UNITÀ DIDATTICA di DI APPRENDIMENTO UDA N.3 RIF. A.S. 2015/2016 TITOLO: Le lenti sottili. COD. A PRESENTAZIONE Destinatari CLASSE II Ind.: Ottico Periodo Gennaio-Febbraio-Marzo. Contesto didattico ASSI COINVOLTI DISCIPLINE COINVOLTE ALTRI SOGGETTI COINVOLTI ASSE DEI LINGUAGGI-ASSE SCIENTIFICO TECNOLOGICO- ASSE MATEMATICO FISICA ITALIANO-MATEMATICA- Prodotto Competenze di riferimento (indicare quelle relative all UdA) X ACQUISIRE ED INTERPRETARE L INFORMAZIONE X AVERE UN COMPORTAMENTO AUTONOMO E RESPONSABILE COMPETENZE CHIAVE DI RIFERIMENTO indicare quelle da sviluppare tramite l UFA) X COLLABORARE E PARTECIPARE X COMUNICARE X IMPARARE AD IMPARARE XINDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI X PROGETTARE X RISOLVERE PROBLEMI COMPETENZE ASSE DEI LINGUAGGI Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti X Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo. X Produrre testi di vario tipo in relazione ai diversi scopi comunicativi Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico
Utilizzare e produrre testi multimediali COMPETENZE ASSE MATEMATICO X Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica XConfrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni X Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi X Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi, anche con l ausilio di interpretazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni di tipo informatico. COMPETENZE ASSE SCIENTIFICO- TECNOLOGICO COMPETENZE ASSE STORICO-SOCIALE X Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni, appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità X Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperienza X Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale in cui vengono applicate Comprendere il cambiamento e la diversita dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti della Costituzione, della persona, della collettività, dell ambiente Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio Motivazione della proposta e suo valore formativo LA PROPOSTA RISULTA ADEGUATA AI RISULTATI DI APPRENDIMENTO CHE L0 STUDENTE DEVE RAGGIUNGERE. Tempi (Calendarizzazione di massima) Gennaio-Febbraio-Marzo. Risorse Semplici lenti sottili. Le lenti degli occhiali.
B INQUADRAMENTO APPRENDIMENTI Finalità educative: (collegate alle competenze chiave): ACQUISIRE ATTEGGIAMENTI DI CURIOSITA FINALIZZATI ALLA CONOSCENZA DELLA DISCIPLINA Competenza mirata: (competenza chiave o di asse) Conoscere i vari tipi di lente sottile e le immagini ottenibili. Standard di riferimento: Al termine del percorso l allievo dovrà: CONOSCERE I CONTENUTI PROPOSTI. Competenza: riconoscere i vari tipi di lente sottile e le immagine ottenibili. Conoscenze Abilità/capacità Indicatori (I) e Descrittori La classificazione delle lenti sottili. Punti e piani caratteristici. Equazione degli ottici. Lenti sottili: equazione dei punti coniugati; costruzione dell immagine; ingrandimento. Distingue le lenti e individua punti e piani caratteristici. Ricava la formula e la applica. Determinare graficamente le immagini formate dalle lenti sottili convergenti e divergenti. Applicare la formula dei punti coniugati per ricavare le caratteristiche delle immagini. I)Riconosce i vari tipi di lente sottile. D) disegna la lente. I) Conosce la formula. D)Sa applicare la formula per la soluzione di semplici problemi. I) Conosce le caratteristiche delle lenti sottili. D) Sa determinare graficamente l immagine e applica la formula dei punti coniugati.
Competenza dei Saperi Essenziali: : riconoscere il fenomeno della rifrazione e le leggi che lo regolano. Conoscenze Abilità/capacità Indicatori (I) e Descrittori Lenti convergenti e divergenti: costruzione dell immagine; ingrandimento. Determinare graficamente le immagini formate dalle lenti convergenti e divergenti. I) Conosce le caratteristiche delle lenti sottili. D) Sa determinare graficamente l immagine. Equazione degli ottici. Applica la formula. I) Conosce la formula. D)Sa applicare la formula per la soluzione di semplici problemi. Competenza Potenziamento: semplici strumenti ottici: il microscopio, il cannocchiale e la macchina fotografica. Conoscenze Abilità/capacità Indicatori (I) e Descrittori Principio di funzionamento e utilizzo di semplici strumenti ottici. Saper descrivere il principio di funzionamento. I) Individua la funzione dello strumento ottico. D) sa descriverne il funzionamento.
C ARTICOLAZIONE DELL UNITÀ Attribuzioni ASSE linguistico ASSE Scientifico tecno logico. ASSE matematico ASSE SOGGETTO Materia 1 Materia 2 Materia 1 Materia 2 Materia 3 Materia 4 Materia 5 Materia 1 Materia 1 Materia 2 Materia 3 Materia 4 xxx yyy zzz kkk Italiano Fisica Matematica Prerequisiti Conoscere il significato di Energia. Fasi di realizzazione Fase 1: Fase 2: Fase 3: Gennaio Febbraio Marzo Metodologie Lezione frontale,semplici esperienze laboratoriali da riprodurre in classe, ricerche su Internet. Strumenti di lavoro Libro di testo, materiale di laboratorio, lavagna, fotocopie, computer. Esperienze Verifica Verifica scritta, orale e scritto-grafica.
Valutazione La valutazione sarà discussa con gli alunni e terrà conto dei seguenti indicatori: A B C D Dimostra di applicare la competenza in modo autonomo e consapevole con buona padronanza delle conoscenze. Assume autonomamente atteggiamenti responsabili. Dimostra di sapersi orientare nell applicare la competenza con discreta padronanza delle conoscenze. Assume atteggiamenti collaborativi. Dimostra di applicare la competenza in modo assistito con gestione essenziale delle conoscenze e atteggiamento. Dimostra atteggiamento superficiale e/o bisognoso di guida/controllo. Competenza non ancora certificabile Note/ particolari significatività dell intervento Portare l alunno a provare interesse nei confronti dell UDA e a impegnarsi nello studio della disciplina. Fare in modo che le conoscenze apprese entrino stabilmente a far parte del bagaglio culturale dell allievo. DIPARTIMENTO DI FISICA E OTTICA.
AMBITO FORMATIVO COMPETENZA DI CITTADINANZA DESCRIZIONE DELLA COMPETENZA Prestazione attesa LIV. Agire in modo autonomo e responsabile Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità Conoscenza e rispetto di regole e ruoli Assunzione di responsabilità COSTRUZIONE DI SÈ Imparare ad imparare Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazioni e di formazione, anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. Utilizzazione di strumenti e materiali delle varie aree disciplinari funzionali all organizzazione del proprio apprendimento Progettare Elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti Elaborazione e realizzazione pratica di un prodotto o di una consegna RELAZIONE CON GLI ALTRI Collaborare e Partecipare Interagire in gruppo comprendendo diversi punti di vista, valorizzando le proprie ed altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. Comunicare Comprendere messaggi di genere diverso e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi mediante diversi supporti Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti. Interazione collaborativa con pari e adulti Riconoscimento e rispetto delle opinioni altrui Comprensione di messaggi di genere diverso Individuazione degli elementi fondamentali Uso di diversi supporti Produzione efficace di testi verbali, scritti e orali, e non verbali, utilizzando linguaggi, conoscenze e diversi supporti. Acquisire ed interpretare le informazioni Acquisire ed interpretare criticamente l informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l attendibilità e l utilità, distinguendo fatti ed opinioni Uso consapevole di procedure e modelli per selezionare e interpretare le informazioni RAPPORTO CON LA REALTÀ NATURALE E SOCIALE Individuare collegamenti e relazioni Individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. Risolvere problemi Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni, utilizzando, secondo il tipo di problema,contenuti e metodi delle diverse discipline Individuazione di collegamenti coerenti tra le varie aree disciplinari Analisi di un problema nelle diverse discipline e individuazione di ipotesi di soluzione. Scelta di strategie/soluzioni in relazione al contesto
A B C D Dimostra di applicare la competenza in modo autonomo e consapevole con buona padronanza delle conoscenze. Assume autonomamente atteggiamenti responsabili. Dimostra di sapersi orientare nell applicare la competenza con discreta padronanza delle conoscenze. Assume atteggiamenti collaborativi. Dimostra di applicare la competenza in modo assistito con gestione essenziale delle conoscenze e atteggiamento. Dimostra atteggiamento superficiale e/o bisognoso di guida/controllo. Competenza non ancora certificabile