Programmazione Annuale Scuola Infanzia

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1 DIREZIONE DIDATTICA DI NAPOLI 5 E. MONTALE Viale della Resistenza 11K NAPOLI tel. e fax 081/ Codice fiscale: Cod. Mecc. : NAEE naee005006@istruzione.it Web: Programmazione Annuale Scuola Infanzia Anno Scolastico 2016/2017 Sezione D - Plesso Incontro Docenti Mola Maria Longobardi Anna Luongo Rosalia Presentazione della sezione La sezioni D, della scuola dell infanzia del plesso Incontro, è composta da 17 bambini di 3 anni di cui 8 maschi e 9 femmine, tra cui una bambina riconosciuta diversamente abile. Pertanto sarà necessaria la correlazione con il PEI stilato insieme alla docente di sostegno per una didattica inclusiva tenendo conto delle esigenze e dei bisogni di ciascun bambino. Motivazione Un attenta analisi e osservazione del gruppo dei bambini della sezione, ci ha permesso di recepire tutte le informazioni utili per la stesura di un percorso formativo che suscitasse interesse e partecipazione, in linea con i bisogni emersi dall analisi del territorio, che nella fattispecie risulta povero di stimoli e carente negli aspetti socio-culturali. Di fronte a tale realtà scolastica e prendendo spunto dalla programmazione di circolo Dalla finestra vedo il mondo abbiamo previsto un progetto formativo che approfondisse il tema principale del nostro percorso scolastico, in particolare il senso di appartenenza di ogni bambino alla propria cultura, rendendolo partecipe di una realtà sociale che" include" altre identità, diverse dalla propria ma arricchenti e stimolanti nel confronto e nella crescita. La progettazione è stata realizzata pensando ad un ambiente di apprendimento inclusivo volto a facilitare la partecipazione di tutti i bambini e un percorso formativo improntato soprattutto sul gioco. Per tale motivo è stata quindi fondamentale la correlazione con il PEI riferito alla bambina

2 con disabilità presente in sezione. La modalità ludica del progetto favorirà la motivazione ed accrescerà l interesse verso la scuola. Le attività ludiche, susciteranno grande entusiasmo e partecipazione, rafforzeranno la capacità espressiva dei bambini attraverso il proprio corpo e favoriranno l'interesse per la scoperta, la curiosità e, soprattutto, la collaborazione con i coetanei. La programmazione fa riferimento, nella progettazione delle attività e nella configurazione degli ambienti di apprendimento, ai molteplici aspetti dei campi di esperienza, delineati nelle Indicazioni Nazionali. Macro aree individuate L intero percorso formativo prevede 3 macro aree: A) IN VIAGGIO CON PEPE (affettività, cittadinanza, conoscenza del mondo), periodo SETT/OTT/NOV Insieme al nostro amico Pepe(personaggio guida) inizieremo un viaggio alla scoperta degli ambienti scolastici e alla conoscenza delle regole del vivere comune. B) LE FESTE E LE STAGIONI (conoscenza del mondo, fratellanza- solidarietà -amore, educazione alimentare), periodo DIC/GEN/FEB/MAR Questo percorso formativo ha lo scopo di sviluppare la presa di coscienza dell esistenza delle tradizioni e l alternanza delle stagioni. C) EMOZIONI A COLORI (esprimere i propri bisogni e le propri emozioni, immagini, suoni, colori), periodo APR/MAG/GIU In questa ultima fase le nostre attività mireranno allo sviluppo del senso dell identità personale in tutti i suoi aspetti, per permettere al bambino di esprimere in modo sempre più adeguato esigenze e sentimenti, associamo le emozioni ai colori. CAMPI DI ESPERIENZA COMPETENZE TRASVERSALI A TUTTI I CAMPI DI ESPERIENZA IN RIFERIMENTO RACCOMANDAZIONE DEL PARLAMENTO EUROPEO E DEL CONSIGLIO 18/12/2006 INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO 2012 COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Ricostruire la propria storia. Condividere con i compagni la propria vita. Elaborare regole di comportamento. Conoscersi conoscendo gli altri. Esprimere i propri sentimenti. Elaborare un metodo di studio. Accogliere la diversità culturale. Iniziare a progettare il futuro COMPETENZE CHIAVE EUROPEE Imparare ad imparare Comunicazione nella madre lingua Consapevolezza ed espressione culturale Competenza matematica Competenza scientifica e tecnologica Competenza sociale e civica Comunicazione nelle lingue straniere Competenze digitali Spirito di iniziativa ed imprenditorialità

3 IL SE E L ALTRO Sviluppa il senso dell identità personale Prende coscienza della propria storia familiare Pone domande Conosce le tradizioni della famiglia e della comunità Sperimenta diversi ruoli Riconosce ed esprime emozioni, sentimenti e bisogni Sperimenta ruoli e compiti diversi Ha fiducia in se stesso e rafforza l autostima Sa gestire piccoli incarichi e piccole responsabilità Impara ad ascoltare Comunica i propri bisogni Interiorizza le regole del vivere insieme Riconosce alcuni simboli affettivi legati alla propria nascita IL CORPO E IL MOVIMENTO Vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo e interagisce con gli altri nei movimenti Prova piacere nel movimento, sperimenta schemi motori e li applica nei giochi individuali e di gruppo Controlla l esecuzione dei gesti Riconosce il proprio corpo e le sue diverse parti Imita e ripete movimenti e gesti Acquisisce fiducia nelle proprie capacità motorie Coordina il movimento in relazione allo spazio Sviluppa la coordinazione oculomanuale Percepisce, in linea di massima, il proprio corpo I DISCORSI E LE PAROLE Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni e sentimenti. Sperimenta rime e filastrocche Ascolta e comprende le narrazioni, i racconti e le storie Scopre la presenza di lingue diverse, riconosce e sperimenta la pluralità dei linguaggi, si misura con la creatività e la fantasia Comprende brevi racconti individuando i personaggi principali Presta attenzione ai discorsi degli altri Comprende e interpreta il significato delle immagini Comprende i contenuti dei testi narrati Acquisisce fiducia nelle proprie capacità espressive e comunicative Esprime contenuti soggettivi: bisogni, emozioni, sentimenti Racconta una breve esperienza personale Partecipa attivamente ad una conversazione guidata

4 Acquisisce fiducia nelle proprie capacità espressive e comunicative Ripete un testo poetico: filastrocche, canti, poesie IMMAGINI, SUONI, COLORI Comunica, esprime emozioni, racconta, utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative Segue con curiosità e interesse spettacoli di generi diversi Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando, voce corpo e oggetti Comunica, esprime emozioni attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative Sperimenta individualmente e in gruppo giochi simbolici, travestimenti, drammatizzazioni Assume ruoli diversi nelle situazioni ludiche Interpreta con i gesti fiabe, favole, testi narrati Scopre,discrimina, conosce e utilizza i colori Manipola materiali plastici: pongo, creta, carta pesta e li utilizza per interpretare elementi e situazioni di vita Esplora l ambiente per distinguere la realtà sonora Crea elaborati grafici liberi e a tema LA CONOSCENZA DEL MONDO Segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali Osserva con attenzione i fenomeni naturali accorgendosi dei loro cambiamenti Raggruppa oggetti e materiali, ne identifica le proprietà, osserva con attenzione e verbalizza Confronta e valuta quantità e utilizza simboli per registrarle Conosce gli spazi all interno della scuola Simbolizza il tempo meteorologico, individua relazioni quantitative Riconosce e descrive le caratteristiche e i mutamenti della natura nelle diverse stagioni Cura e rispetta la natura Individua le caratteristiche percettive di alcuni materiali di uso comune Discrimina le quantità : pochi, tanti, uno.

5 Metodologie Rispetto degli stadi cognitivi (Sviluppo linguistico/sviluppo del pensiero) Cooperative learning Role playing Problemsolving Brain-storming Learning by doing Lezione frontale Compito di apprendimento Flipped classroom Didattica laboratoriale Circle time Interdisciplinarietà Peer education Attività Le attività pensate per i bambini della sezione saranno improntate soprattutto sul gioco e in ambienti di apprendimento inclusivi volti a facilitare la partecipazione di tutti i bambini. Le attività ludiche, susciteranno grande entusiasmo e partecipazione, rafforzeranno la capacità espressiva dei bambini attraverso il proprio corpo e favoriranno l'interesse per la scoperta, la curiosità e, soprattutto, la collaborazione con i coetanei. Le attività verteranno - momenti dedicati all affettività e relazionalità (accoglienza-gioco libero); - attività di routine volte alla valorizzazione delle regole, alla cura di sé e degli oggetti, alla socializzazione, all autogestione, al movimento e alla organizzazione spazio-temporale (riordino, la merenda, i calendari, il gioco dell appello, gli incarichi, la cura personale, il pranzo ecc.); - specifiche attività di apprendimento che si svilupperanno attraverso appropriati percorsi didattici strutturati di cui verranno definiti obiettivi, strumenti, attività e materiali specifici. Esse si attiveranno in gruppo o individualmente, in sezione o intersezione, e avranno la finalità di far conoscere, esplorare, sperimentare, organizzare le conoscenze possedute. Strumenti Materiale strutturato e non, libri, cd, dvd, giochi, lim, computer,schede didattiche. Spazi Sezione Spazi laboratoriali Giardino Refettorio Salone Tempi Da Settembre a Giugno

6 Verifiche degli apprendimenti Schede di verifica Compiti di realtà Osservazioni Autobiografie cognitive DATA LE DOCENTI