Teorie dell intelligenza Gardner e Goleman Palazzo San Gervasio 22 aprile 2015 Mario Coviello Cos è l intelligenza? Capacità di soluzione di problemi: Ragionamento logico Capacità di fare collegamenti e sviluppare idee Capacità di adattarsi alle situazioni nuove Competenze sociali: Interesse per il mondo circostante Capacità di giudizio Curiosità Chi è intelligente? Buoni risultati scolastici Successo nel lavoro e nella vita sociale
Intelligenza Applicazione di abilità cognitive e conoscenze al fine di apprendere, risolvere i problemi e raggiungere scopi che sono apprezzati da un individuo o da una cultura. (Gardner, 1983)
Intelligenze multiple Gardner, 1983 Capacità: Linguistica Logico-matematica Visuo-spaziale Musicale Corporea Inter-personale Intra-personale Naturalistica Spirituale
TEORIA DELLE INTELLIGENZE MULTIPLE (Gardner, 1983) Queste intelligenze operano più o meno indipendentemente l una dall altra, ed è quindi possibile che un soggetto abbia punteggi maggiori per un tipo di intelligenza rispetto ad un altro. In che cosa sei intelligente? Quanto sei intelligente?
Intelligenze multiple Intelligenza Linguistica: è l'intelligenza legata alle capacità di utilizzare un vocabolario chiaro ed efficace. Intelligenza Logico-Matematica: è l'intelligenza che riguarda il ragionamento deduttivo, la schematizzazione e le catene logiche. Intelligenza Visuo-Spaziale: concerne la capacità di percepire forme ed oggetti nello spazio. Intelligenza Musicale: è la capacità di riconoscere l'altezza dei suoni, le costruzioni armoniche e contrappuntistiche.
Intelligenze multiple Intelligenza Corporeo-Cinestesica: chi la possiede ha una padronanza del corpo che gli permette di ben coordinare i movimenti. Intelligenza Interpersonale o sociale: riguarda la capacità di relazionarsi con gli altri e di creare empatia. Intelligenza Intrapersonale: riguarda la capacità di comprendere le proprie emozioni e di incanalarle in forme che siano socialmente accettabili.
Intelligenze multiple (1995) Intelligenza Naturalistica (Darwin): riguarda la capacità di riconoscere gli oggetti naturali. Intelligenza Spirituale (Siddharta): riguarda la capacità di riflettere sulle questioni fondamentali riguardanti l'esistenza e più in generale all'attitudine al ragionamento astratto fondato su categorie concettuali universali.
Assegnare ad ogni frase un punteggio: 0 ----------------------------------- 1 ----------------------------------- 2 (falso) (abbastanza vero) (vero) Intelligenza logico-matematica Faccio spesso i calcoli a mente Sono un buon giocatore di scacchi e/o dama Mi piace assegnare ogni oggetto alla sua categoria Mi diverte fare giochi numerici Mi diverte giocherellare con il computer Chiedo sempre spiegazioni su come funzionano gli oggetti
Assegnare ad ogni frase un punteggio: 0 ----------------------------------- 1 ----------------------------------- 2 (falso) (abbastanza vero) (vero) Intelligenza spaziale Leggo facilmente le mappe Amo le attività artistiche So disegnare bene Le immagini video e le slides mi aiutano molto ad apprendere nuove informazioni Mi piacciono i libri illustrati Mi diverte comporre i puzzle
Assegnare ad ogni frase un punteggio: 0 ----------------------------------- 1 ----------------------------------- 2 (falso) (abbastanza vero) (vero) Intelligenza corporea Riesco difficilmente a stare seduto e fermo per lungo tempo Riesco facilmente ad imitare le persone Sono bravo a cucire, lavorare il legno o costruire oggetti meccanici Sono bravo negli sport Mi piacciono i lavori manuali (es.: lavorare con la ceramica ) Mi piace fare esercizi fisici
Assegnare ad ogni frase un punteggio: 0 ----------------------------------- 1 ----------------------------------- 2 (falso) (abbastanza vero) (vero) Intelligenza musicale Riesco facilmente a canticchiare il motivetto di molte canzoni So cantare bene Suono uno strumento musicale, o canto in un coro Sono in grado di dire quando un suono è stonato Spesso riproduco un ritmo tamburellando sul tavolo con le dita Canto spesso
Assegnare ad ogni frase un punteggio: 0 ----------------------------------- 1 ----------------------------------- 2 (falso) (abbastanza vero) (vero) Intelligenza inter-personale Spesso ho il ruolo di leader Mi piace parlare ai miei amici Spesse aiuto i miei amici I miei amici spesso si confidano con me Ho molti amici Sono membro di molti club (faccio parte di molte assocazioni / frequento molti gruppi di amici)
Assegnare ad ogni frase un punteggio: 0 ----------------------------------- 1 ----------------------------------- 2 (falso) (abbastanza vero) (vero) Intelligenza intra-personale Vado al cinema da solo Vado in biblioteca da solo per studiare Sono in grado di dire in cosa sono particolarmente bravo Mi piace stare po di tempo da solo Gli amici a volte trovano strani alcuni miei comportamenti Sono capace di imparare dai miei errori
Assegnare ad ogni frase un punteggio: 0 ----------------------------------- 1 ----------------------------------- 2 (falso) (abbastanza vero) (vero) Intelligenza naturalistica Sto parecchio tempo fuori casa Mi piace ascoltare i suoni della natura (es.: canto degli uccelli) Sono in grado di riconoscere le specie vegetali e animali Sono in grado di distinguere tra serpenti velenosi e non velenosi, o tra funghi velenosi e commestibili Mi piace osservare le piante e/o collezionare minerali Ho il pollice verde
INTELLIGENZA EMOTIVA Goleman Capacità di riconoscere i nostri sentimenti e quelli degli altri, di motivare noi stessi, e di gestire positivamente le emozioni, tanto interiormente, quanto nelle nostre relazioni.
INTELLIGENZA EMOTIVA Goleman-Sternberg-Salovey-Mayer Le nuove scoperte sull architettura emozionale del cervello possono offrire una spiegazione a cosa succede quando i sentimenti sopraffanno la razionalità. La comprensione dell interazione delle strutture cerebrali responsabili dei nostri momenti di collera, paura, passione, gioia sono rivelatrici del modo in cui apprendiamo le inclinazioni emozionali che possono sabotare le nostre migliori intenzioni I dati neurologici ci indicano la possibilità di plasmare le inclinazioni emozionali dei nostri bambini (prevenzione) La struttura cerebrale è in continuo apprendimento In questo senso nel concetto di essere intelligente le emozioni sono considerate attitudini fondamentali della vita: l intelligenza intesa come capacità di essere in contatto con il nostro mondo interno sembra essere un concetto sempre più valido
Quando si parla di intelligenza emotiva ci si riferisce dunque alla capacità di: tenere a freno un impulso avere consapevolezza delle proprie emozioni leggere i sentimenti intimi altrui gestire senza scosse la relazione con gli altri Colui che si adira per ciò che deve e con chi deve, e inoltre come, quando e per quanto tempo si deve, può essere lodato (Aristotele) E ormai all attenzione di tutti che nell attuale generazione di bambini è presente un maggior numero di problemi emozionali rispetto a quella precedente. Oggi i giovanissimi sono: più soli e depressi più rabbiosi e ribelli più nervosi e inclini alla preoccupazione più impulsivi e aggressivi
INTELLIGENZA EMOTIVA Goleman-Sternberg-Salovey-Mayer Sternberg e Salovey estendono queste abilità a 5 ambiti principali: Conoscenza delle proprie emozioni: cioè la capacità di riconoscere un sentimento nel momento in cui si presenta Controllo delle emozioni: la capacità di controllare i sentimenti in modo che siano appropriati si fonda sull autoconsapevolezza : capacità di calmarsi, di liberarsi dall ansia, dalla tristezza, dall irritabilità ecc. Motivazione di sé stessi: la capacità di dominare le emozioni per raggiungere un obiettivo permette di: concentrare l attenzione, trovare motivazione, controllo di sé, essere creativi. La capacità di ritardare la gratificazione e di controllare gli impulsi è alla base di qualunque tipo di realizzazione
Riconoscimento delle emozioni altrui: concetto di empatia. La mancanza di empatia ha un elevato costo sociale (progetto europeo per lo sviluppo delle emozioni nelle elementari). Gestione delle relazioni: capacità di dominare le emozioni altrui. La capacità di continuare a pensare anche in situazioni di turbolenza prodotta dalle emozioni degli altri (v. lavoro terapeutico e il saper entrare nel flusso emotivo). Questo sono le abilità che aumentano la popolarità, la leadership, l efficacia interpersonale Le eventuali carenze nelle capacità empatiche possono essere corrette. In America si sono preparati piani di intervento nelle comunità, di educazione emozionale; viene anche citata l attività psicoterapeutica come strumento efficace.
INTELLIGENZA EMOTIVA Goleman, 1995 TALENTO + OTTIMISMO SENSO CREATIVO FLUSSO EMOTIVO EMPATIA SIMPATIA
COMPETENZE PERSONALI CONOSCENZA DI SÉ PADRONANZA DI SÉ MOTIVAZIONE Competenze emotive Autovalutazione accurata Fiducia in se stessi Autocontrollo Fidatezza Coscienziosità Adattabilità Innovazione Spinta alla realizzazione Impegno Iniziativa Ottimismo
COMPETENZE SOCIALI EMPATIA ABILITÀ SOCIALI Comprensione degli altri Assistenza Promozione dello sviluppo altrui Sfruttamento della diversità Consapevolezza politica Influenza Comunicazione Leadership Catalisi del cambiamento Gestione del conflitto Costruzione di legami Collaborazione e cooperazione Lavoro in team
Empatia 1909 : Einfühlung = immedesimarsi Conoscere lo stato d animo altrui Percepire i sentimenti altrui Compatire Emozione
La ricetta dell Intesa Intesa (R. Rosenthal) Reciproca attenzione Condivisione sentimento Duetto non verbale Empatia reciproca Priorità Sincronia Sincerità Segnali non verbali
Simpatia Empatia cognitiva (comprensione) Empatia Contagio emotivo
Empatia Contagio emotivo - Azione
Intelligenza sociale Consapevolezza sociale: capacità di percezione Abilità sociali: capacità di azione
Intelligenza sociale Consapevolezza sociale: Empatia primaria (emozioni) Sintonia (consulenti e non venditori) Attenzione empatica Cognizione sociale Abilità sociali: Sincronia (danza non verbale) Presentazione di sé (carisma) Influenza (scopo) Sollecitudine
Il nostro cervello è costruito per essere socievole Gazzaniga : cervello come società Sistemi di percezione della comunicazione Tono di voce Respirazione Volto Sguardo Movimenti Espressione L evoluzione sviluppa comportamenti altruistici Scoperta dei neuroni specchio
Aree formanti il sistema neuroni specchio Lobo frontale Lobo parietale
Aspetti peculiari del sistema dei neuroni specchio nell uomo 1. Maggiormente esteso 2. Codifica atti motori transitivi e intransitivi 3. Codifica la sequenza dei movimenti che compongono l atto 4. Si attiva anche quando l azione e mimata