggiorno-studio in Gran Bretagna durante il pentamestre. Il soggiorno, con ospitalità in famiglia, si completerà con un corso di inglese generale ed escursioni e attività ricreative nell area scelta. 7. STRUMENTI DI VERIFICA-VALUTAZIONE-RECUPERO Saranno utilizzate tipologie di verifica con prove strutturate, strutturate e semistrutturate, a cui affiancare prove di ascolto. Nel dettaglio va sottolineato che il sistema di valutazione delle competenze dovrà andare a integrarsi con l approccio metodologico adottato, prevedendo prove diagnostiche, prove formative e prove sommative rispetto agli esiti attesi. Verifica diagnostica: la classe ha sostenuto un test d ingresso per verificare il curriculum latente, ossia la conoscenza delle abilità d ingresso degli alunni; Verifica formativa: questo tipo di verifica permette una rilevazione dei dati sul processo di apprendimento/insegnamento e viene effettuata attraverso revisione di argomenti svolti, esercizi collettivi, verifiche informali, controllo dei assegnati; Verifica sommativa: questa verifica si rivolge alla misurazione dell apprendimento al termine di una unità didattica o, comunque, di uno o più moduli significativi. Tale valutazione è anche strumento per esprimere in modo formale giudizi sugli studenti e per attribuire loro i voti. Gli strumenti per la verifica saranno di vario tipo, da scegliere a seconda del momento e dello specifico obiettivo didattico da verificare: test oggettivi per misurare la conoscenza e la comprensione; questionari ed esercizi a risposta aperta per misurare le abilità di applicazione; problemi adatti alla rilevazione delle capacità di, sintesi e valutazione; colloqui per misurare la capacità di orientarsi, di argomentare e di affrontare situazioni problematiche. Quando necessario saranno previste varie forme di recupero, con la possibilità di attivare il recupero in itinere in classe, assegnare lavoro supplementare a casa, prevedere percorsi individualizzati a seconda delle esigenze e anche un tutoraggio online. Relativamente alla valutazione si prevede di far sostenere alla classe quattro verifiche scritte nel trimestre (test di ingresso di comprensione del testo, test di ascolto e due questionari di letteratura) e quattro nel pentamestre, affiancate da una verifica orale nel trimestre e tre nel pentamestre. Si prevede inoltre un lavoro di esercitazione per la comprensione e produzione su argomenti di tipo letterario e scientifico. Per la prova orale si prevedono conversazioni, esposizioni sugli argomenti trattati e brevi interventi da posto.

5 Per le prove scritte si utilizzerà la griglia approvata in sede di C.d.C. Per la prova orale sarà valutata la comprensione e la focalizzazione del messaggio; la capacità comunicativa (aderenza al contesto e alla richiesta, lessico appropriato); la pronuncia e la fluidità; la coerenza e la coesione (organizzazione logica e uso dei connettivi appropriati); la capacità di sintesi e la rielaborazione personale e critica. Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia approvata dal POF. Si prevede un recupero in itinere sugli argomenti di maggiore difficoltà per ogni singolo studente, ma anche lavori individuali e lavoro in coppie e a gruppi. CRITERI DI VALUTAZIONE Nella tabella riportata di seguito sono messi in corrispondenza i voti espressi in forma numerica intera ed i relativi giudizi, associati al grado di conseguimento degli obiettivi prefissati per ciascuna disciplina. livello voto conoscenza comprensione applicazione sintesi Capacità critiche 1 Gravemente insufficiente 2 insufficiente 3 sufficiente 4 buono 5 ottimo 3-4 nessuna conoscenza o conoscenza focalizzata e molto limitata 5 frammentari a e superficiale 6 completa ma approfondita 7-8 Ampia e corretta 9-10 Completa ed approfondita commette gravi errori commette errori anche nella esecuzione di semplici semplici in modo sostanzialmen te corretto anche complessi in modo corretto e pertinente complessi in modo appropriato e coerente riesce ad applicare le situazioni nuove semplici ma commette errori semplici senza errori applica i contenuti acquisiti anche in complessi procedure e le problemi e contesti nuovi con metodo organico e autonomo è in grado di alcuna parziali corrette, ma sa complete ed appropriate Sa in autonomia sa sintetizzare le conoscenze acquisite una sintesi parziale ed imprecisa sa sintetizzare le conoscenze ma deve esser guidato ha acquisito autonomia nella sintesi sa rielaborare in modo autonomo e completo le conoscenze e le procedure acquisite, effettuando collegamenti tra le diverse tematiche è capace di autonomia di giudizio anche se sollecitato se sollecitato e guidato può anche se se sollecitato e guidato può adeguate autonome e complete è capace di esprimere critiche ed Data FIRMA