UNITÀ DI APPRENDIMENTO (UA) VIAGGI DI CLASSE. Disciplinare X Multidisciplinare Interdisciplinare Transizione

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO DON A. TONIATTI FOSSALTA DI PORTOGRUARO Competenze Europee Tipologia UDA Discipline coinvolte Tempi previsti -Comunicazione nella madrelingua o lingua d'istruzione -Competenze in Matematica -Consapevolezza ed espressione culturale -Competenza digitale -Competenze sociali e civiche -Senso di iniziativa e imprenditorialità UNITÀ DI APPRENDIMENTO (UA) Disciplinare X Multidisciplinare Interdisciplinare Transizione VIAGGI DI CLASSE Italiano Matematica Geografia Tecnologia Cittadinanza e Costituzione I quadrimestre X II quadrimestre SCUOLA PRIMARIA L. VISENTNI DI FOSSALTA DI PORTOGRUARO anno scolastico CLASSE 5^ B tempo pieno

2 ATTIVITÀ PER ATTIVITÀ COMPETENZA CONOSCENZE ABILITÀ ELENCO DELLE ATTIVITÀ PREVISTE VALUTAZIONE Competenze sociali e civiche -Sviluppare modalità consapevoli di confronto responsabile e di dialogo. -Regole della conversazione -Interagisce in modo collaborativo in una conversazione. La sfida Situazione: Un'agenzia di viaggi deve espandersi nel mercato. A tal scopo, attraverso uno spot (visionato alla LIM), lancia un invito agli alunni di lavorare come operatori per creare dei pacchetti-vacanza. (5 minuti) Lancio della sfida L'insegnante sostiene che sarebbe una bella prova sperimentarsi nel ruolo di operatori di un'agenzia turistica. Al tal fine chiede agli alunni: Vi piacerebbe mettervi in gioco? Quanti sono d'accordo a lavorare a questa proposta? Strategia Linea di valore : per esprimere il loro accordo o disaccordo, gli alunni prendono posizione su una linea di valore immaginaria che si distende da una parte all'altra della stanza, esprimendo la loro scelta. Nel caso di valutazioni diverse si apre una breve discussione di gruppo per giungere a una scelta condivisa. (10 minuti)

3 Condurre la sfida Compito di prestazione: -gli alunni devono produrre un pacchetto-vacanza di una settimana, per una famiglia (genitori e due figli), in regioni/città dell'italia; -devono presentare il pacchettovacanza con una brochure e con una Competenze sociali e civiche -Interagire in situazioni comunicative diverse. -Dinamiche di gruppo. -Elementi generali di comunicazione interpersonale verbale e non verbale. -Partecipa all attività di gruppo confrontandosi con gli altri, valutando le varie soluzioni proposte, assumendo e portando a termine ruoli e compiti. presentazione (facoltativa multimediale). >(h. 1) - Gli alunni, riuniti in assemblea, individuano attraverso un brainstorming, la necessità di fare un'indagine conoscitiva nella propria famiglia per rilevare i gusti e le esigenze dell'utenza relativamente a una vacanza estiva. Condividono la struttura del questionario da sottoporre all'utenza. Competenze in Matematica -Stabilire relazioni in situazioni numeriche. -Elementi essenziali di un'indagine statistica. -Raccoglie e rappresenta dati in situazioni significative e ricava informazioni. >(h. 1) Gli alunni elaborano i dati raccolti con tabelle e grafici e individuano i luoghi di vacanza preferiti. Competenze sociali e civiche -Interagire in situazioni comunicative diverse. -Portare a termine compiti/progetti -Regole della conversazione. -Interagisce in modo collaborativo in una conversazione. >(h. 1:30) Think roundrobin : gli alunni vengono suddivisi in quattro gruppi eterogenei. A ciascun gruppo vengono affidate due-tre regioni/città e l'atlante geografico. Insieme dovranno stabilire un Osservazione sulla qualità della discussione; osservazione della partecipazione e della collaborazione nel gruppo.

4 assegnati o assunti. -Legge carte per orientarsi itinerario di viaggio. Ciascun Consapevolezza ed espressione culturale -Usare sistemi di orientamento convenzionali in uno spazio fisico vissuto e rappresentato. -Lettura e utilizzo di fotografie, carte geografiche, di testi geografici. -Orientamento su carte. nel territorio italiano. -Coglie gli elementi di valore ambientale e culturale dei paesaggi italiani. componente del gruppo espone le proprie idee che vengono condivise per progettare un percorso. Quindi i membri del gruppo si suddividono i compiti per la ricerca di materiali da fare a casa. Comunicazione nella madrelingua -Produrre e rielaborare testi a seconda dello scopo comunicativo. -Strategie di rielaborazione di un testo. -Rielabora testi e immagini per produrre un testo informativo. > Co-op- co-op : ciascun gruppo consulta i materiali (testi e illustrazioni) e stabilisce le tappe dell'itinerario. Ciascun alunno deve approfondire una parte dell'argomento, generale, suddiviso Osservazione e annotazioni sulla qualità dei materiali scelti. Competenze in Matematica -Formulare ipotesi e verificarle nella soluzioni di problemi. -Calcolo dei costi della vacanza -Risolve problemi in situazioni reali. in mini-argomenti con l'aiuto dell'insegnante. Ognuno lavora individualmente per elaborare il prodotto richiesto (testi sintetici, foto e didascalie, calcolo dei costi dei mezzi di comunicazione, degli Osservazione e annotazioni sulla qualità dei testi rielaborati. alloggi, dei musei...). (h. 2:30) Senso di iniziativa e imprenditorialità -Pianificare e organizzare il proprio lavoro per realizzare semplici progetti. -Modalità di decisione riflessive. -Bozze ed elaborati anche grafici di progetto. -Pianifica e gestisce il progetto per raggiungere gli obiettivi. -Traduce le idee in azioni. I membri del gruppo condividono i lavori individuali, si danno consigli per revisionarli. Quindi uniscono i lavori individuali per creare la bozza cartacea di una brochure. (h.2:30) Prodotto finale: elaborazione della bozza cartacea e della brochure. Competenza digitale -Utilizzare le più comuni tecnologie dell informazione e della comunicazione, -Modalità d'uso di alcune applicazioni. -Utilizza applicazioni di editor e di presentazione (Word, OpenImpress, Prezi, Publisher). >(h. 2) Ciascun gruppo crea al computer, usando il programma Publisher, una brochure.

5 individuando le soluzioni potenzialmente utili ad un dato contesto applicativo. Comunicazione nella madrelingua -Esporre testi a seconda dello scopo comunicativo. Senso di iniziativa e imprenditorialità -Effettuare valutazioni rispetto all'attività. -Principi di organizzazione di un'esposizione. -Modalità di riflessione e autoriflessione valutativa -Relaziona su un argomento anche utilizzando supporti specifici. -Riflette e commenta i risultati di processo e prodotto. Chiusura della sfida >(10 minuti per gruppo) Ciascun gruppo presenta la brochure e pubblicizza il pacchetto-vacanza alla classe. > Blackboard share : a ciascun gruppo l'insegnante consegna due post-it, dove si dovrà scrivere in uno una parola che definisca la collaborazione nel gruppo, nell'altro una parola che Esposizione della presentazione del pacchettovacanza e della brochure definisca il rispetto reciproco. Un membro del gruppo è invitato ad apporre i due post-it sulla lavagna suddivisa in due parti: Nel gruppo cosa ha funzionato / Cosa si deve migliorare (10 minuti) >Circle time: riflessioni personali sugli aspetti positivi e sugli aspetti da migliorare relativamente al processo e al prodotto (15 minuti). MATERIALI UTILI PER L ORGANIZZAZIONE E LA BUONA RIUSCITA DELL ATTIVITÀ Materiali a disposizione del docente: -Programmazione dell'uda, rubrica di valutazione, diario di bordo per le osservazioni del lavoro di gruppo.

6 Materiali forniti agli alunni (schede, descrizione passi del compito, testi, immagini, cartellini con ruoli, ecc.) -Libri di testo a carattere geografico, carte, mappe delle città, computer e software di presentazione, materiale di facile consumo. Percorso: Cosa rende visibile l apprendimento dell alunno? -Blackboard share, circle time -Elaborato finale: brochure -Rubrica di valutazione Per l alunno Riflessioni personali Cosa ho capito bene Cosa non ho capito Come posso migliorare Riflessione sul gruppo Ho messo a disposizione del gruppo le mie conoscenze Ho percepito la collaborazione degli altri Abbiamo rispettato tempi e consegne Se no, perché?

7 RUBRICA DI VALUTAZIONE: UDA VIAGGI DI CLASSE DIMENSIONE/CRITERI 4 - LIVELLO AVANZATO 3 - LIVELLO INTERMEDIO 2 - LIVELLO BASE 1 - LIVELLO INIZIALE ORGANIZZAZIONE DEI MATE- RIALI Scegliere testi scritti e iconografici mirati. Sceglie in piena autonomia le informazioni e le immagini pertinenti all'obiettivo. Sceglie alcune informazioni e immagini adeguate in modo autonomo. Sceglie alcune informazioni chiedendo conferme ai compagni e/o all'insegnante. Necessita di aiuto nella scelta di informazioni adeguate. ABILITÀ SOCIALI Collaborare in modo positivo, apprezzando l'apporto degli altri. Nel gruppo collabora in modo attivo e responsabile, aiuta e apprezza gli apporti degli altri. Nel gruppo collabora con i compagni; a volte sottovaluta i contributi degli altri. Nel gruppo deve essere incoraggiato a collaborare perché tende a svalutare il proprio contributo. Nel gruppo a volte ostacola il lavoro degli altri, necessita di essere stimolato nel contribuire alla collaborazione. STRUTTURA E GRAFICA DEL VOLANTINO Organizzare bene lo spazio del foglio e disporre le informazioni in modo chiaro per una lettura immediata e coinvolgente. Dispone in autonomia i testi e le immagini, ottimizzando lo spazio grafico rispetto allo scopo, curando la leggibilità e l'estetica dell'impaginazione. Dispone in autonomia i testi e le immagini, chiede qualche suggerimento ai compagni per la scelta grafica e la cura dell'impaginazione. Sceglie le informazioni, le immagini e i caratteri grafici significativi allo scopo chiedendo suggerimenti e conferme ai compagni. Necessita di aiuto nella disposizione delle informazioni, delle immagini e nella scelta dei caratteri grafici adeguati allo scopo. ORGANIZZAZIONE DELLE MO- DALITÀ DI PRESENTAZIONE Esporre il prodotto con precisione e chiarezza facendo riferimento alla presentazione su mappa/schema o multimediale. Espone i contenuti con logica e chiarezza, utilizza la presentazione di slide per richiamare l attenzione e presentare concetti; rispetta i propri tempi di esposizione. Espone i contenuti facendo riferimento alla presentazione o a uno schema per presentare concetti; rispetta abbastanza i propri tempi di esposizione. Espone i contenuti in modo essenziale con l'aiuto di uno schema per presentare i concetti; rispetta abbastanza i tempi di esposizione. Espone i contenuti in modo poco chiaro; fatica a rispettare i tempi di esposizione.

8 Alunni Organizzazione dei materiali Abilità sociali Struttura e grafica del volantinoorganizzazione delle modalità di presentazione Livello ( ) Organizzazione delle modalità di presentazione