CURRICOLO DI GEOGRAFIA

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1 CURRICOLO DI GEOGRAFIA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO CLASSE CONOSCENZE ABILITA /CAPACITA COMPETENZE Terzo biennio (I secondaria). Orientamento spaziale. Elementi di cartografia. Fonti geografiche, loro caratteristiche e funzioni. Varietà e formazione degli elementi paesaggistici: Le forme e l evoluzione del territorio: pianure, rilievi, valli, ghiacciai, rocce, materiali alluvionali, attività sismica e vulcanica. Le acque interne: fiumi, laghi, falde idriche, canali d irrigazione, carsismo. I mari: ambienti, maree, moto ondoso, lidi, lagune, attività umane. Le coste: promontori, falesie, spiagge, città balneari. Il tempo meteorologico: troposfera, temperature, venti, nuvole, precipitazioni. L ambiente naturale: la vegetazione, gli ecosistemi, le aree naturali protette. Articolazione geografica, politica ed economica dell Italia nel contesto europeo: l Italia fisica: posizione e dimensioni, morfologia, zone sismiche e vulcaniche, fiumi, laghi, mari, isole, zone climatiche, vegetazione, aree protette; la ripartizione territoriale: antiche ripartizioni, Regioni, Province, Comuni e Città metropolitane, direttrici nazionali; la popolazione italiana: andamento demografico, lingua e dialetti, lavoro e PIL pro capite; l economia italiana: utilizzazione del territorio, colture e allevamento, industria, porti commerciali e turismo. L Italia nell Unione Europea. Le macroregioni europee: quadro fisico, Stati, città, aspetti peculiari. Ricavare, interpretare e sfruttare informazioni da fonti Orientarsi e muoversi nell ambiente locale e nazionale, usando la bussola e carte di vario genere. Descrivere e confrontare le diverse forme di paesaggio e spiegarne la formazione. Descrivere e confrontare fra loro l Italia e le regioni d Europa. Confrontare realtà territoriali diverse e descrivere somiglianze e differenze delle organizzazioni spaziali. Analizzare e discutere la relazione uomo-ambiente nei diversi spazi geografici. Riconoscere le differenti modalità di interazione uomo-ambiente in diversi periodi. Definire concetti propri della disciplina lessico specifico e con mappe concettuali e schemi. Individuare l articolazione tematica di testi geografici, selezionarne e organizzarne le informazioni. Utilizzare informazioni quantitative per ricavare valutazioni qualitative su fenomeni geografici. Riconoscere i fenomeni, la loro collocazione nello spazio e le loro relazioni. Osservare un territorio e descrivere gli aspetti essenziali della sua organizzazione. Osservare, leggere e analizzare sistemi territoriali vicini e lontani. Aprirsi al confronto con l altro, attraverso la conoscenza dei diversi contesti ambientali e socioculturali, superando stereotipi e pregiudizi. Valutare i possibili effetti delle decisioni e delle azioni dell uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale Comprendere il cambiamento e la diversità dell ambiente in una dimensione diacronica, confronto fra epoche, e in una dimensione sincronica, confronto fra varie aree geografiche e culturali. Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socioeconomico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio.

2 CLASSE CONOSCENZE ABILITA /CAPACITA COMPETENZE Quarto biennio (II classe secondaria). Elementi di cartografia: reticolo geografico, proiezioni, fusi orari. Fonti geografiche, loro caratteristiche e funzioni. Varietà e formazione delle forme paesaggistiche: la campagna, lo spazio per le piante alimentari: edifici rurali, seminativi, cereali e colture industriali, prati e pascoli, frutteti, vigneti e oliveti, strutture per l allevamento degli animali; la città, lo spazio densamente costruito: centro storico e periferia, la città romana, medievale e industriale con i rispettivi monumenti, la periferia e gli edifici moderni; l industria e i servizi, i luoghi del lavoro: botteghe medievali, impianti di base, fabbriche, laboratori artigiani, negozi e centri commerciali, palazzi dello sport, scuole e verde pubblico; i trasporti: strade romane, strade, autostrade, ferrovie, sbarramenti fluviali, porti commerciali, aeroporti; la popolazione: presenza sul territorio, le fasce d età (giovani, adulti, anziani), il censimento, forze di lavoro e popolazione non attiva, cambiamenti dell economia, immigrazione extracomunitaria. Articolazione geografica, politica ed economica dell Europa: l Europa fisica: posizione e dimensioni, morfologia, zone sismiche e vulcaniche, formazione e glaciazioni, fiumi, laghi, penisole e isole, mari, stretti, canali, zone climatiche, vegetazione, aree protette; la popolazione europea e le ripartizioni territoriali: antiche ripartizioni, Stati Europei nel XX secolo, Europa occidentale ed orientale, lingue, religioni, grandi aree urbane, direttrici Ricavare, interpretare e sfruttare informazioni da fonti Orientarsi nell ambiente europeo. Descrivere e confrontare le diverse forme di paesaggio e spiegarne l origine e l evoluzione. Descrivere e confrontare fra loro i Paesi d Europa. Confrontare realtà territoriali diverse e descrivere somiglianze e differenze delle organizzazioni spaziali. Analizzare e discutere la relazione uomo-ambiente nei diversi spazi geografici. Riconoscere le differenti modalità di interazione uomo-ambiente in diversi periodi. Definire concetti propri della disciplina lessico specifico e con mappe concettuali e schemi. Individuare l articolazione tematica di testi geografici, selezionarne e organizzarne le informazioni. Utilizzare informazioni quantitative per ricavare valutazioni qualitative su fenomeni geografici. Riconoscere i fenomeni, la loro collocazione nello spazio e le loro relazioni. Osservare un territorio e descrivere gli aspetti essenziali della sua organizzazione. Analizzare e presentare un tema, un territorio, uno stato utilizzando schemi di sintesi, mappe concettuali, mappe spaziotemporali, carte mute, fotografie e strumenti multimediali. Osservare, leggere e analizzare sistemi territoriali vicini e lontani. Aprirsi al confronto con l altro, attraverso la conoscenza dei diversi contesti ambientali e socioculturali, superando stereotipi e pregiudizi. Valutare i possibili effetti delle decisioni e delle azioni dell uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale Comprendere il cambiamento e la diversità dell ambiente in una dimensione diacronica, confronto fra epoche, e in una dimensione sincronica, confronto fra varie aree geografiche e culturali. Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socioeconomico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio.

3 continentali, distribuzione ed andamento demografico, emigrazione ed immigrazione, PIL pro capite; l economia europea: regioni agricole, colture e allevamento, sfruttamento minerario, aree industriali, turismo, rischio ambientale; l Unione Europea: storia, istituzioni, moneta, politiche comunitarie, cittadinanza europea. Articolazione geografica e politica degli Stati europei: quadro fisico, popolazione, sistemi economici, cultura, storia, forme d insediamento e principali città.

4 CLASSE CONOSCENZE ABILITA /CAPACITA COMPETENZE Quarto biennio (III classe secondaria). Elementi di cartografia: dalla cartografia tradizionale al telerilevamento (aerofotografia, fotografia all infrarosso, uso del computer). Fonti geografiche, strategie per ricavare informazioni e per elaborarle. Elementi del paesaggio, zone climatiche, ambienti naturali: Sole e Terra nel Sistema solare: giorno e notte, stagioni, cinque zone del riscaldamento, radiazione solare, effetto serra; foresta equatoriale: zone caldo-umide, alberi della foresta, frutti tropicali; savana: vegetali e specie animali; deserti: zone aride, zone pre-desertiche, tipi di deserti (roccioso, pietroso, sabbioso), oasi, fauna, desertificazione; foreste temperate: zone temperate e foreste (mediterranea, di latifoglie, di conifere), praterie, fauna, piogge acide. neve e ghiacci: zone fredde, alta montagna, tundra, ghiacci polari e specie animali, buco nell ozonosfera. Il Mondo: il Mondo fisico: formazione della Terra e dei continenti, placche tettoniche e loro movimenti, terremoti, vulcani, catene montuose, fiumi, oceani e correnti marine, atmosfera, circolazione dei venti, temperature, piogge, ambienti naturali; la popolazione mondiale: principali civiltà nel 1492, l Europa alla conquista del mondo, stati più estesi, grandi aree di popolamento, Nord e Sud del mondo, lingue, religioni, crescita demografica, flussi migratori, grandi metropoli; l economia mondiale: globalizzazione, compagnie transnazionali, agricoltura di base e piantagioni tropicali, attività industriali, risorse minerarie e consumi, crescita economica e crescita della povertà, deterioramento dell ambiente. Articolazione geografica e politica dei continenti: quadro fisico, popolazione, economia, cultura, storia e principali città di America, Africa, Asia e Oceania. Articolazione geografica e politica di alcune nazioni extraeuropee: quadro fisico, popolazione, economia, cultura, storia e principali città. Lo sviluppo mondiale e le ripercussioni contemporanee e future. Ricavare, interpretare e sfruttare informazioni da fonti Orientarsi nel Mondo. Descrivere e confrontare le diverse forme di paesaggio e spiegarne la formazione. Descrivere e confrontare fra loro le strutture fisiche, socioeconomiche e culturali di alcune nazioni extraeuropee. Analizzare, discutere e interpretare fatti e sviluppi ecologici, economici e sociali. Riconoscere le differenti modalità di interazione uomo-ambiente in diversi periodi. Definire concetti propri della disciplina lessico specifico e con mappe concettuali e schemi. Individuare l articolazione tematica di testi geografici, selezionarne e organizzarne le informazioni. Utilizzare informazioni quantitative per ricavare valutazioni qualitative su fenomeni geografici. Riconoscere i fenomeni, la loro collocazione nello spazio e le loro relazioni. Osservare un territorio e descrivere gli aspetti essenziali della sua organizzazione. Analizzare e presentare un tema, un territorio, uno stato utilizzando schemi di sintesi, mappe concettuali, mappe spaziotemporali, carte mute, fotografie e strumenti multimediali. Fare ricerche in Internet di testi e fonti su temi geografici definiti. Percepire in modo geograficamente corretto e coerente i vari aspetti di paesaggi e di sistemi territoriali lontani (anche nel tempo), utilizzando carte, grafici, immagini, dati statistici, relazioni di viaggiatori, testi descrittivi. Osservare, leggere e analizzare sistemi territoriali vicini e lontani. Aprirsi al confronto con l altro, attraverso la conoscenza dei diversi contesti ambientali e socioculturali, superando stereotipi e pregiudizi. Valutare i possibili effetti delle decisioni e delle azioni dell uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale Comprendere il cambiamento e la diversità dell ambiente in una dimensione diacronica, confronto fra epoche, e in una dimensione sincronica, confronto fra varie aree geografiche e culturali. Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socioeconomico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio.

5 VOTAZIO NE GRADI DI RENDIMENTO CRITERI DI VALUTAZIONE DI GEOGRAFIA ESPLICITAZIONE DEI LIVELLI DI COMPETENZA RAGGIUNTI 10 OTTIMO L alunno si orienta molto agevolmente nello spazio utilizzando con consapevolezza e disinvoltura gli strumenti specifici della disciplina. Osserva, riconosce e descrive gli elementi naturali e antropici dei paesaggi, stabilendo relazioni anche non evidenti. Utilizza un lessico ricco e appropriato. Studia in modo assiduo e con passione. 9 PIU CHE DISTINTO L alunno si orienta agevolmente nello spazio utilizzando con autonomia e sicurezza gli strumenti specifici della disciplina. Osserva, riconosce e descrive gli elementi naturali e antropici dei paesaggi, stabilendo relazioni. Utilizza un lessico appropriato. Studia in modo costante e con interesse. 8 DISTINTO L alunno si orienta nello spazio utilizzando vari tipi di carte geografiche e usando correttamente punti cardinali, coordinate geografiche e simbologia. Osserva e descrive in modo particolareggiato gli elementi caratterizzanti dei paesaggi, individuando analogie e differenze. Usa un lessico corretto e specifico. Studia in modo costante. 7 BUONO L alunno si orienta nello spazio leggendo alcune forme di rappresentazioni grafiche e cartografiche e utilizzando correttamente i punti cardinali e le coordinate Osserva e descrive gli elementi naturali e antropici dei paesaggi, operando confronti fra realtà territoriali diverse. Conosce i fondamentali termini del linguaggio geografico. Studia con discreta costanza ma non è interessato all approfondimento. 6 SUFFICIENTE L alunno si orienta nello spazio con incertezza utilizzando solo i punti cardinali. Osserva e descrive con semplicità realtà geografiche diverse. Utilizza carte e immagini e stabilendo confronti molto evidenti. Usa un linguaggio elementare ed essenziale. Studia in modo poco costante e mnemonico. 5 NON SUFFICIENTE L alunno si orienta con difficoltà nello spazio confondendo i punti cardinali. Osserva e descrive in modo approssimativo realtà geografiche diverse. Utilizza faticosamente solo carte fisico-politiche e immagini. Usa un linguaggio essenziale. Usa un linguaggio essenziale. 4 GRAVAMENTE INSUFFICIENTE L alunno non si orienta nello spazio e non conosce i punti cardinali. Stenta ad individuare i più semplici elementi fisici ed antropici delle realtà Ha difficoltà nell uso e nella comprensione di termini e concetti geografici. Non riesce a leggere le carte fisiche e politiche. Utilizza un linguaggio scarno, inappropriato e scorretto. Non studia, ostenta disimpegno e disinteresse.

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