COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA COMPETENZE CITTADINANZA Comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari.

Transcript

1 ISTITUTO COMPRENSIVO DI ANGERA PROGRAMMAZIONE LINGUA INGLESE : fine classe terza. COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA COMPETENZE CITTADINANZA Comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, elementi che si riferiscono a bisogni immediati e aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. Interagisce nel gioco: comunica in maniera comprensibile, con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera, chiedendo eventualmente spiegazioni in modo semplice.. Corretta pronuncia di un repertorio di vocaboli e strutture di uso comune. Lessico e strutture di base su argomenti di vita quotidiana (vedi allegato: piano annuale delle classi prima, seconda e terza). Strutture di comunicazione semplici e quotidiane. Aspetti relativi a cultura, geografia e tradizioni dei paesi anglofoni. Ascolto (comprensione orale) Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente, relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia. Parlato (produzione e interazione orale) Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note. Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. Lettura (comprensione scritta) Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo vocaboli e strutture già acquisite a livello orale. Scrittura (produzione scritta) Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera. VERIFICHE E CERTIFICAZIONI Gli alunni vengono quotidianamente valutati rispetto a: - partecipazione - interesse - comprensione, conoscenza ed utilizzo di vocaboli e strutture In itinere si sottopongono gli allievi a test quali: -Rispondere a domande sulle strutture acquisite. -Riconoscere strutture e vocaboli relativi agli argomenti trattati. -Abbinare domande alle relative risposte.

2 Piano annuale lingua inglese (classe prima) allegato1 anno scolastico 2013/2014 Libro di testo in uso: Friends forever1 Attività Formule di saluto Hello! Bye bye! Goodbye! Espressioni per chiedere e dire il proprio nome What s your name? My name s.... I m Nessie, Tom Presentare This is... Ambiti lessicali relativi a parti del corpo Head, body, arms, hands, legs, feet Identificare i colori What colour is it? It s red, yellow, green, blue, pink, purple, orange Comprendere ed eseguire istruzioni Stand up Sit down jump, move... Formulare auguri Happy Birthday! Merry Christmas and Happy New Year! Happy Easter Identificare membri della famiglia Grandad, granny, mummy, daddy, sister, brother Chiedere e dare informazioni relative a tempo meteorologico Identificare e descrivere oggetti scolastici Identificare i numeri Rispondere a domande relative a - quantità - qualità Ambiti lessicali relativi a giocattoli Esprimere possesso Civilization It s sunny, It s rainy, It s cloudy, It s snowy What is it? It s a book, a rubber, a pencil, a bag, a ruler A red pencil, a green book... One, two, three... ten How many rulers? Two What colour is the ruler? Blue Kite, skateboard, ball, scooter, bike, doll I ve got a car... Halloween Christmas

3 Piano annuale lingua Inglese (classe seconda) allegato2 anno scolastico 2013/2014 Libro di testo in uso: FRIENDS FOREVER 2 Strutture e vocaboli Formule di saluto Hello! Bye bye! Good bye! * Good morning/afternoon! * Espressioni per chiedere e dire il proprio nome. What s your name? My name s.. * I m and you? Boy/girl. * Chiedere e parlare di condizioni fisiche How are you? I m fine, I m well, I m not very well. Chiedere e dare informazioni su età How old are you? I m..* Chiedere e dare informazioni su: Ambiti lessicali relativi a: cibi qualità quantità Colori, forme (rectangle, triangle, circle, square) What colour is the square? Blue/It s blue Numbers 0/12 How many squares? Two./ How many red squares? One. Ice cream, bread, pizza, ham, tomatoes, cheese Chiedere ed esprimere gusti Chiedere e dare informazioni su persone Ambiti lessicali relativi ad indumenti Eseguire comandi What s your favourite food, colour, number? It s /My favourite is.. I like / I don t like Do you like..? Yes I do. No I don t What are you wearing? I m wearing Clothes, shoes, T-shirt, hat, jumper, trousers, skirt, socks, jeans What colour is your jumper? It's... put on (a hat), take off (a hat) Chiedere e dare informazioni su luoghi: la casa My house: bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden. Where s the? In the kitchen/the witch is in the kitchen Individuare personaggi fantastici A witch, It s a witch/ a prince/ a princess/ a king/ a queen Ambito lessicale relativo agli animali della fattoria Farm animals: a dog, a duck, a cow, a bird, a horse, a sheep. Esprimere abilità Can you fly? Yes/no. I can fly/i can t run, jump, fly, swim) Culture Christmas, Easter Traditional stories: The princess and the pea Town mouse and country mouse

4 Programmazione annuale lingua Inglese (classe terza) allegato 3 Anno scolastico 2013/2014 Libro di testo in uso: FRIENDS FOREVER 3 Strutture e vocaboli Chiedere e dare informazioni personali What s your/his/her name? My/his/ her name is Who s he? Who s she? He s /She s How old are you? I m How old is he/she? He/She is Chiedere ed esprimere quantità numeriche Numbers 1/20 How many people live in your house? Have you got a brother/sister? How many brothers/sisters have you got? I ve got.. brothers and sisters. Ambiti lessicali relativi ai giocattoli A bike, a doll, a boat, a skateboard, a scooter, a ball, a car, a kite, a teddy bear, a train, a plane, a puzzle Ambiti lessicali relativi agli animali selvaggi A zebra, a parrot, a snake, a giraffe, a monkey, a lion, an elephant, a Ambiti lessicali relativi ad oggetti ed ambienti scolastici Ambiti lessicali relativi al cibo Ambiti lessicali relativi a sport e musica Ambiti lessicali relativi all'ambiente crocodile. A rubber, a pencil case, a book, a pen, a felt-tip, a pencil, a ruler, a pencil sharpener Garden, playground, classroom, toilet, library, dining room Chocolate, ice cream, sandwiches, eggs, bananas, tomatoes, orange juice, cheese, rice, salad, sausages, bread, chicken, chips Play football, skate, ride a bike, swim, run, dance, ski, play tennis. Guitar, recorder, trumpet, piano, drums, violin. Plants, river, flowers, tree, rocks, grass, jungle

5 Ambiti lessicali relativi al corpo Dare istruzioni Chiedere e dare informazioni su: - oggetti - luoghi - possesso - persone - animali Chiedere ed esprimere gusti Chiedere ed esprimere abilità Culture Body, legs, arms, feet, a foot, head, hand Pick up, put down. What s this? It s a / Is it a? Where s the? It s in the Have you got a? Yes, I have/ no I haven t. I ve got a /He's got.../she's got... He's.../she's... Big, horrible, short, tall, small, lovely what's this? It's a.../an... what colour is it? Do you like..? Yes, I do /no, I don t. - I like / I don t like What s your favourite food? My favourite food is? Can you? Yes I can/no, I can t. / I can / I can't... Halloween, Christmas traditional stories: Hansel and Gretel