ITALIANO Programmazione disciplinare Classe Prima LEGGERE In contesti di studio e di esperienza diretta, legge testi ad alta voce in modo foneticamente corretto ed espressivo, ne comprende gli elementi costitutivi, rielaborando le informazioni essenziali ed esprimendo considerazioni personali. 1. Leggere testi ad alta voce in modo foneticamente corretto 2. Comprendere gli elementi di un testo individuando in esso: v le principali informazioni v semplici messaggi v il significato delle parole in base al contesto Lettura di brani antologici e schede di comprensione del testo. Uso del dizionario. Fiaba, favola, leggende,testi poetici, mito,epica Testi descrittivi,narrativi,regolativi Conoscenza di sé; Rapporto con gli altri; Rapporto con l ambiente naturale: gli animali e la natura. Intercultura e solidarietà. SCRIVERE In contesti di studio e di esperienza diretta, produce testi adeguati allo scopo, grammaticalmente corretti, esprimendo con chiarezza e originalità le proprie considerazioni.
1. Raccontare esperienze personali. 2. Produrre testi adeguati allo scopo, utilizzando le informazioni, riscrivendo ed applicando ad un testo narrativo e descrittivo trasformazioni come: a. modificazione dell ordine delle sequenze; b. eliminazione ed aggiunta di personaggi; c. modificazione degli ambienti; d. contaminazione fra testi di diverso tipo. 3. Produrre testi di vario tipo chiari e corretti dal punto di vista 4. morfologico, sintattico, lessicale. 5. Cogliere semplici aspetti grammaticali riconoscendo ed analizzando le parti del discorso 6. Cogliere semplici aspetti lessicali e semantici analizzando le famiglie di parole, i campi ed i legami semantici Dettato ortografico; tema; riassunto; commento;smontaggio della struttura narrativa di un testo ;attività di scrittura creativa; stesura di testi poetici, di testi narrativi, di articoli per il giornalino scolastico Fiaba, favola, leggende,testi poetici, mito,epica TIPOLOGIA TESTUALE Testi descrittivi, narrativi,regolativi, poetici, epici. Conoscenza di sé, Rapporto con gli altri, Rapporto con l ambiente naturale: gli animali e la natura Intercultura e solidarietà ASCOLTARE E PARLARE In contesti comunicativi diversificati ( situazioni scolastiche e vissuto quotidiano), comprende un testo orale rielaborandone i contenuti; si esprime in modo chiaro, corretto e con proprietà lessicale. 1. Comprendere mediante l ascolto finalizzato di semplici testi orali di vario tipo, anche di uso quotidiano. 2. Comprendere brani registrati finalizzati ad interventi correttivi. 3. Raccontare esperienze personali con chiarezza e proprietà lessicale in diverse situazioni comunicative.
4. Riferire con proprietà di linguaggio il contenuto di un testo. 5. Riferire su argomenti e testi utilizzando strategie di memoria e tecniche di supporto al discorso orale come: appunti, schemi, cartelloni, grafici, lucidi. Ascolto di brani letti o registrati con schede di comprensione orale e/o riassunti;dibattiti; interrogazioni orali utilizzando strumenti di supporto quali : appunti, schede, mappe concettuali, cartelloni. Fiaba, favola, leggende,testi poetici, mito,epica Testi descrittivi, narrativi,regolativi Conoscenza di sé Rapporto con gli altri; Rapporto con l ambiente naturale: gli animali e la natura Intercultura e solidarietà Classe Seconda LEGGERE In contesti di studio e di esperienza diretta, legge testi ad alta voce in modo foneticamente corretto ed espressivo, ne comprende gli elementi costitutivi, rielaborando le informazioni essenziali ed esprimendo considerazioni personali 1. Comprendere gli elementi di un testo individuando in esso: Gli elementi costitutivi Il punto di vista narrativo e descrittivo Le intenzioni comunicative Il significato delle parole in base al contesto 2. Leggere testi ad alta voce in modo scorrevole ed espressivo. 3. Attivare strategie di lettura silenziosa e
tecniche di miglioramento dell efficacia quali la sottolineatura v Lettura di brani antologici e schede di comprensione del testo v Uso del dizionario Racconti d avventura,umoristici,fantastici,giallihorror;testi narrativi,descrittivi,regolativi, poetici,epici. Conoscenza di sè ; Rapporto con gli altri: amicizia, sport ;Rapporto con l ambiente naturale; Intercultura e solidarietà; Cultura della legalità. SCRIVERE In contesti di studio e di esperienza diretta, produce testi adeguati allo scopo, grammaticalmente corretti, esprimendo con chiarezza e originalità le proprie considerazioni. 1. Raccontare esperienze personali con risvolti introspettivi. 2. Sintetizzare un testo tramite scalette e mappe. 3. Manipolare racconti, smontarli, riorganizzarli, ampliarli e sintetizzarli. 4. Parafrasare e riprodurre un testo poetico. 5. Produrre testi di vario tipo chiari e corretti dal punto di vista morfologico, sintattico e lessicale. 6. Individuare la struttura logica e comunicativa della frase semplice. 7. Utilizzare tecniche di costruzione della frase semplice in base alle finalità comunicative. 8. Cogliere aspetti lessicali e semantici analizzando le famiglie di parole.
Tema; riassunto; commento; smontaggio della struttura narrativa di un testo ; attività di scrittura creativa; stesura di testi poetici, di testi narrativi, di articoli per il giornalino scolastico. Racconti d avventura,umoristici,fantastici,gialli-horror, Testi descrittivi, narrativi,regolativi, poetici, epici. Cenni di letteratura italiana. Conoscenza di sé ; Rapporto con gli altri; Rapporto con l ambiente naturale; Intercultura e solidarietà; Cultura della legalità. ASCOLTARE E PARLARE In contesti comunicativi diversificati ( situazioni scolastiche e vissuto quotidiano), comprende un testo orale rielaborandone i contenuti; si esprime in modo chiaro, corretto e con proprietà lessicale. 1. Raccontare esperienze personali utilizzando diverse situazioni comunicative ed orali con chiarezza e proprietà lessicale. 2. Riferire con proprietà di linguaggio il contenuto di un testo. 3. Riferire su argomenti e testi utilizzando strategie di memoria e tecniche di supporto al discorso orale come: Appunti Schemi Cartelloni Lucidi Grafici 4. Comprendere mediante l ascolto finalizzato testi orali di vario tipo. 5. Comprendere brani registrati finalizzati ad interventi correttivi. Ascolto di brani letti o registrati con schede di comprensione orale e/o riassunti; dibattito; interrogazioni orali utilizzando strumenti di supporto quali : appunti, schede, mappe concettuali, cartelloni. Testi narrativi,descrittivi regolativi,poetici, epici; racconti d avventura,umoristici,fantastici,gialli-horror.
Conoscenza di sè ;Rapporto con gli altri; Rapporto con l ambiente naturale: salvaguardia della natura; Intercultura e solidarietà; Cultura della legalità. Classe terza Leggere In contesti comunicativi diversificati e complessi, comprende ed interpreta vari tipi di testo: individua gli elementi costitutivi di testi letterari e di uso quotidiano riconoscendone la struttura, le caratteristiche e il registro linguistico; riconosce le intenzioni comunicative dell autore, produce inferenze ( deduzioni) ed elabora un giudizio critico. Considera la lettura una piacevole abitudine come occasione di svago, di conoscenza e di arricchimento del proprio bagaglio culturale. 1. Leggere in modo fluido ed espressivo 2. Comprendere messaggi diversi riconoscendo: a. -le tesi esposte e l opinione dell autore anche se espressa in forma implicita b. -le scelte narrative e stilistiche c. -le relazioni extratestuali d. -la tesi centrale di un testo argomentativo 3. Selezionare le informazioni per un eventuale sintesi Lettura di brani antologici Lavoro di sintesi Compilazione di schede di comprensione del testo Questionari a risposta multipla Uso del dizionario Testi argomentativi - Novelle - Racconti della memoria - Monologhi interiori - Romanzi - Poesie - Quotidiani, periodici, riviste specializzate Testi presenti su software, CD, Internet
Conoscenza di sé Adolescenza Rapporto con l ambiente naturale Intercultura e solidarietà Cultura della pace Diritti umani Orientamento: brani antologici relativi alla conoscenza delle risorse personali ed al mondo del lavoro; lettura di testi informativi sul sistema scolastico italiano. ITALIANO Programmazione disciplinare Classe terza SCRIVERE In contesti comunicativi diversificati e complessi produce testi coesi e coerenti, lessicalmente e sintatticamente corretti, integrando in modo creativo varie funzioni e registri diversi in relazione ai destinatari e agli scopi comunicativi: esprime con ricchezza lessicale e efficacia comunicativa emozioni e stati d animo, espone con chiarezza e coerenza esperienze personali e/o argomenti di interesse sociale e culturale,comunica e sostiene le proprie idee elabora riflessioni e valutazioni anche su tematiche di carattere generale. 1. Raccontare esperienze personali con approfondimenti introspettivi 2. Sintetizzare un testo anche tramite mappe e scalette 3. Riscrivere testi modificandone la struttura 4. Scrivere testi imitativi dello stile di un autore cogliendone le peculiarità più significative 5. Argomentare scelte orientative compiute( lettera, curriculum vitae, relazione) 6. Individuare ed usare correttamente le strutture
grammaticali e sintattiche 7. Individuare le principali linee di evoluzione della lingua collocando cronologicamente testi diversi nell epoca corrispondente 8. Individuare ed utilizzare strumenti di consultazione per chiarire dubbi linguistici 9. Riconoscere le caratteristiche più significative di alcuni importanti periodi della storia della lingua italiana Tema; riassunto; commento;smontaggio della struttura narrativa di un testo ;attività di scrittura creativa; stesura di testi poetici, di testi narrativi, argomentativi,dialogati imitativi; stesura di articoli per il giornalino scolastico ; lettera formale; relazione. Testi narrativi : - Argomentativo - Narrativo - Poetico - Dialogato - Imitativo - Novelle - Racconti della memoria - Monologhi interiori - Romanzi - Poesie - Quotidiani, periodici, riviste specializzate Testi presenti su software, CD, Internet. Cenni di letteratura italiana:le principali correnti letterarie con relativi autori del diciannovesimo e del ventesimo secolo. Conoscenza di sé Adolescenza Rapporto con l ambiente naturale Intercultura e solidarietà Cultura della pace Diritti umani Orientamento: schede di verifica relative alla conoscenza delle risorse personali ed al mondo del lavoro
ITALIANO Programmazione disciplinare Classe terza ASCOLTARE E PARLARE In contesti comunicativi diversificati e complessi( situazioni scolastiche e vissuto quotidiano), seleziona le informazioni in funzione di uno scopo, utilizza un repertorio lessicale ampio ed appropriato e un registro comunicativo adeguato alla situazione, manifesta organicità di pensiero motivando la propria posizione ed esprimendo un personale giudizio sui temi trattati. Partecipa ai dibattiti con interventi originali, pertinenti e motivati, anche se condotti su temi di largo interesse, e rispetta posizioni e idee diverse dalle proprie. Espone e motiva le scelte relative al proprio progetto di vita. 1. Comprendere, mediante l ascolto, testi orali complessi di vario tipo 2. Selezionare le informazioni individuando il punto di vista del mittente 3. Prendere appunti ed organizzarli per una futura eventuale utilizzazione 4. Ricostruire oralmente la struttura argomentativi di una comunicazione orale 5. Intervenire nelle discussioni usando argomentazioni per formulare e validare ipotesi 6. Descrivere, argomentando, il proprio progetto di vita e le scelte ad esso inerenti 7. Memorizzare testi e poesie Ascolto di brani letti o registrati con schede di comprensione orale e/o riassunti; dibattito; interrogazioni orali utilizzando strumenti di supporto quali : appunti, schede, mappe concettuali, cartelloni.
Lettura del quotidiano; visione di film/ documentari; relazione;analisi testuale TIPOLOGIA TESTUALE Testi narrativi : - Argomentativo - Narrativo - Poetico - Dialogato - Imitativo testi della letteratura italiana e alcuni autori del diciannovesimo e del ventesimo secolo Conoscenza di sé Adolescenza Rapporto con l ambiente naturale Intercultura e solidarietà Cultura della pace Diritti umani Orientamento: schede di verifica relative alla conoscenza delle risorse personali ed al mondo del lavoro