DESTINATARI. Gli alunni frequentanti la CLASSE SECONDA. TEMPO DI REALIZZAZIONE. Intero anno scolastico.

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1 PREMESSA. Se ascolto dimentico, se vedo ricordo, se faccio imparo le parole di Confucio rispecchiano perfettamente l approccio del presente lavoro: coinvolgere il più possibile i bambini in prima persona nel percorso di apprendimento della grammatica, allontanandoli dalla trappola di credere che l apprendimento degli insegnamenti più ostici debba essere per forza sinonimo di <<noioso>> e <<difficile>>. OBIETTIVI GENERALI. Produrre la storia di CITTA -GRAMMA E IL QUARTIERE MANGIAERRO CITTA -GRAMMA, e del quartiere Mangiaerrori. Affrontare, durante la fase di costruzione e di vita della città, tutti gli argomenti di grammatica previsti nel programma di seconda.

2 Stimolare la fantasia dei bambini che saranno i principali protagonisti dell ideazione della storia e della costruzione della città. Stimolare la produzione artistica, sotto forma di disegni, lavori manuali, ecc. Combinare insieme le diverse attività e concepirle tutte utili per il perseguimento dell obiettivo del progetto. Collaborare e condividere tutto il materiale e l esperienza con i compagni. FINALITA. Stimolare nei Bambini la capacità di immaginazione. Promuovere la capacità di concentrazione. Acquisire la capacità si gestire un progetto nelle sue diverse fasi, mantenendo sempre in mente l obiettivo finale. Favorire la capacità di espressione dei propri stati emotivi. Sensibilizzare la percezione dell emotività altrui. Favorire la corretta gestione delle proprie emozioni. Favorire la percezione di essere al centro del progetto insieme ai compagni. DESTINATARI. Gli alunni frequentanti la CLASSE SECONDA. TEMPO DI REALIZZAZIONE. Intero anno scolastico. INSEGNANTI IMPIEGATE. Maestra Valentina Santoro.

3 PERCORSO ATTUATIVO. Nella primissima fase il progetto verrà presentato ai Bambini raccontando loro la storia iniziale del sign. Grattacielo e dei suoi tre figli, che vogliono ricostruire il quartiere Mangiaerrori della città CIttà- Gramma, raso al suolo da un terribile incendio. Tutte le unità didattiche si articoleranno rispettando la successione degli argomenti, così come vengono presentati nel libro di testo; tutti gli argomenti saranno uniti dal filo conduttore della storia dei personaggi, che man mano diventeranno protagonisti dando il loro contributo speciale. I vari personaggi saranno introdotti dai Bambini in prima persona, che opereranno come i veri ideatori del proseguimento della storia. MEZZI E STRUMENTI. Letture, discussioni, brainstorming, lavori di gruppo, lavori manuali e rappresentazioni, momenti di condivisione dei lavori personali dei Bambini, materiali diversi (diversi tipi di carta e cartone, colori, colla e altro materiale da cancelleria) computer e stampanti, LIM, cartelloni murali, libri. ATTIVITA. Disegni e lavori manuali di vario genere, narrazione,

4 tutoring, cooperative learning e assegnazione di lavori diversificati, sfondo integratore, attraverso il quale si creerà l ambientazione adatta per stimolare la creazione della storia, drammatizzazione, ricerca della soluzione dei problemi-guida sollevati in classe durante le discussioni. TEMPI DI ESECUZIONE. Durante il regolare orario scolastico. SPAZI UTILIZZATI. Aula della classe seconda, laboratorio informatico e palestra. Creare uno sfondo integratore risulta essere particolarmente efficace ai fini della motivazione degli alunni, che si sentono coinvolti in pieno nelle attività didattiche partecipando attivamente. Esso si articola collocando le proposte di insegnamento all interno di un contesto adeguato, la cui ambientazione facilita l interesse e la significatività dell esperienza educativa e di apprendimento. I Bambini impegnati nella creazione di una storia e nella sua redazione, saranno stimolati a migliorare la propria competenza sia nella lettura che nella scrittura; gli esercizi di grammatica saranno inseriti in un contesto ludico, fantastico e di simulazione, tanto che diventeranno molto più accattivanti. Attraverso domande-guida, l insegnante aiuterà i Bambini a portare avanti la storia senza uscire fuori tema.

5 Momenti importantissimi saranno quelli del lavoro di gruppo che favorisce l apprendimento cooperativo: i gruppi saranno adeguatamente formati sulla base delle richieste del compito; scopo principale sarà quello di favorire l interdipendenza positiva, la presa di responsabilità individuale e di gruppo, porre i Bambini letteralmente uno di fronte l altro confrontandosi e superando le difficoltà, sensibilizzarli ad una partecipazione equa, acquisendo anche le adeguate abilità sociali. BENVENUTI NEL QUARTIERE MANGIA-ERRORI, BENVENUTI IN CITTA -GRAMMA!