Programmazione Annuale Scuola Infanzia

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Nicolina Rocco
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DIREZIONE DIDATTICA DI NAPOLI 5 E. MONTALE Viale della Resistenza 11K-80145 NAPOLI tel. e fax 081/5430772 Codice fiscale: 94023840633 Cod. Mecc. : NAEE005006 E-MAIL: naee005006@istruzione.it Web:www.

1 DIREZIONE DIDATTICA DI NAPOLI 5 E. MONTALE Viale della Resistenza 11K NAPOLI tel. e fax 081/ Codice fiscale: Cod. Mecc. : NAEE [email protected] Web: Programmazione Annuale Scuola Infanzia Anno Scolastico 2016/2017 Sezione D Docenti Sapio Gemma, Zaccariello Franca, Petito Alfonsina. Presentazione della sezione La sezione D e una nuova sezione omogenea del Plesso di scuola dell infanzia Le Ginestre del 5 Circolo E. Montale è composta da 17 alunni di tre anni. 9 bambine 8 bambini. E presente nella nostra sezione un bambina diversamente abile al primo anno di scuola dell infanzia, seguita dall insegnante di sostegno Petito Alfonsina, che stilerà per lei un progetto educativo individuale. La nostra programmazione didattica annuale è stata elaborata tenendo conto dell omogenità del gruppo sezione. Esaminato il Curricolo della Scuola è stata elaborata la seguente programmazione didattica annuale Motivazione Tutte le attività che verranno proposte ai bambini anche attraverso momenti di narrazione ed animazione permetterà loro di vivere esperienze concrete: le proposte saranno per i bambini convincenti, risponderanno ad una loro modalità di rapportarsi al reale ed offriranno loro una motivazione affettiva che li stimolerà a procedere nell itinerario conoscitivo. Sullo sfondo di tutta la progettualità troviamo l attenzione alle diversità, le proposte di integrazione, la considerazione delle relazioni, della cura, degli aspetti affettivi e valoriali, le competenze trasversali che arricchiscono l esperienza e la connotano di espressività, fantasia,

2 comunicabilità, piacere di fare e di essere. Macro aree individuate SCOPERTE STRAORDINARIE Prima unità di apprendimento, settembre-ottobre-novembre-dicembre UNA FINESTRA SUL MONDO Seconda unità di apprendimento, gennaio-febbraio-marzo UN VIAGGIO PIENO DIEMOZIONI Terza unità di apprendimento, aprile-maggio-giugno CAMPI DI ESPERIENZA COMPETENZE TRASVERSALI A TUTTI I CAMPI DI ESPERIENZA IN RIFERIMENTO RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO 18/12/2006 INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012 COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Ricostruire la propria storia. Condividere con i compagni la propria vita. Elaborare regole di comportamento. Conoscersi conoscendo gli altri. Esprimere i propri sentimenti. Elaborare un metodo di studio. Accogliere la diversità culturale. Iniziare a progettare il futuro COMPETENZE CHIAVE EUROPEE Imparare ad imparare Comunicazione nella madre lingua Consapevolezza ed espressione culturale Competenza matematica Competenza scientifica e tecnologica Competenza sociale e civica Comunicazione nelle lingue straniere Competenze digitali Spirito di iniziativa ed imprenditorialità IL SE E L ALTRO -Gioca in modo costrittivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini. -Riflette; si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia a riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta. -Si muove con crescente sicurezza e autonomia negli spazzi che gli sono familiari, modulando progressivamente voce e movimento anche in -Superare con serenità il momento del distacco; -orientarsi nell ambiente scolastico; -rispettare le regole della scuola; -saper stare a tavola; -riordinare i propri oggetti; -essere autonomo nelle situazioni di vita quotidiana; -imparare i nomi dei compagni, delle insegnanti e

3 rapporto con gli altri e con le regole condivise. del personale della scuola; IL CORPO E IL MOVIMENTO -Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e adotta pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di sana alimentazione. -Controlla l esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella musica, nella danza, nella comunicazione espressiva. -Riconosce il propri corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento. -Riconoscere i segnali del corpo: cosa fa bene e cosa fa male; -muoversi nell ambiente scolastico con serenità; -imitare semplici posture; -camminare e correre con sicurezza; -eseguire giochi liberi; -riconoscere le principali parti del corpo su se stesso; -sperimentare movimenti di specifiche parti del corpo; -rispettare semplici regole di cura personale; I DISCORSI E LE PAROLE -Usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprendere parole e discorsi, fa ipotesi sui significati -Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative. -Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni; inventa nuove parole, cerca somiglianze e analogie tra i suoni e i significati. -Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e per definirne regole. -Esprimere sentimenti e bisogni utilizzando il linguaggio verbale; -raccontare il proprio vissuto; -ascoltare fiabe, racconti, poesie ecc.; -memorizzare e ripetere filastrocche e brevi poesie; -comprendere semplici consegne; -denominare oggetti di uso comune; -pronunciare correttamente alcune parole e articolare semplici frasi; IMMAGINI, SUONI, COLORI -Comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. -Utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative. -Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione ecc.). -Sviluppa interesse per l ascolto della musica e per fruizione di opere d arte. -Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, -Individuare i colori primari: giallo, rosso e blu; -stendere i colori a dita; -memorizzare e cantare semplici canti; -riprodurre semplici ritmi con mani e piedi; -esprimersi con il disegno; -riconoscere suoni e rumori dell ambiente circostante; -avvicinarsi al mondo dell arte; -manipolare vari materiali; -drammatizzare semplici storie o azioni;

4 corpo e oggetti. LA CONOSCENZA DEL MONDO -Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana. -Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra ecc. -Segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali. -Individuare alcuni aspetti legati alla stagionalità; -compiere osservazioni sull ambiente, sugli animali, sulle cose; -osservare i mutamenti stagionali; -utilizzare i concetti: aperto-chiuso, dentro-fuori, sopra-sotto, grande-piccolo, lungo-corto, altobasso, pochi-molti; -distinguere il giorno e la notte; -raggruppare e ordinare secondo criteri diversi; Metodologie Rispetto degli stadi cognitivi (Sviluppo linguistico/sviluppo del pensiero) Cooperative learning Role playing Problemsolving Brain-storming Learning by doing Lezione frontale Compito di apprendimento Flipped classroom Didattica laboratoriale Circle time Interdisciplinarietà Peer education Attività Giochi e attività di gruppo Giochi e attività psicomotorie Giochi e attività di esplorazione degli spazi scolastici Giochi e attività creative, manipolative, grafico pittoriche, scultoree.. Conversazioni libere/guidate, individuali/gruppo Giochi e attività di lettura Giochi e attività di narrazione Giochi e attività di drammatizzazione

5 Giochi e attività di rilassamento Giochi e attività sull educazione alimentare, stradale e ambientale Giochi e attività di memorizzazione, canti, poesie, filastrocche Giochi in giardino Giochi e attività con materiali diversi per sviluppare le nozioni di colore, forma, dimensione, lo schema corporeo, l educazione dei 5 sensi, la lateralizzazione, l orientamento spaziale e temporale, la motricità fine. Giochi e attività stimolanti per lo sviluppo del linguaggio, per l identificazione di oggetti e situazioni tombole, memory, immagini e storie da ordinare, libri ) Giochi e attività strutturate per sviluppare aspetti logico-matematici, quali: classificazioni, discriminazioni, corrispondenze, ecc. Strumenti Sussidi didattici, supporti multimediali, materiali di facile consumo, materiali di recupero, materiali per attività artistiche (das, argilla, ecc.), attrezzi per la psicomotricità, libri, riviste. Spazi Sezione Spazi laboratoriali Giardino Refettorio Salone Tempi Da Settembre a Giugno Verifiche degli apprendimenti Schede di verifica Compiti di realtà Osservazioni Autobiografie cognitive DATA LE DOCENTI 11/11/2016 Sapio Gemma Zaccariello Franca Petito Alfonsina

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