Relazione al Conto Consuntivo 2015

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1 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Istituto Comprensivo Gian Battista Puerari Via IV Novembre, Sospiro CR Telefono : Fax : Posta elettronica certificata : cric81500c@pec.istruzione.it Posta elettronica ordinaria : cric81500c@istruzione.it Sito Istituto : Codice fiscale : Codice univoco ufficio (CUF) : UF4SQM Relazione del Dirigente Scolastico al Conto Consuntivo per l esercizio finanziario

2 La presente Relazione viene proposta al Consiglio di Istituto dal Dirigente Scolastico, unitamente alla Rendicontazione finanziaria e patrimoniale redatta dal Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi e riguardante, in particolare, il Conto finanziario e la consistenza patrimoniale. Alla presente relazione sarà allegato il parere del Collegio dei Revisori dei Conti, afferente la regolarità e legittimità amministrativa e contabile della gestione finanziaria 2014, quando acquisito. Per la relazione del presente documento si è tenuto conto : - del Decreto Interministeriale 1 febbraio 2001, n. 44 e, in particolare dei suoi articoli 18, 58 e 60 e successive modificazioni, di cui al Decreto Presidente della Repubblica 4 agosto 2001, n. 352; - delle istruzioni in materia amministrativa e contabile contenute nelle Circolari Ministeriali n. 173 del 10 dicembre 2001 e n. 47 del 26 aprile 2002; - dei prospetti relativi ai conti finanziari e del patrimonio, costituenti parte integrante della documentazione afferente il Conto Consuntivo in esame, nonché delle scritture contabili d esercizio ad essi correlate; - dell unita Relazione del Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi, che illustra la gestione dell Istituzione Scolastica e ne evidenzia l andamento contabile e gestionale per l esercizio finanziario Premessa generale Il Dirigente Scolastico ha esercitato un controllo preventivo delle risorse finanziarie, strumentali ed umane in rapporto ai predefiniti obiettivi formalizzati nel Programma Annuale 2015 e posti a motivazione di ogni attività. Tale controllo è stato esercitato sulla : - destinazione delle risorse; - periodica verifica dello stato di attuazione del Piano dell Offerta Formativa, cui le attività ed i progetti si riferiscono; - gestione finanziaria in itinere; - accurata e periodica analisi degli scostamenti rispetto alle ipotesi di partenza, nonché delle cause che li hanno determinati; - adozione dei correttivi del caso, in termini di variazioni agli stanziamenti in bilancio, resisi di volta in volta necessari; Le modalità utilizzate sono consistite, in primis, nell attenta analisi delle schede contabili e di progetto. Successivamente è stata effettuata una valutazione in itinere sullo stato di avanzamento delle attività progettate, da parte del Dirigente Scolastico, in ciò coadiuvato dai Docenti referenti dei singoli progetti, dallo staff dei suoi collaboratori, dalle specifiche Commissioni di lavoro e dal Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi. Efficienza ed economicità delle attività e dei progetti sono state perseguite mediante la puntuale ricerca di soluzioni e l assunzione di decisioni che, nel rapporto costi / benefici costituissero un vantaggio per l Amministrazione e fossero, altresì, con i mezzi ritenuti 2

3 indispensabili per il raggiungimento degli obiettivi previsti dal Programma annuale 2015 e la realizzazione delle iniziative e delle attività in esso programmate. Più in particolare, va rilevato che : 1. nella gestione delle risorse umane ha trovato conferma, anche nel 2015, il criterio guida di utilizzare il personale dipendente in rapporto alla tipologia delle attività che dovevano essere realizzate dei vari plessi scolastici dell istituto, tenendo conto delle competenze individuali, dell equa distribuzione dei rispettivi carichi di lavoro, favorito da una opportuna calendarizzazione temporale delle attività didattiche; 2. nell acquisto e nell assegnazione di beni durevoli e di consumo, sono state tenute preliminarmente in debito conto le esigenze funzionali degli uffici e dei vari plessi, formalizzando gli ordinativi, sia sotto l aspetto qualitativo, sia sotto quello quantitativo, in ragione anche delle pregresse dotazioni degli stessi; 3. nell utilizzazione delle risorse finanziarie, i criteri di massima - condivisi dal Consiglio di Istituto sono stati integralmente rispettati, unitamente alle prescrizioni in materia di procedura ordinarie e di contrattazione, di cui all art. 34 del Decreto Interministeriale n. 44 del 1 febbraio In particolare, relativamente alle attività contrattuali riguardanti acquisti e forniture eccedenti il limite di spesa di 2.500,00, si è sempre proceduto alla scelta del contraente previa comparazione di almeno tre distinte offerte, secondo criteri oggettivi indicati nei rispettivi capitolati di gara. Al di sotto del suddetto limite di spesa, invece, la scelta del contraente è avvenuta sulla base di offerte opportunamente formulate a ditte specializzate, di norma segnalate dai Docenti responsabili della realizzazione dei singoli progetti e dello svolgimento di specifiche attività, ovvero dal Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi, previa valutazione delle caratteristiche dei prodotti proposti, sia sotto l aspetto merceologico e qualitativo, sia in ragione del loro costo; In tutti i casi, i criteri di riferimento nella valutazione delle offerte sono stati i seguenti : Per la fornitura di beni di consumo e durevoli : a) qualità dell offerta; b) economicità delle condizioni praticate; c) ricorso, in via preferenziale coeteribus paribus, a ditte che svolgano la loro attività in ambito locale; d) residualmente, ricorso ad aziende specializzate e/o titolari di convenzioni con il Ministero dell Istruzione, Università e Ricerca, o con altre Pubbliche Amministrazioni od enti Locali, per la fornitura di materiali o servizi specialistici. Per i contratti di prestazione d opera con esperti esterni alla scuola : a) acclarate, in quanto documentabili, competenze professionali nel settore specifico delle attività da svolgere; altre b) possesso di idonei titoli di studio e di specializzazione; c) pregresse esperienze lavorative similari a quelle richieste, preferibilmente svolte presso Istituzioni Scolastiche; d) appartenenza all amministrazione scolastica pubblica. 3

4 Poiché la gestione riguarda le risorse attribuite all Istituto, non solo finanziarie, ma anche materiali, personali e professionali ed è finalizzata al conseguimento dei fini istituzionali della Scuola e alla realizzazione degli obiettivi del Piano dell Offerta Formativa, si riporta la situazione di partenza dell Istituto Comprensivo di Sospiro in ordine al numero delle Scuole in funzione nell anno scolastico 2014 / 2015 delle Classi/Sezioni, degli alunni, del personale Docente e ATA, e una ricognizione delle risorse strutturali e materiali esistenti all interno dell Istituto - e che sono state inserite nel Piano dell Offerta Formativa 2014 / e le risorse professionali. Relativamente all anno scolastico 2014 / 2015 si dettaglia quanto segue : Scuola dell infanzia : L organico funzionale assegnato all Istituto per le scuole dell infanzia è stato costituito complessivamente da n. 16 docenti. Per garantire il funzionamento ordinario delle sezioni vengono utilizzate n. 16 insegnanti secondo gli indici numerici specificati nel prospetto qui di seguito riportato: Plesso Sezioni Docenti Sostegno Pieve d Olmi Pieve San Giacomo 2 4 ½ Cicognolo (sezione distaccata di Pieve San Giacomo) 1 2 ½ San Daniele Po 1 2 ½ Sospiro Totali ½ 4

5 Pieve d Olmi Pieve San Giacomo San Daniele Po Sospiro Cicognolo Denominazione / / / / / Indirizzo Via Aldo Quaini Tel. : Via Patrioti, 25 Tel. : Via XXV Aprile, 8 Tel. : Via IV Novembre, 36 Tel. : Via Guglielmo Marconi, 3 Tel Tempo scuola settimanale Tempo scuola giornaliero Orario 5 giorni, dal lunedì al venerdì dalle ore alle ore giorni, dal lunedì al venerdì dalle ore alle ore giorni, dal lunedì al venerdì dalle ore alle ore giorni, dal lunedì al venerdì dalle ore alle ore giorni, dal lunedì al venerdì dalle ore alle ore Numero sezioni Ambienti strutturati 2 aule - salone per attività psicomotoria - cucina - ampio giardino 2 aule - salone per attività psicomotoria - cucina - ampio giardino 2 aule - salone per attività psicomotoria - cucina - giardino 4 aule - salone per attività psicomotoria - cucina - laboratorio - ampio giardino 2 aule - salone per attività psicomotoria - cucina - giardino Servizi secondari Trasporto alunni - mensa - Trasporto alunni - mensa - Prescuola (su motivata richiesta) Trasporto alunni - mensa - Prescuola (su motivata richiesta) - gestito dalla Amministrazione Comunale di San Daniele Po) Trasporto alunni - mensa - Prescuola (su motivata richiesta) Trasporto alunni - mensa Per l integrazione scolastica dei bambini e delle bambine disabili, con certificazione di cui all art. 12 della legge 104 / 1992, rilasciata dai competenti servizi sanitari pubblici, nei plessi dove sono inseriti soggetti portatori di handicap, sono assegnati complessivamente n. 2 ½ insegnanti di sostegno. Scuola Primaria : L organico funzionale assegnato all Istituto per le Scuole Primarie è costituito, complessivamente, da 28 insegnanti. Per garantire il funzionamento ordinario delle classi vengono utilizzati n ½ insegnanti, secondo gli indici numerici specificati nel prospetto qui di seguito riportato : Plesso Classi Docenti Sostegno Pieve San Giacomo San Daniele Po Sospiro ½ Totali ½ 5

6 Pieve San Giacomo San Daniele Po Sospiro Denominazione / / Gian Battista Puerari Indirizzo Via Patrioti, 25 Tel. : Via Faverzani, 11 Tel. : Via IV Novembre 34 Tel. : Modello organizzativo tutte le classi 5 mattine (dal lunedì al venerdì) + 4 pomeriggi (lunedì, martedì, mercoledì e venerdì) tutte le classi 6 mattine (dal lunedì al sabato) + 2 pomeriggi (lunedì, e mercoledì) tutte le classi 5 mattine (dal lunedì al venerdì) + 4 pomeriggi (lunedì, martedì, mercoledì e giovedì) Tempo scuola settimanale tutte le classi : 28 h tutte le classi : 30 h tutte le classi : 28 h Numero classi Ambienti strutturati 7 aule - laboratorio d informatica - laboratorio di immagine - laboratorio di musica - palestra interna - ampio giardino 5 aule - laboratorio d informatica laboratorio di immagine - laboratorio di musica - palestra interna - ampio cortile 10 aule - laboratorio d informatica - laboratorio di immagine - laboratorio di musica - palestra esterna - ampio giardino Servizi secondari Trasporto alunni - mensa - Prescuola (su motivata richiesta) presso scuola infanzia di Pieve San Giacomo Trasporto alunni - mensa - Prescuola (su motivata richiesta) presso la scuola primaria di San Daniele Po Trasporto alunni - mensa - Prescuola (su motivata richiesta) Per l integrazione scolastica dei bambini e delle bambine disabili, con certificazione di cui all art. 12 della legge 104 / 1992, rilasciata dai competenti servizi sanitari pubblici, vengono utilizzate n 7 ½ insegnanti nei plessi dove sono inseriti soggetti portatori di handicap. Per l insegnamento della lingua straniera - l inglese - nelle classi delle Scuola Primaria dell Istituto nelle quali non ci sono insegnanti in possesso del prescritto titolo di idoneità all insegnamento della L2, vengono utilizzati n. 1 insegnanti specialisti. Per l insegnamento della Religione Cattolica nelle classi dove gli insegnanti non hanno dato la disponibilità a tale insegnamento viene utilizzato n. 1 insegnante specialista. 6

7 Scuola secondaria di I grado : Per garantire il funzionamento ordinario delle classi vengono utilizzati docenti, con questa articolazione per classi di insegnamento : Disciplina di insegnamento Cattedra intera Spezzone orario Lettere, storia e geografia 5 10 ore Lingua straniera francese 1 02 ore Lingua straniera inglese 1 15 ore Scienze e matematica 3 06 ore Educazione musicale 1 04 ore Educazione artistica 1 04 ore Educazione motoria 1 04 ore Educazione tecnica 1 04 ore Religione cattolica - 11 ore Totale 14 Pieve San Giacomo Sospiro Denominazione / Antonio Stradivari Indirizzo Via Patrioti, 25 Tel. : Piazza Libertà Tel. : Orario 6 giorni, dal lunedì al sabato mattino: dalle ore alle ore giorni, dal lunedì al sabato mattino: dalle ore alle ore Rientri pomeridiani: martedì dalle ore alle ore attività di Scuola aperta per gruppi didattici Tempo scuola settimanale 30 h 30 h per gli alunni delle classi prime e seconde - 32 h per gli alunni che svolgono le attività extracurricolari del martedì pomeriggio Numero classi 4 6 Ambienti strutturati 5 aule - laboratorio di informatica - palestra 8 aule - laboratorio di ed. artistica - laboratorio di musica - laboratorio di informatica - palestra - aula insegnanti Servizi secondari Trasporto alunni - Prescuola (su motivata richiesta) Trasporto alunni Per l integrazione scolastica dei bambini e delle bambine disabili, con certificazione di cui all art. 12 della legge 104 /1992, rilasciata dai competenti servizi sanitari pubblici, vengono utilizzati nei plessi dove sono inseriti soggetti portatori di handicap n. 2 insegnanti di sostegno ed ulteriore spezzone di 09 ore. 7

8 c) Personale Amministrativo Con riferimento all anno scolastico 2014 / 2015 la dotazione dell Istituto è la seguente : Qualifica Numero unità Posizione giuridica Direttori dei Servizi Generali ed Amministrativi 1 in ruolo Assistenti Amministrativi 4 3 in ruolo 1 facente funzione 14 in ruolo Collaboratori Scolastici 15 1 supplente fino al termine attività didattiche Totale 20 Tutte le citate unità di personale amministrativo erano in servizio a tempo pieno. Risorse strutturali uffici di direzione e segreteria atri / aula magna / aule docenti aule per l attività curricolari / sostegno palestre sala video laboratori musicali laboratori di informatica laboratori grafico- pittorici cucina e spazi per la mensa biblioteche aree verdi Dotazioni strumentali elaboratori elettronici (anche portatili), tablets, stampanti, scanner, videoproiettori lavagna luminose ed interattive multimediali; fotocopiatrici stereo / radioregistratori videoregistratori e televisori 8

9 macchine fotografiche impianti di amplificazione Materiale di facile consumo per le attività educativo-didattiche Con le risorse finanziarie, materiali, personali e professionali attribuite all Istituto Comprensivo di Sospiro ci si è avviati sulla strada del raggiungimento e del potenziamento degli obiettivi strategici che erano stati indicati nella premessa al Programma Annuale 2015 e contenuti nel dettaglio nel Piano dell Offerta Formativa 2014 / In particolare: Obiettivi generali - garantire la continuità nell erogazione del servizio scolastico, attraverso: a. la stipula di contratti di lavoro a tempo determinato con personale supplente, per la sostituzione dei docenti assenti; b l assegnazione di ore aggiuntive, rispetto all orario obbligatorio di insegnamento, al personale docente in servizio, disponibile alla sostituzione dei colleghi assenti; c. il ricorso alla flessibilità oraria, attraverso anche la programmazione dell orario d insegnamento strutturato su base plurisettimanale; - realizzare tutto quanto contenuto nel Piano dell Offerta Formativa consegnato all utenza ad inizio anno, attraverso : a. il conseguimento degli obiettivi educativi e degli obiettivi specifici di apprendimento, previsti dal curricolo di Istituto e contenuti nelle progettazioni dell insegnamento elaborate dai docenti; b. l attuazione di progetti speciali; c. lo svolgimento di attività di classe sezione e/o di interclasse intersezione, di particolare significato educativo e rilevanza didattica innovativa; - incentivare efficaci azioni didattiche ed organizzative in grado di garantire il successo formativo, attraverso: a. l ottimizzazione dell organizzazione scolastica; b. predisposizione di interventi didattici compensativi finalizzati al superamento delle difficoltà soggettive (miglioramento delle strategie personali di apprendimento, miglioramento della socializzazione e dei comportamenti in situazione di gruppo, riduzioni delle condizioni che generano deprivazione socio-culturale); c. il miglioramento dei percorsi di integrazione scolastica per gli alunni e le alunne diversamente abili; d. il riconoscimento degli alunni e delle alunne disabili, come risorse per la crescita e la maturazione umana e sociale di tutti; e. la costruzione di un ambiente educativo dove possono trovare pieno riconoscimento le diversità, dove le competenze di ciascuno possono integrarsi, dove viene rispettata l identità di ciascuno, dove tutti i percorsi individuali di apprendimento trovano piena valorizzazione; 9

10 f. la creazione di condizioni che favoriscono l apprendimento della lingua italiana da parte gli alunni stranieri, il confronto e la valorizzazione delle diverse culture presenti nelle scuole; g. la realizzazione di attività integrative del curricolo, sia in orario scolastico che extrascolastico (quali l organizzazione e la proposta di interventi educativo didattici finalizzati a ridurre gli svantaggi, incentivare gli interessi, le attitudini e le sensibilità personali; il consolidamento, lo sviluppo e l innalzamento dei livelli di competenza). - creare le condizioni più favorevoli per star bene a scuola, attraverso: a. il mantenimento di un ambiente fisico confortevole e corrispondente alle norme della sicurezza; minori; b. la proposta di richieste adeguate ai bisogni e alle capacità individuali; c. l instaurazione di appropriate relazioni umane tra gli alunni, tra adulti, tra adulti e d. l incentivazione di azioni educative finalizzate a migliorare il clima della scuola. - migliorare costantemente le attrezzature, i materiale, i sussidi e gli strumenti di mediazione didattica, attraverso: a. l assegnazione ai plessi scolastici delle attrezzature didattiche e scientifiche e dei materiali necessari alla realizzazione degli indirizzi contenuti nel Piano dell Offerta Formativa; b. il potenziamento delle attrezzature e dei sussidi didattici nei laboratori allestiti presso le singole scuole; c. la realizzazione di un laboratorio di informatica, in ogni plesso, con connessione ad Internet; d. l accesso garantito agli alunni e ai docenti, nonché l utilizzo, regolare da parte loro dei laboratori informatici di plesso, per lo svolgimento delle varie attività didattiche di studio, ricerca, documentazione e comunicazione; - valorizzare la professionalità di tutti gli operatori scolastici, attraverso: a. la pianificazione degli impegni di insegnamento e di quelli inerenti la funzione docente; b. la definizione delle mansioni del personale ATA; c. l individuazione delle funzioni strumentali al Piano dell offerta formativa (ex funzioni obiettivo e incarichi specifici); d. il sostegno al miglioramento delle competenze professionali, attraverso la realizzazione di percorsi di aggiornamento, formazione e riqualificazione in servizio, di sperimentazione assistita, di ricerca azione, basati sulla riflessione e la condivisione di pratiche professionali caratterizzate dall eccellenza e finalizzati all innalzamento della qualità della didattica; e. l affidamento di compiti ed incarichi di tipo fiduciario al personale più disponibile e sensibile dal punto di vista professionale, in grado di promuovere, valorizzare, migliorare le competenze e rendere più efficiente la gestione amministrativa e la qualità della didattica; f. il mantenimento del sistema di organizzazione a decisionalità diffusa presente nell Istituto,valorizzando le figure professionali di coordinamento; - instaurare un positivo e proficuo rapporto con il territorio, per la realizzazione in partnership di iniziative ed attività didattiche e culturali, attraverso: 10

11 a. l utilizzazione delle risorse esterne; b. la partecipazione a progetti educativi; c. la condivisione di indirizzi culturali e formativi; d. la collaborazione con Enti ed Associazioni, aventi per statuto scopi umanitari e solidaristici; e. la promozione di una più efficace informazione e comunicazione, riguardo alle finalità della scuola, alle opportunità formative offerte, alle tipologie di servizio erogato, alla comunità; f. il sostegno finalizzato allo scambio con altre esperienze del territorio provinciale, regionale e nazionale. - valutare la qualità del servizio scolastico erogato attraverso procedure e strumenti formalizzati; - sostenere iniziative di continuità tra i vari ordini di scuola; - partecipare a progetti di ricerca promossi dal Ministero, dagli Istituti regionali di ricerca educativa, da Reti di scuole e Università. 11

12 Piano di gestione Tenuto conto di quanto sopra evidenziato, la rendicontazione che segue considera i risultati ottenuti sulla base delle risorse umane o finanziarie assegnate all Istituto dall amministrazione scolastica, ovvero assunte con contratto di prestazione d opera, nonché su quelle finanziarie, di competenza o pregresse, derivanti da stanziamenti statali o di enti locali, ovvero di terzi soggetti ed infine sulla dotazione di beni strumentali, già posseduti od acquisiti nel corso dell esercizio A01 - Funzionamento amministrativo generale L attività, finalizzata a garantire la normale operatività gestionale, si è svolta con regolarità, in attuazione delle direttive impartite al personale amministrativo in servizio presso la Segreteria ed ai collaboratori assegnati ai plessi. Sono state sostenute, di conseguenza, spese finalizzate al buon funzionamento di tutte le attività amministrative, collegate alla gestione delle attività scolastiche e dei complessi rapporti con l utenza di riferimento dell Istituto (alunni e loro famiglie, referenti istituzionali, altre pubbliche amministrazioni, enti locali ed associazioni), in particolare riguardanti : - manutenzione e funzionamento delle attrezzature di uso generale ed anche, più specificatamente, quelle per la foto riproduzione e la stampa; - il pagamento delle spese postali; - l acquisto di modulistica, materiale di cancelleria, toner e carta per stampanti, riviste tematiche e pubblicazioni specialistiche su argomenti giuridico amministrativi; - manutenzione, assistenza e riparazioni delle attrezzature informatiche della segreteria e dei laboratori presso i singoli plessi; - rinnovo dell incarico alla ditta Siam S.r.l. per l attività di consulenza offerta dal proprio esperto responsabile dei servizi dei servizi di sicurezza e prevenzione; - pagamento quota associativa ASCA (Associazione Scuole Autonome). Programmazione definitiva (*) ,28 Totale impegni ,71 Totale pagamenti in competenza ,04 (*) esclusi 400,00 di dotazione al D.s.g.a. per le minute spese, interamente utilizzati A02 - Funzionamento didattico generale Le risorse assegnate all attività in esame devono essere riviste, in quanto, benché fortemente ridimensionatesi nel tempo, appaiono comunque eccessive rispetto alle esigenze dell Istituto. Infatti, poiché il Programma annuale è articolato principalmente su progetti didattici per plessi, le dotazioni finanziarie assegnati agli stessi sono funzionali a garantire l operatività tanto gestionale quanto didattica delle varie scuole, finendo per far assumere all attività A02 una valenza residuale. Nello specifico, le modeste spese sostenute hanno riguardato : 12

13 - rimborsi spese documentate al personale in missione autorizzata; - una polizza assicurativa rischi elettrici, che interessa la dotazione informatica dell Istituto nel suo complesso; - l acquisto di stampati ad uso dei docenti, voce che sta assumendo un importanza sempre più ridotta, attesa l avvenuta introduzione del registro elettronico in uso agli stessi. Nel dettaglio : Programmazione definitiva 4.526,52 Totale impegni 1.261,94 Totale pagamenti in competenza 1.261,94 A03 - Spese di personale Questa attività ha accolto unicamente i finanziamenti per le funzioni assegnate dagli enti locali ai Collaboratori Scolastici, essendo tutti gli altri istituti contrattuali retribuiti tramite la procedura del cedolino unico. Prescindendo dall aspetto meramente contabile, gli obiettivi raggiunti sono stati quelli di : - garantire la continuità del servizio scolastico, il buon funzionamento didattico dei plessi scolastici e l adeguata assistenza ai minori, attraverso la sostituzione del personale titolare assente con supplenti, nel rispetto della normativa contrattuale; - garantire un utilizzo razionale ed efficace delle risorse umane assegnate alla scuola ricorrendo comunque il più possibile alla flessibilità organizzativa e didattica interna, al fine di ridurre il più possibile il ricorso a supplenti, contenendo così gli oneri per l amministrazione; La complessa gestione dei ruoli e delle competenze del personale ai fini di una efficiente ed efficace organizzazione dei servizi scolastici è stata determinata in coerenza con le scelte di indirizzo esplicitate nel Piano dell Offerta dell Istituto relativo all anno scolastico 2014 / 2015, declinate operativamente nel Piano Organizzativo predisposto dal Dirigente Scolastico per il personale docente e dal Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi per il personale ATA, concordate con le Rappresentanze Sindacali Unitarie per gli aspetti di competenza nella contrattazione integrativa di Istituto. In particolare, i competenti organi scolastici hanno stabilito : - le attività e le funzioni da incentivare, conformemente alle disposizioni contenute nel Contratto Collettivo Nazionale di Lavoro del comparto scuola; - i compensi accessori destinati alla retribuzione delle ore svolte dal personale, in aggiunta alle proprie prestazioni obbligatorie di servizio e finalizzate al miglioramento della qualità dell offerta scolastica e dell organizzazione didattica; - le funzioni strumentali, per il personale docente, e quelle aggiuntive, per il personale ATA, assegnate all inizio dell anno scolastico, secondo le procedure previste dal disposto contrattuale che regola il rapporto di lavoro del personale del comparto scuola; - sono state inoltre liquidate le prestazioni del personale docente che ha partecipato ai lavori di commissioni e gruppi di lavoro per la realizzazione di progetti di particolare valenza educativa e didattica, nel novero delle attività finalizzate all ampliamento dell offerta formativa. 13

14 - hanno trovato accoglimento le esigenze di alcune famiglie che, per motivi di lavoro, hanno rappresentato la necessità di portare i propri figli a scuola o di farli permanere oltre il normale orario delle attività scolastiche, mediante l assegnazione di funzioni miste - finanziate dai Comuni il cui territorio rientra nel bacino scolastico dell Istituto - ai Collaboratori Scolastici che hanno assicurato, nel corso dell anno, la vigilanza e l assistenza a detti alunni. I criteri con i quali sono stati gestiti i fondi al personale docente hanno consentito di arricchire il servizio offerto all Istituto sotto l aspetto qualitativo, mediante la costante incentivazione delle professionalità individuali e il riconoscimento dei carichi di lavoro effettivamente svolti. Programmazione definitiva ,52 Totale impegni 7.383,05 Totale pagamenti in competenza 7.383,05 A04 - Spese di investimento Attività di nuova istituzione, finanziata da una quota consistente dell avanzo di amministrazione 2014, ha consentito l acquisto di molteplici beni strumentali (da arredi a dotazioni informatiche) che hanno permesso di implementare le dotazioni dell Istituto : Programmazione definitiva ,00 Totale impegni ,42 Totale pagamenti in competenza ,42 Progetti Il Programma annuale 2015 è stato caratterizzato dall attivazione di specifici progetti per ogni plesso dell Istituto, in merito alla cui articolazione si rimanda alle considerazioni redatte dal Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi nella relazione a sua firma. Per la realizzazione di tali progetti sono stati acquistati materiali e beni, sia di consumo, sia durevoli, per allestire spazi laboratoriali, intesi come aule attrezzate per lo svolgimento di attività specifiche di potenziamento dell offerta formativa, che hanno permesso agli alunni di vivere in un ambiente educativo e di apprendimento ove è risultato agevole reperire gli strumenti necessari a vivere esperienze condotte secondo i metodi didattici a forte interattività. Ci si è avvalsi, altresì, di consulenze fornite da esperti esterni, in possesso di particolari competenze e professionalità, qualora non reperibili all interno del corpo docenti dell Istituto. La consulenza in fase di progettazione, la didattica assistita in fase di attuazione del progetto da parte di detti esperti tematici, il supporto tecnico da loro offerto in itinere ai docenti durante le verifiche, sono da ritenersi efficaci e significativi, anche come momenti di formazione sul campo, per il potenziamento della professionalità dei docenti e per il miglioramento della didattica. Per il loro finanziamento si è fatto ricorso, principalmente, all avanzo di amministrazione e ai contributi straordinari delle famiglie degli alunni. 14

15 Per una visione più dettagliata circa gli obiettivi formativi e didattici delle attività previste. Nell ambito di ciascun progetto, si rimanda alle schede di verifica redatte dai singoli docenti. Una menzione a parte meritano i progetti P14 (progetto di formazione ed aggiornamento) e P22 (Progetto di alfabetizzazione lingua italiana come L2 per alunni stranieri e di educazione interculturale). Relativamente alla totalità dei progetti attivati, si hanno queste risultanze contabili : Programmazione definitiva ,90 Totale impegni ,48 Totale pagamenti in competenza ,87 In particolare : a) P14 - Aggiornamento e formazione del personale scolastico Il piano di formazione programmato, richiamato per esteso nel testo del Programma annuale 2015, è stato realizzato solo in parte, con un utilizzo parziale delle somme a disposizione, e si è riassunto nell attivazione dei seguenti corsi di formazione : Conguaglio corso R.s.p.p. e A.s.p.p. docenti vari (svolto nel 2014) 30,00 Corso aggiornamento R.l.s. (svolto nel 2014) 92,00 Corso R.s.p.p. docenti vari 254,00 Corso formazione antincendio docenti vari 140,00 Corso formazione D.s.g.a. su problematiche contabili 35,00 Totale pagamenti per corsi di formazione al personale 551,00 I due corsi svolti nel 2014 sono stati pagati in competenza nel 2015 per un mero disguido contabile. Rispetto al totale delle risorse sul progetto si hanno questi dati di sintesi : Programmazione definitiva 2.500,00 Totale impegni 551,00 Totale pagamenti in competenza 551,00 b) P22 - Alfabetizzazione ed integrazione alunni stranieri Il progetto è stato finalizzato alla promozione di attività formative atte a favorire l accoglienza e l integrazione degli alunni stranieri nelle scuole di ogni ordine e grado dell Istituto promuovendo l acquisizione, in particolare, delle competenze funzionali della lingua italiana, 15

16 indispensabili per comunicare ed interagire con gli altri soggetti con i quali gli alunni sono quotidianamente in relazione. Le spese effettuate sono relative al pagamento delle ore aggiuntive svolte dal personale docente per attuare i percorsi integrativi di apprendimento, soprattutto a favore degli alunni di recente immigrazione. Si deve tuttavia precisare che quelle direttamente liquidate dall Istituto sono solo una parte davvero piccola del totale, come sotto evidenziato : Pagamenti disposti dall Istituto 225,49 Pagamenti disposti su piano di riparto (cedolino unico) 4.559,48 Totale pagamenti (lordo Stato) per alfabetizzazione 4.784,97 La percentuale degli alunni stranieri di prima e seconda generazione è in costante crescita, superando il 20% dell utenza (20,83 % al 31 dicembre 2015). c) P27 - Interventi di sostegno ad alunni disabili. Il progetto accoglie interventi di sostegno ad alunni con disabilità certificata, così tradottisi : Sussidi didattici per alunni 858,31 Tablet ad uso alunno certificato 176,80 Totale pagamenti per interventi di sostegno ad alunni disabili 1.035,11 Rispetto al totale delle risorse sul progetto si hanno questi dati di sintesi : Programmazione definitiva 1.202,10 Totale impegni 1.035,11 Totale pagamenti in competenza 1.035,11 16

17 Verifica progetti Piano dell Offerta Formativa Scuola Progetti A come arte, C come corpo, M come musica Scuola dell infanzia di Cicognolo Tuffi in acqua Magic english Circoliamo Scuola dell Infanzia di Pieve d Olmi E tempo di danza La scuola al centro ippico ABC Computer Scuola dell Infanzia di Pieve San Giacomo A scuola sui pattini Un viaggio nel modo dei suoni Scuola dell Infanzia di San Daniele Po Viaggio nel mondo dei suoni Friends Circoliamo Scuola dell Infanzia di Sospiro Gioco ed imparo Raccontami una storia Amici in rete A scuola di sport - Lombardia Scuola Primaria di Pieve San Giacomo Bambini in piscina Progetto di teatro Progetto di tennis Scuola Primaria di San Daniele Po Accogliamoci Tutti in scena A regola d arte Scuola Primaria di Sospiro Cosa mangiano le zanzare? Ticonzero School 17

18 Scuola Progetti Scuola Secondaria di I grado di Pieve San Giacomo A scuola di banda (*) Centro Sportivo Studentesco (**) Relazioni in classe A scuola di banda (*) Scuola Secondaria di I grado di Sospiro Educazione all affettività (*) unico progetto che interessa entrambe le scuole secondarie di I grado (**) unico progetto che interessa entrambe le scuole secondarie di I grado Centro Sportivo Studentesco (**) Si riepilogano le schede di dettaglio di tutti i progetti sopra elencati. 18

19 1 - Scuola dell Infanzia di Cicognolo 1.1 DENOMINAZIONE 1.2 RESPONSABILE DEL 1.3 CLASSI/SEZIONI CHE HANNO FRUITO DEL 1.4 PERIODO DI REALIZZAZIONE 1.5 GRUPPO DI - docenti impegnati - esperti interni - esperti esterni 1. DATI GENERALI A COME ARTE, C COME CORPO, M COME MUSICA (laboratorio espressivo dei linguaggi non verbali) Roberta Ripari Tutti gli alunni del plesso da Ottobre 2014 a Giugno 2015 M.a Roberta Ripari M.a Redenta Masseroni educatrice Clara Giussani M.a Chiara Albertoni 2.1 RISULTATI OTTENUTI (prodotti o documentazione) 2.2 ABILITA /COMPETENZE RAGGIUNTE (trasversali e/o disciplinari) INDICARE SE COMPLETAMENTE O PARZIALMENTE RAGGIUNTE 2. OBIETTIVI RAGGIUNTI Libretti individuali che documentano le esperienze fatte e documentazioni fotografiche. I bambini hanno sviluppato autonomie sperimentando potenzialità e limiti della propria fisicità. Attraverso l esperienza motoria, gli alunni hanno migliorato la conoscenza del proprio corpo e hanno acquisito fiducia nelle proprie capacità motorie. Possiamo affermare che tutti i bambini possiedono gli schemi motori di base e cominciano a strutturare lo schema corporeo sia a livello concreto che grafico. Quasi tutti i bambini hanno progressivamente imparato a gestirsi con autonomia senza cercare costantemente la vicinanza o l approvazione dell adulto di riferimento. I grandi hanno raggiunto una buona confidenza con spazi, regole e materiali e preso coscienza delle potenzialità dei vari strumenti di lavoro. Iniziano a condividere, collaborare e a confrontarsi verbalmente. 3.1 ATTIVITA ( effettivamente svolte) 3.2 RAGGRUPPAMENTO ALUNNI EFFETTUATO 3.3 MEDIATORI DIDATTICI 3.4 SPAZI EFFETTIVAMENTE 4.1 RESPONSABILE VERIFICA (docenti ed esperti) 4.2 VALUTAZIONE FINALE ( dei docenti coinvolti e di eventuali esperti) 3. ORGANIZZAZIONE I bambini sono stati divisi in tre gruppi omogenei in base all età. Riproduzioni di quadri di autori vari, materiale motorio, strumentini musicali Aule, palestrina e salone. 4. VERIFICA/VALUTAZIONE - Ins. Redenta Masseroni e Roberta Ripari - Educatrice Clara Giussani Durante il percorso si è valorizzata la metodologia laboratoriale in quanto consente di effettuare un esperienza diretta con le cose, di toccare con le proprie mani, di soddisfare la propria curiosità, di cercare le ragioni, di ricevere ed accettare spiegazioni. Questo metodo oltre a garantire la possibilità di fare esperienze, permette di riflettere sulle cose che si stanno facendo. Al termine del progetto possiamo affermare che la maggior parte dei bambini ha raggiunto una maggiore autonomia personale e didattica, ha potenziato e 19

20 4.3 VALUTAZIONE DELL ESPERTO (da parte dei docenti) rafforzato fiducia in sé e nelle proprie capacità, ha acquisito competenze specifiche e ha migliorato il proprio modo di relazionarsi con gli altri (bambini e adulti). Sono state inserite all interno del percorso A come Arte immagini d arte, affinché potessero diventare per i bambini compagne di gioco e di scoperta. L arte visiva non va raccontata a parole, va sperimentata. Si è giocato con l arte, si sono sperimentate tecniche e regole ricavate dall osservazione di alcune opere pittoriche: è facendo che si scoprono le qualità diverse dei materiali e le caratteristiche degli strumenti. Obiettivo finale, non è certamente memorizzare i nomi dei pittori, né raggiungere un risultato artistico a tutti i costi, ma VALORIZZARE IL PERCORSO DI OGNUNO. La presenza di un docente esterno ha permesso la fattibilità del progetto: l educatrice si è mostrata disponibile e collaborativa nel proporre e realizzare i vari percorsi didattici. TIPOLOGIA DI BENE O SERVIZIO ACQUISTATO 5. COSTI EFFETTIVAMENTE SOSTENUTI (a cura della segreteria) spesa a carico dell istituto spesa a carico di terzi spesa totale Cancelleria ( anche CD Rom, cartucce stampanti, spartiti musicali) Libri e riviste (cd multimediali, videocassette) Strumenti musicali ( no sparatiti) Beni durevoli (macchine fotografiche, stampanti, attrezzature ludico sportive etc.) Quote a terzi (ingressi, partecipazione a corsi) Consulenze esperti esterni (importo complessivo lordo stato) Prestazioni extracurricolari docenti interni (compenso complessivo lordo) Autopullman Trasporti scuolabus La spesa è stata sostenute dalle amministrazioni comunali di Cicognolo e Cappella de Picenardi Totale beni e servizi per il progetto // // // 20

21 1.1 DENOMINAZIONE 1.2 RESPONSABILE DEL 1.3 CLASSI/SEZIONI CHE HANNO FRUITO DEL 1.4 PERIODO DI REALIZZAZIONE 1.5 GRUPPO DI - docenti impegnati - esperti interni - esperti esterni 1. DATI GENERALI TUFFI IN ACQUA Redenta Masseroni Gli alunni di 4 e 5 anni Aprile-Maggio 2015 m/a Roberta Ripari ma/redenta Masseroni istruttore Gabriele Marca 2.1 RISULTATI OTTENUTI (prodotti o documentazione) 2.2 ABILITA /COMPETENZE RAGGIUNTE (trasversali e/o disciplinari) INDICARE SE COMPLETAMENTE O PARZIALMENTE RAGGIUNTE 2. OBIETTIVI RAGGIUNTI Brevetto conseguito al termine del corso di nuoto. I bambini hanno raggiunto gli obiettivi prefissati. Sono sicuramente migliorate, grazie all attività natatoria, la fiducia nelle proprie capacità e l autostima. I bambini mezzani hanno conosciuto e preso contatto con la piscina cercando di perdere i timori e le paure. Hanno dovuto/potuto rapportarsi con una persona estranea al nucleo familiare e scolastico, l istruttore. I bambini del gruppo grandi hanno sviluppato una maggiore sicurezza con l ambiento acquatico e si sono abituati a seguire nuove e precise regole dettate dal contesto piscina. 3.1 ATTIVITA ( effettivamente svolte) 3.2 RAGGRUPPAMENTO ALUNNI EFFETTUATO 3.3 MEDIATORI DIDATTICI 3.4 SPAZI EFFETTIVAMENTE 3. ORGANIZZAZIONE Il corso si è articolato in 8 lezioni. Tutti i partecipanti hanno conosciuto, o approfondito il loro rapporto con il mondo acquatico. Essi si sono cimentati in un primo approccio con la piscina, provando le prime forme di ambientamento, sostentamento, propulsione (gruppo mezzani) e hanno ampliato il loro bagaglio di abilità acquatiche attraverso proposte mirate ad arricchire le loro capacità (gruppo grandi). Gruppo mezzani: entrata in acqua senza paura, immersione della bocca, degli occhi e poi di tutto il viso. Primi spostamenti sostenuti dal tondo ludo (il tubo), galleggiamenti, con l ausilio dell istruttore, senza timore. Gruppo grandi: immersione senza problemi di tutto il viso, immersione del corpo, galleggiamenti in posizione prona e supina senza ausilio, primi spostamenti in autonomia. I bambini sono stati divisi in due gruppi in base all età e alle eventuali esperienze pregresse. Piscina, tondo ludo, palline galleggianti. Piscina coperta presso l hotel Pilgrim s. 21

22 4.1 RESPONSABILE VERIFICA (docenti ed esperti) 4.2 VALUTAZIONE FINALE ( dei docenti coinvolti e di eventuali esperti) 4.3 VALUTAZIONE DELL ESPERTO (da parte dei docenti) 4. VERIFICA/VALUTAZIONE Redenta Masseroni Il percorso ha dato esiti positivi: i bambini si sono tutti comportati bene, dimostrandosi volenterosi nel cimentarsi a provare le nuove esperienze proposte. Solo tre bambini hanno faticato nello spostarsi da soli in autonomia, a cagnolino. La maggior parte dei bambini coinvolti si è dimostrata molto attiva e ricettiva al lavoro effettuato, molti hanno anche migliorato notevolmente il livello iniziale, prendendo sempre maggiore confidenza con la piscina. L istruttore ha saputo fin dall inizio farsi ascoltare dai bambini, pretendendo da loro autocontrollo e disciplina. Per il prossimo anno, se ci saranno le adesioni, verrà riproposto il corso di nuoto. TIPOLOGIA DI BENE O SERVIZIO ACQUISTATO Cancelleria ( anche CD Rom, cartucce stampanti, spartiti musicali) Libri e riviste (cd multimediali, videocassette) Strumenti musicali ( no sparatiti) Beni durevoli (macchine fotografiche, stampanti, attrezzature ludico sportive etc.) Quote a terzi (ingressi, partecipazione a corsi) Consulenze esperti esterni (importo complessivo lordo stato) Prestazioni extracurricolari docenti interni (compenso complessivo lordo) Autopullman Trasporti scuolabus 5. COSTI EFFETTIVAMENTE SOSTENUTI (a cura della segreteria) spesa a carico dell istituto spesa a carico di terzi 848,36 (spesa a carico delle famiglie) spesa totale 848,36 Totale beni e servizi per il progetto 848,36 848,36 22

23 1.1 DENOMINAZIONE 1.2 RESPONSABILE DEL 1.3 CLASSI/SEZIONI CHE HANNO FRUITO DEL 1.4 PERIODO DI REALIZZAZIONE 1.5 GRUPPO DI - docenti impegnati - esperti interni - esperti esterni 2.1 RISULTATI OTTENUTI (prodotti o documentazione) 2.2 ABILITA /COMPETENZE RAGGIUNTE (trasversali e/o disciplinari) INDICARE SE COMPLETAMENTE O PARZIALMENTE RAGGIUNTE 3.1 ATTIVITA ( effettivamente svolte) 3.2 RAGGRUPPAMENTO ALUNNI EFFETTUATO 3.3 MEDIATORI DIDATTICI 3.4 SPAZI EFFETTIVAMENTE 4.1 RESPONSABILE VERIFICA (docenti ed esperti) 4.2 VALUTAZIONE FINALE ( dei docenti coinvolti e di eventuali esperti) 4.3 VALUTAZIONE DELL ESPERTO (da parte dei docenti) 1. DATI GENERALI MAGIC ENGLISH Ins. Roberta Ripari Gli alunni di anni 5 Fine Ottobre 2014 Maggio 2015 m/a Roberta Ripari 2. OBIETTIVI RAGGIUNTI Libretto individuale delle attività svolte. I bambini hanno raggiunto gli obiettivi prefissati. Hanno sviluppato interesse nei confronti della lingua inglese migliorando la loro capacità di concentrazione, di ascolto. Gli alunni hanno arricchito il loro bagaglio cognitivo e conosciuto contesti culturali diversi dal loro. Al termine del percorso tutti i bambini sanno comprendere e rispondere ad un saluto, ripetere il nome dei colori, dei numeri; nominare le parti del loro corpo e nominare i componenti della famiglia; comprendere semplici domande e presentarsi. 3. ORGANIZZAZIONE - Ascolto di cd musicali; - Riproduzione e memorizzazione di semplici frasi e canzoncine; giochi motori; - Lettura di immagini e di flashcards; - Utilizzo di schede operative per rafforzare l acquisizione dei concetti. Gruppo anni 5 composto da 12 bambini. Leo, una sagoma di cartoncino, a forma di leone, che è diventata la mascotte del progetto. Piccola aula delle insegnanti. 4. VERIFICA/VALUTAZIONE Ins. Roberta Ripari I bambini hanno sempre dimostrato entusiasmo e partecipazione allo sviluppo del progetto. La curiosità e la novità hanno contribuito alla riuscita del percorso. Attraverso giochi, attività motorie, canti e ascolto di musicassette, rielaborazioni grafiche, i bambini hanno avuto la possibilità di percorrere itinerari divertenti e accattivanti. Le attività proposte hanno rafforzato concetti e argomenti a loro già noti: io sono un bambino/a, il corpo, gli amici, i numeri, i colori e il mimo di alcuni comandi. L interesse del gruppo si è mantenuto sempre costante: la proposta prima musicale e successivamente esplicativa e rappresentativa dell argomento proposto ha reso i bambini partecipi ed entusiasti verso la nuova lingua. // 23

24 5. COSTI EFFETTIVAMENTE SOSTENUTI (a cura della segreteria) TIPOLOGIA DI BENE O SERVIZIO ACQUISTATO Cancelleria ( anche CD Rom, cartucce stampanti, spartiti musicali) Libri e riviste (cd multimediali, videocassette) Strumenti musicali ( no spartiti) Beni durevoli (macchine fotografiche, stampanti, attrezzature ludico sportive etc.) Quote a terzi (ingressi, partecipazione a corsi) Consulenze esperti esterni (importo complessivo lordo stato) Prestazioni extracurricolari docenti interni (compenso complessivo lordo) Autopullman Trasporti scuolabus spesa a carico dell istituto 100,00 (carta, cartoncino, colori ) spesa a carico di terzi spesa totale 100,00 Totale beni e servizi per il progetto 100,00 100, DENOMINAZIONE 1.2 RESPONSABILE DEL 1.3 CLASSI/SEZIONI CHE HANNO FRUITO DEL 1.4 PERIODO DI REALIZZAZIONE 1.5 GRUPPO DI - docenti impegnati - esperti interni - esperti esterni 1. DATI GENERALI CIRCOLIAMO Ins. Roberta Ripari Tutti gli alunni del plesso Marzo-Maggio m/a Roberta Ripari ma/redenta Masseroni educatrice Clara Giussani Gianluca Aleo (esperto esterno) 2.1 RISULTATI OTTENUTI (prodotti o documentazione) 2.2 ABILITA /COMPETENZE RAGGIUNTE (trasversali e/o disciplinari) INDICARE SE COMPLETAMENTE O PARZIALMENTE RAGGIUNTE 3.1 ATTIVITA ( effettivamente svolte) 2. OBIETTIVI RAGGIUNTI Rappresentazioni grafiche delle attività effettuate raccolte in un fascicolo personale e festa di fine anno. I bambini attraverso divertenti forme di gioco sono stati stimolati nella crescita psico-fisica-creativa. Negli alunni sono maturate le capacità di coordinazione, di collaborazione e di fiducia in se stessi e negli altri. Tutti hanno migliorato l equilibrio e la coordinazione dei movimenti e appreso gli schemi motori di base. 3. ORGANIZZAZIONE Attività con piattini e bacchette - Uso dei foulards e giochi vari - Utilizzo dei cerchi morbidi - Esercizi di equilibrio statico e dinamico -Uso delle palline del giocoliere - Giochi con il paracadute - Salti con il tappeto elastico e capriole - Giochi di drammatizzazione comica Giochi di magia - Utilizzo dei pedalò 3.2 RAGGRUPPAMENTO I bambini sono stati divisi in tre gruppi omogeneo per età 24

25 ALUNNI EFFETTUATO 3.3 MEDIATORI DIDATTICI 3.4 SPAZI EFFETTIVAMENTE 4.1 RESPONSABILE VERIFICA (docenti ed esperti) 4.2 VALUTAZIONE FINALE ( dei docenti coinvolti e di eventuali esperti) 4.3 VALUTAZIONE DELL ESPERTO (da parte dei docenti) Attrezzi motori e circensi: cerchi, scale a pioli, pedalò, piatti cinesi, foulards, palline, cerchi morbidi, paracadute, tappeto elastico, musica. Palestrina e palestra comunale. 4. VERIFICA/VALUTAZIONE Ins. Roberta Ripari e l esperto Gianluca Aleo Tutti i gruppi hanno risposto con grande interesse ed entusiasmo alle attività proposte, riuscendo a rielaborare in modo personale, gli esercizi presentati. Il risultato finale è stato molto positivo, in quanto alcuni bambini hanno abbattuto il muro della timidezza, altri hanno scoperto delle capacità nascoste migliorando la loro autostima, altri hanno potenziato le loro capacità di relazione sia con i coetanei che con gli adulti. L esperto Gianluca ha saputo fin dall inizio farsi ascoltare dai bambini, coinvolgendoli in giochi motori accattivanti. Il particolare materiale circense ha contribuito a suscitare nei bambini la voglia di sperimentare cose nuove. Nonostante gli esiti positivi del percorso, il progetto non verrà presentato il prossimo anno scolastico a causa del costo elevato. 5. COSTI EFFETTIVAMENTE SOSTENUTI (a cura della segreteria) TIPOLOGIA DI BENE O SERVIZIO ACQUISTATO spesa a carico dell istituto spesa a carico di terzi spesa totale Cancelleria ( anche CD Rom, cartucce stampanti, spartiti musicali) Libri e riviste (cd multimediali, videocassette) Strumenti musicali ( no sparatiti) Beni durevoli (macchine fotografiche, stampanti, attrezzature ludico sportive etc.) Quote a terzi (ingressi, partecipazione a corsi) Consulenze esperti esterni (importo complessivo lordo stato) Prestazioni extracurricolari docenti interni (compenso complessivo lordo) Autopullman Trasporti scuolabus 1.206, ,63 Totale beni e servizi per il progetto 1.206, ,63 25

26 2 - Scuola dell Infanzia di Pieve d Olmi 1.1 DENOMINAZIONE 1.2 RESPONSABILE DEL 1.3 CLASSI/SEZIONI CHE HANNO FRUITO DEL 1.4 PERIODO DI REALIZZAZIONE 1.5 GRUPPO DI - docenti impegnati - esperti interni - esperti esterni 1. DATI GENERALI E' TEMPO DI DANZA Ins. Gregori Roberta bambini anni della sezione unica marzo-giugno 2015 tutti i docenti del plesso Alessandro Zaffanella 2.1 RISULTATI OTTENUTI (prodotti o documentazione) 2.2 ABILITA /COMPETENZE RAGGIUNTE (trasversali e/o disciplinari) INDICARE SE COMPLETAMENTE O PARZIALMENTE RAGGIUNTE 2. OBIETTIVI RAGGIUNTI I bambini hanno raggiunto una adeguata maturazione dal punto di vista emotivo, relazionale, motorio e musicale dando tutti il loro contributo recitando, ballando, cantando. ( anche gli alunni con difficoltà) Gli obiettivi prefissati sono stati completamente raggiunti; i bambini hanno superato ansie e paure affinando la capacità di recitazione, singola e di gruppo e stimolando la creatività. Hanno acquisito una buona coordinazione motoria, utile al potenziamento delle capacità di muoversi in modo sincronico. 3.1 ATTIVITA ( effettivamente svolte) 3.2 RAGGRUPPAMENTO ALUNNI EFFETTUATO 3.3 MEDIATORI DIDATTICI 3.4 SPAZI EFFETTIVAMENTE 3. ORGANIZZAZIONE Attività ludiche propedeutiche alla recitazione e alla danza (giochi con il corpo seguendo ritmi e musiche, attività di imitazione e invenzione personale e di gruppo. n 3 gruppi omogenei per età Attività ludico musicali drammatiche. Spazi interni della scuola e oratorio parrocchiale per la rappresentazione finale. 4. VERIFICA/VALUTAZIONE 26

27 4.1 RESPONSABILE VERIFICA (docenti ed esperti) Tutti i docenti del plesso e l'esperto, sig. Alessandro Zaffanella 4.2 VALUTAZIONE FINALE ( dei docenti coinvolti e di eventuali esperti) 4.3 VALUTAZIONE DELL ESPERTO (da parte dei docenti) TIPOLOGIA DI BENE O SERVIZIO ACQUISTATO L'esperienza vissuta ha avuto una valenza estremamente positiva sia sul fronte emotivo affettivo che ritmico -musicale - drammatico. L'esperto ha dimostrato competenza e professionalità nonché disponibilità e adattamento alle esigenze dei bambini 5. COSTI EFFETTIVAMENTE SOSTENUTI (a cura della segreteria) spesa a carico dell istituto spesa a carico di terzi spesa totale Cancelleria ( anche CD Rom, cartucce stampanti, spartiti musicali) Libri e riviste (cd multimediali, videocassette) Strumenti musicali ( no sparatiti) Beni durevoli (macchine fotografiche, stampanti, attrezzature ludico sportive etc.) Quote a terzi (ingressi, partecipazione a corsi) Consulenze esperti esterni (importo complessivo lordo stato). 570, ,00 Prestazioni extracurricolari docenti interni (compenso complessivo lordo) Autopullman Trasporti scuolabus Totale beni e servizi per il progetto. 570, , DENOMINAZIONE 1.2 RESPONSABILE DEL 1.3 CLASSI/SEZIONI CHE HANNO FRUITO DEL 1.4 PERIODO DI REALIZZAZIONE 1.5 GRUPPO DI - docenti impegnati - esperti interni - esperti esterni 2.1 RISULTATI OTTENUTI (prodotti o documentazione) 1. DATI GENERALI LA SCUOLA AL CENTRO IPPICO Ins. Tanzi Antonella bambini 4-5 della sezione unica Aprile giugno 2015 Tutti i docenti del plesso, gli esperti esterni del centro ippico Le Colombare di Stagno Lombardo 2. OBIETTIVI RAGGIUNTI Maturazione degli alunni dal punto di vista affettivo, emotivo, relazionale e motorio : superamento di timidezze e paure. i bambini hanno continuato l'esperienza con le famiglie presso il centro ippico. 27

28 2.2 ABILITA /COMPETENZE RAGGIUNTE (trasversali e/o disciplinari) INDICARE SE COMPLETAMENTE O PARZIALMENTE RAGGIUNTE Gli obiettivi prefissati sono stati completamente raggiunti sia nei riguardi delle persone che degli animali, superando ansie e paure; gli alunni hanno migliorato l' equilibrio posturale e potenziato il controllo tonico/posturale. 3.1 ATTIVITA ( effettivamente svolte) 3.2 RAGGRUPPAMENTO ALUNNI EFFETTUATO 3.3 MEDIATORI DIDATTICI 3.5 SPAZI EFFETTIVAMENTE 3. ORGANIZZAZIONE Al centro ippico : attività ludiche atte a favorire l'esplorazione e la conoscenza dell'ambiente di vita del cavallo (maneggio) e dell'animale stesso; sperimentazione di una relazione piacevole con l'animale; giochi di pratica equestre utili al rilassamento del tono muscolare, all'equilibrio e alla correttezza delle posture. A scuola: presentazione da parte degli esperti del centro ippico, degli animali ospitati e dei comportamenti da seguire nel contesto ambientale. racconti, fiabe, visione di D.V.D., attività di recupero verbale e di atelier inerenti l'argomento. n 2 gruppi eterogenei per età di circa 10 alunni Esperienze ludiche con l'utilizzo di attrezzature varie in uso al centro ippico inerenti la cura e la monta del cavallo; percorsi psicomotori con materiali motori. Spazi interni della scuola e tutti gli ambienti del centro ippico 4.1 RESPONSABILE VERIFICA (docenti ed esperti) 4. VERIFICA/VALUTAZIONE Tutti i docenti del plesso e gli istruttori del centro ippico 4.2 VALUTAZIONE FINALE ( dei docenti coinvolti e di eventuali esperti) 4.3 VALUTAZIONE DELL ESPERTO (da parte dei docenti) L'esperienza vissuta ha avuto una valenza estremamente positiva sia sul fronte motorio che su quello emotivo affettivo. Gli esperti hanno dimostrato competenza e professionalità nonché disponibilità e adattamento alle esigenze dei bambini 28

29 TIPOLOGIA DI BENE O SERVIZIO ACQUISTATO 5. COSTI EFFETTIVAMENTE SOSTENUTI (a cura della segreteria) spesa a carico dell istituto spesa a carico di terzi spesa totale Cancelleria ( anche CD Rom, cartucce stampanti, spartiti musicali) Libri e riviste (cd multimediali, videocassette) Strumenti musicali ( no sparatiti) Beni durevoli (macchine fotografiche, stampanti, attrezzature ludico sportive etc.) Quote a terzi (ingressi, partecipazione a corsi) Consulenze esperti esterni (importo complessivo lordo stato) 854,00 854,00 Prestazioni extracurricolari docenti interni (compenso complessivo lordo) Autopullman Trasporti scuolabus Totale beni e servizi per il progetto 854,00 854,00 29

30 3 - Scuola dell Infanzia di Pieve San Giacomo 1. DATI GENERALI 1.1 DENOMINAZIONE ABC COMPUTER 1.2 RESPONSABILE DEL Ins. Bertoglio Lorena 1.3 CLASSI/SEZIONI CHE HANNO Gruppo grandi delle sezioni A e B FRUITO DEL 1.4 PERIODO DI REALIZZAZIONE Anno scolastico 2014/ GRUPPO DI - docenti impegnati - esperti interni - esperti esterni Ins. Bertoglio L. / / 2.1 RISULTATI OTTENUTI (prodotti o documentazione) 2. OBIETTIVI RAGGIUNTI Unità di Apprendimento, libretti personali. 2.2 ABILITA /COMPETENZE RAGGIUNTE (trasversali e/o disciplinari) INDICARE SE COMPLETAMENTE O PARZIALMENTE RAGGIUNTE - Avvicinare i bambini alla conoscenza dei più comuni macchinaristrumenti tecnologici, suscitando il loro interesse; - esplorare e scoprirne funzioni e possibili usi del computer. Le competenze sono state raggiunte completamente dai sedici alunni che compongono il gruppo grandi. 3.1 ATTIVITA ( effettivamente svolte) 3.2 RAGGRUPPAMENTO ALUNNI EFFETTUATO 3.3 MEDIATORI DIDATTICI 3.4 SPAZI EFFETTIVAMENTE 3. ORGANIZZAZIONE Conversazione in macro gruppo; presentazione delle componenti del computer e sue periferiche mediante coloriture e schede tecniche; utilizzo del mouse; il puntatore: esecuzione di semplici labirinti; apprendimento delle funzioni legate ai tasti preposti all invio, alla cancellazione e allo spazio tra una parola e l altra (barra spaziatrice); fruizione del programma Word e scrittura del proprio nome, parole, numeri e vocali; programma Paint : esercizi di insiemistica attraverso l utilizzo di forme geometriche, linee, frecce verso destra, verso sinistra, verso l alto; uso della gomma; utilizzo del secchiello; proposta di semplici giochi multimediali; realizzazione di cartelloni e di libretti cartacei personali. Gruppo omogeneo per età. Pc, stampante, scanner, Cd multimediali. Laboratorio multimediale. 4. VERIFICA/VALUTAZIONE 4.1 RESPONSABILE VERIFICA Insegnante Bertoglio Lorena (docenti ed esperti) 4.2 VALUTAZIONE FINALE Il laboratorio multimediale ABC computer ha coinvolto il gruppo grandi di 30

31 ( dei docenti coinvolti e di eventuali esperti) 4.3 VALUTAZIONE DELL ESPERTO (da parte dei docenti) entrambe le sezioni riuscendo, attraverso le attività proposte dall insegnante Bertoglio, a stimolare e incuriosire gli alunni circa le possibilità legate allo strumento. Attraverso l impiego di molteplici materiali, i bambini hanno scoperto le parti che lo compongono e gli elementi periferici, mentre mediante l utilizzo diretto del PC hanno svolto attività legate al programma di videoscrittura di parole e numeri (Word). Con l utilizzo del programma Paint hanno potuto approfondire la parte relativa all insiemistica, proposta in entrambe le sezioni, attraverso la compilazione del libretto operativo. Positivi i risultati ottenuti anche dall alunna certificata E.Z. inserita nel gruppo. / 5. COSTI EFFETTIVAMENTE SOSTENUTI (a cura della segreteria) spesa a carico TIPOLOGIA DI BENE O SERVIZIO ACQUISTATO dell istituto spesa a carico di terzi spesa totale Cancelleria ( anche CD Rom, cartucce stampanti, spartiti musicali) 100,00 100,00 Libri e riviste (cd multimediali, videocassette) Strumenti musicali ( no spartiti) Beni durevoli (macchine fotografiche, stampanti, attrezzature ludico sportive etc.) Quote a terzi (ingressi, partecipazione a corsi) Consulenze esperti esterni (importo complessivo lordo stato) Prestazioni extracurricolari docenti interni (compenso complessivo lordo) Autopullman Trasporti scuolabus Totale beni e servizi per il progetto 100,00 100,00 31

32 1.1 DENOMINAZIONE 1.2 RESPONSABILE DEL 1.3 CLASSI/SEZIONI CHE HANNO FRUITO DEL 1.4 PERIODO DI REALIZZAZIONE 1.5 GRUPPO DI - docenti impegnati - esperti interni - esperti esterni 1. DATI GENERALI A SCUOLA SUI PATTINI Ins. Lazzarini Claudia Gruppo bambini grandi sezioni A e B Marzo - maggio 2015 Insegnanti di sezione Esperto esterno: maestro di pattinaggio abilitato dalla Federazione Italiana Hockey e Pattinaggio, Dimone Fabrizio 2.1 RISULTATI OTTENUTI (prodotti o documentazione) 2.2 ABILITA /COMPETENZE RAGGIUNTE (trasversali e/o disciplinari) INDICARE SE COMPLETAMENTE O PARZIALMENTE RAGGIUNTE 3.1 ATTIVITA ( effettivamente svolte) 3.2 RAGGRUPPAMENTO ALUNNI EFFETTUATO 3.3 MEDIATORI DIDATTICI 3.4 SPAZI EFFETTIVAMENTE 4.1 RESPONSABILE VERIFICA (docenti ed esperti) 4.2 VALUTAZIONE FINALE ( dei docenti coinvolti e di eventuali esperti) 4.3 VALUTAZIONE DELL ESPERTO (da parte dei docenti) 2. OBIETTIVI RAGGIUNTI - Saggio alla Festa di fine anno scolastico - Libretto individuale - Documentazione nel Diario di Bordo. - Riconosce e denomina le varie parti del corpo; - sa gestire il proprio corpo nello spazio e nel tempo; - sa muoversi in modo coordinato; - riconosce situazioni pericolose per la propria sicurezza. 3. ORGANIZZAZIONE Semplici percorsi, giochi individuali semplici, passi fondamentali del pattinaggio (passo pinnato, passo a catena, trottola, ), giochi di squadra. Gruppo bambini grandi: n. 15 alunni Attrezzi motori, casco, pattini. Salone della scuola spazio sezione. 4. VERIFICA/VALUTAZIONE Docente Lazzarini Claudia Esperto esterno Dimone Fabrizio Il progetto A scuola sui pattini ha coinvolto il gruppo dei bambini grandi costituito da 15 alunni. Per svolgere al meglio le attività, i bambini sono stati suddivisi nei due gruppi appartenenti alle sezioni (n. 6 sezione A, n. 9 sezione B). Gli incontri svolti sono stati sette, dal mese di aprile al mese di maggio: la durata di ogni incontro è stata di un ora e tutta l attrezzatura (pattini, caschi e attrezzi motori) è stata procurata dall esperto Dimone Fabrizio. Nonostante il gruppo non avesse mai indossato dei pattini e pertanto mostrava, inizialmente, difficoltà nell'equilibrio, col tempo i bambini hanno acquisito sicurezza e desiderio di imparare. I bambini hanno risposto con entusiasmo alle proposte ludico-motorie previste dal percorso. Ognuno ha dato il meglio di sé, rispettando le consegne dell allenatore e potenziando l attenzione, la concentrazione, l equilibrio, il rispetto del proprio turno e la lateralità. Il percorso si è concluso con una dimostrazione di pattinaggio alla festa di fine anno scolastico del 9 giugno 2015, dove i bambini si sono esibiti eseguendo percorsi con ostacoli e attrezzi motori. Le insegnanti sono concordi nel ritenere che l alta professionalità dimostrata dall esperto durante gli incontri del progetto, non solo ha coinvolto i bambini entusiasmandoli, ma ha permesso loro di acquisire le abilità base sottese al progetto. 32

33 TIPOLOGIA DI BENE O SERVIZIO ACQUISTATO 5. COSTI EFFETTIVAMENTE SOSTENUTI (a cura della segreteria) spesa a carico dell istituto spesa a carico di terzi spesa totale Cancelleria ( anche CD Rom, cartucce stampanti, spartiti musicali) Libri e riviste (cd multimediali, videocassette) Strumenti musicali ( no spartiti) Beni durevoli (macchine fotografiche, stampanti, attrezzature ludico sportive etc.) Quote a terzi (ingressi, partecipazione a corsi) Consulenze esperti esterni (importo complessivo lordo stato) Prestazioni extracurricolari docenti interni (compenso complessivo lordo) Trasporti Autopullman scuolabus Totale beni e servizi per il progetto // // // 1.1 DENOMINAZIONE 1.2 RESPONSABILE DEL 1.3 CLASSI/SEZIONI CHE HANNO FRUITO DEL 1.4 PERIODO DI REALIZZAZIONE 1.5 GRUPPO DI - docenti impegnati - esperti interni - esperti esterni 1. DATI GENERALI UN VIAGGIO NEL MONDO DEI SUONI Ins. Vezzoni Rosanna Sezioni A e B Anno scolastico 2014/2015 Vezzoni R. / Lepiani Carmine (Cooperativa Sentiero di Cremona) 2.1 RISULTATI OTTENUTI (prodotti o documentazione) 2.2 ABILITA /COMPETENZE RAGGIUNTE (trasversali e/o disciplinari) INDICARE SE COMPLETAMENTE O PARZIALMENTE RAGGIUNTE 2. OBIETTIVI RAGGIUNTI Libretti personali. Ascoltare e comprendere i fenomeni acustici; esplorare le possibilità sonore del proprio corpo; localizzare la provenienza dei suoni; esplorare le varie possibilità sonore della voce; percepire il contrasto tra suono e silenzio; assimilare schemi ritmici attraverso il movimento; esplorare le possibilità sonore degli strumenti. 33

34 3.1 ATTIVITA ( effettivamente svolte) 3.2 RAGGRUPPAMENTO ALUNNI EFFETTUATO 3.3 MEDIATORI DIDATTICI 3.4 SPAZI EFFETTIVAMENTE 4.1 RESPONSABILE VERIFICA (docenti ed esperti) 4.2 VALUTAZIONE FINALE ( dei docenti coinvolti e di eventuali esperti) 4.3 VALUTAZIONE DELL ESPERTO (da parte dei docenti) 3. ORGANIZZAZIONE GRUPPO PICCOLI Attività svolte finalizzate a: riconoscimento delle caratteristiche del suono: timbro e intensità; discriminazione timbrica del suono; riconoscimento di brevi sequenze timbriche; motivazione alla concentrazione e all attenzione sui fonemi sonori; lettura di simboli musicali. Educazione all ascolto; Tecniche di esecuzione e produzione del suono. Esercizi ritmici: lento-veloce, interno-esterno. GRUPPO MEZZANI Attività svolte finalizzate a: educazione all ascolto e analisi di composizioni musicali semplici; introduzione e costruzione della battuta musicale; invenzione ed esecuzione di sequenze ritmiche; creazione di una danza: acquisizione del controllo motorio, senso della struttura musicale della danza. GRUPPO GRANDI: Attività svolte finalizzate a: conoscenza della scala musicale; lettura delle cellule verbo-ritmiche; introduzione e costruzione della battuta musicale; invenzione ed esecuzione di sequenze ritmiche della durata di una battuta; esecuzione di strutture ritmiche e melodiche; esecuzioni di danze. Gruppo omogeneo per età. Strumenti musicali, fogli da disegno, pennarelli, cartoncini, cartelloni, figure illustrate, CD musicali, stereo. Salone e sezioni 4. VERIFICA/VALUTAZIONE Insegnante Vezzoni Rosanna Le insegnanti si trovano concordi con l esperto nell affermare che: - il gruppo piccoli è riuscito a svolgere le attività proposte finalizzate sia alla discriminazione e selezione sonora, sia a giochi legati alla decodifica di simboli grafici; gli alunni di tre anni, inoltre, hanno effettuato, con esiti positivi, giochi legati ai concetti di lento/veloce e forte/piano : - il gruppo mezzani ha presentato, ad inizio percorso, un livello di competenze eterogeneo con bambini che hanno dimostrato una capacità di organizzazione motoria maggiore, mentre alcuni hanno vissuto con maggiore difficoltà le attività proposte. Al termine del progetto si può, comunque, affermare che gli alunni del gruppo in questione hanno raggiunto gli obiettivi prefissati riuscendo a realizzare danze e svolgere le attività proposte; - il gruppo grandi ha approfondito, durante il percorso, gli aspetti legati al movimento e alla sua organizzazione e controllo, iniziati durante lo scorso anno scolastico. Le attività proposte hanno avuto la funzione di proporre, sotto forma di gioco, la costruzione di danze che sono risultate molto gradite ai bambini i quali, in questo modo, hanno inoltre acquisito competenze legate alla lateralità e all orientamento nello spazio. Vista l attitudine del gruppo all organizzazione motoria, è stato possibile costruire danze più strutturate e con movimenti maggiormente complessi. Le insegnanti e l esperto si ritengono pienamente soddisfatti dei risultati raggiunti. Le docenti del plesso valutano positivamente gli interventi effettuati sugli alunni delle tre fasce d età dall esperto Carmine Lepiani, in quanto ha saputo coinvolgere i bambini proponendo attività accattivanti e giocose. L esperto è sempre stato collaborativo e competente sia nei confronti dei bambini che verso le docenti, con le quali ha instaurato un clima di rispetto e fiducia reciproca. 34

35 TIPOLOGIA DI BENE O SERVIZIO ACQUISTATO 5. COSTI EFFETTIVAMENTE SOSTENUTI (a cura della segreteria) spesa a carico dell istituto spesa a carico di terzi spesa totale Cancelleria ( anche CD Rom, cartucce stampanti, spartiti musicali) Libri e riviste (cd multimediali, videocassette) Strumenti musicali ( no spartiti) Beni durevoli (macchine fotografiche, stampanti, attrezzature ludico sportive etc.) Quote a terzi (ingressi, partecipazione a corsi) Consulenze esperti esterni (importo complessivo lordo stato) Prestazioni extracurricolari docenti interni (compenso complessivo lordo) Autopullman Trasporti scuolabus 250,00 250,00 Totale beni e servizi per il progetto 250,00 250,00 35

36 4 - Scuola dell Infanzia di San Daniele Po 1.1 DENOMINAZIONE 1.2 RESPONSABILE DEL 1. DATI GENERALI VIAGGIO NEL MONDO DEI SUONI Insegnante Mazzolari Michela 1.3 CLASSI/SEZIONI CHE HANNO Bambini e bambine di anni tre, quattro,cinque FRUITO DEL 1.4 PERIODO DI REALIZZAZIONE Aprile-Giugno GRUPPO DI - docenti impegnati - esperti interni - esperti esterni Tutte le docenti Esperto Cooperativa Sentiero, M/o Lepiani Carmine 2.1 RISULTATI OTTENUTI (prodotti o documentazione) 2.2 ABILITA /COMPETENZE RAGGIUNTE (trasversali e/o disciplinari) INDICARE SE COMPLETAMENTE O PARZIALMENTE RAGGIUNTE 2. OBIETTIVI RAGGIUNTI Le attività proposte sono state una prosecuzione del percorso iniziato lo scorso anno: i bambini hanno avuto la possibilità di sperimentare concretamente il mondo dei suoni attraverso la partecipazione diretta a giochi psicomotori e senso-percettivi, che sono propedeutici all'apprendimento della scrittura e della pratica musicale. L area delle danze popolare è stata toccata, ma non potenziata. Festa di fine anno Rispetto del proprio turno (anni 3-4-5); Comprensione di regole riferite ai diversi contesti (anni 3-4-5); Controllo del proprio corpo in situazioni statiche e/o dinamiche (anni 3-4-5); Muoversi in modo coordinato (anni 3); Muoversi in modo coordinato anche in relazione agli oggetti e agli altri (anni 4-5); Ascolto di suoni, rumori, silenzi per discriminarli (anni 3-4-5); Utilizzo del corpo e di strumenti durante i giochi ritmici (anni3); Produzione di sequenze ritmiche-sonore con il corpo e gli strumenti (anni 4); Produzione di sequenze ritmiche-sonore con il corpo e con gli strumenti, seguendo un codice prestabilito (anni 5); Muoversi su basi melodiche e ritmiche (anni 3-4-5); 3. ORGANIZZAZIONE 3.1 ATTIVITA ( effettivamente svolte) Analisi dello spazio sonoro; Esperienze ritmiche e simboliche riferite alla semantica musicale; Rapporto tra suono e immagine; Ritmo, corpo e movimento nelle danze popolari. 3.2 RAGGRUPPAMENTO ALUNNI EFFETTUATO I bambini sono stati suddivisi in tre gruppi per età 36

37 3.3 MEDIATORI DIDATTICI 3.4 SPAZI EFFETTIVAMENTE Cd musicali, stereo, strumenti musicali, schede costruite artigianalmente ecc... Salone della scuola, giardino. 4.1 RESPONSABILE VERIFICA (docenti ed esperti) 4.4 VALUTAZIONE FINALE ( dei docenti coinvolti e di eventuali esperti) 4.5 VALUTAZIONE DELL ESPERTO (da parte dei docenti) 4. VERIFICA/VALUTAZIONE Insegnante Mazzolari Michela M/o Lepiani Carmine Le attività proposte hanno suscitato l interesse dei bambini, i giochi musicali hanno catturato l attenzione e la curiosità. Tuttavia è stato dato poco spazio alle danze popolari. L esperto è riuscito a proporre le attività, con la collaborazione di un insegnante che accompagnava ogni gruppo, coinvolgendo i bambini nei vari giochi psicomotori e senso percettivi. TIPOLOGIA DI BENE O SERVIZIO ACQUISTATO 5. COSTI EFFETTIVAMENTE SOSTENUTI (a cura della segreteria) spesa a carico dell istituto spesa a carico di terzi spesa totale Cancelleria ( anche CD Rom, cartucce stampanti, spartiti musicali) Libri e riviste (cd multimediali, videocassette) Strumenti musicali ( no sparatiti) Beni durevoli (macchine fotografiche, stampanti, attrezzature ludico sportive etc.) Quote a terzi (ingressi, partecipazione a corsi) Consulenze esperti esterni (importo complessivo lordo stato) Prestazioni extracurricolari docenti interni (compenso complessivo lordo) Autopullman Trasporti scuolabus 400,00 400,00 Totale beni e servizi per il progetto 400,00 400,00 37

38 1.1 DENOMINAZIONE 1.2 RESPONSABILE DEL 1. DATI GENERALI FRIENDS Insegnante Serafini Stefania 1.3 CLASSI/SEZIONI CHE HANNO FRUITO DEL Bambini e bambine di anni cinque 1.5 PERIODO DI REALIZZAZIONE Novembre Maggio GRUPPO DI - docenti impegnati - esperti interni - esperti esterni 2.1 RISULTATI OTTENUTI (prodotti o documentazione) Insegnante SERAFINI STEFANIA 2. OBIETTIVI RAGGIUNTI Libretto artigianale che ha raccolto tutte le esperienze proposte, memory artigianali. 2.2 ABILITA /COMPETENZE RAGGIUNTE (trasversali e/o disciplinari) INDICARE SE COMPLETAMENTE O PARZIALMENTE RAGGIUNTE Sviluppo della capacità di ascolto, memorizzazione e comprensione messaggi di lingua inglese; familiarizzazione con suoni diversi da quelli della propria lingua madre; partecipazione e collaborazione attiva alle proposte dimostrando interesse e voglia di apprendere; ripetizione di semplici espressioni e memorizzazione di canzoncine a tema in lingua inglese, ( Hello!, Friends, The colours, Numbers White Christmas ). 3.1 ATTIVITA ( effettivamente svolte) 3.2 RAGGRUPPAMENTO ALUNNI EFFETTUATO 3.3 MEDIATORI DIDATTICI 3.4 SPAZI EFFETTIVAMENTE 3. ORGANIZZAZIONE Giochi di gruppo; contatto ripetuto e sistemico con espressioni e modi di dire, tramite l associazione di input visivi ed uditivi; uso del linguaggio mimico gestuale; uso del computer per avvicinare i bambini al mondo anglo-sassone; ascolto di filastrocche, anche da mimare, e canzoncine a tema; utilizzo di flash card; attività ludiche collettive; esercizi per associare immagini e parole; creazione di memory da utilizzare in lingua inglese. Bambini e bambine di anni cinque CD musicali, Flash card, immagini, schede didattiche, libretti in inglese, computer Aula sezione 38

39 4.1 RESPONSABILE VERIFICA (docenti ed esperti) 4.6 VALUTAZIONE FINALE ( dei docenti coinvolti e di eventuali esperti) 4.7 VALUTAZIONE DELL ESPERTO (da parte dei docenti) 4. VERIFICA/VALUTAZIONE Insegnante Serafini Stefania Il gruppo ha mostrato grande curiosità ed entusiasmo nell approccio alla lingua inglese. I bambini sono stati particolarmente attratti dalle listening, dalle canzoncine mimate, dalla realizzazione e dall uso di semplici giochi artigianali, dall uso del computer. Gli alunni sono riusciti a comprendere le semplici richieste, a ripetere termini ed espressioni e ad iniziare ad acquisire un lessico in L2. Pur essendo costante la curiosità ed il desiderio di ripetere le attività, non sono mancati momenti di difficoltà nell intervenire da parte di alcuni. Non tutto il percorso ipotizzato è stato realizzato, in quanto, durante l anno, ci sono state molte assenze per malattie infettive o di stagione. // TIPOLOGIA DI BENE O SERVIZIO ACQUISTATO 5. COSTI EFFETTIVAMENTE SOSTENUTI (a cura della segreteria) spesa a carico dell istituto spesa a carico di terzi spesa totale Cancelleria ( anche CD Rom, cartucce stampanti, spartiti musicali) Libri e riviste (cd multimediali, videocassette) Strumenti musicali ( no sparatiti) Beni durevoli (macchine fotografiche, stampanti, attrezzature ludico sportive etc.) Quote a terzi (ingressi, partecipazione a corsi) Consulenze esperti esterni (importo complessivo lordo stato) Prestazioni extracurricolari docenti interni (compenso complessivo lordo) Autopullman Trasporti scuolabus 100,00 (carta, cartoncino, colori ) 100,00 Totale beni e servizi per il progetto 100,00 100,00 39

40 5 - Scuola dell Infanzia di Sospiro 1.1 DENOMINAZIONE 1.2 RESPONSABILE DEL 1.3 CLASSI/SEZIONI CHE HANNO FRUITO DEL 1.6 PERIODO DI REALIZZAZIONE 1.5 GRUPPO DI - docenti impegnati - esperti interni - esperti esterni 2.1 RISULTATI OTTENUTI (prodotti o documentazione) 2.2 ABILITA /COMPETENZE RAGGIUNTE (trasversali e/o disciplinari) INDICARE SE COMPLETAMENTE O PARZIALMENTE RAGGIUNTE 1. DATI GENERALI CIRCOLIAMO progetto di circomotricità Ins. Galimberti Roberta gruppo grandi Da aprile a giugno 2015 (festa finale) Corniola, Gusberti (insegnanti) Aleo Gianluca ( esperto esterno) 2. OBIETTIVI RAGGIUNTI Gli alunni hanno raggiunto una maggiore capacità di concentrazione e hanno migliorato l equilibrio, la conoscenza del proprio corpo e la collaborazione con i compagni. aspetto motorio: coordinazione, equilibrio, concentrazione aspetto psicologico: autonomia ed autostima aspetto sociale: fiducia, rispetto, collaborazione aspetto creativo: trasformare l oggetto reale in fantastico aspetto musicale: ritmo aspetto preventivo: disinvoltura ed efficacia del gesto motorio 3.1 ATTIVITA ( effettivamente svolte) 3.2 RAGGRUPPAMENTO ALUNNI EFFETTUATO 3.3 MEDIATORI DIDATTICI 3.5 SPAZI EFFETTIVAMENTE 3. ORGANIZZAZIONE Giochi di: socializzazione, equilibrio e concentrazione, giocoleria, danza, coordinazione, clownerie e ritmo Gruppo anni 5, compresi due bambini diversamente abili materiale psicomotorio attrezzi di giocoleria musiche (lettore e cd musicali) Salone, atrio scuola primaria 40

41 4.1 RESPONSABILE VERIFICA (docenti ed esperti) 4.8 VALUTAZIONE FINALE ( dei docenti coinvolti e di eventuali esperti) 4.9 VALUTAZIONE DELL ESPERTO (da parte dei docenti) 4. VERIFICA/VALUTAZIONE Ins. Corniola ( l insegnante Galimberti per motivi organizzativi non ha potuto partecipare al progetto) I bambini si sono entusiasmati ed hanno partecipato in modo creativo e gioioso alle varie e diversificate proposte. L esperto è riuscito a catturare l attenzione e l interesse di tutti i bambini sin dal primo incontro, grazie alla sua estrema affabilità e dolcezza. Inoltre, è stato capace d infondere ai bambini serenità e sicurezza aiutandoli a mettersi in gioco e a sperimentare le varie potenzialità motorie del loro corpo. TIPOLOGIA DI BENE O SERVIZIO ACQUISTATO 5. COSTI EFFETTIVAMENTE SOSTENUTI (a cura della segreteria) spesa a carico dell istituto spesa a carico di terzi spesa totale Cancelleria ( anche CD Rom, cartucce stampanti, spartiti musicali) Libri e riviste (cd multimediali,videocassette) Strumenti musicali ( no sparatiti) Beni durevoli (macchine fotografiche, stampanti, attrezzature ludico sportive etc.) Quote a terzi (ingressi, partecipazione a corsi) Consulenze esperti esterni (importo complessivo lordo stato) Prestazioni extracurricolari docenti interni (compenso complessivo lordo) Autopullman Trasporti scuolabus 858,98 858,98 Totale beni e servizi per il progetto 858,98 41

42 1.1 DENOMINAZIONE 1.2 RESPONSABILE DEL 1.3 CLASSI/SEZIONI CHE HANNO FRUITO DEL 1.4 PERIODO DI REALIZZAZIONE 1.5 GRUPPO DI - docenti impegnati - esperti interni - esperti esterni 1. DATI GENERALI GIOCO E IMPARO Ins. Corniola Tiziana gruppo grandi Da Novembre 2014 a giugno 2015 Tutte le insegnanti del plesso a seconda della turnazione sul gruppo nella fascia oraria pomeridiana 2.1 RISULTATI OTTENUTI (prodotti o documentazione) 2.2 ABILITA /COMPETENZE RAGGIUNTE (trasversali e/o disciplinari) INDICARE SE COMPLETAMENTE O PARZIALMENTE RAGGIUNTE 2. OBIETTIVI RAGGIUNTI Addobbi sezioni, salone; schede predisposte dalle insegnanti e quaderno operativo colorare varie forme i confini controllare la motricità della mano utilizzare tecniche e materiale in modo creativo disegnare, dipingere, modellare in gruppo, verbalizzare e motivare le fasi significative di un esperienza partecipare alle conversazioni di grande gruppo riconoscere parole scritte uguali distinguere disegno e scrittura distinguere un segno grafico da un simbolo riferito alla scrittura (numeri, lettere) associare l immagine alla parola scritta scrivere il proprio nome discriminare il simbolo numerico da altri simboli grafici attribuire il valore di quantità al simbolo acquisire concetti temporali ( prima /dopo) 3.1 ATTIVITA ( effettivamente svolte) 3. ORGANIZZAZIONE Realizzazione di addobbi per le singole sezioni e per il salone; Attività di gioco ed interiorizzazione attraverso schede di concetti quali: uno, tanti, pochi ; grande, piccolo ; alto, basso ; lungo corto ; dentro, fuori ; sopra, sotto ; vicino, lontano; Attività logico-matematica; Attività gioco operativo per sviluppare sia le competenze che le abilità pregrafiche attraverso schede che portano alla stimolazione della motricità fine delle dita e della mano; Individuazione e denominazione delle lettere dell alfabeto; Apprendimento delle canzoni sull alfabeto. 42

43 3.2 RAGGRUPPAMENTO ALUNNI EFFETTUATO Gruppo anni MEDIATORI DIDATTICI Quaderno operativo, materiale di facile consumo, materiale di recupero di vario genere, schede predisposte dalle insegnanti 3.5 SPAZI EFFETTIVAMENTE Aule sezioni A,B,C 4.1 RESPONSABILE VERIFICA (docenti ed esperti) 1.5 VALUTAZIONE FINALE ( dei docenti coinvolti e di eventuali esperti) 1.6 VALUTAZIONE DELL ESPERTO (da parte dei docenti) 4. VERIFICA/VALUTAZIONE Corniola Tiziana Il gruppo dei bambini di anni cinque era composto da 18 alunni compresi due alunni diversamente abili, un numero cosi basso ha permesso una maggiore conoscenza degli alunni a quasi tutte le insegnanti del plesso che turnavano sul pomeriggio. Dal punto di vista relazionale sono emerse delle difficoltà di gestione perché all interno del gruppo c era la prevalenza di alunni maschi, i quali spesso manifestavano atteggiamenti di esuberanza. Le insegnanti hanno avuto la possibilità di progettare le proposte didattiche mirate per il gruppo omogeneo in previsione del passaggio alla scuola primaria, quindi attività di prelettura, prescrittura e precalcolo, oltre ad esperienze manipolative, espressive realizzate con varie tecniche // 43

44 5. COSTI EFFETTIVAMENTE SOSTENUTI (a cura della segreteria) TIPOLOGIA DI BENE O SERVIZIO ACQUISTATO spesa a carico dell istituto spesa a carico di terzi spesa totale Cancelleria ( anche CD Rom, cartucce stampanti, spartiti musicali) Libri e riviste (cd multimediali, videocassette) Strumenti musicali ( no sparatiti) Beni durevoli (macchine fotografiche, stampanti, attrezzature ludico sportive etc.) Quote a terzi (ingressi, partecipazione a corsi) Consulenze esperti esterni (importo complessivo lordo stato) Prestazioni extracurricolari docenti interni (compenso complessivo lordo) Autopullman Trasporti scuolabus 100,00 (acquisto di carta, cartoncino, colori ) 100,00 Totale beni e servizi per il progetto 100,00 100,00 44

45 1.1 DENOMINAZIONE 1.2 RESPONSABILE DEL 1.3 CLASSI/SEZIONI CHE HANNO FRUITO DEL 1. DATI GENERALI RACCONTAMI UNA STORIA Ins. Comandù Anna Maria Gruppo mezzani 1.4 PERIODO DI REALIZZAZIONE ottobre 2014/ maggio GRUPPO DI - docenti impegnati - esperti interni - esperti esterni Comandu, Fedeli, Bonfanti, Menna, Albertoni 2.1 RISULTATI OTTENUTI (prodotti o documentazione) 2. OBIETTIVI RAGGIUNTI // 2.2 ABILITA /COMPETENZE RAGGIUNTE (trasversali e/o disciplinari) INDICARE SE COMPLETAMENTE O PARZIALMENTE RAGGIUNTE Ascoltare favole e semplici racconti Saper ascoltare e conversare Porre domande inerenti a fatti vissuti o ascoltati Partecipare attivamente a semplici racconti, canti e filastrocche Porre domande e soddisfare i propri interessi, curiosità, inclinazioni Ascoltare brani musicali Comprendere le tappi essenziali di una storia 3.1 ATTIVITA ( effettivamente svolte) 3.2 RAGGRUPPAMENTO ALUNNI EFFETTUATO 3.3 MEDIATORI DIDATTICI 3.5 SPAZI EFFETTIVAMENTE 3. ORGANIZZAZIONE Letture varie e letture di una collana di libri dodici mesi Attilio ; Lettura di favole classiche, collana le grandi fiabe edizioni corriere della sera; Ascolto di musica rilassante. Solo gruppo mezzani Libri di vario tipo, cd musicali, giochi in scatola Aula polivalente 45

46 4.1 RESPONSABILE VERIFICA (docenti) 1.7 VALUTAZIONE FINALE ( dei docenti coinvolti e di eventuali esperti) 1.8 VALUTAZIONE DELL ESPERTO (da parte dei docenti) 4. VERIFICA/VALUTAZIONE Comandu Anna Maria Lo svolgimento del progetto è avvenuto con regolarità e con entusiasmo da parte dei bambini. Di volta in volta la lettura di una storia ha dato modo ai bambini di porre domande sul significato di parole nuove, di raccontare brevemente esperienze personali, di fare riflessioni varie. Si ritiene che questo progetto abbia avuto un esito positivo per tutti gli alunni i quali, oltre a rilassarsi, hanno dimostrato un interesse crescente nei confronti della lettura e dell ascolto di storie. TIPOLOGIA DI BENE O SERVIZIO ACQUISTATO 5. COSTI EFFETTIVAMENTE SOSTENUTI (a cura della segreteria) spesa a carico dell istituto spesa a carico di terzi spesa totale Cancelleria ( anche CD Rom, cartucce stampanti, spartiti musicali) Libri e riviste (cd multimediali, videocassette) Strumenti musicali ( no sparatiti) Beni durevoli (macchine fotografiche, stampanti, attrezzature ludico sportive etc.) Quote a terzi (ingressi, partecipazione a corsi) Consulenze esperti esterni (importo complessivo lordo stato) Prestazioni extracurricolari docenti interni (compenso complessivo lordo) Autopullman Trasporti scuolabus Totale beni e servizi per il progetto // // // 46

47 6 - Scuola Primaria di Pieve San Giacomo 1.1 DENOMINAZIONE 1.2 RESPONSABILE DEL 1.3 CLASSI/SEZIONI CHE HANNO FRUITO DEL 1.7 PERIODO DI REALIZZAZIONE 1.5 GRUPPO DI - docenti impegnati - esperti interni - esperti esterni 1. DATI GENERALI AMICI IN RETE Insegnante Capelli Merille Tutti gli alunni del plesso Da settembre 2014 a giugno 2015 Tutti gli insegnanti del plesso e l insegnante Capelli, esperta interna di Informatica 2.1 RISULTATI OTTENUTI (prodotti o documentazione) 2.2 ABILITA /COMPETENZE RAGGIUNTE (trasversali e/o disciplinari) INDICARE SE COMPLETAMENTE O PARZIALMENTE RAGGIUNTE 2. OBIETTIVI RAGGIUNTI Gli alunni: - sono stati avviati ad un alfabetizzazione informatica come strumentalità per l accesso e la produzione di cultura - sono capaci di utilizzare le risorse e le potenzialità degli strumenti multimediali per migliorare l offerta Formativa -sono interessati all utilizzo del PC per fornire stimoli nuovi volti all apprendimento e superare la visione settoriale delle discipline Gli alunni dimostrano di: - Conoscere e utilizzare i principali programmi di videoscrittura e di grafica ( Word, Paint, Cabri) - Progettare e realizzare nelle classi un prodotto multimediale con Power Point e/o Front Page - Utilizzare la rete per condividere esperienze e materiali con altre realtà scolastiche 3.1 ATTIVITA ( effettivamente svolte) 3.2 RAGGRUPPAMENTO ALUNNI EFFETTUATO 3.3 MEDIATORI DIDATTICI 3.4 SPAZI EFFETTIVAMENTE 3. ORGANIZZAZIONE Le attività svolte: - Ricerca di informazioni in opere multimediali. - Scansione di immagini, fotografie per la produzione di monografie. - Produzione di testi, ipertesti, tabelle, grafici, locandine, utilizzando Microsoft Word, Power Point, Publisher e Internet. - Lavoro individuale - Lavoro a coppie - Lavoro di gruppo: collaborazione tra pari - apprendimento cooperativo - discussione e confronto costruzione collettiva delle conoscenze. Materiale multimediale del plesso Laboratorio di Informatica; LIM aula classe 1^; LIM aula classe 2^; LIM aula classe 3^; LIM aula classe 4^B; LIM Aula classe 5^B 47

48 4.1 RESPONSABILE VERIFICA (docenti ed esperti) 4.10 VALUTAZIONE FINALE ( dei docenti coinvolti e di eventuali esperti) 4.11 VALUTAZIONE DELL ESPERTO (da parte dei docenti) 4. VERIFICA/VALUTAZIONE Tutti gli insegnanti del plesso e l insegnante Capelli, esperta interna di Informatica La valutazione degli apprendimenti è avvenuta in itinere attraverso l osservazione, la conversazione, le esperienze concrete e le prove strutturate e non. Gli insegnanti hanno valutato: la correttezza, l impegno nell esecuzione, l interesse, l attenzione, la capacità di portare a termine il lavoro nei tempi stabiliti, l ordine e la cura del materiale proprio e altrui. // 5. COSTI EFFETTIVAMENTE SOSTENUTI (a cura della segreteria) spesa a carico spesa totale dell istituto TIPOLOGIA DI BENE O SERVIZIO ACQUISTATO spesa a carico di terzi Cancelleria ( anche CD Rom, cartucce stampanti, spartiti musicali) Libri e riviste (cd multimediali, ) Strumenti musicali ( no spartiti) Beni durevoli (macchine fotografiche, stampanti, attrezzature ludico sportive etc.) Quote a terzi (ingressi, partecipazione a corsi) Consulenze esperti esterni (importo complessivo lordo stato) Prestazioni extracurricolari docenti interni (compenso complessivo lordo) Autopullman Trasporti scuolabus 150,00 (acquisto toner fotocopiatore, carta per stampanti) 473,97 (acquisto licenze antivirus) (Acquisto n. 1 Notebook) 902,80 (acquisto videoproiettore) 60,00 (spesa per riparazione stampante) 934,16 (spesa per noleggio fotocopiatore) 150,00 473, , Totale beni e servizi per il progetto 2825, ,93 48

49 1.1 DENOMINAZIONE 1.2 RESPONSABILE DEL 1.3 CLASSI/SEZIONI CHE HANNO FRUITO DEL 1.4 PERIODO DI REALIZZAZIONE 1.5 GRUPPO DI - docenti impegnati - esperti interni - esperti esterni 2.1 RISULTATI OTTENUTI (prodotti o documentazione) 2.2 ABILITA /COMPETENZE RAGGIUNTE (trasversali e/o disciplinari) INDICARE SE COMPLETAMENTE O PARZIALMENTE RAGGIUNTE 3.1 ATTIVITA ( effettivamente svolte) 3.2 RAGGRUPPAMENTO ALUNNI EFFETTUATO 3.3 MEDIATORI DIDATTICI 3.4 SPAZI EFFETTIVAMENTE 1. DATI GENERALI A SCUOLA DI SPORT LOMBARDIA IN GIOCO - Progetto Regionale di Educazione Motoria nella scuola primaria Insegnante Veneziani Annamaria Classe 1^A e 2^A Da marzo a maggio 2015 Insegnante Biazzi Giovanna ed esperta esterna sig.ra Mandelli Silvia 2. OBIETTIVI RAGGIUNTI Gli alunni hanno dimostrato di: prendere coscienza del proprio corpo prendere coscienza della coordinazione dinamico-generale saper stare insieme, rispettando le regole sapersi accostare ad un'attività motoria nuova aver sviluppato il proprio benessere psico-fisico Gli alunni dimostrano di saper: Costruire la propria immagine corporea mediante la lateralizzazione, lo sviluppo dei movimenti fini, la discriminazione senso percettiva, a cui sono connessi l ingresso e l analisi degli stimoli e delle informazioni provenienti dall ambiente esterno. Padroneggiare i concetti spaziali e temporali. Utilizzare l equilibrio posturale e dinamico per il controllo del corpo e la coordinazione dei movimenti. Utilizzare una maggior capacità di comunicazione corporea espressiva e creativa in situazioni ludiche. I docenti dimostrano di saper: Sviluppare una effettiva collaborazione con l esperto dell attività motoria. incrementare le proprie conoscenze e competenze nel campo delle scienze motorie. 3. ORGANIZZAZIONE Sono stati svolti esercizi e giochi individuali, a coppie, a piccoli gruppi, per migliorare: - la lateralizzazione, gli schemi motori di base e gli schemi posturali; - lo sviluppo dei movimenti fini e la discriminazione senso percettiva; Attività motorie svolte a livello individuale, a coppie, a gruppo classe Piccoli attrezzi per esercizi motori Palestra della scuola 49

50 4.1 RESPONSABILE VERIFICA (docenti ed esperti) 4.2 VALUTAZIONE FINALE ( dei docenti coinvolti e di eventuali esperti) 4.3 VALUTAZIONE DELL ESPERTO (da parte dei docenti) 4. VERIFICA/VALUTAZIONE Insegnante Veneziani Annamaria La valutazione degli apprendimenti è avvenuta in itinere attraverso l osservazione e le esperienze concrete (esercizi motori). Gli insegnanti hanno valutato la correttezza, l impegno nell esecuzione, la motivazione, l interesse e l attenzione. L esperto che ha condotto le attività si è dimostrato competente nel presentare e svolgere le proposte didattiche, disponibile verso gli alunni e collaborativo con i docenti condividendo le modalità di gestione delle attività. Ha espresso, inoltre, una valutazione positiva riguardo la partecipazione e gli obiettivi prefissati. 5. COSTI EFFETTIVAMENTE SOSTENUTI (a cura della segreteria) spesa a carico spesa a spesa totale TIPOLOGIA DI BENE O SERVIZIO ACQUISTATO dell istituto carico di terzi Cancelleria ( anche CD Rom, cartucce stampanti, spartiti musicali) Libri e riviste (cd multimediali, ) Strumenti musicali ( no sparatiti) Beni durevoli (macchine fotografiche, stampanti, attrezzature ludico sportive etc.) Quote a terzi (ingressi, partecipazione a corsi) Consulenze esperti esterni (importo complessivo lordo 100,00 stato) Prestazioni extracurricolari docenti interni (compenso complessivo lordo) Autopullman Trasporti scuolabus 100,00 (Quota Cofinanziamento progetto ) Totale beni e servizi per il progetto 100,00 100,00 50

51 1.1 DENOMINAZIONE 1.2 RESPONSABILE DEL 1.3 CLASSI/SEZIONI CHE HANNO FRUITO DEL 1.4 PERIODO DI REALIZZAZIONE 1.5 GRUPPO DI - docenti impegnati - esperti interni - esperti esterni 2.1 RISULTATI OTTENUTI (prodotti o documentazione) 2.2 ABILITA /COMPETENZE RAGGIUNTE (trasversali e/o disciplinari) INDICARE SE COMPLETAMENTE O PARZIALMENTE RAGGIUNTE 1. DATI GENERALI DI MOTORIA BAMBINI IN PISCINA Insegnante Soldi Ines ClassI 4^A e 4^B Da ottobre a dicembre 2014 Insegnante Soldi Ines, titolare di scienze motorie e sportive, e consulenti esperti della F.I.N. di Cremona e docente Bonali, l'insegnante di sostegno, in supporto all alunno certificato della classe quarta A. 2. OBIETTIVI RAGGIUNTI Gli alunni hanno dimostrato di: - saper prendere coscienza del proprio corpo e di non aver paura dell acqua. - prendere coscienza e sviluppare la coordinazione dinamico generale. - saper stare insieme rispettando le regole della convivenza civile e dei nuovi contesti. Gli alunni dimostrano di saper: - Costruire la propria immagine corporea mediante la lateralizzazione, lo sviluppo dei movimenti fini, la discriminazione senso percettiva, a cui sono connessi l ingresso e l analisi degli stimoli e delle informazioni provenienti dall ambiente esterno. - Padroneggiare i concetti spaziali e temporali. - Utilizzare l equilibrio posturale e dinamico per il controllo del corpo e la coordinazione dei movimenti. - Utilizzare una maggior capacità di comunicazione corporea espressiva e creativa in situazioni ludiche. 3.1 ATTIVITA ( effettivamente svolte) 3.2 RAGGRUPPAMENTO ALUNNI EFFETTUATO 3.3 MEDIATORI DIDATTICI 3.4 SPAZI EFFETTIVAMENTE 3. ORGANIZZAZIONE Sono stati svolti esercizi e giochi individuali, a coppie, a piccoli gruppi, per migliorare: - la lateralizzazione, gli schemi motori di base e gli schemi posturali - lo sviluppo dei movimenti fini e la discriminazione senso percettiva - attività di nuoto Attività motorie sono state svolte a livello individuale, a coppie, a gruppo classe e per gruppi di livello. Piccoli attrezzi per esercizi motori da svolgere dentro e fuori dall acqua Strutture esterne (piscina comunale di Cremona) 51

52 4.1 RESPONSABILE VERIFICA (docenti ed esperti) 4.2 VALUTAZIONE FINALE ( dei docenti coinvolti e di eventuali esperti) 4.3 VALUTAZIONE DELL ESPERTO (da parte dei docenti) 4. VERIFICA/VALUTAZIONE Insegnante Soldi Ines e istruttori di nuoto La valutazione degli apprendimenti è avvenuta in itinere attraverso: l osservazione e le esperienze concrete (esercizi motori). Gli insegnanti hanno valutato la correttezza, l impegno nell esecuzione, l interesse e l attenzione. Gli istruttori di nuoto hanno dimostrato ottime competenze e sono riusciti a motivare gli alunni migliorando le loro prestazioni. Gli esperti hanno espresso una valutazione positiva riguardo la partecipazione e gli obiettivi prefissati. 5. COSTI EFFETTIVAMENTE SOSTENUTI (a cura della segreteria) spesa a carico spesa totale dell istituto TIPOLOGIA DI BENE O SERVIZIO ACQUISTATO spesa a carico di terzi Cancelleria ( anche CD Rom, cartucce stampanti, spartiti musicali) Libri e riviste (cd multimediali, ) Strumenti musicali ( no spartiti) Beni durevoli (macchine fotografiche, stampanti, attrezzature ludico sportive etc.) Quote a terzi (ingressi, partecipazione a corsi) 1610,00 Spesa a carico delle famiglie dei 25 alunni Consulenze esperti esterni (importo complessivo lordo stato) Prestazioni extracurricolari docenti interni (compenso complessivo lordo) Autopullman Trasporti scuolabus 150,00 (Trasporto effettuato dalle Amm. comunali 1610,00 150,00 Totale beni e servizi per il progetto 1760, ,00 52

53 1.1 DENOMINAZIONE 1.2 RESPONSABILE DEL 1.3 CLASSI/SEZIONI CHE HANNO FRUITO DEL 1.4 PERIODO DI REALIZZAZIONE 1.5 GRUPPO DI - docenti impegnati - esperti interni - esperti esterni 1. DATI GENERALI DI TEATRO Insegnante Bottaioli Elisabetta Tutte le classi del plesso Da febbraio a giugno 2015 Insegnante Bottaioli Elisabetta e tutti gli insegnanti del plesso e l'esperto esterno sig. Zaffanella Alessandro 2.1 RISULTATI OTTENUTI (prodotti o documentazione) 2.2 ABILITA /COMPETENZE RAGGIUNTE (trasversali e/o disciplinari) INDICARE SE COMPLETAMENTE O PARZIALMENTE RAGGIUNTE 2. OBIETTIVI RAGGIUNTI Gli alunni hanno dimostrato di: aver acquisito un rapporto creativo con il proprio corpo e la capacità di comunicare attraverso i propri gesti; aver acquisito maggior sicurezza in se stessi, senso di responsabilità, grazie al ruolo individuale giocato con gli altri all'interno di uno spettacolo. Gli alunni dimostrano di saper: Utilizzare una maggior capacità di comunicazione corporea espressiva e creativa in situazioni ludiche e di spettacolo Mettere in scena una rappresentazione teatrale partendo da un testo Realizzare costumi e scenografie 3.1 ATTIVITA ( effettivamente svolte) 3.2 RAGGRUPPAMENTO ALUNNI EFFETTUATO 3.3 MEDIATORI DIDATTICI 3.4 SPAZI EFFETTIVAMENTE 4.1 RESPONSABILE VERIFICA (docenti ed esperti) 4.2 VALUTAZIONE FINALE ( dei docenti coinvolti e di eventuali esperti) 3. ORGANIZZAZIONE Gioco Gioco di ruolo Drammatizzazione Coreografie N. 4 gruppi così formati: classi 1^ A e 2^A; classe 3^A; classi 4^A e 4^B; classi 5^ e 5^B. Videoproiettore, LIM, lettore CD, computer Palestra e aule con LIM 4. VERIFICA/VALUTAZIONE Tutti gli insegnanti titolari delle classi La valutazione degli apprendimenti è avvenuta in itinere attraverso l osservazione e le esperienze concrete (coreografie). Gli insegnanti hanno valutato: la correttezza, l impegno nell esecuzione, la motivazione, l interesse e l attenzione. 53

54 4.3 VALUTAZIONE DELL ESPERTO (da parte dei docenti) L esperto ha dimostrato competenza e professionalità nel condurre le attività, nel coinvolgere gli alunni durante i lavori e nel collaborare con i docenti. Ha espresso, inoltre, una valutazione positiva riguardo la partecipazione e gli obiettivi prefissati. 5. COSTI EFFETTIVAMENTE SOSTENUTI (a cura della segreteria) spesa a carico spesa totale dell istituto TIPOLOGIA DI BENE O SERVIZIO ACQUISTATO spesa a carico di terzi Cancelleria ( anche CD Rom, cartucce stampanti, spartiti musicali) Libri e riviste (cd multimediali, ) Strumenti musicali ( no sparatiti) Beni durevoli (macchine fotografiche, stampanti, attrezzature ludico sportive etc.) Quote a terzi (ingressi, partecipazione a corsi) Consulenze esperti esterni (importo complessivo lordo stato) Prestazioni extracurricolari docenti interni (compenso complessivo lordo) Autopullman Trasporti 1748,00 Consulenza esperto sig. Zaffanella A.) scuolabus 30,00 (Trasporto alunni effettuato dalle Amm. Comunali) 1748,00 30,00 Totale beni e servizi per il progetto 1748,00 30, ,00 54

55 1.1 DENOMINAZIONE 1.2 RESPONSABILE DEL 1.3 CLASSI/SEZIONI CHE HANNO FRUITO DEL 1.4 PERIODO DI REALIZZAZIONE 1.5 GRUPPO DI - docenti impegnati - esperti interni - esperti esterni 1. DATI GENERALI DI TENNIS Insegnante Biazzi Giovanna Classe 1^A e 2^A Da novembre 2014 a gennaio 2015 Insegnante Biazzi Giovanna ed esperto esterno sig. Bertanzetti Marco 2.1 RISULTATI OTTENUTI (prodotti o documentazione) 2.2 ABILITA /COMPETENZE RAGGIUNTE (trasversali e/o disciplinari) INDICARE SE COMPLETAMENTE O PARZIALMENTE RAGGIUNTE 2. OBIETTIVI RAGGIUNTI Gli alunni hanno dimostrato di: prendere coscienza del proprio corpo prendere coscienza della coordinazione dinamico-generale saper stare insieme, rispettando le regole sapersi accostare ad un'attività motoria nuova Gli alunni dimostrano di saper: Costruire la propria immagine corporea mediante la lateralizzazione, lo sviluppo dei movimenti fini, la discriminazione senso percettiva, a cui sono connessi l ingresso e l analisi degli stimoli e delle informazioni provenienti dall ambiente esterno. Padroneggiare i concetti spaziali e temporali. Utilizzare l equilibrio posturale e dinamico per il controllo del corpo e la coordinazione dei movimenti. Utilizzare una maggior capacità di comunicazione corporea espressiva e creativa in situazioni ludiche. 3.1 ATTIVITA ( effettivamente svolte) 3.2 RAGGRUPPAMENTO ALUNNI EFFETTUATO 3.3 MEDIATORI DIDATTICI 3.4 SPAZI EFFETTIVAMENTE 3. ORGANIZZAZIONE Sono stati svolti esercizi e giochi individuali, a coppie, a piccoli gruppi, per migliorare: - la lateralizzazione, gli schemi motori di base e gli schemi posturali; - lo sviluppo dei movimenti fini e la discriminazione senso percettiva; - l attività del nuoto. Attività motorie svolte a livello individuale, a coppie, a gruppo classe Piccoli attrezzi per esercizi motori Palestra della scuola 55

56 4.1 RESPONSABILE VERIFICA (docenti ed esperti) 4.2 VALUTAZIONE FINALE ( dei docenti coinvolti e di eventuali esperti) 4.3 VALUTAZIONE DELL ESPERTO (da parte dei docenti) 4. VERIFICA/VALUTAZIONE Insegnante Biazzi Giovanna La valutazione degli apprendimenti è avvenuta in itinere attraverso l osservazione e le esperienze concrete (esercizi motori). Gli insegnanti hanno valutato la correttezza, l impegno nell esecuzione, la motivazione, l interesse e l attenzione. L esperto che ha condotto le attività si è dimostrato competente nel presentare e svolgere le proposte didattiche, disponibile verso gli alunni e collaborativo con i docenti condividendo le modalità di gestione delle attività. Ha espresso, inoltre, una valutazione positiva riguardo la partecipazione e gli obiettivi prefissati. 5. COSTI EFFETTIVAMENTE SOSTENUTI (a cura della segreteria) spesa a carico spesa totale dell istituto TIPOLOGIA DI BENE O SERVIZIO ACQUISTATO spesa a carico di terzi Cancelleria ( anche CD Rom, cartucce stampanti, spartiti musicali) Libri e riviste (cd multimediali, ) Strumenti musicali ( no sparatiti) Beni durevoli (macchine fotografiche, stampanti, attrezzature ludico sportive etc.) Quote a terzi (ingressi, partecipazione a corsi) Consulenze esperti esterni (importo complessivo lordo stato) Prestazioni extracurricolari docenti interni (compenso complessivo lordo) Autopullman Trasporti scuolabus 542,50 542,50 Totale beni e servizi per il progetto 542,50 542,50 56

57 7 - Scuola Primaria di San Daniele Po 1.1 DENOMINAZIONE 1.2 RESPONSABILE DEL 1.3 CLASSI/SEZIONI CHE HANNO FRUITO DEL 1.8 PERIODO DI REALIZZAZIONE 1.5 GRUPPO DI - docenti impegnati - esperti interni - esperti esterni 1. DATI GENERALI ACCOGLIAMOCI Ins. Polenghi Graziella Alunni classi 1 a - 2 a - 3 a - 4 a - 5 a Il progetto ha previsto: un percorso educativo di 30 ore nel primo quadrimestre rivolto alle classi 3^-4^ e 5^ un percorso educativo di 20 ore nel secondo quadrimestre rivolto alle classi 1^ e 2^ Tutti i docenti del plesso. Esperto esterno: dott.ssa Sara Dellanoce. 2.1 RISULTATI OTTENUTI (prodotti o documentazione) 2. OBIETTIVI RAGGIUNTI Risoluzione di problematiche generali e specifiche portate da genitori e insegnanti. Sono state individuate situazioni di rischio e segnalate ai servizi sociali. Aiuto nell affrontare le problematiche relative ai DSA. Sono state date delle indicazioni metodologiche agli insegnanti in relazione al tipo di problema segnalato, in presenza o meno di una diagnosi. È stato suggerito l'utilizzo di misure dispensative e/o strumenti compensativi per gli alunni BES Sono state fornite indicazioni riguardo a materiali cartacei e software didattici risultati utili al potenziamento. Sono state date informazioni riguardanti normativa, bibliografia e sitografia. 2.2 ABILITA /COMPETENZE RAGGIUNTE (trasversali e/o disciplinari) INDICARE SE COMPLETAMENTE O PARZIALMENTE RAGGIUNTE Crescita psico-fisica dei ragazzi stabilendo un rapporto di collaborazione tra la famiglia, la scuola e i contesti dell'extrascuola. Miglioramento delle competenze di attenzione, memoria, problem solving. Facilitazione dei meccanismi di apprendimento. 57

58 3. ORGANIZZAZIONE 3.1 ATTIVITA ( effettivamente svolte) 3.2 RAGGRUPPAMENTO ALUNNI EFFETTUATO Monitoraggio delle classi Restituzione agli insegnanti. Colloqui con i genitori. Gli alunni sono stati suddivisi per classi. 3.3 MEDIATORI DIDATTICI 3.5 SPAZI EFFETTIVAMENTE 4.1 RESPONSABILE VERIFICA (docenti ed esperti) 4.12 VALUTAZIONE FINALE ( dei docenti coinvolti e di eventuali esperti) 4.13 VALUTAZIONE DELL ESPERTO (da parte dei docenti) mediatori attivi, mediatori iconici, mediatori analogici, mediatori simbolici. Le aule e i laboratori. 4. VERIFICA/VALUTAZIONE Tutti gli insegnanti del plesso e la dott.ssa Sara Dellanoce. Nel corso dell anno scolastico 2014/2015, il progetto ha visto l impiego di una figura specializzata, dott.ssa Sara Dellanoce, Psicologo dell età evolutiva, esperta in psicologia scolastica, per un totale di 50 ore, suddivise in due moduli (30 ore nel 1 quadrimestre e 20 ore nel 2 quadrimestre). Queste ore sono state impiegate in parte per effettuare osservazioni nel contesto classe (6 ore di osservazione circa per ogni classe), colloqui con i genitori (oltre una decina) ed attività di programmazione, in collaborazione con tutte gli insegnanti. Obiettivo del progetto è stato quello di: - promuovere un percorso di psicologia scolastica a stretto contatto con la scuola; - Supportare la crescita psicofisica dei bambini; - Incentivare la collaborazione fra la famiglia, ambito educativo d eccellenza, la scuola ed i contesti dell extrascuola. La psicologa: - ha offerto spunti di riflessione sui casi presentati; - ha proposto soluzioni personalizzate e interventi mirati; - ha consigliato strumenti per poter monitorare in classe situazioni problematiche; - ha identificato alcuni casi; - ha segnalato ai genitori un eventuale percorso di osservazione. 58

59 TIPOLOGIA DI BENE O SERVIZIO ACQUISTATO 5. COSTI EFFETTIVAMENTE SOSTENUTI (a cura della segreteria) spesa a carico dell istituto spesa a carico di terzi spesa totale Cancelleria ( anche CD Rom, cartucce stampanti, spartiti musicali) Libri e riviste (cd multimediali, videocassette) Strumenti musicali ( no spartiti) Beni durevoli (macchine fotografiche, stampanti, attrezzature ludico sportive etc.) Quote a terzi (ingressi, partecipazione a corsi) Consulenze esperti esterni (importo complessivo lordo stato) Prestazioni extracurricolari docenti interni (compenso complessivo lordo) Autopullman Trasporti scuolabus 1,500,00 1,500,00 Totale beni e servizi per il progetto 1,500,00 1,500, DENOMINAZIONE 1.2 RESPONSABILE DEL 1.3 CLASSI/SEZIONI CHE HANNO FRUITO DEL 1.4 PERIODO DI REALIZZAZIONE 1.5 GRUPPO DI - docenti impegnati - esperti interni - esperti esterni 1. DATI GENERALI TUTTI IN SCENA: Fiabe di tutto.rispetto Ins. Gozzoli Federica e Tosi Anna Classi prima, seconda, terza, quarta e quinta. Un 1 modulo di interventi nel primo quadrimestre e un 2 modulo di interventi nel secondo quadrimestre. Tutte le docenti del plesso. Esperto esterno: Zaffanella Alessandro. 59

60 2.1 RISULTATI OTTENUTI (prodotti o documentazione) 2.2 ABILITA /COMPETENZE RAGGIUNTE (trasversali e/o disciplinari) INDICARE SE COMPLETAMENTE O PARZIALMENTE RAGGIUNTE 2. OBIETTIVI RAGGIUNTI - Spettacolo di Natale Sulle tracce del Natale!!! - Spettacolo di fine anno scolastico : Fiabe di tutto.rispetto Mantenere l attenzione ponendosi in modo attivo all ascolto; affrontare gli argomenti proposti dal punto di vista di ogni disciplina; assumere atteggiamenti e comportamenti sensibili; consapevoli e responsabili nelle diverse situazioni; credere: - nelle proprie idee e, con determinazione, portarle avanti; - nella libertà di pensiero e parola; - che è il gruppo che dà la forza; - che la scuola è la nostra risorsa per poter essere in grado di capire le cose, capire il mondo, poterci difendere e poter costruire il nostro futuro. stare insieme per gruppi di età diversa; collaborare per il raggiungimento di uno scopo comune; assumere ruoli diversi nello stesso contesto e lavorare in contesti diversi; orientarsi nello spazio e nel tempo; essere capaci di esprimersi attraverso linguaggi diversi. 3.1 ATTIVITA ( effettivamente svolte) 3.2 RAGGRUPPAMENTO ALUNNI EFFETTUATO 3.3 MEDIATORI DIDATTICI 3.5 SPAZI EFFETTIVAMENTE 4.1 RESPONSABILE VERIFICA (docenti ed esperti) 4.2 VALUTAZIONE FINALE ( dei docenti coinvolti e di eventuali esperti) 3. ORGANIZZAZIONE Realizzazione di coreografie Esercizi di recitazione Preparazione di canti corali Spettacolo di Natale Spettacolo di fine anno scolastico classe prima, seconda, terza, quarta e quinta mediatori attivi, mediatori iconici, mediatori analogici, mediatori simbolici. Aula musica/immagine 4. VERIFICA/VALUTAZIONE Tutte le insegnanti del plesso e l esperto Alessandro Zaffanella Le insegnanti analizzano i vari momenti delle attività relative al progetto (attività realizzate a scuola, spettacolo di Natale e di fine anno scolastico) ed evidenziano quanto segue: - gli alunni si sono impegnati molto, sia durante le prove, sia durante la realizzazione dello spettacolo; - i genitori si sono dimostrati soddisfatti e contenti del lavoro 60

61 svolto, hanno manifestato apprezzamento per l'intervento dello specialista, Alessandro Zaffanella, impiegato sul progetto teatrale; - gli alunni si sono impegnati molto ed in modo proficuo nel corso di tutti gli incontri effettuati con lo specialista. Si sono dimostrati motivati e coinvolti emotivamente nella realizzazione del progetto teatrale anche dedicandosi all apprendimento mnemonico delle varie parti da recitare durante lo spettacolo di fine anno; - il clima di buona partecipazione ed entusiasmo istaurato ha permesso di portare a termine tutti gli obiettivi previsti per tale progetto e un ottima riuscita della rappresentazione conclusivail progetto ha mediato un contenuto importante e perseguito per tutto l anno scolastico, con varie attività: il valore del rispetto. Valore che i bambini hanno interiorizzato anche se a livelli e forme diverse. 4.3 VALUTAZIONE DELL ESPERTO (da parte dei docenti) Gli interventi dello specialista hanno favorito e approfondito: - l espressione attraverso il gesto, il corpo; - la capacità di collaborare e condividere il lavoro; - il raggiungimento di una migliore armonia interiore e collettiva, espressa nelle coreografie ballate durante la rappresentazione teatrale. Ha inoltre veicolato, sotto la forma espressiva e la recitazione, il concetto di rispetto proiettato in una dimensione favolistica e fiabesca stimolando a vedere, nel ribaltamento di ruoli dei protagonisti delle varie scene, il rispetto declinato in varie situazioni. Riflettendo, anche attraverso la comicità e il paradosso delle situazioni create nel copione, cos è il rispetto. Ancora una volta i bambini si sono trovati a concentrarsi insieme verso un obiettivo comune e stimolante: lo spettacolo. Fare teatro ha significato anzitutto lavorare in gruppo, aprire tutti i canali per ascoltare se stessi e gli altri, ma ha permesso, ancora una volta, di affrontare concretamente ed in modo stimolante competenze trasversali quali: ritmi della respirazione, l intensità, il volume, il timbro, il rapporto con la respirazione e la posizione del corpo, la risonanza della voce, la parola come suono e come senso, la voce e la mimica nella comunicazione, il messaggio e il destinatario. Lo spettacolo è stato molto apprezzato dagli alunni e dai genitori nonché dal pubblico intervenuto. Apprezzamento è stato espresso anche nei confronti dell'esperto e del lavoro realizzato. Fattiva la collaborazione dei genitori per la preparazione del rinfresco. Da sottolineare la sensibilità delle alunne di classe quinta che hanno, di propria iniziativa, organizzato ed allestito un piccolo mercatino per raccogliere fondi benefici. 61

62 5. COSTI EFFETTIVAMENTE SOSTENUTI (a cura della segreteria) spesa a carico spesa totale dell istituto TIPOLOGIA DI BENE O SERVIZIO ACQUISTATO spesa a carico di terzi Cancelleria ( anche CD Rom, cartucce stampanti, spartiti musicali) Libri e riviste (cd multimediali, videocassette) Strumenti musicali ( no spartiti) Beni durevoli (macchine fotografiche, stampanti, attrezzature ludico sportive etc.) Quote a terzi (ingressi, partecipazione a corsi) Consulenze esperti esterni (importo complessivo lordo stato) Prestazioni extracurricolari docenti interni (compenso complessivo lordo) Autopullman Trasporti scuolabus 200,00 200, , ,00 Totale beni e servizi per il progetto 2.290, ,00 62

63 8 - Scuola Primaria di Sospiro 1.1 DENOMINAZIONE 1.2 RESPONSABILE DEL 1.3 CLASSI/SEZIONI CHE HANNO FRUITO DEL 1.9 PERIODO DI REALIZZAZIONE 1.5 GRUPPO DI - docenti impegnati - esperti interni - esperti esterni 1. DATI GENERALI A REGOLA D ARTE Ins. Vezzoni Maria Grazia Classi 5 A e 5 B Gruppo alunni classi 3 A e 4 A Da ottobre 2014 a maggio Docenti Vezzoni, Massariello Tibello Nadia, Salomoni Claudia - Responsabili dei Laboratori di Fondazione Sospiro 2.1 RISULTATI OTTENUTI (prodotti o documentazione) 2. OBIETTIVI RAGGIUNTI Sensibilizzazione alla lettura di un opera d arte; Utilizzo delle conoscenze del linguaggio visivo per produrre e rielaborare immagini; Utilizzo molteplici tecniche. Produzione di oggetti vari con l utilizzo di legno, creta e cartapesta. 2.2 ABILITA /COMPETENZE RAGGIUNTE (trasversali e/o disciplinari) INDICARE SE COMPLETAMENTE O PARZIALMENTE RAGGIUNTE Stimolare i processi di percezione ed espressione; Analizzare opere artistiche dal punto di vista della tecnica e dello stile; Utilizzare in modo creativo disegno e colore; Manipolare materiali vari in modo creativo; Utilizzare i colori in maniera creativa; Affinare la coordinazione oculo-manuale; Sviluppare l attenzione e la capacità all ascolto; Partecipare alle attività di gruppo rispettando le regole.; Socializzare con i nuovi compagni; Collaborare con i componenti del gruppo. 3.1 ATTIVITA ( effettivamente svolte) 3.2 RAGGRUPPAMENTO ALUNNI EFFETTUATO 3.3 MEDIATORI DIDATTICI 3.4 SPAZI EFFETTIVAMENTE 3. ORGANIZZAZIONE Laboratorio di creta, cartapesta e falegnameria (collaborazione con i responsabili di Fondazione) - Classe - Piccoli gruppi con gli ospiti di Fondazione - Classi aperte Legno - creta - carta di riciclo Materiale di facile consumo Aula laboratorio d immagine laboratori in Fondazione 63

64 4.1 RESPONSABILE VERIFICA (docenti ed esperti) 4.14 VALUTAZIONE FINALE ( dei docenti coinvolti e di eventuali esperti) 4.15 VALUTAZIONE DELL ESPERTO (da parte dei docenti) 4. VERIFICA/VALUTAZIONE Ins. Vezzoni Maria Grazia L' attività è stata svolta con piacere ed interesse da tutti gli alunni, a conclusione dei tre incontri ogni alunno ha portato a casa il proprio lavoretto realizzato con materiali di recupero. Non si sono rilevate difficoltà nel condividere spazi e tempi con i disabili coinvolti nel progetto. Gli esperti dei tre laboratori hanno dimostrato competenza e disponibilità nel condurre le attività e nel coinvolgere gli alunni durante i lavori. La loro professionalità ha favorito l instaurarsi di una relazione positiva tra gli ospiti di Fondazione e gli alunni, basata sul rispetto e la collaborazione. TIPOLOGIA DI BENE O SERVIZIO ACQUISTATO 5. COSTI EFFETTIVAMENTE SOSTENUTI (a cura della segreteria) spesa a carico dell istituto spesa a carico di terzi spesa totale Cancelleria ( anche CD Rom, cartucce stampanti, spartiti musicali) Libri e riviste (cd multimediali, videocassette) Strumenti musicali ( no sparatiti) Beni durevoli (macchine fotografiche, stampanti, attrezzature ludico sportive etc.) Quote a terzi (ingressi, partecipazione a corsi) Consulenze esperti esterni (importo complessivo lordo stato) Prestazioni extracurricolari docenti interni (compenso complessivo lordo) Trasporti / / 100,00 100,00 Totale beni e servizi per il progetto 100,00 100, DENOMINAZIONE 1.2 RESPONSABILE DEL 1.3 CLASSI/SEZIONI CHE HANNO FRUITO DEL 1.4 PERIODO DI REALIZZAZIONE 1. DATI GENERALI COSA MANGIANO LE ZANZARE? Viaggio nella terra delle zanzare alla scoperta delle abitudini culinarie della tradizione - Tra integrazione e socializzazione Ins. Salomoni Claudia Tutto le classi del plesso Settembre 2014 giugno

65 1.5 GRUPPO DI - docenti impegnati - esperti interni - esperti esterni 2.1 RISULTATI OTTENUTI (prodotti o documentazione) 2.2 ABILITA /COMPETENZE RAGGIUNTE (trasversali e/o disciplinari) INDICARE SE COMPLETAMENTE O PARZIALMENTE RAGGIUNTE 3.1 ATTIVITA ( effettivamente svolte) Tutti i docenti del plesso referenti di Fondazione responsabile della biblioteca comunale referenti dell As.Li.Co esperti progetto Spaventapasseri (Provincia di Cremona) dietista (progetto Spaventapasseri) dietista ASL (incontro con i genitori ) guida ai Musei presenti sul territorio esperto di scienze motorie e sportive 2. OBIETTIVI RAGGIUNTI Integrazione e rafforzamento delle azioni della Istituzione scolastica in merito ad una educazione alimentare troppo spesso limitata al solo aspetto nutrizionale. Promozione di stili di vita adeguati a produrre e/o mantenere sane abitudini alimentari. Promozione di scelte alimentari consapevoli che tengano conto dei gusti e disgusti dello studente e sollecitino il riappropriarsi dei prodotti agro alimentari della propria Regione e del proprio territorio. Promozione della conoscenza delle abitudini e degli stili alimentari di altri paesi. Attuazione di iniziative di informazione e formazione destinate ai docenti e alle famiglie, finalizzate alla divulgazione delle finalità del progetto. Raccordo delle iniziative promosse da enti e istituzioni, presenti sul territorio. Affinamento delle percezioni sensoriali; Acquisizione di una cultura della genuinità degli alimenti; Analisi delle proprie abitudini alimentari e, in base alle conoscenze apprese, consolidamento attraverso l attivazione dei correttivi necessari; Conoscenza dei prodotti tradizionali del proprio territorio, le radici storiche, ambientali e sociali che li caratterizzano e ne hanno perpetrato la continuità nel tempo. 3. ORGANIZZAZIONE Il progetto di plesso si è articolato nel corso dell anno in una serie di attività proposte dalle insegnanti agli alunni delle varie classi, attenendosi alle programmazioni curricolari. I percorsi delle diverse discipline si sono quindi arricchiti di proposte inerenti il cibo nelle sue varie sfaccettature: Classi 1 A-1 B Progetto ZANZY: Lo spaventapasseri - Risveglia i cinque sensi con frutta e verdura Nel mese di marzo si sono svolti gli incontri, due per ogni classe, tenuti dalla dietista finalizzati all incentivazione del consumo di 65

66 frutta e verdura da parte dei bambini. La prima lezione è stata teorica, mentre durante il secondo incontro gli alunni si sono divertiti a preparare e assaggiare gustosi spiedini di frutta e utilizzare gli altri sensi per scoprire le caratteristiche di frutta e verdura. Nel progetto rientrano anche altri progetti a cui le classi hanno aderito nel corso dell anno: progetti motori (karate, rugby, Sport di classe, nuoto ) volti al conseguimento di una maggior consapevolezza della necessità di un benessere anche fisico (novembre-maggio) Classi 2 A 2 B Progetto ZANZY: Lo spaventapasseri - Laboratorio Cookids Il 24 aprile le classi seconde si sono recate al museo Il Cambonino Vecchio per prendere parte al Laboratorio Cookids e preparare dei biscotti. Nel progetto rientrano anche altri progetti a cui le classi hanno aderito nel corso dell anno: progetti motori (karate, rugby, Sport di classe ) volti al conseguimento di una maggior consapevolezza della necessità di un benessere anche fisico (novembre-maggio) progetto OperaDomani, Milo e Maya e il giro del mondo (febbraio-aprile 2015). Classi 3 A 4 A Progetto Zanzi ITALIANO STORIA - Rilevazione della presenza di cibi, ed eventualmente del ruolo da essi assunto, all'interno di fiabe (Hansel e Gratel, Cappuccetto Rosso...); - lettura e comprensione di alcune filastrocche sui cibi; - produzione di rime e di filastrocche sul cibo ( partecipazione al concorso SALTAinBOCCA ); - lettura e comprensione di racconti umoristici e leggende inerenti il cibo; - ricerca e lettura di semplici ricette di cucina (testi regolativi); - lettura di testi inerenti l alimentazione presso le civiltà antiche (testo informativo); - domande e interviste ai nonni, in riferimento alla loro gioventù, per conoscere alcuni cibi legati a festività particolari (Natale, Carnevale...) e confrontare i dati raccolti con le abitudini odierne. GEOGRAFIA - riflessione sul rapporto uomo-territorio in termini di sfruttamento delle risorse; - presentazione della filiera di alcuni cibo largamente usati 66

67 dagli alunni - confronto tra diversi tipo di agricoltura SCIENZE 3 - sondaggio su alimento maggiormente gradito da ogni alunno. - rilevamento statistico tramite istogramma - la piramide alimentare - costruzione della piramide alimentare con ritagli di immagini da depliant - regole da rispettare per una corretta alimentazione SCIENZE 4 - rilevamento statistico tramite istogramma x registrare alimenti preferiti dal gruppo classe - studio della piramide alimentare - regole da rispettare per una corretta alimentazione Nel progetto rientrano anche altri progetti a cui le classi hanno aderito nel corso dell anno: progetti motori (karate, rugby, Sport di classe ) volti al conseguimento di una maggior consapevolezza della necessità di un benessere anche fisico (novembre-maggio) progetto Coop, percorso Il cibo delle feste (novembre 2014) progetto OperaDomani, Milo e Maya e il giro del mondo (febbraio-aprile 2015) partecipazione al concorso SALTAinBOCCA (aprile 2015) progetto Spaventapasseri, percorso Viaggio nel mondo delle etichette (maggio 2015) Progetto Lo spaventapasseri Il progetto didattico di educazione e comunicazione alimentare "Lo Spaventapasseri" è stato realizzato nelle classi 3^A e 4^A, con la finalità di educare gli alunni a corrette abitudini alimentari; sono stati affrontati i seguenti argomenti: - significato delle etichette; - informazioni che si possono trovare in esse; - etichette e pubblicità; - etichette nutrizionali. Sono state inoltre analizzate le etichette di bibite, dolci, caramelle, merendine ed altri prodotti, anche alla luce di una sana e corretta alimentazione. Le classi sono state invitate ad individuare i messaggi veicolati. Classi 5 A 5 B Progetto Zanzi ITALIANO STORIA lettura e comprensione di alcune filastrocche sui cibi ; - produzione di rime e di filastrocche sul cibo; - lettura e comprensione di racconti umoristici e leggende inerenti il cibo; - ricerca e lettura di semplici ricette di cucina (testi 67

68 regolativi); - lettura di testi inerenti l alimentazione presso le civiltà antiche (testo informativo); - domande e interviste ai nonni, in riferimento alla loro gioventù, per conoscere alcuni cibi legati a festività particolari (Natale, Carnevale...) e confrontare i dati raccolti con le abitudini odierne; - il cibo nelle diverse religioni. GEOGRAFIA - Riflessione sul rapporto uomo-territorio in termini di sfruttamento delle risorse; - presentazione della filiera di alcuni cibo largamente usati dagli alunni; - confronto tra diversi tipo di agricoltura. SCIENZE - Percorso didattico dedicato all apprendimento della corretta alimentazione. I nutrienti, i cibi, la piramide alimentare - riflessione guidata dedicata al discorso del fabbisogno energetico ARTE E IMMAGINE - Percorso guidato alla Lim dedicato alla visione di opere d arte raffiguranti cibi e\o soggetti che li consumano.. (Botero, Arciboldo) Nel progetto rientrano anche altri progetti a cui le classi hanno aderito nel corso dell anno: - progetti motori (karate, rugby, Sport di classe ) volti al conseguimento di una maggior consapevolezza della necessità di un benessere anche fisico (novembre-maggio) - progetto OperaDomani, Milo e Maya e il giro del mondo (febbraio-aprile 2015) 3.2 RAGGRUPPAMENTO ALUNNI EFFETTUATO 3.3 MEDIATORI DIDATTICI 3.4 SPAZI EFFETTIVAMENTE 4.1 RESPONSABILE VERIFICA (docenti ed esperti) 4.16 VALUTAZIONE FINALE ( dei docenti coinvolti e di eventuali esperti) Classe - Piccoli gruppi - Classi aperte - LIM - Piattaforma Motta editore - Audiovisivi - Libri - Testi vari - Riviste - Relazioni esperti - software didattici Aule Laboratori - Spazio verde della scuola Palestra - Territorio 4. VERIFICA/VALUTAZIONE Classi 1 A-1 B Progetto ZANZY: Lo spaventapasseri - Risveglia i cinque sensi con frutta e verdura Le attività sono state coinvolgenti e hanno dato la possibilità alla docente di verificare alcuni concetti e conoscenze presentate in 68

69 precedenza legati agli argomenti che sono stati trattati e di approfondirne altri. Classi 2 A 2 B Progetto ZANZY: Lo spaventapasseri - Laboratorio Cookids L attività è risultata molto gradita ai bambini che hanno potuto portare a casa i loro biscotti all interno di un sacchetto da loro decorato. Buona la disponibilità degli operatori del progetto. Classi 3 A 4 A Progetto Zanzi La prevista uscita presso Expo 2015 è invece state annullata su richieste dei genitori. Gli alunni hanno sempre seguito con interesse le attività proposte contribuendo allo sviluppo del percorso con interventi generalmente pertinenti, sempre affascinati allo scoperta di quanto ci sia nascosto dietro alla falsamente facile pratico del cibarsi. Progetto Lo spaventapasseri Le attività svolte in maniera interdisciplinare hanno coinvolto soprattutto scienze e italiano in entrambe le classi. Gli alunni delle due classi hanno risposto in maniera molto positiva all esperienza proposta. Al termine dell attività i risultati attesi sembrano essere stati raggiunti: gli alunni hanno acquisito una maggior attenzione e consapevolezza di ciò che mangiano quotidianamente. Classi 5 A 5 A Gli alunni hanno sempre seguito con interesse le attività proposte contribuendo allo sviluppo del percorso con interventi generalmente pertinenti, sempre affascinati allo scoperta di quanto ci sia nascosto dietro alla falsamente facile pratico del cibarsi VALUTAZIONE DELL ESPERTO (da parte dei docenti) Tutti gli esperti hanno dimostrato competenza e professionalità nel condurre le attività, nel coinvolgere gli alunni durante i lavori e nel collaborare con i docenti. 69

70 TIPOLOGIA DI BENE O SERVIZIO ACQUISTATO 5. COSTI EFFETTIVAMENTE SOSTENUTI (a cura della segreteria) spesa a carico dell istituto spesa a carico di terzi spesa totale Cancelleria ( anche CD Rom, cartucce stampanti, spartiti musicali) Libri e riviste (cd multimediali, videocassette) Strumenti musicali ( no spartiti) Beni durevoli (macchine fotografiche, stampanti, attrezzature ludico sportive etc.) Quote a terzi (ingressi, partecipazione a corsi) 80,00 partecipazione corso di formazione docenti genn/marzo ,00 per partecipazione spettacolo teatrale Opera Domani ( a carico dei genitori) 1210,00 Consulenze esperti esterni (importo complessivo lordo stato) Prestazioni extracurricolari docenti interni (compenso complessivo lordo) Trasporti pullman scuolabus 75,00 trasporto alunni presso teatro Ponchielli di Cremona 75,00 trasporto alunni presso Museo Civico Ala Ponzone 75,00 trasporto alunni fattorie didattiche, aziende/industrie agroalimentari, ipermercati 75,00 Biblioteca di Cremona 300,00 Totale beni e servizi per il progetto 80, , , DENOMINAZIONE 1.2 RESPONSABILE DEL 1.3 CLASSI/SEZIONI CHE HANNO FRUITO DEL 1.4 PERIODO DI REALIZZAZIONE 1. DATI GENERALI Ticonzero SchooL 2014/2015 Laboratorio Artistico Extracurricolare ins. Fieschi Isabella / Esperto TiCon Zero Cooperativa Altana: Siria Bertorelli Due gruppi eterogenei: un gruppo formato da alunni delle classi prime/seconde e l altro formato da alunni delle classi terza/quarta/quinte. Anno scolastico , ogni venerdì pomeriggio, dalle alle

71 1.5 GRUPPO DI - docenti impegnati - esperti interni - esperti esterni 2.1 RISULTATI OTTENUTI (prodotti o documentazione) 2.2 ABILITA /COMPETENZE RAGGIUNTE (trasversali e/o disciplinari) INDICARE SE COMPLETAMENTE O PARZIALMENTE RAGGIUNTE 3.1 ATTIVITA ( effettivamente svolte) 3.2 RAGGRUPPAMENTO ALUNNI EFFETTUATO 3.3 MEDIATORI DIDATTICI 3.4 SPAZI EFFETTIVAMENTE 4.1 RESPONSABILE VERIFICA (docenti ed esperti) 4.2 VALUTAZIONE FINALE (dei docenti coinvolti e di eventuali esperti) Esperti esterni della TICONZERO di Cremona : Siria Bertorelli e altro operatore della Cooperativa Altana 2. OBIETTIVI RAGGIUNTI Maggiore coesione sociale e integrazione tra i bambini delle diverse provenienze socio-culturali; Sviluppo delle attività di gruppo nella condivisione delle esperienze; Sviluppo delle capacità espressive e di osservazionerelazione tra i bambini; Migliore conoscenza di se stessi, dell autostima e del rispetto per gli altri e le altrui diversità; Sviluppare e stimolare il senso estetico e il gusto del bello; Sviluppo della fantasia e dell approccio creativo alle attività; Diffusione della cultura artistica come strumento di crescita umana e civile. Acquisizione della padronanza dei vari mezzi e delle varie tecniche espressive; sperimentazione di tecniche e mezzi espressivi diversi; Sviluppo delle capacità cooperative di gruppo. 3. ORGANIZZAZIONE Laboratorio : Narrazione di storie attraverso l uso di picture books, oggetti e videoproiezioni alla LIM Laboratori espressivi con utilizzo di materiali vari Costituzione di due gruppi di alunni costituiti in base all età e al numero degli iscritti Materiali vari, picture boocks, videoproiezioni Atrio della Scuola Primaria, aule con LIM e laboratori specifici 4. VERIFICA/VALUTAZIONE Esperti della Ticonzero di Cremona Verifica al termine di ogni percorso proposto 71

72 5. COSTI EFFETTIVAMENTE SOSTENUTI (a cura della segreteria) TIPOLOGIA DI BENE O SERVIZIO ACQUISTATO spesa a carico dell istituto spesa a carico di terzi spesa totale Cancelleria ( anche CD Rom, cartucce stampanti, spartiti musicali) Libri e riviste (cd multimediali,videocassette) Strumenti musicali ( no spartiti) Beni durevoli (macchine fotografiche, stampanti, attrezzature ludico sportive etc.) Quote a terzi (ingressi, partecipazione a corsi) Consulenze esperti esterni (importo complessivo lordo stato) Prestazioni extracurricolari docenti interni (compenso complessivo lordo) Autopullman Trasporti scuolabus.400,00 (10,00 x alunno: acquisto materiale di facile consumo per svolgimento attività).400, , ,00 Totale beni e servizi per il progetto 4.400, ,00 72

73 9 - Scuola Secondaria di I grado di Pieve San Giacomo 1.1 DENOMINAZIONE 1.2 RESPONSABILE DEL 1.3 CLASSI/SEZIONI CHE HANNO FRUITO DEL 1.4 PERIODO DI REALIZZAZIONE 1.5 GRUPPO DI - docenti impegnati - esperti interni - esperti esterni 2.1 RISULTATI OTTENUTI (prodotti o documentazione) 2.2 ABILITA /COMPETENZE RAGGIUNTE (trasversali e/o disciplinari) INDICARE SE COMPLETAMENTE O PARZIALMENTE RAGGIUNTE 1. DATI GENERALI A scuola di BANDA Rosaria Baffa tutte le classi della scuola secondaria di primo grado di Sospiro e una della scuola secondaria di Pieve S. Giacomo anno scolastico 2014/2015 prof.ssa R. Baffa esperti esterni: G. Ferdeghini, G. Calvi, A. Pozzaglio 2. OBIETTIVI RAGGIUNTI esecuzioni concertistiche: 19/12/2014 concerto di Natale presso il teatro del comune di Sospiro 15/04/2015 partecipazione al Concorso nazionale Arisi di Vescovato (Cr): 3 classificato nella relativa sezione due lezioni concerto presso la scuola secondaria di primo grado di Sospiro per le classi quinte della scuola primaria Quasi tutte le esecuzioni sono documentabili da video e foto. Le abilità previste, trasversali e disciplinari, sono state raggiunte da tutti gli alunni anche se con livelli differenti 3.1 ATTIVITA ( effettivamente svolte) 3. ORGANIZZAZIONE I Quadrimestre - II Quadrimestre All'inizio del corso, verificato il livello iniziale dei ragazzi, abbiamo lavorato sul miglioramento dell'emissione del suono e del livello tecnico di ciascuno attraverso esercizi e brani appositamente scelti, senza trascurare l'esecuzione d'insieme utile per un buon sviluppo dell'orecchio musicale e della collaborazione tra i ragazzi. Da metà novembre si è anche incominciato a preparare il Concerto di Natale. A dicembre sono state necessarie prove generali serali per far suonare insieme tutti ragazzi in vista del Concerto di Natale. Gli alunni di prima, nel corso delle prime lezioni, hanno provato e scelto lo strumento più idoneo: ogni alunno ha avuto modo di provare uno o più strumenti; hanno fatto esercizi di respirazione per affrontare correttamente l'emissione del fiato attraverso lo strumento. Ogni esperto ha seguito individualmente o in piccoli gruppi gli alunni, mentre l'insegnante di musica ha provveduto alla loro distribuzione e organizzazione, agli esercizi di lettura delle note con e senza lo strumento, ma ha soprattutto lavorato nella 73

74 3.2 RAGGRUPPAMENTO ALUNNI EFFETTUATO 3.3 MEDIATORI DIDATTICI 3.5 SPAZI EFFETTIVAMENTE 4.1 RESPONSABILE VERIFICA (docenti ed esperti) 4.18 VALUTAZIONE FINALE ( dei docenti coinvolti e di eventuali esperti) 4.19 VALUTAZIONE DELL ESPERTO (da parte dei docenti) direzione del gruppo banda con lo studio di nuovi brani, che presentavano maggiori difficoltà. Da gennaio abbiamo preparato, studiato e analizzato i brani in vista del Concorso nazionale Arisi. In vista della partecipazione al sopra citato concorso, l'impegno richiesto è stato maggiore e intenso. L'entusiasmo degli alunni è stato grande e coinvolgente: i ragazzi hanno messo in gioco non solo le loro capacità, ma anche un considerevole impegno, soprattutto durante le non poche prove serali. Queste ultime sono state necessarie per provare il brano con tutto il gruppo, per imparare a "sentire" il suono degli altri e per capire il gesto e lo sguardo di chi dirigeva. Si è aggiunta, inoltre, la proficua collaborazione con la Scuola di banda di Cremona. Il risultato è stato positivo, l'esperienza è stata molto significativa, perché gli alunni hanno dato prova di impegno, perseveranza, collaborazione e dedizione. nei pomeriggi gli alunni sono stati divisi in tre gruppi docente ed esperti aula di musica; altre aule scolastiche; sala d'ingresso della scuola primaria per le prove generali 4. VERIFICA/VALUTAZIONE prof.ssa Rosaria Baffa La valutazione delle attività svolte nell ambito del progetto è decisamente positiva. L attività strumentale di gruppo ha migliorato la conoscenza disciplinare (competenze musicali) individuale e, soprattutto, ha sviluppato la capacità di collaborazione tra gli alunni e i docenti. La loro partecipazione è stata sempre attiva e propositiva. Decisamente positiva è la valutazione degli esperti per le competenze musicali possedute, per la loro capacità di interagire con i ragazzi coinvolgendoli nelle diverse attività e per il loro impegno e disponibilità. 74

75 5. COSTI EFFETTIVAMENTE SOSTENUTI (a cura della segreteria) spesa a spesa a carico spesa totale TIPOLOGIA DI BENE O SERVIZIO ACQUISTATO carico dell istituto di terzi Cancelleria ( anche CD Rom, cartucce stampanti, spartiti musicali) 50,00 Materiale facile consumo (carta, toner per fotocopiatrice) Libri e riviste (cd multimediali, videocassette) Strumenti musicali ( no spartiti) 646,99 Acquisto n. 1 tromba, n. 1 eufonio, n. 2 clarinetti Beni durevoli (macchine fotografiche, stampanti, attrezzature ludico sportive etc.) Quote a carico di terzi (ingressi, partecipazione a corsi) 1.800,00 (Contributo per partecipazione al corso da parte Consulenze esperti esterni (importo complessivo lordo stato) Prestazioni extracurricolari docenti interni (compenso complessivo lordo) Autocorriera Trasporti scuolabus 2.158,80 (Spesa complessiva per attività svolte dai 3 esperti) delle famiglie) 1 uscita con scuolabus a Vescovato per Concorso Arisi 15,00 50,00 646, ,80 15,00 Totale beni e servizi per il progetto 2.855, , , ,00= 1070,79 Costo effettivo a carico dell Istituto 75

76 1.1 DENOMINAZIONE 1.2 RESPONSABILE DEL 1.3 CLASSI/SEZIONI CHE HANNO FRUITO DEL 1.10 PERIODO DI REALIZZAZIONE 1.5 GRUPPO DI - docenti impegnati - esperti interni - esperti esterni 2.1 RISULTATI OTTENUTI (prodotti o documentazione) 2.2 ABILITA /COMPETENZE RAGGIUNTE (trasversali e/o disciplinari) INDICARE SE COMPLETAMENTE O PARZIALMENTE RAGGIUNTE 1. DATI GENERALI CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO Prof.ssa DE MARCO LUCIA Tutte le classi delle Scuole secondarie di I grado di Sospiro e di Pieve S. Giacomo Anno scolastico Prof.ssa De Marco Lucia Operatori Fondazione Sospiro 2. OBIETTIVI RAGGIUNTI - Valorizzare gli aspetti educativi dello sport. - Fare in modo che l educazione fisica e motoria diventi uno strumento utile a sostenere lo sviluppo personale di ogni allievo contribuendo ad un processo armonico di crescita nel quale confluiscono i valori positivi dello sport e l acquisizione di sani stili di vita. - Sviluppare la cultura sportiva come elemento che favorisce l acquisizione di un sempre maggiore senso civico, il rispetto delle regole e la valorizzazione della diversità in un rinnovato contesto di integrazione sociale. - Favorire la sensibilizzazione verso la diversità, scoprendone i lati più arricchenti. - Favorire l integrazione sociale attraverso la sperimentazione di situazioni di vita ed attività esterne fortemente motivanti. - Favorire il benessere emotivo, sociale e psicologico. - Avviare gli alunni alla pratica delle varie discipline sportive valorizzando doti naturali ed abilità acquisite. - Capacità di utilizzare le proprie capacità coordinative e condizionali nei vari contesti sportivi proposti. - Capacità di rispettare le regole e le diversità del gruppo di lavoro. - Capacità di utilizzare le tecniche di allenamento per migliorare il proprio stato di salute. - Capacità di utilizzare spazi ed attrezzature e metter in atto comportamenti controllati al fine di prevenire infortuni. 76

77 3.1 ATTIVITA ( effettivamente svolte) 3.2 RAGGRUPPAMENTO ALUNNI EFFETTUATO 3.3 MEDIATORI DIDATTICI 3.4 SPAZI EFFETTIVAMENTE 3. ORGANIZZAZIONE - Attività di allenamento e di selezione per la partecipazione ai Campionati Studenteschi e alla manifestazione di Classi in Gioco da parte delle classi e degli alunni delle scuole secondarie di Pieve San Giacomo e Sospiro (Corsa campestre Atletica leggera Badminton). - Attività di baskin alla quale hanno partecipato alcuni alunni della scuola secondaria di Sospiro e un alunno della scuola secondaria di Pieve S. Giacomo assieme ad un gruppo di ospiti della Fondazione di Sospiro. - Attività di avviamento allo sport alla quale hanno partecipato alcuni alunni della scuola secondaria di Sospiro e un alunno della scuola secondaria di Pieve S. Giacomo nell ambito delle attività pomeridiane di Scuola aperta. Gruppi d interclasse Giochi a coppie, in gruppo, a squadre Attrezzi ginnici Palestre delle scuole secondarie di I grado spazi dei centri sportivi comunali Campo scuola di Cremona Centro sportivo S. Zeno 4.1 RESPONSABILE VERIFICA (docenti ed esperti) 4.20 VALUTAZIONE FINALE (dei docenti coinvolti e di eventuali esperti) 4.21 VALUTAZIONE DELL ESPERTO (da parte dei docenti) 4. VERIFICA/VALUTAZIONE Prof.ssa De Marco Lucia Gli alunni hanno dimostrato interesse alle proposte didattiche, lavorando in modo produttivo. Le attività programmate sono state svolte regolarmente e, in relazione all impegno e alle potenzialità di ogni singolo alunno, si sono rilevati dei miglioramenti sia nelle capacità condizionali che in quelle coordinative. L avvio alla pratica ludico- sportiva, tramite attività individuali, di squadra e la partecipazione ai Campionati Studenteschi hanno permesso di stimolare i ragazzi ad una più attiva partecipazione e un maggiore coinvolgimento durante le attività. Sono state privilegiate le esercitazioni ludico-sportive, cercando di far apprendere le tecniche in modo globale e poi analizzando le singole azioni. Si valutano positivamente le attività di baskin che hanno permesso agli alunni di migliorare la loro capacità di relazionarsi con la diversità. Fattore limitante della partecipazione alle attività pomeridiane degli alunni di Pieve S. Giacomo è stata la mancanza di trasporto dalla scuola di Pieve S. Giacomo a quella di Sospiro. Pertanto solo un alunno è riuscito a beneficiare di questa attività di approfondimento. // 77

78 5. COSTI EFFETTIVAMENTE SOSTENUTI (a cura della segreteria) spesa a carico spesa totale dell istituto TIPOLOGIA DI BENE O SERVIZIO ACQUISTATO spesa a carico di terzi Cancelleria ( anche CD Rom, cartucce stampanti, spartiti musicali) Libri e riviste (cd multimediali, videocassette) Strumenti musicali ( no spartiti) Beni durevoli (macchine fotografiche, stampanti, attrezzature ludico sportive etc.) Quote a terzi (ingressi, partecipazione a corsi) Consulenze esperti esterni (importo complessivo lordo stato) Prestazioni extracurricolari docenti interni (compenso complessivo lordo) Autopullman Trasporti 2436, 68 (Prof.ssa De Marco) Scuolabus 90,00 trasporto a carico delle Ammin. comunali per la partecipazione degli alunni ai Giochi Sportivi 2436, 68 90,00 Totale beni e servizi per il progetto 2436, 68 90, , DENOMINAZIONE 1.2 RESPONSABILE DEL 1.3 CLASSI/SEZIONI CHE HANNO FRUITO DEL 1.11 PERIODO DI REALIZZAZIONE 1.5 GRUPPO DI - docenti impegnati - esperti interni - esperti esterni 1. DATI GENERALI RELAZIONI IN CLASSE Prof.ssa Vecchi M. Luisa gli alunni delle classi - 2 e 3 sez. II quadrimestre Prof.ssa Vecchi M. Luisa 78

79 2.1 RISULTATI OTTENUTI (prodotti o documentazione) 2.2 ABILITA /COMPETENZE RAGGIUNTE (trasversali e/o disciplinari) INDICARE SE COMPLETAMENTE O PARZIALMENTE RAGGIUNTE 3.1 ATTIVITA ( effettivamente svolte) 3.2 RAGGRUPPAMENTO ALUNNI EFFETTUATO 3.3 MEDIATORI DIDATTICI 3.4 SPAZI EFFETTIVAMENTE 2. OBIETTIVI RAGGIUNTI Agli alunni delle classi 2 e è stata offerta l opportunità di: cogliere la complessità della persona, valorizzando l identità di genere Valorizzare la corporeità in relazione ai cambiamenti specifici dell età Accettare il sé e potenziare la capacità di entrare in relazione affettiva con l altro Conoscere e saper comprendere sé stessi e la realtà che ci circonda Agli alunni delle classi 3 e è stata offerta l opportunità di: - cogliere la complessità della persona, valorizzando l identità di genere; - valorizzare la corporeità in relazione ai cambiamenti specifici dell età; - accettare il sé e potenziare la capacità di entrare in relazione affettiva con l altro o l altra; - Conoscere e saper comprendere sé stessi e la realtà che ci circonda. - Saper interagire in modo equilibrato con i coetanei e con gli adulti; - Saper gestire le difficoltà di relazione nel gruppo dei pari; - Saper comprendere la complessità dell altro e saperla accogliere. 3. ORGANIZZAZIONE Interventi nelle classi condotti dalla Prof.ssa Vecchi. La progettazione delle attività da proporre è stata effettuata in collaborazione con le psicologhe dell Asl di Cremona, nell ambito del Programma di educazione e promozione alla Salute della Regione Lombardia e ASL di Cremona. Classi intere o sottogruppi (maschi/femmine) Conversazioni, discussioni, colloqui individuali, lavori a piccoli gruppi Aule scolastiche 79

80 4.1 RESPONSABILE VERIFICA (docenti ed esperti) 4.22 VALUTAZIONE FINALE ( dei docenti coinvolti e di eventuali esperti) 4. VERIFICA/VALUTAZIONE Prof.ssa Vecchi Maria Luisa Valutazione positiva per quanto riguarda, in generale, il coinvolgimento e la partecipazione degli alunni alle discussioni, il loro desiderio di mettersi in gioco, di riflettere su se stessi, sulla realtà circostante, modificando eventualmente i loro atteggiamenti VALUTAZIONE DELL ESPERTO (da parte dei docenti) TIPOLOGIA DI BENE O SERVIZIO ACQUISTATO // 5. COSTI EFFETTIVAMENTE SOSTENUTI (a cura della segreteria) spesa a carico spesa totale dell istituto spesa a carico di terzi Cancelleria ( anche CD Rom, cartucce stampanti, spartiti musicali) Libri e riviste (cd multimediali, videocassette) Strumenti musicali ( no spartiti) Beni durevoli (macchine fotografiche, stampanti, attrezzature ludico sportive etc.) Quote a terzi (ingressi, partecipazione a corsi) Consulenze esperti esterni (importo complessivo lordo stato) Prestazioni extracurricolari docenti interni (compenso complessivo lordo) Autopullman Trasporti scuolabus 100,00 per acquisto carta, fotocopie 100,00 Totale beni e servizi per il progetto 100,00 100,00 80

81 10 - Scuola Secondaria di I grado di Sospiro Per le schede relative ai progetti Centro Sportivo Scolastico e A Scuola di banda si veda la sezione relativa alla Scuola Secondaria di I grado di Pieve San Giacomo, essendo gli stessi comuni alle due scuole secondarie 1.1 DENOMINAZIONE 1.2 RESPONSABILE DEL 1.3 CLASSI/SEZIONI CHE HANNO FRUITO DEL 1.12 PERIODO DI REALIZZAZIONE 1.5 GRUPPO DI - docenti impegnati - esperti interni - esperti esterni 2.1 RISULTATI OTTENUTI (prodotti o documentazione) 2.2 ABILITA /COMPETENZE RAGGIUNTE (trasversali e/o disciplinari) INDICARE SE COMPLETAMENTE O PARZIALMENTE RAGGIUNTE 3.2 RAGGRUPPAMENTO ALUNNI EFFETTUATO 3.3 MEDIATORI DIDATTICI 3.4 SPAZI EFFETTIVAMENTE 1. DATI GENERALI EDUCAZIONE ALL AFFETTIVITA Prof.ssa Assunta Pia Bova gli alunni delle classi - 2 sez. A/B Febbraio/Marzo 2015 Prof.ssa Badiglioni (cl. 2 A) e Prof.ssa Bova (cl. 2 B) - Dott.ssa Pighi e Dott.ssa Bufano - Psicologhe c/o UCIPEM 2. OBIETTIVI RAGGIUNTI Agli alunni è stata offerta l opportunità di giungere a: Cogliere la complessità della persona, valorizzando l identità di genere Valorizzare la corporeità in relazione ai cambiamenti specifici dell età Accettare il sé e potenziare la capacità di entrare in relazione affettiva con l altro Conoscere e saper comprendere sé stessi e la realtà che ci circonda - Saper interagire in modo equilibrato con i coetanei e con gli adulti; - Saper gestire le difficoltà di relazione nel gruppo dei pari; - Saper comprendere la complessità dell altro e saperla accogliere. 3. ORGANIZZAZIONE 3 incontri di 2 ore ciascuno nelle classi Classi intere o sottogruppi (maschi/femmine) Conversazioni, discussioni, colloqui individuali, lavori a piccoli gruppi Aule scolastiche 81

82 4.1 RESPONSABILE VERIFICA (docenti ed esperti) 4.24 VALUTAZIONE FINALE ( dei docenti coinvolti e di eventuali esperti) 4.25 VALUTAZIONE DELL ESPERTO (da parte dei docenti) 4. VERIFICA/VALUTAZIONE - Prof.sse Badiglioni e Bova - Dott.ssa Pighi e Dott.ssa Bufano Valutazione positiva per quanto riguarda la classe 2 B, risultati insoddisfacente per la classe 2 A, in particolare per quanto riguarda il coinvolgimento degli alunni. Le dinamiche relazionali complesse si sono alleggerite grazie ad un confronto diretto sotto la supervisione delle esperte. 5. COSTI EFFETTIVAMENTE SOSTENUTI (a cura della segreteria) spesa a carico spesa totale dell istituto TIPOLOGIA DI BENE O SERVIZIO ACQUISTATO spesa a carico di terzi Cancelleria ( anche CD Rom, cartucce stampanti, spartiti musicali) Libri e riviste (cd multimediali, videocassette) Strumenti musicali ( no spartiti) 100,00 per acquisto carta, fotocopie 100,00 Beni durevoli (macchine fotografiche, stampanti, attrezzature ludico sportive etc.) Quote a terzi (ingressi, partecipazione a corsi) Consulenze esperti esterni (importo complessivo lordo stato) Prestazioni extracurricolari docenti interni (compenso complessivo lordo) Trasporti Autopullman scuolabus 1.900, ,00 92,88 (n.4 ore svolte dai docenti coordinatori di classi per incontri con gli esperti) 92,88 Totale beni e servizi per il progetto 2092, ,88 82

83 Conclusioni Come appare evidente dalle varie osservazioni analitiche sulle attività ed i progetti più sopra evidenziati, appare rispettata una coerenza di fondo fra spese sostenute, obiettivi fissati e risultati attesi. Per quanto riguarda la documentazione contabile si rimanda agli allegati tecnici predisposti a cura del Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi, ovvero : a) al conto finanziario dell esercizio 2015 (Modello H); b) agli elenchi analitici dei residui attivi e passivi al 31 dicembre 2015 (Modelli L); c) alla situazione amministrativa definitiva al 31 dicembre 2015 (Modello J); d) ai rendiconti dei progetti e delle attività (Modelli I, rispettivamente 4 attività e 14 progetti); e) il conto del patrimonio al 31 dicembre 2015 (Modello K); f) il riepilogo analitico delle spese per il personale (Modelli M); g) l attestazione, a firma del Dirigente Scolastico e del Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi sull insussistenza delle gestioni fuori bilancio; h) l attestazione, a firma del Dirigente Scolastico e del Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi sul saldo del conto corrente di Tesoreria al 31dicembre 2015; i) Riepiloghi per aggregato di entrata e per tipologia di spesa (Modelli N); Sospiro, lì 14 Marzo 2015 Il Dirigente Scolastico Bergamaschi Dott. Carlo FIRMA APPOSTA DIGITALMENTE 83

84 Relazione tecnico finanziaria del Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi al Conto Consuntivo dell esercizio

85 L analisi a livello aggregato delle entrate e delle spese, desunta dai dati del Modello H, permette di evidenziare quanto segue, con riferimento ai più salienti aspetti gestionali afferente la gestione 2015: a) relativamente ai dati programmati, le fonti di finanziamento risultano così composte : Avanzo di amministrazione 44,43 % 16,67 % 19,88 % 22,71 % 29,79 % Finanziamenti dello Stato 28,26 % 35,85 % 9,40 % 12,95 % 9,63 % Finanziamenti Enti Locali 9,87 % 18,59 % 29,23 % 27,85 % 27,95 % Finanziamenti da privati 14,84 % 28,26 % 41,29 % 36,19 % 32,18 % Entrate diverse 2,80 % 0,62 % 0,21 % 0,30 % 0,45 % Totale risorse di competenza 55,57 % 83,33 % 80,12 % 77,29 % 70,21 % Le modifiche intervenute dal 2013 sono principalmente riconducibili al fatto che, essendo venuta meno l assegnazione ministeriale anche per il pagamento delle supplenze brevi e saltuarie scolastico, l incidenza dei finanziamenti dello Stato sul totale delle risorse si è ridimensionata rispetto al passato, anche se l assegnazione di finanziamenti per il funzionamento, derivanti da annualità pregresse, hanno parzialmente invertito la tendenza. Per un debito confronto, tale posta ancora nel 2010 superava la metà delle entrate programmate. Rispetto al 2014 si osserva quanto segue : a) l incidenza dell avanzo di amministrazione è aumentata di quasi sette punti percentuali, ma rimane comunque non eccessiva; b) quella dei finanziamenti dello Stato è tornata ai livelli del 2013 in quanto nel 2015 l assegnazione perequativa della dotazione ordinaria è stata significativamente più ridotta che non nel 2014 (complessivamente, fra finanziamento ordinario ed integrazione si è passati da ,23 a ,80 ); c) l incidenza dei finanziamenti locali è risultata stabile, quella dei privati in calo, in particolare per la minor incidenza delle esazioni per viaggi ed uscite didattiche; d) si conferma modesto il rilievo delle entrate diverse, le quali se non accogliessero anche poste correttive, rasenterebbero l insignificanza dato che gli interessi attivi sul conto corrente di Tesoreria assommano ormai a pochi euro, non raggiungendo neppure lo 0,01 % delle entrate di competenza. Passando all analisi per tipologia di entrate, si può osservare quanto segue : 85

86 , Avanzo di amministrazione applicato al programma annuale , , , , , Serie , , , , L utilizzo delle economie relative agli istituti contrattuali, in origine molto consistenti, hanno portato fra il 2008 ed il 2011 ad un drastico ridimensionamento dell avanzo, a partire dal 2012 ridimensionatosi enormemente. 86

87 2 - Finanziamenti dello Stato , , , , , , , , , Serie I finanziamenti dello Stato si sono marcatamente contratti con il venire meno delle assegnazioni in termini di cassa di quelli per gli istituti contrattuali prima e di quelli per il pagamento delle supplenze brevi e saltuarie poi, riducendosi a quelli per la dotazione ordinaria e per alcune tipologie mirate di interventi. L aumento fra il 2013 ed il 2014 è stato causato, come detto in premessa, all erogazione di stanziamenti per il funzionamento derivanti da fondi residuali a disposizione del Ministero, ridottisi nel

88 3 - Finanziamenti da Enti Locali , , , , , , , Serie I finanziamenti degli Enti Locali sono riconducibili a due tipologie : - quelli per il diritto allo studio, in ragione di un contributo per alunno residente negli stessi e frequentante una scuola dell Istituto, in origine pari a 50,00 per studente, poi ridotti a 45,00 ; - quelli per le funzioni miste assegnati a Collaboratori Scolastici che, su base volontaria, accettino di svolgere compiti non previsti dal loro mansionario e che sarebbero di competenza di personale di dette Amministrazioni. Questa tipologia di finanziamenti, che si configura tuttavia come una partita di giro implicita per l Amministrazione, è andata riducendosi nel corso degli ultimi anni. Quanto sopra precisato spiega l andamento di questa tipologia di finanziamenti, in calo fra il 2008 ed il 2011, poi in lieve ripresa, per assestarsi fra i 41 ed i 42 mila euro. Negli esercizi successivi. 88

89 4 - Contributi da privati , , , , , , , Serie , , , , , , , , I contributi richiesti o versati da privati si riconducono a vari tipologie, le cui specificità ed il cui contestuale concorso ne rendono l andamento non univoco e di impossibile valutazione. In dettaglio, l Istituto in questi anni ha potuto contare su : a) premi volontari delle famiglie e del personale scolastico per l adesione alla polizza assicurazione rischi civili, che non costituiscono risorse effettive per la scuola, in quanto vengono utilizzate per il pagamento del premio medesimo; b) quote di alunni che partecipino ad uscite didattiche ed a viaggi di istruzione, per i quali vale - mutatis mutandis - quanto detto per i premi assicurativi; c) contributi volontari per il funzionamento dell Istituto, il cui andamento è sostanzialmente stabile nel tempo; d) quote di partecipazione a corsi ludico-didattici e sportivi degli alunni, che servono a coprirne il costo, non sempre del tutto, anche se nel tempo l incidenza di dette quote sulle spese sostenute per attivare siffatte iniziative è considerevolmente aumentata; e) il contributo della ditta aggiudicataria del servizio di erogazione bevande; f) donazioni modali in denaro da parte di privati e di operatori economici del territorio, negli ultimi tre anni in aumento, grazie all accorta opera di sensibilizzazione posta in essere dai docenti di alcuni plessi. 89

90 5 - Altre entrate , , , , , , Serie , 6.829, 841, , 1.410, 302,19 434,44 674,61 E una posta che ha assunto una valenza assolutamente marginale con il venir meno degli interessi sul conto corrente di tesoreria, che ne rappresentava la voce più significativa. Finanziamenti da privati; 32,18% Altre entrate; 0,45% Avanzo di amministrazione; 29,79% Finanziamenti dello Stato; 9,63% Finanziamenti Enti locali; 27,95% 90

91 In termini assoluti, questi i dati : Si può osservare quanto segue : a) gli accertamenti sono pari agli importi programmati, quale effetto delle variazioni di bilancio eseguite in corso d anno; b) le riscossioni risentono della natura esogena dei finanziamenti su cui l Istituto può contare e dell impossibilità di esercitare azioni coattive per ottenere l effettivo versamento di quanto assegnato entro le scadenze concordate. Con ciò si intende dire che la scuola sconta il sistematico ritardo degli Enti Locali nell erogare le assegnazioni per il diritto allo studio, nel 2015 pervenute in misura pari alla metà di quanto previsto, nonché i tempi delle famiglie nel corrispondere le quote per le uscite didattiche o per la partecipazione degli studenti a corsi ed attività ludico formative. Nel 2015 è stato riscosso circa il 90 % di quanto dovuto all Istituto; 91

92 Composizione accertamenti 2015 per tipologia Altre entrate 0,65% Finanziamenti dello Stato 13,71% Finanziamenti da privati 45,84% Finanziamenti Enti locali 39,81% Circa l evoluzione degli accertamenti per tipologia, in chiave comparativa si segnala quanto segue : - i finanziamenti dello Stato rappresentavano l 11,73 % del totale delle entrate di competenza nel 2013, per salire al 16,75 % nel 2014 e contrarsi al 13,71 % del 2015; - quelli di privati (un aggregato che accoglie i contributi volontari per il funzionamento dell Istituto, le quote di partecipazione a viaggi di istruzione ed uscite didattiche, a corsi ed attività ludico formative a favore degli alunni, nonchè donazioni pervenute all Istituto da parte di privati ed il contributo annuo per il servizio di erogazione bevande) nel 2013 erano pari al 51,53 % del totale, nel 2014 al 46,83 %, mentre nel 2015 sono saliti al 45,84 %. Si consideri, tuttavia, che le esazioni per i viaggi di istruzione non costituiscono una risorsa additiva per l Istituto, bensì una sorta di partita di giro, avendo corrispondenza nel pagamento agli operatori economici che organizzano dette iniziative;. i finanziamenti degli Enti Locali per il diritto allo studio (e per le funzioni miste al personale, anche in questo caso una posta in entrata eguale alla spesa per il personale coinvolto nelle attività convenzionate con gli Enti Locali), nel 2013 rappresentavano il 36,48 % del totale delle entrate di competenza, nel 2014 il 36,04 %, nel 2015 hanno raggiunto il 39,81 %. L incidenza non è mutata in modo significativo nel periodo in esame; - le altre entrate (interessi attivi sul conto corrente di tesoreria e poste correttive e rettificative) hanno sempre rappresentato - né avrebbe potuto essere diversamente, attesa la loro natura - una voce poco significativa : 0,26 % del totale degli accertamenti nel 2013, 0,48 % nel 2014 e 0,65 % nel

93 93

94 Composizione riscossioni 2015 per tipologia Altre entrate 0,87% Finanziamenti dello Stato 18,41% Finanziamenti Enti locali 24,16% Finanziamenti da privati 56,56% L analisi delle spese può essere fatta, relativamente all esercizio 2015, od in chiave comparativa, con riferimento all incidenza delle somme impegnate rispetto ad annualità precedenti. In chiave comparativa si evidenziano questi raffronti : 94

95 Attività o progetti Totale impegni Incidenza impegni su programmazione Totale impegni Incidenza impegni su programmazione Totale impegni Incidenza impegni su programmazione Funzionamento amministrativo Funzionamento didattico ,27 90,15 % ,26 66,02 % ,71 71,39 % 3.420,84 38,59 % 2.119,07 17,63 % 1.261,94 27,88 % Spese di personale 9.439,08 78,34 % 7.768,40 73,74 % 7.383,05 72,53 % Spese per investimenti ,42 97,27 % Progetti didattici ,52 76,43 % ,54 77,39 % ,48 83,82 % Totale ,71 76,65 % ,27 69,56 % ,60 80,66 % Si evidenzia quanto segue : a) gli impegni per il funzionamento sono calati dell 11,83 % fra il 2014 ed il 2015, pur aumentando quanto ad incidenza sugli importi programmati. Il funzionamento ha beneficiato di finanziamenti ministeriali in forte crescita nel 2014, poi ridottesi nel Nel complesso le risorse per l operatività ordinaria dell Istituto appaiono più che adeguate; b) il funzionamento didattico deve essere rivisto. Le risorse assegnate, pur modeste in assoluto, restano sempre largamente sottoutilizzate in quanto comunque eccessive rispetto alle esigenze dell Istituto. L articolazione del programma annuale, per progetti a livello di singoli plessi, fa si che gli stessi accolgano la quasi totalità delle spese per le attività didattiche, confinando alla marginalità l attività in questione; c) le spese per il personale sono rappresentate dalle funzioni miste assegnate dagli Enti Locali ai Collaboratori Scolastici. Poiché a consuntivo non risulta impegnata la spesa del periodo settembre-dicembre, mentre i correlati finanziamenti sono accertati (determinando così una quota di avanzo di amministrazione vincolato), la quota di utilizzo delle somme programmate non è mai totalitaria, ma si è stabilizzata nel periodo in esame intorno al 72 / 78 % del totale; d) l Attività A04 (spese di investimento) è stata creata solo nel Non sono pertanto possibili raffronti temporali con il passato. Le somme programmate sono state utilizzate in misura elevatissima (oltre il 97 %) per implementare ed ammodernare la dotazione strumentale principalmente dei plessi scolastici; e) l utilizzo delle risorse assegnate ai progetti è cresciuto in termini percentuali nel triennio esaminato di 7,39 punti, ma la stessa cosa non può dirsi in valori assoluti. L aumento c è stato fra il 2014 ed il 2015 (+ 4,79 %), ma non rispetto al 2013 (- 4,44 %). Tuttavia vanno considerati, lato sensū, anche gli impegni assunti per spese di investimento, dato che in larga misura - come detto - hanno interessato i plessi scolastici e sono stati finalizzati a migliorare l operatività dei docenti nell articolazione della loro offerta didattica; f) nel complesso fra il 2013 ed il 2015 gli impegni sono cresciuti del 7,24 %, arrivando all 80,66 % delle somme programmate, ma l andamento nel tempo non è stato lineare. Fra il 2013 ed il 2014 si è registrata una flessione marcata, sia in termini assoluti (- 8,41 %), sia quanto ad incidenza sugli importi programmati (- 7,09 punti percentuali). Fra il 2014 ed il 2015, al contrario, 95

96 si è avuto un significativo aumento (+ 17,09 % in valori assoluti, + 11,10 punti percentuali in termini di incidenza sugli importi programmati). 100,00% 90,00% 80,00% 70,00% 60,00% 50,00% 40,00% Ampliando l analisi ad un intervallo temporale più esteso, si hanno questi dati : 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% Incidenza impegni su importi programmati In dettaglio : 96

97 5 Fra il 2008 ed il 2012 è significativamente aumentata l incidenza dell utilizzo delle risorse disponibili, che è tornata a contrarsi nel biennio successivo, per risalire nel Prescindendo dai dati relativi alle spese di personale, che risentono della discrasia fra assegnazioni per compensi accessori e loro effettiva liquidazione, nonché delle profonde modifiche introdotte dall attivazione del cedolino unico, ovvero del trasferimento a capo della Ragioneria Territoriale dello Stato del pagamento dei compensi accessori al personale per la loro parte di competenza 2012, i dati afferenti i progetti - ovvero l espressione più significativa dell autonomia didattica dell Istituto - sono significativi. Pur con differenze anche rilevanti fra progetto e progetto, in media gli impegni sono saliti dal 46,75 % del programmato nel 2008 al 56,07 % del 2009, al 62,13 % del 2010, al 72,27 % del 2011 per assestarsi all 88,92 % del 2012 e scendere al 76,43 % nel 2013 ed aumentare successivamente; Può essere interessante analizzare, relativamente alle ultime annualità, la composizione tipologica degli impegni assunti. In particolare : Composizione impegni per categorie di spesa / Valori percentuali Categoria Personale 48,41 % 61,45 % 49,31 % 15,08 % 12,81 % 6,66 % Beni di consumo 4,97 % 5.62 % 9,74 % 17,61 % 20,33 % 21,11 % Servizi esterni 41,31 % % 38,35 % 54,25 % 57,50 % 47,88 % Altre spese 1,12 % 2,58 % 0,83 % 1,33 % 1,14 % 1,01 % Tributi 0,02 % / / / / / Investimenti 4,20 % 6,90 % 1,77 % 11,74 % 8,22 % 23,22 % Oneri finanziari 0,01 % / 0,02 % / / / Rimborsi e poste correttive ,12 % Composizione impegni per categorie di spesa / Valori assoluti Categoria Personale , , , , , ,54 Beni di consumo , , , , , ,32 Servizi esterni , , , , , ,18 Altre spese 6.204, , , , , ,48 Tributi 69,16 / / / / / Investimenti , , , , , ,08 Oneri finanziari 28,73 / 28,70 / / / Rimborsi e poste correttive ,00 Totale , , , , , ,60 Da ciò può dedursi quanto segue : a) le spese per il personale si sono drasticamente ridotte con l introduzione di assegnazioni finanziarie virtuali, che non trovano cioè più evidenza del bilancio dell istituto, per il pagamento delle supplenze e della quasi totalità degli istituti contrattuali; 97

98 b) quelle per i beni di consumo si sono contratte fra il 2008 ed il 2010 in valori assoluti, per poi risalire; c) le spese per i servizi esterni, dopo il picco del 2010, sono tornate a calare anche se risultano - negli ultimi quattro anni - superiori a quelle del biennio ; d) le spese per investimenti sono state consistenti nel triennio (per effetto del piano di ammodernamento delle dotazioni informatiche dell Istituto), per ridursi significativamente nel 2012 e risalire nel 2013 e flettere nuovamente nel Nel 2015 sono fortemente aumentate, nella logica di avviare un nuovo programma di ammodernamento delle dotazioni dell Istituto; e) gli impegni alla voce altre spese sono in forte calo dopo il massimo toccato nel 2011, quelle per tributi ed oneri finanziari sono sempre state irrilevanti, con la sola eccezione del 2009, allorquando furono pagati ruoli T.a.r.s.u. pregressi; Le altre tipologie di spesa non sono significative. Composizione impegni 2015 per tipologia di spesa - Valori assoluti , , , , , , , , , , ,48 145,00-98