1 ITI Faraday Programmazione individuale Lettere (italiano e storia) Docente: Stefano Marmigi Anno scolastico 2015/2016 Classe 4AIS SCANSIONE MODULARE DEL PERCORSO DIDATTICO Materia Italiano e Storia Modulo 1 La letteratura del Seicento La rivoluzione scientifica e le sue trasformazioni Cogliere gli elementi che preludono all età Barocca Attività di laboratorio, mappe Concettuali, recupero Ricavare dai testi le idee ed i principi di poetica dai vari autori Saper contestualizzare un autore ed un testo Abilità da conseguire/indicatori: Comprendere, analizzare e confrontare i testi esaminati Riassumere, parafrasare e analizzare testi in prosa ed in poesia Periodo di svolgimento: settembre-ottobre collegamenti interdisciplinari: Italiano e Storia e Psicologia Modulo 2. Il teatro europeo nel Seicento Individuare l intreccio tra storia, pensiero e letteratura Saper trovare analogie e differenze tra la la crisi del 300 e del 600. Conoscere la guerra dei Trent anni Riconoscere gli apporti della cultura italiana alla cultura europea. Periodo di svolgimento: ottobre-novembre collegamenti interdisciplinari: Storia e storia del Cinema e Psicologia Dal Barocco al Romanticismo. La linea del tempo. Il contesto storico, sociale e culturale. L evoluzione della Lingua. La letteratura del Seicento La letteratura Barocca: caratteri generali e autori La prosa: cronache cittadine e resoconti delle scoperte Galileo Galilei e la trattatistica: le scoperte e le invenzioni. Il Seicento in Italia, in Francia, Inghilterra e Spagna La Monarchia costituzionale in Inghilterra Il trionfo dell Assolutismo in Francia Attività di gruppo, esercitazioni in classe. Mappe concettuali, recupero delle carenze morfosintattiche. dell Esame di Stato. Il teatro in Spagna. La figura di Don Giovanni in Tirso de Molina. Calderòn de la Barca. La vita è sogno. Molière. Shakespeare e il teatro elisabettiano. Tragedie e commedie: Amleto, Molto rumore per nulla, Otello, Romeo e Giulietta, Macbeth. L Italia nel Seicento Modulo 3. L Illuminismo in Europa e in Italia
2 Cogliere le cause della stagnazione economica e demografica. Saper trovare analogie e differenze tra la crisi del 300 e del 600. Attività: mappe concettuali e recupero conoscenze Ricavare dai testi le idee ed i principi di poetica dai vari autori Cogliere gli elementi di continuità e di mutamento tra gli ideali del Settecento e del primo Ottocento Saper contestualizzare un autore ed un testo Abilità da conseguire/indicatori: Comprendere, analizzare e confrontare i testi esaminati Riassumere, parafrasare e analizzare testi in prosa ed in poesia Periodo di svolgimento: dicembre collegamenti interdisciplinari: Storia e storia del Cinema La crisi del Seicento Il contesto storico, sociale, culturale e artistico del Settecento. Il romanzo europeo Neoclassicismo Gli Illuministi italiani e francesi: opere e pensiero poetico e civile L Europa e l Italia dopo le guerre di successione L Illuminismo fra politica ed economia Attività di gruppo, esercitazioni in classe. Mappe Concettuali, recupero delle carenze morfosintattiche. dell esame di stato. Modulo 4: Goldoni e il teatro Conoscere i principali avvenimenti storici dell epoca in cui visse Goldoni Contestualizzare storicamente l autore e le sue opere Comprendere l intreccio tra la vita dell autore, le fasi della sua innovazione teatrale e la stesura delle opere Abilità da conseguire: Conoscere gli aspetti storici e culturali dell epoca dell autore. Saper, riassumere e commentare i testi dell autore. La riforma teatrale La struttura, i caratteri, le finalità del teatro di Goldoni. Lo studio del teatro europeo Lettura, analisi, commento delle opere teatrali più significative La rivoluzione industriale La nascita degli stati uniti d America La rivoluzione Francese Attività di gruppo, esercitazioni in classe. Mappe Concettuali. Recupero delle carenze morfo-sintattiche. dell esame di stato. Periodo di svolgimento:dicembre-gennaio Collegamenti interdisciplinari: Italiano e Storia del Teatro Modulo 4 Il preromanticismo: caratteri generali del movimento, in Italia ed Europa Il romanzo settecentesco e Ugo Foscolo Individuare l intreccio tra storia, pensiero e letteratura Cogliere gli elementi di continuità e di mutamento tra gli ideali del Settecento e del primo Ottocento Riconoscere gli apporti della cultura italiana alla cultura europea. Abilità da conseguire: Ricavare dai testi le idee ed i principi di poetica degli autori. Conoscere e saper utilizzare i principali strumenti Ugo Foscolo: uomo romantico. Le opere le idee e la poetica A Zacinto Alla Sera In morte del fratello Giovanni Le ultime lettere di Jacopo Ortis Napoleone e la sua eredità La Restaurazione e il Congresso Di Vienna I moti in Europa e in Italia dal 1821 al 1848 Attività di gruppo, esercitazioni in classe. Mappe
3 di analisi del testo narrativo in versi. Analizzare le opere dal punto di vista tematico, stilistico e strutturale riconoscendo le tecniche proprie di un autore. Comprendere le novità del pensiero degli autori in relazione al contesto storico e culturale della loro epoca Concettuali. Recupero delle carenze morfosintattiche. Come si fa un tema: le diverse tipologie testuali dell esame di stato Periodo di svolgimento: febbraio-marzo-aprile collegamenti interdisciplinari: Italiano e Storia Modulo 5 Il Romanticismo italiano. L Ottocento, il romanzo fra storia e realtà. Alessandro Manzoni e Giacomo Leopardi Individuare l intreccio tra storia, pensiero e letteratura Cogliere gli elementi di continuità e di mutamento tra gli ideali del Settecento e del primo Ottocento Riconoscere gli apporti della cultura italiana alla cultura europea. Abilità da conseguire: Ricavare dai testi le idee ed i principi di poetica degli autori. Conoscere e saper utilizzare i principali strumenti di analisi del testo narrativo in versi. Analizzare le opere dal punto di vista tematico, stilistico e strutturale riconoscendo le tecniche proprie di un autore. Comprendere le novità del pensiero degli autori in relazione al contesto storico e culturale della loro epoca Periodo di svolgimento: aprile-maggio-giugno collegamenti interdisciplinari: Italiano e Storia Il romanzo fra storia e realtà Il romanzo storico: W. Scott Alessandro Manzoni Le opere le idee e la poetica Il Cinque Maggio I Promessi Sposi Giacomo Leopardi Le opere le idee e la poetica L Infinito Caratteri del Risorgimento italiano L Unificazione in Italia e in Germania L Italia di fine Ottocento La seconda rivoluzione industriale Attività di gruppo, esercitazioni in classe, Mappe Concettuali, recupero delle carenze morfosintattiche. dell esame di stato. 4) SCELTE METODOLOGICHE E DIDATTICHE Metodologie didattiche Lezione frontale e dialogata Ripasso partecipato degli argomenti esposti nelle lezioni precedenti Dialogo costruttivo e cooperativo Esercizi applicativi individuali Attività di ricerca, anche con l utilizzo di Internet Individuazione dei nodi concettuali dell argomento oggetto di studio e schematizzazione in mappe concettuali
4 Attività di recupero (sia in itinere, sia pause didattiche, sia attività di sportello per gli studenti) Attività di approfondimento (attività individuali che richiedono una particolare capacità di rielaborazione personale di analisi e sintesi) Attività di laboratorio Proiezioni di film e documentari Criteri metodologici Impostazione metodologica basata sul coinvolgimento attivo degli alunni per accrescere l interesse, la partecipazione costruttiva e quindi l assimilazione con minor sforzo dei vari argomenti. La trattazione teorica dei contenuti deve essere completata, là dove possibile, da esercizi di applicazione in vari contesti Impostazione didattica che renda possibile agganci e collegamenti interdisciplinari 5) STRUMENTI DI LAVORO Lavagna interattiva multimediale Lavagna classica Software didattici Collegamento Internet Pc portatile Lezioni e appunti pubblicati sul sito della scuola Fotocopie Dispense 6) STRUMENTI E MODALITÀ PER LE VALUTAZIONI Sarà fatta la distinzione tra verifiche formative (finalizzate al controllo dell apprendimento in itinere) e verifiche sommative (finalizzate alla valutazione del processo di apprendimento) ed essa verrà opportunamente chiarita agli studenti. TIPOLOGIA Per verifiche formative Per verifiche sommative Interrogazione lunga Interrogazione breve
5 Compiti in classe Questionari Relazioni/esercizi in classe Prove strutturate Prove semistrutturate Numero delle verifiche sommative: almeno 2 scritte e 2 orali per ogni quadrimestre. Si allegano: Criteri di valutazione della prova scritta e griglia di valutazione TIPOLOGIA A CLASSE ALUNNO data INDICATORI CORRETTEZZA ORTOGRAFICA MORFOSINTATTICA E PROPRIETA LESSICALE FASCE DI PUNTEGGIO CORRISPONDENZA Numerosi errori ortografici o grammaticali / sintassi contorta/ lessico improprio Errori ortografici o grammaticali/ sintassi faticosa/ lessico generico con alcune improprietà Lievi errori ortografici o grammaticali / sintassi generalmente corretta/ lessico accettabile Nessun errore rilevante/ sintassi scorrevole/ lessico adeguato 1 2 3 4 COMPRENSIONE DEL TESTO 1-3 Incerta o parziale 1 Globale (coglie gli elementi espliciti) 2 Dettagliata (coglie anche gli elementi impliciti) 3 ANALISI DEL TESTO 1-4 Scarso rispetto delle richieste 1 Parziale soddisfazione delle richieste 2 Richieste rispettate e globalmente soddisfatte 3 Adeguata/piena soddisfazione delle richieste 4 INTERPRETAZIONE COMPLESSIVA ED APPROFONDIMENTI 1-4 Interpretazione superficiale o poco pertinente 1 Interpretazione e approfondimento essenziali 2 Interpretazione esauriente e approfondimento essenziale 3 Interpretazione documentata e approfondimento articolato 4 VALUTAZIONE punti 15 14 13 12-11 10-9 8-7 6 5 4 non svolto voto 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 TIPOLOGIA B CLASSE ALUNNO data
6 INDICATORI CORRETTEZZA ORTOGRAFICA E MORFOSINTATTICA FASCE DI PUNTEGGIO CORRISPONDENZA Numerosi errori / sintassi contorta 1 Errori di grammatica consistenti/ sintassi faticosa 2 Lievi errori di grammatica/ sintassi generalmente corretta 3 Nessun errore rilevante/ sintassi scorrevole 4 PUNTI MA PROPRIETA LESSICALE (in considerazione della scelta: SAGGIO BREVE/ ARTICOLO DI GIORNALE) COMPRENSIONE, VALUTAZIONE E UTILIZZO DEI DOCUMENTI FUNZIONALI AL TITOLO E ALLA DESTINAZIONE (in considerazione della scelta: SAGGIO BREVE/ ARTICOLO DI GIORNALE) 1 3 Generica 1 Semplice, ma appropriata/ Non sempre precisa 2 Adeguata 3 scarsa 1 Insufficiente 2 Sufficiente 3 Buona 4 ORGANIZZAZIONE DEL CONTENUTO E CHIAREZZA DELL IMPOSTAZIONE (in considerazione della scelta: SAGGIO BREVE/ ARTICOLO DI GIORNALE) Sviluppo disorganico e superficiale 1 Sviluppo poco articolato 2 Sviluppo organico 3 Sviluppo organico ed approfondito con apporti culturali 4 VALUTAZIONE punti 15 14 13 12-11 10-9 8-7 6 5 4 lavoro non svolto voto 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 CLASSI IV V TIPOLOGIA C - D CLASSE ALUNNO data INDICATORI CORRETTEZZA ORTOGRAFICA E MORFOSINTATTICA FASCE DI PUNTEGGIO 1 4 CORRISPONDENZA Numerosi errori /sintassi contorta 1 Errori di grammatica consistenti/ sintassi faticosa 2 Lievi errori di grammatica/ sintassi generalmente corretta 3 Nessun errore rilevante/ sintassi scorrevole 4 PUNTI MA PROPRIETA LESSICALE 1 3 Generica 1 Semplice, ma appropriata / Non sempre precisa 2 Adeguata 3 RICECCHEZZA DEL CONTENUTO 1-4 Superficiale 1 Essenziale 2 Sufficiente 3 Approfondito 4 CHIAREZZA DELL IMPOSTAZIONE E 1-4 Sviluppo disorganico e superficiale 1
7 COERENZA DELL ARGOMENTAZIONE Sviluppo poco articolato 2 Sviluppo coerente e scorrevole 3 Sviluppo organico e approfondito 4 VALUTAZIONE punti 15 14 13 12-11 10-9 8-7 6 5 4 non svolto voto 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Roma, 30/10/2015 Il docente Stefano Marmigi