Imparare dall esperienza. 1. osservare 2. sperimentare. registrare. annotare. disegnare

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Ortensia Savino
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1 Imparare dall esperienza 1. osservare 2. sperimentare guardare raccogliere registrare ragionare annotare disegnare fotografare osservare Allenare lo spirito di osservazione guardare (ascoltare, annusare) Allenare i sensi Creare le condizioni Razionalizzare: dalla realtà al concetto ragionare Discutere 1

fotografare osservare Allenare lo spirito di osservazione guardare

2 Registrare - annotare Appunti di campagna Data, ora Osservatore quaderni di laboratorio Condizioni meteo Annotazioni disegni Registrare - disegnare Perché disegnare? disegnare = capire + annotare 2

3 disegnare Per realizzare un buon disegno bisogna 1) Discernere i particolari interessanti 2) Mostrare i particolari interessanti disegnare La tecnica 1) Usa un foglio bianco pulito; 2) Scegli una matita dura (2H) e fai la punta; 3) Guarda attentamente l oggetto badando alle proporzioni (Assicurati che il disegno sia grande a sufficienza); 4) Disegna una traccia facendo attenzione alle proporzioni (esegui un disegno di dimensioni adeguate: non troppo piccolo!); 5) Rinforza le linee principali con linee chiare e pulite; 6) Aggiungi i dettagli (non esagerare!); 7) Aggiungi etichette ; 8) Aggiungi una scala; 9) Aggiungi una breve descrizione. 3

grande a sufficienza); 4) Disegna una traccia facendo attenzione alle proporzioni (esegui un disegno di dimensioni adeguate: non troppo piccolo!

4 disegnare Adesso prova! disegnare Copiare le forme 4

5 Sperimentare il metodo sperimentale osservazione domanda ipotesi verifica tesi Sperimentare il metodo sperimentale Osservazione: se nella fruttiera ammuffisce un frutto, presto ne ammuffiranno altri 1) 2) 3) 4) 5

6 Sperimentare il metodo sperimentale Osservazione: se nella fruttiera ammuffisce un frutto, presto ne ammuffiranno altri domanda: come si trasmette la muffa? ipotesi: particelle (spore) vanno dal frutto ammuffito a quello sano e trasmettono la muffa 1) 2) Sperimentare il metodo sperimentale Osservazione: se nella fruttiera ammuffisce un frutto, presto ne ammuffiranno altri domanda: come si trasmette la muffa? ipotesi: particelle (spore) vanno dal frutto ammuffito a quello sano e trasmettono la muffa esperimento: contaminazioni artificiale (inoculo)?? 6

ipotesi: particelle (spore) vanno dal frutto ammuffito a quello sano e trasmettono la muffa esperimento: contaminazioni artificiale

7 Sperimentare il metodo sperimentale In un buon esperimento: - domanda chiara (come si trasmette la muffa >< perché i limoni ammuffiscono?) -ipotesi semplice (verificabile) (particelle si trasferiscono >< la vicinanza è importante) - verifica convincente (controllo) (senza controllo: molte spiegazioni alternative) Sperimentare: la pratica Caratteristiche di un esperimento scolastico 1) Materiali semplici 2) Risultati eclatanti 3) prerequisiti 4) Facilità di interpretazione 7

) -ipotesi semplice (verificabile) (particelle si trasferiscono >< la vicinanza è importante) - verifica convincente

8 Sperimentare: materiali Si vuole dimostrare che l aria espirata contiene anidride carbonica 1. Si misura ph0 2. Si soffia e poi si misura il ph1 ph1<ph0 Sperimentare: materiali Si vuole dimostrare che l aria espirata contiene anidride carbonica 1. L indicatore di acidità in acqua deionizzata dà un colore verde 2. Soffiando con una cannuccia nell acqua si ottiene il viraggio dell indicatore 8

Si soffia e poi si misura il ph1 ph1<ph0 L indicatore di acidità in acqua deionizzata dà un

9 Sperimentare: materiali 1) Materiali semplici barattolo + Acqua corrente + indicatore (blu di bromotimolo) + cannuccia invece di: Barattolo + Aacqua distillata + phmetro + cannuccia Sperimentare: risultati Verde -> giallo, però 1. L indicatore di acidità in acqua deionizzata dà un colore verde 2. Soffiando con una cannuccia nell acqua si ottiene il viraggio dell indicatore 9

Sperimentare: risultati Verde -> giallo, però 1.

10 Sperimentare: risultati 1. L indicatore di acidità in acqua di rubinetto dà un colore verde 2. Soffiando con una cannuccia nell acqua si ottiene il viraggio dell indicatore blu -> giallo è meglio Sperimentare: la pratica 3) Conoscenza delle informazioni necessarie a comprendere l esp. Per capire l esperimento i ragazzi devono sapere: a) Che esistono indicatori di acidità; b) Che l anidride carbonica in acqua forma acido carbonico; 10

Sperimentare: la pratica 3) Conoscenza delle informazioni necessarie a comprendere l esp.

11 a) esistono indicatori di acidità (gli acidi fanno cambiare di colore gli indicatori) Esempio dalla vita quotidiana: il the e il succo di limone a) esistono indicatori di acidità (gli acidi fanno cambiare di colore gli indicatori) Piccola attività sperimentale 11

succo di limone colore gli indicatori) 1 2 4 3 5 Piccola attività

12 a) esistono indicatori di acidità (gli acidi fanno cambiare di colore gli indicatori) Indicatori = acidi o basi deboli con forme coniugate di colore diverso HInd + H 2 O H 3 O + + Ind - giallo blu Approfondimento per le scuole superiori b) l anidride carbonica in acqua forma acido carbonico; Esempio dalla vita quotidiana: l acqua gasata ADDIZIONATA DI GAS ACIDO CARBONICO 12

Ind - giallo blu Approfondimento per le scuole superiori b) l anidride carbonica in acqua

13 b) l anidride carbonica in acqua forma acido carbonico; CaCO 3 + H 2 O + CO 2 Ca(HCO 3 ) 2 Approfondimento per le scuole superiori 4) Interpretazione dei risultati acqua + acido -> indicatore giallo (A=B) + acqua + fiato -> indicatore giallo (C=B) = fiato = acido (A=C) fiato = acido (A=C) + anidride carbonica in acqua -> acido (D=C) = fiato = anidride carbonica (A=D) Piaget: prima dei 7 anni nessuna operazione razionale 13

indicatore giallo (C=B) = fiato = acido (A=C) ------------------------------------------- fiato = acido (A=C) +

14 Sperimentare a scuola teoria obiettivo ideazione Check list 1) Materiali semplici? 2) Risultati eclatanti? 3) possesso prerequisiti? 4) Capacità di intepretare i risultati? sì no Prova a casa Realizzazione in classe sì no Sperimentare a scuola 1) Costruire modelli 2) Guardare dimostrazioni 3) Fare esperimenti 4) Progettare esperimenti 14

15 1) Costruire modelli 1.1) Ventilazione polmonare Costruiamo un modello per illustrare il meccanismo della ventilazione polmonare Materiale a disposizione 1) Bottiglietta di plastica (cassa toracica) 2) Tubicino (trachea) 3) Palloncino (diaframma) 4) Palloncino piccolo (polmone) 5) Pongo per sigillare e scotch per fissare 15

della ventilazione polmonare Materiale a disposizione 1) Bottiglietta di plastica

16 1) Costruire modelli 1.2) Occhio Costruiamo un modello per illustrare L anatomia del globo oculare Materiale a disposizione 1) Cartoncino nero (parete del globo oculare) 2) Carta lucida (retina) 3) Chiodino per forare il cartoncino (pupilla) 4) Illuminatore 5) Taglierino, pinzatrice, scotch per fissare 16

Materiale a disposizione 1) Cartoncino nero (parete del globo oculare) 2)

17 Sperimentare a scuola 1) Costruire modelli 2) Guardare dimostrazioni 3) Eseguire esperimenti 4) Progettare esperimenti Sperimentare a scuola Induzione e deduzione 17

18 2) Guardare dimostrazioni (esperimenti ex cathedra ) 1 2 domanda: cosa succede aggiungendo il fiato e perchè? 3 3) Eseguire esperimenti (schede) Guida per realizzare esperimenti 1) Introduzione (quello che sappiamo sull argomento) 2) Obiettivo dell esp. 3) Materiali 4) Procedimento 5) Spazio per scrivere i risultati 6) Domande per stimolare la riflessione sui risultati 18

3 3) Eseguire esperimenti (schede) Guida per realizzare esperimenti 1) Introduzione (quello

19 Introduzione La diffusione 1) C1>C2 2) C1=C2 Scheda La diffusione Scopo dell esperienza Osservare il meccanismo della diffusione e dimostrare l'importanza del peso molecolare. Introduzione La diffusione è quel processo per cui una sostanza a basso peso molecolare attraversa una membrana interposta fra due soluzioni a diversa concentrazione. Le molecole si muovono dalla soluzione più concentrata a quella meno concentrata. Lo iodio in presenza di amido diventa blu -nero. Un sacchetto di plastica può in questo caso fungere da modello di membrana. Ipotesi che si vuole verificare Le molecole piccole (a basso peso molecolare) diffondono attraverso le membrane, quelle grandi (ad alto peso molecolare) no. Materiali un contenitore, farina, tintura di iodio, un sacchetto di plastica piccolo, acqua. Procedimento 1) Mettere un po' di farina in acqua, versare nel sacchetto e chiudere; 2) mettere alcune gocce di tintura di iodio in un barattolo pieno d'acqua; 3) mettere il sacchetto nel barattolo; 4) osservare il colore dell acqua nel barattolo e nel sacchetto. Risultati Di che colore è l acqua nel barattolo?. Di che colore è l acqua nel sacchetto?. Discussione dei risultati Spiega il risultato ottenuto rifacendoti a quanto conosci sul fenomeno della diffusione (vedi introduzione). 19

Le molecole si muovono dalla soluzione più concentrata a quella meno concentrata. Lo iodio in presenza di amido diventa blu -nero.

20 Attività pratica 1) 2) amido tintura di I 1) Lo iodio entra nel sacchetto per mezzo della diffusione (ma l amido non esce); 2) molecole piccole attraversano le membrane; molecole grandi no 4) progettare esperimenti (schede) 1) Introduzione (quello che sappiamo sull argomento) 2) Obiettivo dell esp. 3) Materiali a disposizione 4) Spazio per il procedimento 5) Spazio per scrivere i risultati 6) Spazio per la discussione dei risultati 20

(schede) 1) Introduzione (quello che sappiamo sull argomento) 2) Obiettivo dell esp.

21 Premessa 1 a) Molti alimenti contengono grassi b) Esistono test per rivelare i grassi: 1) Si estrae con alcol, 2) Si aggiunge acqua, 3) Si osserva intorbidimento. Premessa 2 c) Come sono fatti i grassi? Trigliceridi=glicerolo+ 3 acidi grassi d) Come vengono digeriti i grassi? Lipasi separa glicerolo da acidi grassi (il mezzo si acidifica) e) Quali problemi comporta la digestione dei grassi? I grassi non sono solubili in acqua; necessità di emulsionarli 21

22 Obiettivo Progettiamo un esperimento per verificare come avviene la digestione dei grassi L importanza della bile Metodo L insegnante pensa il possibile esperimento Viene brevemente esposta la teoria Si intavola una discussione sulle modalità di realizzazione di un possibile esperimento Possibile esperimento 1) Tre tesi: acqua e panna da sola con indicatore di ph; acqua e panna con ind. ph + lipasi acqua e panna con ind. ph + lipasi + detersivo 22

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