Anno Scolastico 2018/2019
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1 VENEZIA - MESTRE P R O G R A M M A Z I O N E D E L L E A T T I V I T A' E D U C A T I V E E D I D A T T I C H E CONSIGLIO DELLA CLASSE 2 a SEZ. D Tur Anno Scolastico 2018/2019 MESTRE VENEZIA, 15 novembre 2018
2 1. Composizione del consiglio di classe disciplina docente continuità didattica Italiano Caterina Pagan x Storia Caterina Pagan X Matematica Elisabetta Milli X Inglese Sara Passaler X Spagnolo Francesca Serraglio Discipline giuridiche ed economiche Marina Brollo X Economia aziendale Giorgio Toffanin X Geografia Rosa Alonso Scienze natura e terra Tatiana Cester X Fisica e chimica Tatiana Cester Informatica Paola Piredda Educazione Fisica Gianni Marra X Religione Italo Ferrarese X 2. Situazione in ingresso della classe La classe è formata da 24 alunni: 10 ragazze e 14 ragazzi. La composizione ha subito delle variazioni rispetto al precedente anno scolastico: 4 studenti non fanno più parte dell' attuale gruppo classe, ma ci sono stati tre nuovi inserimenti. Gli alunni partecipano alle attività in modo altalenante e disorganizzato. Molti studenti manifestano difficoltà di attenzione e concentrazione, altri devono essere ripetutamente richiamati durante le lezioni per scarso autocontrollo. Le modalità di relazione tra pari e con gli adulti sono spesso inadeguate. Solo un esiguo numero di alunni esegue le consegne con puntualità ed accuratezza ed in generale lo studio domestico è superficiale. Per la maggior parte degli allievi il metodo di studio è ancora in fase di acquisizione e risulta poco proficuo. 3. Comportamenti nei confronti della classe Si rimanda al Patto di corresponsabilità consultabile nel sito web d'istituto all'indirizzo: 4. Obiettivi comuni 1 Sulla base delle finalità che caratterizzano l Istituto (descritte nel PTOF e nella Carta dei Servizi) sono stati individuati gli obiettivi comportamentali e cognitivi trasversali e quelli specifici disciplinari, rispetto ai quali ciascun allievo verrà valutato alla fine di ogni anno scolastico. 1
3 OBIETTIVI COMPORTAMENTALI TRASVERSALI L'allievo: partecipa costruttivamente alle attività didattiche proposte ed è disponibile alla collaborazione ed al dialogo si applica con attenzione e regolarità e lavora con cura dimostra un atteggiamento responsabile verso l'ambiente scolastico e le sue regole di convivenza democratica è in grado di valutare le proprie prestazioni scolastiche OBIETTIVI COGNITIVI TRASVERSALI L'allievo apprenderà a conoscere i contenuti fondamentali delle attività didattiche proposte acquisire gradualmente un metodo funzionale all apprendimento sapersi orientare esaminando e comprendendo le caratteristiche della consegna saper rispettare i tempi e le modalità di esecuzione delle attività saper adottare strategie operative adeguate al compito da svolgere saper prendere appunti imparare ad utilizzare il testo in modo autonomo saper individuare gli elementi essenziali di un testo imparare ad utilizzare fonti, mappe, grafici saper organizzare le conoscenze rielaborandole in modo personale e critico sapere osservare, analizzare, sintetizzare, saper correlare e dedurre saper cogliere lo sviluppo cronologico degli eventi saper individuare i nessi di causa ed effetto saper utilizzare in situazioni nuove quanto ha appreso saper individuare e risolvere semplici problemi saper comunicare in modo chiaro e corretto in lingua orale e scritta, usando con progressiva competenza i diversi linguaggi disciplinari e diverse tipologie testuali. 5. Metodo di lavoro e strategie per il raggiungimento degli obiettivi Per il raggiungimento degli obiettivi comportamentali e disciplinari sopra elencati, verranno adottati un metodo di lavoro e strategie comuni: registrare e controllare puntualmente assenze, ritardi e relative giustificazioni da parte delle famiglie; richiamare con fermezza gli alunni al rispetto ed alla correttezza verso i compagni, i docenti, l ambiente scolastico e chiunque vi operi; introdurre con graduale difficoltà i contenuti delle varie discipline, suggerendo tecniche di studio e metodi di organizzazione del lavoro per ottimizzare tempi, spazi e materiali. verificare in modo sistematico la preparazione degli alunni attraverso il controllo delle attività svolte in classe, in laboratorio e a casa.
4 6. Competenze in uscita dal Biennio (Linee guida ministeriali) Lingua italiana: Competenze dell'asse dei linguaggi Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione verbale nei vari contesti. Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Lingua straniera: Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi Altri linguaggi: Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario utilizzare e produrre testi multimediali Competenze dell'asse matematico Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentando anche sotto forma grafica Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi. Analizzare dati ed interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico. Competenze dell'asse scientifico - tecnologico Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e complessità. Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperire Utilizzare il linguaggio scientifico attinente alla disciplina in modo rigoroso e coretto Competenze dell'asse storico - sociale Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Collocare l esperienza personale in un sistema di regole e valori fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione a tutela delle persone, della collettività e dell ambiente Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio Le competenze di base relative agli assi culturali sopra richiamati sono state acquisite dallo studente con riferimento alle competenze chiave di cittadinanza europea (1. imparare ad imparare; 2. progettare; 3. comunicare; 4. collaborare e partecipare; 5. agire in modo autonomo e responsabile; 6. risolvere problemi; 7. individuare collegamenti e relazioni; 8. acquisire ed interpretare l informazione). 7. Parametri di valutazione La valutazione conclusiva terrà conto del livello di partenza individuale, del raggiungimento dello standard minimo indicato dalla programmazione dei coordinamenti di materia (competenze) in coerenza con le Linee guida, del percorso di apprendimento individuale, delle caratteristiche psicologiche e cognitive di ciascun alunno. Per l'attribuzione delle valutazioni nell'ambito delle diverse discipline, si definiscono dei criteri comuni per la corrispondenza tra voti e livelli di conoscenza, abilità e competenza, riassunti dalla seguente tabella:
5 CORRISPONDENZA TRA VOTI E LIVELLI DI CONOSCENZA, ABILITÀ, COMPETENZA Conoscenze Abilità Competenze livello / voto risultato della assimilazione di informazioni attraverso l apprendimento capacità di applicare conoscenze e procedure/metodologie comprovata capacità di usare conoscenze e abilità in situazioni di studio o di lavoro scarso o nullo < 4 gravemente lacunose o nulle espressione carente / del tutto scorretta comprensione ed analisi errate insufficienza grave tra 4 e 5 lacunose, frammentarie, confuse espressione confusa ed impropria / molto scorretta comprensione molto frammentaria / errata analisi lacunose non rilevabili insufficienza non grave tra 5 e 6 incomplete, superficiali, non organiche espressione incerta / poco chiara comprensione parziale, frammentaria analisi parziali base tra 6 e 7 minime ed essenziali espressione semplice ed accettabile comprensione globale analisi semplici, eventualmente guidate svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali (biennio) utilizza in modo guidato le conoscenze e le abilità in semplici situazioni nuove intermedio tra 7 e 8 avanzato tra 8 e 10 abbastanza complete ed organiche esaurienti, organiche, approfondite espressione corretta e appropriata comprensione precisa e completa analisi corrette svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare conoscenze ed abilità acquisite (biennio) rielabora le conoscenze ed utilizza le abilità affrontando situazioni nuove con (relativa) autonomia e responsabilità 8. Definizione dei carichi massimi di lavoro settimanale Stabilito che lo studio pomeridiano ha lo scopo di rafforzare le conoscenze fornite in classe, e che gli obbiettivi comuni e trasversali puntano alla conquista graduale, da parte dello studente, della necessaria autonomia nell'organizzazione dello studio, si ritiene di dover evitare, per quanto possibile, l accumulo di consegne e verifiche in prossimità delle valutazioni di gennaio e giugno e di non programmare più di una prova scritta nello stesso giorno, salvo situazioni particolari (ad es. verifiche spostate su richiesta della classe, ecc.).
6 9. Recupero/sostegno in corso d'anno Le azioni di recupero sono descritte nel Piano Triennale dell Offerta Formativa dell Istituto. 9. Piani di lavoro individuali Obiettivi specifici, contenuti, metodologia e scelte didattiche di ciascuna materia di studio sono descritti nei piani di lavoro di ciascun docente, disponibili sul sito web d'istituto, che sono parte integrante della presente programmazione del Consiglio di Classe. 10. Raccordi interdisciplinari e attività integrative previste E' previsto, ove possibile, l'utilizzo di tutti i mezzi audiovisivi, dei laboratori, della biblioteca d'istituto. Si prevedono le seguenti attività: partecipazione alla Giornata della Memoria (fine gennaio 2019). partecipazione ad uno delle seguenti attività messe a disposizione delle scuole dagli Itinerari educativi del Comune di Venezia: 1. A scuola con i migranti: incontrarsi per conoscere e condividere. 2. Le infinite maschere del male (per la commemorazione del giorno del ricordo sulle Foibe). 3. Prima di Venezia...Torcello. Durante le ore curricolari di Educazione motoria, nel periodo marzo-aprile, verrà proposto agli studenti un corso di tennis di 6 ore, presso il Tennis Club Bissuola, per un costo di 20 euro ad alunno. La classe sarà coinvolta nel progetto educazione alla salute in relazione alle seguenti tematiche: adolescenti, affettività, sessualità, le risorse ed i rischi della crescita. La programmazione delle attività integrative potrebbe subire qualche modifica e/o integrazione qualora emergessero interessanti proposte da parte di enti o associazioni presenti sul territorio. Si provvederà ad informare tempestivamente le famiglie. Il Consiglio di Classe ritiene comunque di dover subordinare l effettuazione di tutte le uscite e la partecipazione ai progetti ad un comportamento adeguato e corretto e ad un profitto soddisfacente da parte degli alunni. La coordinatrice di classe Prof.ssa Sara Passaler Il Dirigente Scolastico Emanuela Cecchetin
Anno Scolastico 2018/2019
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