MICROPROGETTAZIONE DI UN PERCORSO DI DIDATTICA ORIENTATIVA

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1 MICROPROGETTAZIONE DI UN PERCORSO DI DIDATTICA ORIENTATIVA Titolo: Rispettarci: un regolamento di classe Obiettivo: (espresso in termini di competenza) Collaborare e partecipare; Agire in modo autonomo e responsabile Ordine di scuola e classi di riferimento: classe prima scuola secondaria di secondo grado Durata del progetto: 10 ore Periodicità degli incontri: 4 incontri 1 incontro: Il potere Titolo attività Tempi di Introduzione 15 Riflessione individuale 15 Riempimento Cartellone dei post it Lettura delle risposte aperte Attività e istruzioni per il conduttore Distribuzione del testo di Orwell da la fattoria degli animali e lettura da parte del docente (cfr. allegato) Consegna della scheda n.1: individuazione di tre parole chiave e risposta a un quesito aperti; scrittura anche su post it delle cinque parole chiave I ragazzi appongono i post it su un cartellone senza ordine e consegnano le schede con le risposte Lettura e tabulazione delle risposte aperte degli allievi 2 incontro: Il gruppo Titolo attività Lavoro di gruppo sui ruoli Tempi di 60 Attività e istruzioni per il conduttore Il docente ha gli elenchi dei gruppi da lui stabiliti (5 elementi; tenere conto dei generi) Distribuisce al gruppo cartellini con i ruoli (approccio proprio del cooperative learning): COMPITO tempi e tiene d'occhio che 1

2 non ci si allontani dalla richiesta GRUPPO si occupa della relazione, del clima dei componenti, delle capacità di ognuno MEMORIA prende appunti, scrive, tiene conto dei passaggi RELATORE si prepara a restituire il lavoro a tutti, sa quanto sia importante la pubblicizzazione e esposizione della ricerca svolta OSSERVATORE prende nota di tutti i passaggi teorici, relazionali, osserva i punti critici e riflette sulle soluzioni che il gruppo ha trovato. Intergruppo sui ruoli 30 Il gruppo ha il compito di chiarire il significato possibile dei termini sui cartellini, attribuirsi i ruoli e riportare i significati trovati su un cartellone per l intergruppo. Relazione dei singoli gruppi Revisione del percorso e nuove indicazioni 30 Restituzione da parte del docente della lettura dei cartelloni della volta precedente. Proposta della creazione del regolamento di classe 3 incontro: Creiamo il nostro regolamento Titolo attività Tempi di Lavoro di gruppo 60 Attività e istruzioni per il conduttore Si elencano e si discutono regole per la classe I gruppi espongono i risultati del lavoro. Intergruppo 30 Discussione generale 30 Il docente evidenzia i punti di concordanza e quelli di dissenso, indicando eventuali criticità Individuazione delle regole condivise 4 incontro: Stesura del nostro regolamento e festa finale Titolo attività Tempi di Attività e istruzioni per il conduttore 2

3 Lavoro di gruppo sulle sezioni del regolamento In laboratorio 60 Intergruppo 30 Festa finale 30 Ricostituzione dei gruppi. Il docente attribuisce le sezioni stabilite nella volta precedente. Si formulano le regole per la classe I gruppi espongono i risultati del lavoro. Il docente evidenzia i punti di concordanza e quelli di dissenso, indicando eventuali criticità condivisione di cibo e bevande 3

4 ALLEGATI scheda attività allegate (versione per conduttore e versione per partecipanti): Modalità di valutazione e strumenti previsti: unità di riferimento: Creiamo un nostro regolamento Scheda attività n.3 competenza obiettivo: Collaborare e partecipare Istruzioni per il conduttore: Il conduttore lascia liberi i gruppi di proporre regole. Tiene presente come esempio per l intergruppo la seguente scheda di lavoro Affrontare un problema concreto. Esempio la gestione delle merende o le assemblee di Istituto Fase di indagine sui comportamenti individuali: come risolvo il problema? quanto spendo? Fase di indagine su comportamento collettivo: conosciamo la gestione dell appalto delle merende? Comunicare i risultati Sappiamo dare dei suggerimenti Istruzioni per i partecipanti: Definire un regolamento per la classe che sia realmente discusso, accettato e che tenga conto delle differenze Fonti da utilizzare: Il regolamento di Istituto La rete per ricercare e comparare altri regolamenti simili La Costituzione italiana Materiali necessari: Cartelloni, pennarelli, foto Strumenti di valutazione previsti e modalità di valutazione previste (e relativa modalità di condivisione con i partecipanti di strumenti e criteri): Osservazione e lettura della costruzione della mappa visiva e logica del percorso seguito dal gruppo Analisi del regolamento: fattibilità, sintesi, unità di riferimento: Scheda attività n. 1 competenza obiettivo: 4

5 Riflessioni sul potere Agire in modo autonomo e responsabile Istruzioni per il conduttore: La riflessione dovrebbe comportare queste riflessioni: - le decisioni si prendono in un comitato ristretto, vengono successivamente comunicate all'assemblea che si ritrova per l esecuzione dei riti: il saluto alla bandiera, cantare, prendere ordini e sfilare; - l'accentramento del potere comporta l'assunzione di una "responsabilità" che sembra difficile poter dividere tra diverse persone; - ci vuole grande disciplina per difendersi dal pericolo che viene da fuori, "un passo falso e i nostri nemici...". Istruzioni per i partecipanti: Il gruppo formuli una propria idea discussa e condivisa partendo dalle seguenti questioni: - Perché gli animali decidono di cacciare via gli uomini? - Perchè si ritiene che la disciplina ferrea sia una migliore soluzione rispetto al dibattito e alla discussione? - Prendere il potere vuol dire sbarazzarsi dell'idea contraria alla propria. Partendo da una propria definizione di potere, si motivi l'affermazione data. Fonti da utilizzare: Il testo di Orwell La fattoria degli animali come paradigma del potere e delle relazioni che si creano La Costituzione Italiana Materiali necessari: Penne, fogli, cartelloni, post it, macchine fotografiche e/o da ripresa per documentazione lavoro Strumenti di valutazione previsti e modalità di valutazione previste (e relativa modalità di condivisione con i partecipanti di strumenti e criteri): Originalità della soluzione, capacità di lettura del testo, saper utilizzare le metafore, lavorare per analogie. 5

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7 Scheda di osservazione delle attività Nome cognome Agire in modo autonomo e responsabile M. R. Comprende le problematiche della vita sociale Nelle attività proposte si assume le proprie responsabilità Riconosce i propri diritti e riconosce quelli altrui MISURAZIONE Collaborare e partecipare MISURAZIONE Sa interagire in gruppo Ha comportamenti collaborativi Contribuisce a un apprendimento comune Sa formulare delle regole risolutive per evitare conflitti Sa prendere decisioni positive per il gruppo, anche se queste hanno un costo personale Legenda: N=non raggiunta A=livello base B=livello intermedio C=livello avanzato 7