LA VALUTAZIONE A SCUOLA

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Giacinto Andrea Ricci
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1 Facoltà di Psicologia- Dipartimento di Psicologia Università degli Studi di Parma LA VALUTAZIONE A SCUOLA Affrontare il tema della valutazione a scuola attraverso il pensiero scientifico Dott.ssa Margherita Bonfatti Sabbioni

2 Come si può valutare una scuola per renderla una buona scuola? La complessità della realtà suggerisce quanto sia avvincente, importante e degno di nota adottare strategie di valutazione in grado di offrire risultati davvero rappresentativi della realtà

3 Cosa significa VALUTARE??? Stimare qualcosa, utilizzare una serie di strumenti per verificare l efficacia di qualcosa, aumentare le nostre conoscenze su un evento, esprimere un giudizo etc?

4 VALUTAZIONE CHI (colui che mette in atto la valutazione) CHI e COSA (oggetto di valutazione) COME (quali strumenti )

5 1. CHI esegue la valutazione? La valutazione segue tre direttrici principali: Dall alto verso il basso (istituzioni per assicurare la qualità e a mostrare la produttività della spesa per l istruzione) Dal basso verso l alto, su impulso delle scuole (la scuola cerca strategie per un auto-miglioramento) In obliquo, condotta da ricercatori e da esperti (individuare i fattori che rendono una scuola efficace)

6 2. COSA VALUTARE? Quali sono i parametri cui fare riferimento per valutare la scuola? Tutti pensano che gli allievi debbano comportarsi bene, ma cosa significa comportarsi bene? Tutti preferiscono l ordine al disordine ma cosa significa ambiente ordinato? È NECESSARIO ESPLICITARE E I CRITERI DI RIFERIMENTO E STABILIRE COSA VOGLIAMO VALUTARE

7 2. COSA VALUTARE? Rendere esplicito e obiettivo ciò che si vuole osservare, renderlo scientifico? Ma cosa significa SCIENTIFICO?

8 SCIENTIFICO è tutto ciò che risponde a requisiti di obiettività: Replicabile Esperibile con i 5 sensi Osservabile da tutti nello stesso modo

9 Esempio Devo fare gli esami del sangue. Dopo averli fatti porto i risultati dal medico. Lui risponde: Il numero delle piastrine è abbastanza buono, manca qualche globulo rosso, i globuli bianchi sono un po numerosi. Tuttavia non sei un caso troppo preoccupante secondo me devi stare tranquillo Vi fidereste?

10 VALUTARE SPECIFICI ASPETTI Ad esempio valutare il livello di competenza degli studenti in una data materia: Verifica degli apprendimenti tramite parametri generici Valutare gli apprendimenti attraverso a) misurazione degli apprendimenti in termini di numero di parole scritte senza errori, numero totale di problemi svolti, etc..b) aggiungere cosa lo studente ne pensa, la sua capacità di giudicare da sé un compito, riflettere, crearsi aspettative sulla base di DATI La sola performance in una dato momento, magari alla fine di un percorso didattico, senza parametri di valutazione ben definiti è POCO INFORMATIVA

11 2. CHI VALUTARE? In genere si valutano alcuni aspetti dell ambiente scolastico senza mai considerare gli alunni come valutatori La valutazione dell insegnamento sembra di pertinenza di coloro che hanno un autorità superiore o pari a quella degli insegnanti

12 L osservazione di ciò che gli allievi apprendono è un terreno di indagine assai poco esplorato Gli allievi, per quanto sottoposti a valutazione e giudizio, tendono a giocare un ruolo passivo e marginale rispetto al processo di valutazione Si può partire dall insegnamento e risalire all allievo o cominciare dall allievo e fare il cammino inverso..oppure mettere in atto un AZIONE CONGINUTA

13 Offrire feedback sui dati, coinvolgere gli studenti, affrontare l interpretazione dei dati da parte degli allievi stessi, permettere agli studenti di raccogliere informazioni Allievi come fonte di dati Allievi come rispondenti attivi Allievi come co-ricercatori Allievi come ricercatori

14 3. COME valutare? Strumenti utili, obiettivi, facili. Metodologie di insegnamento scientifiche che offrano un feedback informativo necessario per prendere decisioni adeguate Ad esempio, l auto-monitoraggio consente la valutazione in itinere, è informativa, valuta dati concreti, riporta l alunno in atteggiamento attivo rispetto alla valutazione e all apprendimento, è una strada per il cambiamento

15 COSA FA DI UNA VALUTAZIONE, UNA VALUTAZIONE EFFICACE? Il suo potere informativo Il grado di fedeltà della rappresentazione prodotta La capacità in sé di promuovere il cambiamento LA VALUTAZIONE NON È UN PUNTO DI ARRIVO!!! È UN PERCORSO IN ITINERE VERSO IL CAMBIAMENTO

16 GRAZIE

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