MONTE ORE SM Cevio Anno scolastico 2006-2007 - 1 Implementazione R3 - Asse tematico: Attività d istituto Giornate progetto Precisazione del progetto SITUAZIONE ATTUALE A. La nuova biblioteca, a differenza di quella cui gli allievi erano abituati precedentemente, è pratica, spaziosa, strutturata in zone ben definite quali: scaffalature per i libri, banco prestiti all entrata, postazione PC, aree di lettura/studio. B. Si nota: Una maggior e intensa presenza degli alunni durante la pausa del mezzogiorno. Un cresciuto interesse per quanto la biblioteca può offrire attualmente. OBIETTIVI STRATEGIE E PROCEDURE DATA ELABOR FASI DOVE QUANDO CHI? Plenum docenti giugno 06: Presentazione del progetto monte ore Plenum docenti ottobre 06: Presentazione di Lara sulla riunione plenaria del 4 ottobre a Giubiasco, con illustrazione a grandi linee del progetto secondo il piano discusso tra i membri del gruppo SCADENZA PRODOTTI E VERIFICA C. Il progetto propone di rendere dinamico questo spazioluogo. Le prerogative indicate nei punti A e B, sono interessanti per intervenire nella biblioteca, senza naturalmente ridefinirne lo scopo principale. Il gruppo di studio propone di renderla dinamica e di focalizzarla come luogo di scoperta.
MONTE ORE SM Cevio Anno scolastico 2006-2007 - 2 1. Ideare e allestire una segnaletica per mezzo di colori (nel rispetto degli assi tematici universali di catalogazione) L utente sarà aiutato dai colori e dalla cartina nel reperire quanto cerca. L allineamento e l ubicazione delle scaffalature facilitano questo tipo d intervento grafico. Leggibilità e funzionalità di percorso. Studio dei colori secondo disposizione e tematiche delle scaffalature. Settembreottobre Preventivo costi cartoncini e plastificazione (eventuale acquisto plastificatrice) Misurazione e taglio cartoncini colorati pronti per la stampa Vedere metodo stampa diciture con bibliotecaria Plastificazione Affissione Attività quasi tutte svolte (manca la realizzazione materiale). Presentazione durante il plenum docenti del 18.12.06 Entro fine novembreinizio dicembre Fine allestimento 2. Pianta riassuntiva della biblioteca E necessaria oltre che logica: la pianta richiama la grafica colorata delle scaffalature e serve per una lettura veloce e chiara della ripartizione dei libri. Disegni di due piante della biblioteca: a) La prima comprende solo le scaffalature con riportate le colorazioni e le diciture. b) La seconda comprende tutta la biblioteca: spazi, colorazioni, eccetera. Settembreottobre Stampa delle cartine Plastificazione Affissione Coordinare lavori Da presentare nel plenum docenti del 18.12.06 Entro fine novembre Stampa in sede: a) 4-6 copie A3 Affissione sui pilastri a lato delle scaffalature b) 1 copia A3 Affissione alla porta d entrata biblioteca
MONTE ORE SM Cevio Anno scolastico 2006-2007 - 3 3. Percorso didattico per le prime classi L allievo che inizia la scuola media si trova una nuova sede, usufruisce quindi di nuovi spazi, farà un uso mirato per le sue ricerche della biblioteca. Ideazione di un fascicolo Alla scoperta della biblioteca. Esso dovrebbe specificare: Perché una biblioteca. Che cosa vuol dire essere utente di una struttura messa a disposizione. Com è strutturato lo spazio e perché, Come funziona il prestito. Il progetto. Il fascicolo non deve essere una sorta di regolamento, ma aiutare a comprenderne le funzioni e l importanza della sua struttura. Si pensa quindi di inserire un percorso gioco cosicché l allievo possa scoprire la biblioteca in modo diverso e magari anche divertente. Esso sarà indirizzato agli allievi di prima media, coinvolgendo i docenti di classe. Gennaiomarzo Riflettere su cosa e come presentarlo: contenuto e grafica. ; in data ancora da definire Entro aprilemaggio Fascicolo Alla scoperta della biblioteca.
MONTE ORE SM Cevio Anno scolastico 2006-2007 - 4 4. Esposizioni a tema: La biblioteca: luogo dove è riunito il sapere? O ancora: luogo di ricerca, dove si possono trovare risposte a tanti quesiti? Luogo di studio? La biblioteca è anche luogo di scambio, d aiuto, d incontro, come pure un punto di riferimento per gli allievi. Per questi motivi può venire considerata un punto di partenza per delle attività d animazione di sede, nonché un luogo espositivo/divulgativo riguardo a delle tematiche. Una finestra Uno sguardo verso l oltre Quali argomenti affrontare? Durata delle esposizioni? Individuare tema che possa interessare l utenza (scolastica). Valutare quanto sia realistico la preparazione e il reperimento di materiale per un determinato tema. Individuare le possibilità di spazio e d interventi per l esposizione. Ricerca di libri, riviste, eccetera (aiuto bibliotecaria). Eventuali ospiti inerenti al tema. Come catturare l attenzione degli allievi? Preparare Quiz settimanali Incuriosire; Far sentire coinvolti e coinvolgere i ragazzi. Novembree -gennaio Biblioteca uso di tavoli+griglia espositiva. Albo scuola. Cartelloni da appendere nella sede. Valutare gli spazi della biblioteca per l affissione. Valutare l eventuale utilizzo dell atrio e del corridoio adiacente alla biblioteca. Utilizzo di una o due vetrate al piano terreno (entrata) per catturare l attenzione degli allievi. Poster, domande e frasi di richiamo. Affissione in punti differenti dei corridoi dei richiami? Eventuale possibilità di appendere nel corpo scale un pannello. Gennaio Materiali vari a disposizioni di docenti e allievi: cartelloni ; immagini ; spunti di riflession e; quiz; sondagg i; brevi letture, poesie per la riflession e in classe (a libero uso dei colleghi). Classificazion e materiale.
MONTE ORE SM Cevio Anno scolastico 2006-2007 - 5 5. presenza in biblioteca: Non si riduce unicamente alle esposizionipresentazioni a tema, ma sarà messo in atto: Un sistema per lo scambio d opinioni su libri letti ecc., a disposizione degli allievi e anche di docenti che desiderano dare un contributo. Consigli lettura. Griglia espositiva su novità librarie. Classifica dei libri (e riviste?) più letti Pannello Spazio sul pannello per i consigli degli allievi e dei docenti e per classifica (libri più letti, ecc.) Già applicato (da fine settembre 2006) Verifica dell interesse mostrato dagli allievi (utilizzo o meno degli spazi e degli spunti messi a disposizione).