Progettare la ricerca in campo educativo: metodi e strumenti.

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1 5 marzo 2014 Sperimentalismo, museo, lettura Progettare la ricerca in campo educativo: metodi e strumenti. Antonella Poce

2 ü La ricerca in campo educativo ü Come definire un problema di ricerca? o Quali sono gli obiettivi specifici? o Come vengono tradotti in domande di ricerca? o Quali sono le domande di ricerca? o Ci sono delle fonti documentarie sull argomento? o Come verranno distribuiti i compiti nel gruppo di ricerca? ü La ricerca educativa come fondamento per intraprendere decisioni à Vertecchi ü La ricerca empirica: osservazione ed esperimento ü Sul campo: meccanismi di indagine

3 La ricerca empirica Osservazione Esperimento

4 In educazione, relativamente al termine empirico Società Educazione

5 Un sistema è una struttura complessa formalmente determinata da un gran numero di elementi cui dà coesione uno scopo Sistemi reali Sistemi concettuali

6 Tornando alla definizione del termine empirico. Non basta fare un intervento sul campo perché si possa parlare di ricerca empirica. La ricerca empirica è o un attività strutturata o il metodo sperimentale nasce nelle scienze fisiche...

7 Ø In sintesi: Ricerca sperimentale si realizza attraverso la manipolazione intenzionale di variabili indipendenti. Ricerca osservativa non si introducono variabili indipendenti.

8 Le variabili una variabile può essere definita quale un ente non determinato, ma in grado d identificarsi con ciascuno degli enti d un determinato insieme (Zingarelli, 1997). In relazione all ambito cui si riferisce, la variabile assume un valore diverso, essendo un entità che può variare entro una determinata gamma di valori (Nardi 2002).

9 Le variabili Secondo Vertecchi (1974 e 1991), le variabili possono essere distinte in: variabili assegnate (variabili socio-economico culturali), che si costituiscono al di fuori della situazione scolastica, variabili indipendenti (variabili scolastiche), ovvero che riguardano le scelte organizzative e didattiche della scuola, variabili dipendenti (variabili relative agli allievi) che definiscono i risultati dell intervento educativo.

10 Le variabili secondo Vertecchi (1992) Dipartimento di Progettazione Educativa e Didattica Antonella Poce

11 Le variabili secondo Vertecchi (1992) segue

12 Sul campo 1. una conoscenza analitica del quadro entro cui si opera; 2. una ipotesi interpretativa delle relazioni di causa-effetto che caratterizzano un fenomeno; 3. una ipotesi descrittiva di una diversa conformazione finale del fenomeno che interessa studiare sperimentalmente; 4. una strumentazione procedurale e tecnica capace di indurre i mutamenti desiderati; 5. un apparato di controllo (Vertecchi, 2002)

13 Definire il problema di ricerca Quando? Perché? Descrivere un problema di ricerca. I fondamenti statistici ed i confronti. L impatto del problema.

14 Il Problema. Quando? Progetto Soluzione ad un problema

15 Il Problema. Perché? Ricercatore Finanziatore Entrambi volete risolvere lo stesso problema

16 Concetti chiave Un problema è la ragione alla base di un progetto Ben congeniato e basato su dati statistici Logico e specifico Deve fornire dati comparativi Deve essere scritto in modo chiaro

17 Descrivere un problema Perchè creare un museo? Perchè fondare un centro informazioni per anziani? Abbiamo bisogno di Quale problema cerchi di risolvere? Solo identificando un problema legittimo, si realizza l incontro tra l interesse del finanziatore e quello del ricercatore

18 Descrivere un problema Perchè persone o organizzazioni dovrebbero elargire denaro? Le fondazioni hanno una filosofia alla base della loro azione Programmi governativi: una politica. Finanzieranno solo le soluzioni a problemi che considerano importanti.

19 Descrivere un problema Il vostro problema il problema per il quale il vostro progetto rappresenta una potenziale soluzione deve corrispondere ad un interesse critico del finanziatore perché la vostra proposta venga presa in considerazione.

20 Descrivere il problema Problema: definirlo e chiarirlo prima di iniziare a scrivere il progetto. Non fare confusione inserendo problemi correlati.

21 Dati statistici e confronti Occorre specificare solo dati pertinenti e che hanno un impatto solo se confrontabili con altri. esempi Sbagliato: troppo legati alla vostra comunità ristretta. Corretto: descrittivi su base comparativa.

22 Dati su base diacronica Se c è una progressione pertinente che ha causato il problema, allora una descrizione accurata fornirà lo sfondo necessario per favorire la conoscenza del lettore.

23 Impatto del problema Questo dovrebbe essere scontato ma spesso non si pensa di specificare quali possono essere i risultati attesi o cosa potrebbe accadere se il problema non viene risolto.

24 Checklist 1. Descrivere il problema in generale 2. Descrivere le cause del problema 3. Focalizzare un problema alla volta 4. Fornire dati statistici e citazioni 5. Citare dati numerici 6. Risultati di analisi precedenti 7. Fornire una prospettiva storica 8. Impatto del problema

25 Proposte di ricerche finalizzate alla soluzione di problemi 1. Istituire un programma di dopo - scuola 2. Inserire l uso di materiali multimediali per potenziare l apprendimento della lingua straniera 3. Formulare percorsi didattici individualizzati per facilitare la comprensione della lettura

26 Ultime parole 1. Non siete voi ad avere problemi ma la vostra popolazione obiettivo. 2. Qualsiasi beneficio alla vostra organizzazione serve per aiutare la popolazione obiettivo 3. Esistete per servire 4. I progetti sono soluzioni ai problemi

27 Tipologie di ricerca

28 Indagine Tipo di ricerca Obiettivi Ambiti di analisi Parole chiave Caratteristiche Indagine Ricavare dati su larga scala al fine di effettuare generalizzazioni Generare dati manipolabili statisticamente Generare dati liberi da condizioni di contesto Opinioni punteggi risultati condizioni graduatorie Misurazioni valutazioni rappresentatività generalizzazione Descrive e spiega Rappresenta popolazioni ampie Raccoglie dati numerici Uso di questionari e dati tratti da test di valutazione.

29 Esperimento Tipo di ricerca Obiettivi Ambiti di analisi Parole chiave Caratteristiche Esperimento Confrontare dati in situazioni controllate Fare generalizzazioni sull efficacia Misurare obiettivamente l effetto di variabili indipendenti Stabilire causalità Stati iniziali, interventi ed esiti Situazioni casuali e controllate Pre-test e post test Identificazione, isolamento e controllo delle variabili chiave Generalizzazioni Confronti Causalità Gruppi di controllo e sperimentali Le situazioni vengono trattate come si farebbe in laboratorio nella ricerca delle scienze dure Le cause sono dovute ad interventi sperimentali Il giudizio qualitativo non incide sugli esiti

30 Studio etnografico Tipo di ricerca Studio etnografico Obiettivi Ambiti di analisi Parole chiave Caratteristiche Rappresentare gli eventi secondo i termini del soggetto Rendicontare soggettivamente prospettive multiple Descrivere, comprendere e spiegare una specifica situazione Percezioni e punti di vista dei partecipanti Questioni così come si presentano nel corso del tempo Soggettività Onestà, autenticità Non generalizzabilità Prospettive multiple Esplorazione e ricchezza dei rapporti in un contesto specifico Questioni che possono presentarsi via via È strettamente legato al contesto È formativo. Interviene nel contesto delle situazioni Permette giudizi e prospettive multiple Consente ampi data base costruiti in archi temporali lunghi È impegnativo allorché si tratta di elaborare i dati

31 Ricerca Azione Tipo di ricerca Ricerca Azione Obiettivi Pianificare, implementare, rivedere e valutare un intervento disegnato per migliorare/risolvere problemi locali. Permettere ai partecipanti di essere coinvolti nella ricerca e di fornire commenti critici. Sviluppare pratiche riflessive. Promuovere processi di uguaglianza e democrazia. Collegare la prassi alla ricerca. Promuovere la ricerca collaborativa. Ambiti di analisi Pratiche quotidiane Esiti ed interventi Coinvolgimento dei partecipanti Pratica riflessiva Equità e democrazia sociali Potere decisionale Parole chiave Azione Miglioramento Riflessione Monitoraggio Valutazione Intervento Soluzione di problemi Coinvolgimento Pianificazione Revisione Caratteristiche Legata al contesto Favorisce la riflessione sulle pratiche Interventista conduce a soluzioni di problemi reali e risponde a bisogni reali Coinvolge i partecipanti Collaborativa Promuove prassi ed uguaglianza Ricerca che interessa gli utenti

32 Studio di caso Tipo di ricerca Obiettivi Ambiti di analisi Parole chiave Caratteristiche Studio di caso Descrivere, analizzare e interpretare l unicità degli individui e delle situazioni reali attraverso resoconti accessibili. Catturare la complessità e la peculiarità del comportamento. Contribuire all azione ed all intervento. Presentare e rappresentare la realtà dare il senso dell essere sul posto. Individui e situazioni locali. Esempi unici. Un caso singolo. Fenomeni e sistemi collegati: l individuo; il gruppo; i ruoli; le organizzazioni; la comunità. Individualità. Unicità. Analisi in profondità e descrizioni dettagliate. Analisi interpretative e inferenziali. Soggettivo. Descrittivo. Analitico. Comprensione di situazioni specifiche. Sincerità. Complessità. Particolarità. Fornisce dati dettagliati e precisi da una fonte più ampia. Consente l osservazione partecipativa e non partecipativa. Non è interventista. È empatico. Consente il trattamento solistico dei fenomeni. Fornisce ciò che può essere appreso da un caso particolare.

33 Somministrazione di prove Tipo di ricerca Obiettivi Ambiti di analisi Parole chiave Caratteristiche Somministrazione di prove e valutazione. Misurare il rendimento ed il potenziale. Diagnosticare punti di forza e di debolezza. Valutare le prestazioni e le abilità. Domini accademici e non accademici, cognitivi, affettivi e psicomotori- di ogni ordine (dal più basso al più alto). Abilità di prestazione, rendimento e potenziale. Caratteristiche della personalità. Affidabilità Validità Efficacia dei quesiti Formativo Sommativo Diagnostico Standardizzazione Moderazione Presuppone materiali predisposti in modo che possano fornire punteggi di facile aggregazione. Consente la comparazione di gruppi e di individui. Consente diagnosi in profondità. Consente di ottenere misure di prestazione.

34 Punti da sviluppare Il Progetto individuale o di gruppo 1 Il problema di ricerca 2 Obiettivi 3 Ipotesi e domande di ricerca 4 Tipologia di ricerca scelta 5 Risultati attesi 6 Conclusioni Per la valutazione vedere file dedicato

35 Grazie!