PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE Anno scolastico

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1 1 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE ANTONIO PESENTI CASCINA PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE Anno scolastico PROF.SSA ROSSI ANTONELLA MATERIA: ITALIANO CLASSE 3A INDIRIZZO SCIENTIFICO INTERNAZIONALE Pag.1

2 2 1. COMPETENZE TRASVERSALI STABILITE NEL CONSIGLIO DI CLASSE Obiettivi trasversali (comuni a tutte le discipline corrispondenti agli indicatori della scheda di valutazione) CONOSCENZE applicare Conoscere i contenuti fondamentali della disciplina Sapere applicare autonomamente regole, concetti e procedure risolutive in contesti nuovi ABILITA analizzare sintetizzare esprimere Sapere analizzare situazioni e problemi collocandoli nel contesto adeguato Sapere operare autonomamente sintesi e confronti nell ambito di percorsi disciplinari e multidisciplinari Sapere esprimere le proprie conoscenze attraverso l uso dei linguaggi e degli strumenti specifici CAPACITA di elaborazione, logiche e critiche Sapere elaborare le conoscenze acquisite anche in ambiti disciplinari diversi, proponendo soluzioni e percorsi personali PARTECIPAZIONE E IMPEGNO Partecipare all attività didattica in modo propositivo Impegnarsi in maniera costante COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA 1. Acquisire la consapevolezza che tutte le discipline concorrono alla formazione, alla crescita e alla realizzazione personale 2. Rispettare regole, persone, ambienti. 3. Collaborare con gli altri ed imparare a lavorare in gruppo 4. Partecipare alla vita scolastica in tutti i suoi aspetti formativi 5. Favorire l acquisizione di competenze personali anche digitali 6. Favorire l acquisizione di una dimensione di apertura nei confronti della vita culturale, sociale ed economica del territorio 7. Aprirsi ai molteplici aspetti della diversità, considerandola una risorsa 8. Saper superare i conflitti attraverso il confronto democratico 9. Saper elaborare azioni e/o percorsi di scelta consapevole e autonoma in ambito personale, civile, sociale e politico Pag.2

3 3 2. PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE - Definizione degli obiettivi in termini di conoscenze, abilità e competenze generali Obiettivi Disciplinari CONOSCENZE applicare Conoscere il contenuto dei testi Conoscere i dati biografici essenziali degli autori Conoscere le linee fondamentali delle correnti letterarie Conoscere gli elementi fondamentali del contesto storico-culturale delle opere e degli autori Conoscere i principali strumenti di analisi del testo letterario Applicare le tecniche nell analisi di un testo letterario Applicare le tecniche nell analisi di un testo espositivoargomentativo Applicare in contesti nuovi le conoscenze acquisite ABILITA analizzare sintetizzare esprimere Cogliere gli elementi informativi e concettuali fondamentali di un testo letterario e non letterario Riconoscere le caratteristiche formali, strutturali, tematiche di un testo Riconoscere analogie formali, strutturali, tematiche comuni a diversi testi Riconoscere i modelli culturali caratterizzanti un epoca Elaborare riassunti e mappe concettuali Elaborare relazioni e testi a carattere espositivo-argomentativo Utilizzare la lingua italiana in modo chiaro e corretto Esporre in modo ordinato Costruire un testo coerente Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina CAPACITA ELABORATIVE, LOGICHE E CRITICHE Individuare aspetti di attualità nei testi analizzati Effettuare confronti e collegamenti Sostenere il proprio punto di vista ed esprimere giudizi personali PARTECIPAZIONE E IMPEGNO Intervenire in modo appropriato e costruttivo nel dialogo educativo Svolgere puntualmente i lavori assegnati Essere in grado di collaborare nelle attività di gruppo Partecipare, nel rispetto delle regole, alla vita della comunità scolastica Pag.3

4 4 - Organizzazione dei contenuti in moduli MODULO 1 La società feudale e la nascita delle letterature europee [durata/arco temporale] 28 ore CONTENUTI/TITOLI UD La cultura alto medioevale: allegoria e simbolismo; i valori feudali; cavalleria e cortesia Dal latino alle lingue romanze I primi documenti in volgare italiano L epica francese La lirica provenzale MODULO 2 La letteratura italiana nell età dei Comuni [durata/arco temporale] 30 ore CONTENUTI/TITOLI UD La poesia religiosa La poesia lirica dalla Scuola siciliana allo Stilnovo La poesia comico realistica Dante MODULO 3 Declino del Medioevo e rinnovamento pre-umanistico: l età di Boccaccio e Petrarca [durata/arco temporale] 40 ore CONTENUTI/TITOLI UD Boccaccio e il Decameron: il significato della vita e dell opera Petrarca: l uomo, il poeta e la società Pag.4

5 5 MODULO 4 La civiltà umanistico rinascimentale [durata/arco temporale] 30 ore CONTENUTI/TITOLI UD L età delle corti Il sistema dei generi letterari La poesia lirica: Lorenzo de Medici Il pensiero filosofico: Pico della Mirandola La nascita del poema cavalleresco alle corti di Firenze e Ferrara: Pulci e Boiardo Ariosto 3. LIVELLI MINIMI DI COMPETENZA DA RAGGIUNGERE A FINE ANNO - I livelli minimi di competenza da raggiungere a fine anno sono quelli corrispondenti alla voce sufficiente della tabella di valutazione sotto riportata (Vedi pag.11). Pag.5

6 6 4. METODOLOGIE DIDATTICHE - Lezione frontale X - Lezione dialogata X - Ricerca individuale X - Analisi di casi - Apprendimento cooperativo - Lavori di gruppo X - Compiti autentici - Altro X lettura guidata, analisi di testi ed esercizi in classe: correzione collettiva degli elaborati. 5. STRUMENTI Testi Documenti Audiovisivi Computer, LIM X X X X Software 6. ATTIVITA' INTEGRATIVE ATTINENTI LA DISCIPLINA E PARTECIPAZIONE AI PROGETTI POF La classe parteciperà al Progetto "Invito alla lettura", a conferenze, spettacoli teatrali, visite guidate e ad altre iniziative culturali proposte dalla scuola come occasioni di approfondimento di argomenti inerenti alla programmazione. 7. STRUMENTI DI VERIFICA - Tipologia di verifica - Prove strutturate X - Prove semistrutturate X - Prove non strutturate X Pag.6

7 7 8. VALUTAZIONE - I criteri e i parametri per la correzione e la valutazione delle verifiche scritte, stabiliti nell area di Lettere e utilizzati anche nelle simulazioni delle prove degli esami di stato, sono i seguenti: Tipologia A ANALISI DEL TESTO Alunno/a:: INDICATORI Correttezza e proprietà nell'uso della lingua italiana COMPRENSIONE DEL TESTO Capacità di sintesi ANALISI Completezza delle risposte / capacità di analisi ELABORAZIONE E APPROFONDIMENTO PUNTEGGIO TOTALE Conoscenze Capacità di collegamento Capacità di giudizio critico e di rielaborazione max PUNTEGGIO ottima 25 buona 20 sufficiente 15 imprecisa 10 scorretta 5 approfondita 10 buona 8 sufficiente 6 incerta 4 errata 2 esaurienti 15 complete 12 sufficienti 9 incomplete 6 lacunose 3 ottime 15 buone 12 sufficienti 9 incerte 6 scarse 3 ottima 20 buona 16 sufficiente 12 modesta 8 scadente 4 approfondita 15 buona 12 sufficiente 9 modesta 6 scadente 3 conseguito /100 Pag.7

8 8 Tipologia B SAGGIO BREVE \ ARTICOLO DI GIORNALE Alunno/a:: ELEMENTI DA VALUTARE Correttezza e proprietà nell'uso della lingua italiana 20 Comprensione e utilizzazione della documentazione fornita 30 Capacità di organizzare il testo in modo organico e coerente 30 Capacità di far emergere e valorizzare il proprio punto di vista 20 DESCRITTORI PUNTEGGIO L'elaborato è scritto in forma scorrevole, chiara, ordinata, ricca ed espressiva L elaborato è scritto in forma ordinata e corretta L'elaborato, sostanzialmente corretto, presenta qualche improprietà lessicale L'elaborato presenta qualche improprietà lessicale e morfosintattica 11 8 L'elaborato presenta errori morfosintattici e lessicali 7 5 L'elaborato presenta diffusi e gravi errori morfosintattici e lessicali 4 1 L'elaborato dimostra una comprensione completa ed approfondita dei concetti, delle argomentazioni e delle informazioni dei testi contenuti nel dossier ed un uso delle stesse consapevole, personale e finalizzato. L'elaborato dimostra una corretta comprensione delle argomentazioni e delle informazioni dei testi del dossier ed un uso completo delle stesse relativamente al percorso scelto L'elaborato dimostra una corretta comprensione dei testi del dossier ed un uso chiaro delle informazioni ivi contenute, in relazione al percorso scelto L'elaborato dimostra una comprensione generale dei testi del dossier ed un uso sufficiente delle informazioni ivi contenute, in relazione al percorso scelto L'elaborato dimostra una comprensione generica e superficiale dei testi del dossier e un uso incerto delle informazioni ivi contenute L'elaborato dimostra una comprensione incerta delle informazioni del dossier, di cui tiene conto in modo parziale L'elaborato dimostra una comprensione errata delle informazioni del dossier e un loro uso scorretto e disordinato L elaborato tiene in minimo conto o non tiene conto affatto delle informazioni fornite dal dossier. 6-1 L'elaborato si avvale di una tesi personale, è coerente e logico nella organizzazione e nello sviluppo argomentativo L'elaborato si avvale di una tesi chiara, è coerente nel suo impianto generale e nel collegamento tra i paragrafi L'elaborato segue un percorso argomentativo ordinato e coerente L'elaborato si avvale di una tesi implicita ed è organizzato con sufficiente chiarezza L'elaborato si avvale di una tesi incerta e risulta non sempre organico nell'articolazione dei paragrafi L'elaborato si avvale di una tesi incerta, non segue un percorso lineare e risulta indeciso nello sviluppo argomentativo L'elaborato non segue un percorso lineare e risulta poco coerente nello sviluppo argomentativo L'elaborato non si avvale di una tesi definita, è incoerente e contraddittorio. 6-1 L elaborato sviluppa riflessioni personali e originali frutto di una consapevole rielaborazione critica e di una completa padronanza dell argomento trattato L elaborato sviluppa concetti frutto di riflessione personale e di una buona conoscenza 17 dell argomento trattato. 15 L elaborato sviluppa considerazioni chiare, frutto della conoscenza generale dell argomento trattato e di una sufficiente capacità di orientarsi nell argomento affrontato.. L elaborato sviluppa contenuti comuni, frutto di un osservazione diligente ma poco personale dell argomento affrontato. L elaborato sviluppa contenuti frutto di una modesta consapevolezza dell argomento affrontato L elaborato sviluppa contenuti limitati e poco significativi. 4 1 PUNTEGGIO TOTALE Pag.8

9 9 TipologiaC e D Tema storico e di ordine generale Alunno/a: ELEMENTI DA VALUTARE DESCRITTORI PUNTEGGIO Correttezza e proprietà nell'uso della lingua italiana 20 Aderenza alla traccia svolta e ricchezza di adeguate e appropriate informazioni relative all argomento 30 Capacità di organizzare il testo in modo organico e coerente 30 Capacità di giudizio critico e di rielaborazione 20 L'elaborato è scritto in forma scorrevole, chiara, ordinata, ricca ed espressiva L elaborato è scritto in forma ordinata e corretta L'elaborato, sostanzialmente corretto, presenta qualche improprietà lessicale L'elaborato presenta qualche improprietà lessicale e morfosintattica 11 8 L'elaborato presenta errori morfosintattici e lessicali 7 5 L'elaborato presenta diffusi e gravi errori morfosintattici e lessicali 4 1 L'elaborato presenta diffusi e errori morfosintattici e lessicali 3-1 L'elaborato svolge in maniera completa e approfondita le indicazioni fornite dalla traccia servendosi di numerose e appropriate informazioni raccolte in più ambiti disciplinari e dal corrente dibattito culturale L'elaborato svolge in maniera completa le indicazioni fornite dalla traccia servendosi di appropriate informazioni raccolte in più ambiti disciplinari e dal corrente dibattito culturale L elaborato svolge in maniera completa le indicazioni fornite dalla traccia servendosi di appropriate informazioni L elaborato svolge in maniera corretta le indicazioni fornite dalla traccia servendosi di sufficienti informazioni L'elaboratodimostra una comprensione generica e superficiale della traccia che sviluppa in modo accettabile ma incompleto L elaborato dimostra una comprensione incerta delle richieste della traccia che svolge in modo parziale L'elaborato dimostra una comprensione errata delle richieste della traccia anche se sono presenti numerose informazioni ma non 10-7 pertinenti L elaborato non è aderente alla traccia e le informazioni sono scorrette e confuse 6-1 L elaborato si avvale di argomenti originali frutto di una valida e personale rielaborazione critica, coerente e logica nello sviluppo argomentativo e/o espositivo L elaborato si avvale di argomenti frutto di un adeguata rielaborazione personale,coerente nel suo impianto generale e nel collegamento tra i paragrafi L elaborato si avvale di argomenti personali,ordinati e coerenti L elaborato si avvale di argomenti poco personali ma sviluppati con ordine L elaborato si avvale di argomenti poco personali e risulta non sempre organico nell articolazione dei paragrafi L elaborato si avvale di argomenti generici e non segue un percorso lineare L elaborato si avvale di argomenti poco adeguati e non segue un percorso lineare 10-7 L elaborato risulta confuso e contraddittorio 6-1 L elaborato sviluppa riflessioni personali e originali frutto di una consapevole rielaborazione critica e di una completa padronanza dell argomento trattato. L elaborato sviluppa concetti frutto di riflessione personale e di una buona conoscenza dell argomento trattato. L elaborato sviluppa considerazioni chiare, frutto della conoscenza generale dell argomento trattato e di una sufficiente capacità di orientarsi in esso L elaborato sviluppa contenuti comuni, frutto di un osservazione diligente ma poco personale dell argomento affrontato L elaborato sviluppa contenuti frutto di una modesta consapevolezza dell argomento affrontato. 7 5 L elaborato sviluppa contenuti limitati e poco significativi. 4 1 PUNTEGGIO TOTALE 100 Pag.9

10 10 TABELLA DI CORRISPONDENZA TRA PUNTEGGI E VOTI PUNTEGGIO VOTI IN DECIMI Pag.10

11 11 - Criteri di valutazione Nella tabella di valutazione riportata di seguito sono messi in corrispondenza i voti espressi in forma numerica intera ed i relativi giudizi, associati al grado di conseguimento degli obiettivi prefissati per ciascuna disciplina. livello voto conoscenza comprensione applicazione analisi sintesi valutazione Nessuna conoscenza o commette gravi errori non riesce ad applicare le non è in grado di non sa sintetizzare non è capace di gravemente conoscenza conoscenze le conoscenze di giudizio autonomia insuff. non in situazioni alcuna focalizzata e nuove analisi acquisite anche se molto sollecitato limitata 2 insufficiente 3 sufficiente 4 buono/ottimo 5 eccellente 5 frammentaria e superficiale 6 ordinata ma non approfondita 7-8 ampia e corretta 9-10 completa ed approfondita commette errori anche nella esecuzione di compiti semplici esegue compiti semplici in modo sostanzialmente corretto esegue compiti anche complessi in modo corretto e pertinente esegue compiti complessi in modo appropriato e coerente applica le conoscenze in compiti semplici ma commette errori applica le conoscenze in compiti semplici senza errori applica i contenuti acquisiti anche in compiti complessi applica le conoscenze in contesti nuovi con metodo organico e autonomo è in grado di analisi parziali è in grado di analisi corrette, ma non approfondite sa analisi complete ed appropriate sa in autonomia analisi approfondite è in grado di una sintesi parziale ed imprecisa sa sintetizzare le conoscenze ma deve esser guidato ha acquisito autonomia nella sintesi sa rielaborare in modo autonomo le conoscenze acquisite, effettuando collegamenti tra le diverse tematiche se sollecitato e guidato può valutazioni anche se non approfondite se sollecitato e guidato può valutazioni adeguate è in grado di valutazioni autonome e complete è capace di esprimere valutazioni critiche ed approfondite Pag.11

12 12 La valutazione sarà effettuata sulla base dei seguenti criteri: Profitto conseguito nelle prove Impegno nello studio Partecipazione alle attività didattiche Progresso rispetto al livello di partenza 9. RECUPERO - Recupero in itinere in classe X - Lavoro supplementare a casa - Percorsi individualizzati a seconda delle esigenze - Sportello didattico in orario extrascolastico. X Cascina, 16 dicembre 2017 Antonella Rossi Pag.12