PROGETTO ACCOGLIENZA / INSERIMENTO Gocciolina Curiosina A. S

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1 Scuola dell Infanzia ASILO INFANTILE DI CARITA MILENA E DONATO GREPPI Ente morale costituito nel ARLUNO (Mi) - Via Marconi, 36 PROGETTO ACCOGLIENZA / INSERIMENTO Gocciolina Curiosina A. S Il collegio docenti ha progettato una serie di accorgimenti utili per favorire un inserimento sereno di tutti i bambini, pensando così a varie iniziative in diversi ambiti: l ambiente, il clima relazionale e la collaborazione con la famiglia. Tale progetto prende il nome di Gocciolina Curiosina, si sviluppa nell arco del mese di Settembre ed ottobre ed è rivolto ai bambini che hanno già frequentato la Scuola dell Infanzia ed ai bambini nuovi, che con i loro genitori sono alla scoperta di una nuova esperienza. L ingresso nelle nuova scuola risveglia nei bambini, che la frequentano per la prima volta, interesse e curiosità, ma anche ansia e timore e per quelli già frequentanti il bisogno di ritrovare il loro ambiente e le loro conoscenze ed è per questo che il Progetto prevede un attenta organizzazione dei modi e dei tempi che non lascia spazio all improvvisazione. Ogni docente in relazione alla propria sezione individua i percorsi al fine di un inserimento ottimale. L acqua è un elemento prezioso, senza il quale la vita non può esistere. Agli occhi dei bambini l acqua è un elemento affascinante ed emozionante, e gli offre molte possibilità di gioco e la scoperta di nuove conoscenze. DATI IDENTIFICATIVI DEL PROGETTO DINAMICHE ORGANIZZATIVE gruppo di sezione gruppi d intersezione per i nuovi iscritti di 2 anni e mezzo e tre anni favorire un inserimento sereno all interno della nuova realtà per i bambini di 4 e 5 anni: ritrovare l ambiente ritrovare gli amici rielaborare le emozioni ricordare le regole della comunità scolastica 1

2 PREDISPOSIZIONE DELL AMBIENTE: Creazione di un luogo conviviale Elaborati didattici per allestire le aule e i corridoi a tema. Far festa :cantare scherzare. Ballare con musiche allegre. Creazione di un luogo giocoso Giochi all aperto Giochi strutturati e non Giochi di ruolo Creazione di luogo rassicurante Avvicinare i bambini con attività piacevoli e affettivamente gratificanti: giochi con peluche o oggetti portati da casa Creazione di un luogo interessante Dare vita ad una serie di stimoli per la curiosità e l interesse dei bambini: attraverso i vari progetti proposti. STRATEGIE METODOLOGICHE PREDISPOSIZIONE DI CLIMA RELAZIONALE: Relazione bambino adulto Rassicurare nel distacco Riconoscimento dei singoli bisogni del bambino Gratificazioni frequenti Sollecitazione all autonomia attraverso l imitazione e l aiuto Relazione bambino bambino Predisposizione di giochi d imitazione e di confronto Valorizzazione della collaborazione tra bambini Incoraggiamento a lasciarsi coinvolgere e a interagire con gli altri Accettazione di regole Relazione bambino spazio oggetti Esplorazione e scoperta dei vari ambienti Riconoscimento dei propri spazi all interno della scuola Rispetto delle abitudini affettive dei bambini (oggetto transizionale), riti di distacco, modi di addormentarsi, ) Relazione Accoglienza, ascolto e rassicurazione Attenzione ai vissuti, alle ansie e alle aspettative dei genitori Instaurare un rapporto di fiducia reciproca PREDISPOSIONE DELLA COLLABORAZIONE SCUOLA FAMIGLIA Informazione Organizzazione Dedicare del tempo all informazione dei genitori su Visita guidata ai locali della scuola tutto ciò che riguarda la scuola Presentazione dell organizzazione della scuola (orari, Raccolta dati informativi dei bambini attraverso i giornata tipo, calendario scolastico, attività, ) colloqui individuali a Settembre. Modalità di svolgimento dell inserimento e accoglienza con Incontro Giugno 2015, in occasione della prima tempi diversificati in base alle età dei bambini ( VEDI riunione con i genitori dei nuovi iscritti, con la TABELLA ALLEGATA ) psicologa Misia Vecchio.Tale incontro ha lo scopo di aiutare i genitori nella gestione delle emozioni proprie e dei figli Merendina con i nuovi iscritti e le loro famiglie in data 24 giugno 2016 Presentazione della programmazione durante la prima assemblea di sezione Distribuzione del materiale informativo 2

3 PROGETTO ACCOGLIENZA / INSERIMENTO A )CONTENUTI - Accoglienza,rafforzare le regole di convivenza, socializzazione e scoperta degli ambienti scolastici, attività creative. b) ATTIVITA -STRUMENTI - Consegna di medaglie ai bambini di 4/5 anni - Organizzazione di giochi strutturati - Canti - Festa dell accoglienza canti e balli insieme (consegna di cappellini) - Conversazioni guidate sui luoghi di vacanza - Rappresentazioni grafico-pittoriche - Attività varie finalizzate alla conoscenza dei colori - Giochi motori C ) VERIFICA E VALUTAZIONE Saranno oggetto di verifica la partecipazione e le capacità di relazionarsi con gli altri. La valutazione si baserà sull osservazione della situazione di partenza e alla fine del progetto la valutazione verrà scritta sull apposita griglia di progetto. D ) DOCUMENTAZIONE elaborati dei bambini documentazione fotografica riprese mediante telecamera scheda di progetto 3

4 OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO : favorire lo sviluppo armonico ed integrale della personalità per rafforzare l identità personale dei bambini sotto il profilo corporeo, intellettuale, psicomotorio Legenda : 2 ANNI E MEZZO / 3 ANNI / 4 ANNI / 5 ANNI. CAMPI DI ESPERIENZA TRAGUARDI FORMATIVI IL SE E L ALTRO Accettare figure ad ambienti estranei da quelli familiari. Stabilire relazioni positive con adulti e coetanei. Accettare figure ad ambienti estranei da quelli familiari. Stabilire relazioni positive con adulti e coetanei. Potenziare la disponibilità alla collaborazione e all amicizia. Interiorizzare le norme di convivenza del gruppo classe. Acquisire la consapevolezza dell esistenza di opinioni diverse dalle proprie. Interagire e collaborare con bambini di diverse culture IL CORPO E IL MOVIMENTO Promuovere la scoperta tramite il gioco Riconoscere la propria identità sessuale. Percepire il corpo nel movimento e nello spazio Muoversi con sicurezza ed autonomia nello spazio Promuovere la scoperta tramite il gioco Prendere coscienza e padronanza del proprio corpo nello spazio e nel tempo in rapporto al mondo degli oggetti ed al mondo degli altri Acquisire una sempre maggiore capacità di coordinazione oculo-manuale. Rafforzare le abilità motorie e la motricità base per l esplorazione e la ricerca Potenziare le capacità di interagire con l ambiente. Consolidare l acquisizione degli schemi posturali di base. Interiorizzare norme igienico-sanitarie. I DISCORSI E LE PAROLE Comunicare i propri bisogni utilizzando il linguaggio predominante verbale o non Comunicare verbalmente i propri bisogni. Ascoltare e rispondere in maniera adeguata. Rafforzare la capacità di ascolto ed attenzione Saper rivolgere richieste verbali pertinenti ad un contesto. Definire e distinguere i momenti del parlare e dell ascoltare. Rafforzare la capacità di ascolto ed attenzione Esprimere le proprie idee e rispettare le opinioni altrui. Descrivere e raccontare lasciando trasparire fiducia nelle proprie capacità. Descrivere eventi utilizzando un linguaggio sempre più complesso. LINGUAGGI, CREATIVITA, ESPRESSIONE Scoprire il colore divertendosi con esso Utilizzare il corpo come canale per comunicare sensazioni e stati d animo. Scoprire il colore ed esprimersi con il linguaggio iconico. Sperimentare nuove tecniche. Progettare un disegno, un attività pittorica o plastica in modo personale. Sviluppare il gusto cromatico. Sapersi esprimere attraverso i vari canali comunicativi ( verbale, non verbale, iconico ecc) in modo creativo. LA CONOSCENZA DEL MONDO Osservare e conoscere Osservare e conoscere Conoscere e distinguere i vari spazi scolastici. Eseguire, su indicazione verbale, consegne. Osservare conoscere e re Comprendere il succedersi ciclico degli eventi vissuti e stagionali. Trasformare le iniziali curiosità in un reale interesse per l ambiente e per l esplorazione. Osservare, descrivere, percorrere e rappresentare gli spazi vissuti. Osservare conoscere e re Sintetizzare, confrontare, analizzare. Favorire una prima conoscenza scientifica 4

5 Legenda : 2 ANNI E MEZZO / 3 ANNI / 4 ANNI / 5 ANNI. CAMPI DI ESPERIENZA COMPETENZE IN USCITA IL SE E L ALTRO Viene a scuola serenamente Si inserisce nel gruppo classe Imparare le regole basilari del vivere nella comunità scolastica Controlla i comportamenti aggressivi e supera i conflitti. Accoglie le diversità come valore positivo. Valuta i propri comportamenti Cresce insieme agli altri in una prospettiva interculturale. Coglie la propria identità rispetto ai ruoli di bambino / a, figlio / a, amico / a. Gestire i conflitti, negoziare IL CORPO E IL MOVIMENTO base comportamento Scopre i sensi Scopre e conosce i sensi gioco e di comportamento. Identifica il proprio e l altrui spazio di movimento. Ha cura del proprio corpo. Scopre e conosce i sensi e le loro principali funzionalità Rappresenta il proprio corpo nello spazio. Compie percorsi complessi. Ha sviluppato un maggior coordinamento oculomanuale. I DISCORSI E LE PAROLE Usa il proprio linguaggio per comunicare i bisogni Usa il linguaggio verbale per interagire e comunicare. Ascolta e comprende storie, racconti, narrazioni. Racconta esperienze personali esprimendo anche bisogni, sentimenti e pensieri. Ha arricchito il lessico e la struttura delle frasi. Legge immagini. Racconta, interpreta, inventa storie. Rafforza la capacità attentiva. LINGUAGGI, CREATIVITA, ESPRESSIONE Sperimenta vari materiali grafico-pittorici. Sperimenta vari materiali grafico-pittorici. Canta in gruppo e da solo. Produce e rielabora immagini su consegna. Esplora le possibilità espressive della propria voce. Usa parole, gesti, suoni per modificare schemi prestabiliti. Crea ed esegue movimenti di danza libera o legata ad uno schema coreografico. Usa varie tecniche espressive per produrre elaborati in modo libero e su consegna. Trasforma semplici materiali in modo creativo. Produce immagini, decorazioni e composizioni in modo personale. LA CONOSCENZA DEL MONDO Osserva ed interagisce Osserva e Osserva, conosce e Dà il proprio contributo nel lavoro di gruppo. Osserva, conosce e Ricorda e costruisce le proprie esperienze attraverso diverse forme di documentazione Individua i simboli per rappresentare e registrare eventi. Si orienta nel tempo presente e futuro. Sceglie il percorso più idoneo per risolvere un problema. 5