INDICATORI VALUTAZIONE PROVA SCRITTA DI ITALIANO Correttezza nell uso della lingua. 10 Sicura e articolata a livello ortografico e morfosintattico; lessico ricco e appropriato. 9 Completamente corretta a livello ortografico e morfosintattico; lessico appropriato. 8 Complessivamente corretta a livello ortografico e morfosintattico; lessico adeguato. 7 6 Abbastanza corretta a livello ortografico e morfosintattico ; lessico vario e/o semplice. Sufficientemente corretta a livello ortografico e morfosintattico; lessico generico e/o accettabile. 5 Scorretta a livello ortografico e morfosintattico; lessico limitato e ripetitivo. 4 Gravemente scorretta a livello ortografico e morfosintattico; lessico improprio. Coerenza e organicità. 10 Testo ben articolato e ordinato in tutte le sue parti. Contenuto. 9 Testo organimente strutturato, chiaro, coerente. 8 Testo organico e coerente. 7 Testo abbastanza organico e coerente. 6 Testo sufficientemente organico e coerente. 5 Testo poco organico e coerente, frammentario. 4 Testo disorganico, incoerente, confuso. 10 Pienamente pertinente alla traccia e alla tipologia testuale, ricco e originale. 9 Pertinente alla traccia e alla tipologia testuale, esauriente e personale. 8 Pertinente alla traccia e alla tipologia testuale, approfondito e personale. 7 6 Sostanzialmente pertinente alla traccia e alla tipologia testuale, abbastanza approfondito. Non del tutto pertinente alla traccia e alla tipologia testuale,essenziale, semplice, accettabile. 5 Poco pertinente alla traccia e alla tipologia testuale, limitato, superficiale. 4 Non pertinente alla traccia e alla tipologia testuale, incompleto, inadeguato.
ASCOLTO (comprensione orale) PARLATO (produzione e interazione orale) LETTURA (comprensione scritta) SCRITTURA (produzione scritta) RIFLESSIONE SULLA LINGUA CONOSCENZA DELLA CULTURA E DEI CONTENUTI INTERDISCIPLI NARI INDICATORI PER LA VALUTAZIONE: LINGUE STRANIERE 10 comprende il signifito preciso con prontezza 9 comprende il signifito preciso 8 comprende il signifito individuando le informazioni esplicite 7 comprende il signifito globale 6 comprende gli elementi essenziali 5 comprende solo il signifito di alcune semplici frasi <4 non comprende il signifito 10 si esprime in modo autonomo, corretto e coerente con la situazione comunitiva 9 si esprime in modo corretto e coerente 8 si esprime in modo corretto 7 organizza correttamente lessico e strutture in contesto semplici 6 si esprime in modo comprensibile anche se con alcuni errori 5 commette errori che rendono difficoltosa la comprensione <4 si esprime in modo incomprensibile 10 comprende il signifito analitico 9 comprende le informazioni in modo completo 8 individua le informazioni esplicite 7 comprende il signifito globale 6 comprende gli elementi essenziali 5 comprende solo il signifito di alcune semplici frasi <4 non comprende il signifito 10 è autonomo, corretto e coerente con la situazione comunitiva 9 si esprime in modo corretto e coerente 8 si esprime in modo corretto 7 organizza correttamente lessico e strutture in contesti semplici 6 produce messaggi /testi comprensibili anche se con alcuni errori 5 commette errori che rendono difficoltosa la comunizione <4 produce testi incomprensibili 10 utilizza con sicurezza il lessico, le strutture e le funzioni linguistiche in contesti diversifiti 9 utilizza il lessico, le strutture e le funzioni linguistiche in contesti diversifiti 8 utilizza il lessico, le strutture e le funzioni linguistiche in contesti noti 7 utilizza correttamente il lessico, le strutture e le funzioni linguistiche in contesti semplici 6 utilizza il lessico, le strutture e le funzioni linguistiche e le usa in situazioni guidate 5 utilizza il lessico, le strutture e le funzioni linguistiche con difficoltà <4 non sa utilizzare il lessico, le strutture le funzioni linguistiche trattate 10 conosce gli argomenti trattati in modo approfondito e completo 9 conosce gli argomenti trattati in modo completo 8 conosce gli argomenti trattati in modo abbastanza completo 7 conosce gli argomenti trattati in modo adeguato 6 conosce gli argomenti trattati in modo superficiale e mnemonico 5 conosce gli argomenti trattati in modo frammentario <4 non conosce gli argomenti trattati SCHEMA DI GIUDIZIO DELLE PROVE DI ESAME QUESTIONARIO: lettura (comprensione scritta) scrittura (produzione scritta) riflessione sulla lingua LETTERA / E-MAIL: scrittura (produzione scritta) riflessione sulla lingua
INDICATORI PER LA VALUTAZIONE: MATEMATICA/SCIENZE/TECNOLOGIA (vedi punteggio esercizi singoli) Tecnologia Numeri: utilizza le tecniche e le procedure di lcolo anche in contesti reali Spazi e figure: rappresenta, confronta e analizza figure geometriche individuando relazioni Dati e Previsioni: rileva dati signifitivi e analizza, li interpreta sviluppando ragionamenti e utilizzando strumenti di lcolo o rappresentazioni grafiche Relazioni e funzioni: riconosce e risolve problemi individuando strategie appropriate, giustifindo il procedimento seguito e utilizzando i linguaggi specifici Progetta e realizza rappresentazioni grafiche relative alla struttura di sistemi, utilizzando elementi del disegno tecnico In base agli inditori declinati nelle sezioni specifiche sopraelente e in linea con il curricolo presentato nel POF si riporta il seguente giudizio sintetico da riportare sullo L allievo ha raggiunto delle competenze globali in ambito matematico-scientifico-tecnologico 10 9 8 7 6 5 4 approfondite complete e corrette corrette e abbastanza completo corrette essenziali parziali e/o superficiali non possedute
COLLOQUIO PLURIDISCIPLINARE Il colloquio pluridisciplinare non deve consistere in una somma di colloqui distinti: ocsioni di coinvolgimento indiretto di ogni disciplina possono essere offerte anche dalle verifiche relative ad altri ambiti disciplinari. (omissis). In altri termini, il colloquio dovrà svolgersi con la maggiore possibile coerenza nella trattazione dei vari argomenti, escludendo, però, ogni artificiosa connessione. (dai Criteri orientativi per le prove d esame di licenza di Scuola Media D.M. 26/08/1981). Obiettivi cognitivi: a) conoscenza dei contenuti; b) pacità di rielaborazione personale; c) pacità di riflessione; d) pacità di organizzazione dei contenuti; e) pacità di cogliere relazioni ( usa-effetto, spazio-tempo); f) pacità di fare induzioni e deduzioni; g) uso del linguaggio specifico. Obiettivi edutivi: a) pacità di affrontare una prova ( controllo dell emotività, consapevolezza, sicurezza, serietà, responsabilità). INDICATORI PER COLLOQUIO PLURIDISCIPLINARE Il colloquio pluridisciplinare avrà una durata NON SUPERIORE ai 20/30 minuti. FASCIA ALTA (10/9) Modalità del colloquio: scelta da parte del ndidato della disciplina da cui iniziare la prova orale. Il ndidato deve dimostrare di aver raggiunto pienamente tutti gli obiettivi didattici ed edutivi (10). Modalità del colloquio: scelta da parte del ndidato della disciplina da cui iniziare la prova orale. Il ndidato deve dimostrare di aver raggiunto in modo soddisfacente tutti gli obiettivi didattici ed edutivi (9). FASCIA MEDIA (8/7) Modalità del colloquio: scelta da parte del ndidato della disciplina da cui iniziare la prova orale. Il ndidato deve dimostrare di aver raggiunto a un buon livello tutti gli obiettivi didattici ed edutivi (8). Modalità del colloquio: scelta da parte del ndidato della disciplina da cui iniziare la prova orale. Il ndidato deve dimostrare di aver sostanzialmente raggiunto tutti gli obiettivi didattici ed edutivi (7). FASCIA BASSA (6) Modalità del colloquio: scelta da parte del ndidato della disciplina da cui iniziare la prova orale. Il ndidato deve dimostrare di aver raggiunto in modo accettabile tutti gli obiettivi didattici ed edutivi. In ottemperanza del D.M. del 26/08/1981, già citato, il Consiglio di Classe dovrà indire, nella fase immediatamente preparatoria all esame di licenza, ( in sede di scrutinio), in piena coerenza con i fini della programmazione edutiva e didatti attuata nel corso del triennio, anche i criteri essenziali del colloquio.
PROVE ORALI: GIUDIZIO COLLOQUIO PLURIDISCIPLINARE Il ndidato ha affrontato il colloquio d esame con - serietà, sicurezza, controllando la propria emotività - mostrando una certa emotività/tensione/insicurezza - con superficialità/leggerezza/srso senso di responsabilità e ha dimostrato di possedere una approfondita e precisa (10), completa (9) conoscenza dei contenuti, rielaborandoli e organizzandoli in modo personale; e ha dimostrato di possedere una buona (8), discreta (7), sufficiente (6) conoscenza dei contenuti; e ha dimostrato di possedere una incompleta, limitata, frammentaria (5) conoscenza dei contenuti; è stato in grado di/ ha avuto difficoltà/ è risultato incerto nel/ non è stato in grado di cogliere relazioni e di compiere (ampi, precisi, sicuri) collegamenti fra le discipline mettendo in evidenza i nessi logici. L alunno, nel corso del triennio, GIUDIZIO SINTETICO GLOBALE ha saputo/ non ha saputo/ ha avuto difficoltà a instaurare (buoni, costruttivi, positivi) rapporti interpersonali con i compagni e gli adulti. È stato in grado di assumersi le proprie responsabilità e di operare scelte consapevoli/ Non sempre è stato in grado di assumersi le proprie responsabilità. La preparazione culturale risulta - Approfondita e precisa (10), completa (9), buona (8) grazie a partecipazione ed impegno attivi, proficui, costanti; - Discreta (7), sufficiente (6) a usa di discontinua partecipazione e impegno non sempre costante - incompleta/frammentaria/limitata (5) a usa di srsa/discontinua partecipazione e impegno minimo/limitato - sufficiente/limitata, poiché ha dimostrato un certo impegno solo in alcuni ambiti disciplinari - sufficiente, in quanto ha seguito una programmazione individualizzata/ con obiettivi minimi in tutte/alcune discipline ( specifire quali). Ha acquisito un metodo di studio (autonomo, personale, sistematico,sicuro)/ Il suo metodo di studio è ancora (mecnico, superficiale, dispersivo, incerto). Ha raggiunto pienamente (10), in modo soddisfacente (9), sostanzialmente (8/7), sufficientemente (6) gli obiettivi formativi/ solo alcuni obiettivi formativi.