and Values Education in Schools and Kindergartens Manuale dell insegnante La ragazza e il cane Tema: Responsabilità Età: 7-9 anni

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1 ETHIKA - Ethics and Values Education in Schools and Kindergartens Manuale dell insegnante La ragazza e il cane Tema: Responsabilità Età: 7-9 anni

2 Autori Ivana Kragić Ringraziamenti Rivolgiamo uno speciale ringraziamento agli insegnanti ed educatori che hanno partecipato alle giornate di formazione organizzate a Lubiana (23-27 marzo 2015) e Zara (11-16 aprile 2016) e a quanti hanno voluto dare il loro importante contributo allo sviluppo di questo manuale. Immagini 2015 istockpicture Copyright I materiali possono essere utilizzati secondo la licenza Creative Commons Non Commercial Share Alike. Disclaimer Il progetto riceve un finanziamento dalla Unione Europea e dall'agenzia Nazionale slovena per il programma Erasmus+. Le informazioni riportate in queste pagine presentano l'opinione degli autori, e l'unione Europea e l'agenzia Nazionale slovena per il programma Erasmus+ non sono responsabili per l'uso fatto di quanto è in esse contenuto. 2

3 Sommario La Ragazza e il Cane... 5 Descrizione delle attività... 5 Lo sapevate che?... 6 Suggerimenti per altre attività... 6 Lettura: La Ragazza e il Cane

4 Educazione all etica e ai valori - Materiali Didattici anni 9-11 anni 7-9 anni 5-7 anni 3-5 anni Piano dei materiali didattici: Autostima Azioni etiche Giustizia Responsabilità Risoluzione dei conflitti Rispetto I problemi dei burattini Superare gli ostacoli Le emozioni del pomodoro Le età della zucca Chi è stato più veloce? Discorsi in libertà Papà è un supereroe! Giochi in collaborazione Il broccoletto triste Storia di Piero Scegli il segno La scatola degli Elfi Pensa positivo Azione civica Pioggia ingiusta La ragazza e il cane Ci piace il nostro logo Perché dobbiamo rispettare gli altri? Siate voi stessi Codice etico dei volontari Che cos è la giustizia? Supereroi Fare pace Un passo avanti Descrivi la figura Beneficenza per un mondo migliore Il compito di matematica Hobby e obblighi Saper ascoltare e comunicare Il processo e la giuria Il progetto Ethika si rivolge alla scuola secondaria, primaria e dell'infanzia: Ci auguriamo che questi materiali siano utili per il vostro lavoro e vi siano di stimolo per promuovere tra i giovani la tolleranza, la comprensione e il rispetto per gli altri. Questi strumenti didattici sono stati sviluppati nell'ambito del progetto ETHIKA - Ethics and Values Education in Schools and Kindergartens. Kindergartens I temi scelti da insegnanti e genitori dei paesi aesi partner Austria, Croazia, Germania, Italia, Slovenia e Spagna sono: Giustizia, Responsabilità, Autostima, Rispetto, Risoluzione dei conflitti, Azione etica. I materiali didattici sono accompagnati da un manuale per l insegnante e da suggerimenti su come me stimolare tra i giovani una discussione su temi etici in diversi ambiti educativi. Ciascun materiale è indirizzato principalmente a una specifica classe d età e a un particolare tipo di intelligenza. Ogni materiale ha specifici obiettivi chiave, e comprende comprende informazioni e concetti su cui ragionare, pensati per stimolare ulteriori discussioni e affrontare nuovi argomenti a essi collegati. Quando è stato possibile, abbiamo inserito delle attività pratiche da svolgere insieme con gli studenti, e una serie di domande e problemi da porre loro, al fine di presentare il tema del materiale didattico. Infine vengono proposti alcuni collegamenti ad altri materiali, in modo da fornire un aiuto a chi desidera approfondire alcuni temi e attività. Viene inoltre proposto to un elenco di altri materiali educativi relativi ai temi di nostro interesse. I materiali educativi ETHIKA sono stati sviluppati per essere utilizzati in modo autonomo. Essi sono quindi pensati per fornire un quadro generale a partire dal quale è possibile selezionare gli elementi più interessanti per le proprie attività. Possono essere utilizzati in diversi paesi e ambiti didattici, in quanto trattano argomenti di interesse universale. 4

5 La Ragazza e il Cane Tema: Responsabilità Età degli studenti: 7-9 anni Durata: 40 minuti Materiali: Storia della ragazza e del cane Metodi didattici: 2: Fare filosofia con i bambini; 3: Il dialogo socratico; 5: Apprendimento etico olistico Valori etici, argomenti e temi affrontati: Responsabilità, obblighi, compromesso, conseguenze, dialogo, pensiero critico, pensiero creativo. Obiettivi didattici: Motivare i bambini a: riflettere sulla responsabilità, in modo adatto alla loro età; capire quali sono le responsabilità e gli obblighi che hanno verso gli altri; comprendere SE e PERCHÉ è necessario cercare un compromesso per essere una persona responsabile; comprendere le conseguenze di un comportamento responsabile e di uno irresponsabile. L obiettivo è incoraggiare i bambini a pensaree in modo critico e creativo, come pure motivarli a esplorare il concetto di responsabilità a un livello etico e morale. Descrizione delle attività Fate sedere i bambini in cerchio, assicuratevi che siano comodi e rilassati, e chiedete loro: Avete un animale?. Probabilmente alcuni diranno di sì, così continuate domandando che tipo di animale hanno e di che cure ha bisogno (dargli da mangiare, andare a passeggiare, lavarlo, addestrarlo, ecc.). Informateli che state per leggere una storia un po diversa dal solito, per cui devono fare molta attenzione. Decideranno loro come la storia evolve. Iniziate a leggere la storia, e quando il narratore chiede l interevento del lettore (in questo caso i bambini), fate una pausa e chiedete loro di fornire la risposta. Insieme con la risposta, i bambini devono costruire un piccola storia che giustifica la loro scelta. Per esempio la prima domanda della storia è: Una cosa tra due dovrà Anna ora fare: a) andare a letto b) restare sveglia Quale scelta importante, le vorrai consigliare? Quando il narratore chiede: Scegli una delle due opzioni: Anna ha ascoltato il suggerimento di suo padre? Che cosa è successo la mattina dopo?, i bambini devono descrivere le conseguenze della decisione di Anna. Se va a letto in orario, allora probabilmente porterà il cane a fare una passeggiata e a giocare, mentre se resta sveglia probabilmente al mattino avrà sonno, e il cane farà la pipì in casa. Continuate a far ragionare i bambini per tutta la storia e inserite le loro risposte all interno della storia principale. È bene che i bambini scrivano le loro risposte, così da poterle ripetere nella discussione finale, Quando la storia è finita, potete avviare la discussione. Supponiamo che vi siano diverse risposte, in modo da avere molti argomenti da trattare. Se le risposte sono simili, 5

6 potete chiedere ai bambini di pensare a che cosa succederebbe se scegliessero una risposta differente. Bisogna cioè guardare a diversi punti di vista e alle diverse conseguenze a seconda che il comportamento sia responsabile o no. Vi elenchiamo qui una serie di possibili domande che possono animare la discussione: Quando Anna vuole un cane, è consapevole delle responsabilità che questo comporta? Ci capita di volere qualcosa e di non essere consapevoli delle conseguenze? Che cos è la responsabilità? Quali sono i suoi obblighi verso il cane? Qual è la differenza tra obbligo e responsabilità? Quali sono gli obblighi di Anna verso Sansone e quali le sue responsabilità? Le rispetta tutte? Perché? Anna ha cambiato le sue abitudine per prendersi cura del cane? Perché? Dobbiamo fare dei compromessi per essere responsabili? (Spiegate ai bambini che cosa vuol dire compromesso se non conoscono questo concetto). Anna può avere un cane senza prendersi delle responsabilità per lui? Pensate che Anna sia anche responsabile verso se stessa? In che modo? Quali sono le conseguenze delle azioni di Anna? (I bambini possono leggere le risposte che hanno dato). Anna è responsabile delle proprie azioni? È difficile per Anna comportarsi in modo responsabile? Perché? Allora Anna è una persona responsabile o no? E voi, siete delle persone responsabili o no? È difficile per voi comportarvi in modo responsabile? Perché? Quali sono le vostre responsabilità? È diverso essere responsabili per se stessi o per qualcun altro? Perché Sansone si comporta in quel modo alla fine della storia? Durante la discussione, lasciate che i bambini pongano altre domande, oltre a quelle già previste dalla storia. Lo sapevate che? I cani sono capaci di comprendere fino a 250 parole e segni, sanno contare fino a cinque, e possono fare semplici calcoli aritmetici. Un cane normale ha l intelligenza di un bambino di due anni. Hai il cervello in testa Hai i piedi nelle scarpe Ti puoi indirizzare Verso ogni direzione che scegli. Dr. Seuss (Oh, the Places You ll Go) L uomo è condannato a essere libero; una volta gettato nel mondo, è responsabile di ogni cosa che fa. (Jean-Paul Sartre). Suggerimenti per altre attività Potete assegnare un compito pratico ai vostri allievi per il prossimo incontro. Devono individuare tre tipi di responsabilità e metterle in pratica: responsabilità che non vi piacciono; responsabilità che vi piacciono; 6

7 responsabilità che non avete mai avuto finora. I bambini devono fare attenzione a comprendere le conseguenze delle azioni che fanno in conseguenza di una certa responsabilità: Come si riflettono su di loro e sulle persone attorno a loro?, Che cosa succede se trascurano alcune delle loro responsabilità?, Hanno capito quali sono le responsabilità egli altri?, Qual è la più dura, e perché?, ecc. Nell incontro successivo, i bambini devono raccontare quello che hanno fatto e a quali conclusioni sono giunti per rispondere alle precedenti domande. Durante queste presentazioni, potete avviare delle discussioni a partire dai loro punti di vista sulle responsabilità prima e dopo aver svolto questa attività. 7

8 Lettura: La Ragazza e il Cane Un cane voleva, Anna la ragazza. Uno qualunque, non importa che razza! I genitori pregava: Lo vorrei, per favore. In ginocchio restava tutto il giorno per ore! NO le dicevano mamma e papà, Questa è una grande responsabilità. A Natale la sera, nella sua stanza, Aprì i suoi regali, ormai senza speranza. Sorpresa! Un piccolo muso le appare, Accompagnato da un leggero abbaiare. Un cane alla fine, un vero animale! Questo è un giorno davvero speciale. In braccio le salta, scodinzolando, Ride Anna e poi piange, dalla gioia ballando. L eccitazione non può certo finire. Mamma e papà, non so proprio che dire! Anche noi siam contenti, nostra cara piccina, ma responsabil tu sei, da domani mattina. Per tutta la vita me ne prenderò cura, Tranquilli restate, non abbiate paura. Nei primi giorni tutto liscio filava, Anna il suo piccolo amico curava. Venne l Epifania, e la scuola riprese, passato non era neanche un mese. Una sera che Anna ancor non dormiva, Sente bussare: papà ecco arriva: Riposarti tu devi, finita è la cena: Svegliarti presto dovrai, di buona lena. Farai un giro col cane, seppur per poco, Responsabile sei, non è questo un gioco. Una cosa tra due, dovrà Anna ora fare: Quale scelta importante, tu le vuoi consigliare? a) andare a letto b) restare sveglia Scegli una delle due opzioni: pensi che Anna abbia ascoltato il suggerimento di suo padre? Che cosa è successo la mattina dopo? Qualche giorno più tardi, torna stanca da scuola, Accende la tele, senza dire parola. Proprio ora va in onda, il carton preferito. A memoria lo guarda, lo sa già a menadito. 8

9 Sul divano Anna sta tranquilla e seduta. Rumori in cucina: qualche cosa è caduta! Attorno alle gambe di mamma indaffarata, Il cucciolo è andato, una bella frittata! Alzati Anna: la scodella ora riempi, Di guardare i cartoni, non son questi i tempi. Al cane affamato, la pappa va data, Non deve aspettare un intera giornata. Il cartone era bello ed è divertente, Più importante da fare, non c è proprio niente. Anna sa ben che il suo compito avanza, Ma il tempo alla sera non è mai abbastanza. Ancora una volta devi indicare tra la scelta A o B: a) Anna resta a guardare i cartoni b) Anna si alza e dà da mangiare al cane Puoi scegliere solo una delle due opzioni, e devi costruire come continua la storia. Il giorno seguente è il più importante dell anno: Oggi per Anna è il suo compleanno. Musica, amici, giochi da regalare, Un giorno così non può mai terminare. E nel bel mezzo di quella festa, A tutti del cane Anna mostra la cesta. Finite per lui son le ore più liete: Prendetelo in braccio, toccarlo potete. Tutti gli amici lo tengono stretto. Alcuni lo stringono al loro petto. Il povero cane vorrebbe scappare, Ma dalla paura non sa più cosa fare. Lo scuotono tutti, ha tanta paura, Un guaito emette la triste creatura. Anna come regina adesso si sente. Il cane ora suda, in mezzo alla gente. Che cosa pensate che Anna faccia adesso? Ecco due diverse possibilità: a) Anna libera il cucciolo dai suoi amici b) Anna lascia che i suoi amici giochino col cane. Il suo amico Roberto ora dice una storia. È un bravo ragazzo, ma pieno di boria. Anche lui da due mesi un cane possiede. Venite a vederlo, se qualcuno non crede. Il cane mio è molto più intelligente. Conosce il suo nome, e sorride alla gente. 9

10 Anna, il tuo cane per nome ora chiama. Se il falso tu hai detto, scopriremo la trama. Anna si infuria, ma accetta la sfida. Un attimo dopo, se n è già pentita. Non può ritirarsi, l orgoglio è padrone: E chiama il suo cane: Qua vieni Sansone. Il nome del cane abbiamo scoperto. Che avesse un nome, ognun pure era certo! Mi ero scordato di dirvelo prima, Solo or ve lo faccio, così viene la rima. Per sapere di Anna e del suo caro cane, Solo attendi un minuto, ed avrai il gran finale. Pensa alle scelte che finora tu hai fatto. Valevano anche se Sansone era un gatto. L ultima domanda adesso ti fo: Da Anna corse Sansone, oppure no? 10