I Piccoli Amici Io e la palla Periodizzazione ed aspetti generali dai 6 agli 8 anni A cura di Claudio Chincoli RESPONSABILE TECNICO ATTIVITA di BASE A.S. 2008/09
PROFILO PSICOMOTORIO FASE DELLA COMPRENSIONE DEL COMPITO E DELLA COORDINAZIONE GREZZA Dalla fase preparatoria, alla fase delle operazioni concrete Pensiero egocentrico e sincretico Attenzione limitata; proiezione di sé stessi nell ambiente Poca disponibilità verso gli altri, richiesta di regole minime e semplici. PROBLEMATICHE RELATIVE ALL ETA PROBLEMA COME AFFRONTARE IL PROBLEMA Eccessiva vivacità Alternare giochi che richiedano attenzione a momenti di libertà Dare delle punizioni sempre sotto forma di gioco Limitata capacità di attenzione Non proporre esercizi/gara troppo lunghi, ma frazionati Non aspettare la fine della lezione per farli giocare
PICCOLI AMICI (6-8) I movimenti della palla, i saltelli, diverranno stimoli per l apprendimento motorio. In questa fase il linguaggio non verbale ha ancora una grande importanza. Le paure, le gioie, i dubbi e le titubanze nel rapporto con l'altro, vengono espresse soprattutto attraverso il linguaggio del corpo che l'allenatore deve saper riconoscere. In quest'età tra gli obiettivi raggiunti attraverso il gioco ricordiamo: la coordinazione occhio-piede la coordinazione occhio -mano la coordinazione spazio-tempo il miglioramento schemi motori e posturali il miglioramento dello schema corporeo (piedi, testa, collo ecc...) la sensazione e la percezione della forza e della velocità In questa fase è bene imporre l'arbitro (di giochi in generale) il meno possibile e che comunque, se presente, venga accettato. Un ruolo da far provare, sperimentare a tutti i bambini, per un approccio empatico al ruolo che, successivamente, conosceranno in modo sempre più ufficiale. A 6 anni il bambino è praticamente capace di portare alternativamente la propria attenzione sulla totalità del proprio corpo e su uno dei segmenti corporei; inoltre è suscettibile di adottare momentaneamente un atteggiamento per imitazione o in seguito ad un ordine verbale, senza pensare ai dettagli dell'esecuzione che rimangono incoscienti.
Tale atteggiamento non può essere durevole a causa del tono muscolare ancora insufficientemente sviluppato. Dai 6 agli 8 anni sono importanti soprattutto i giochi di immaginazione e d espressione libera, più tardi sempre di più i giochi funzionali e di regole. Importante sarà, gradatamente: sviluppare le possibilità di aggiustamento ed una nuova situazione a livello di "vissuto" sollecitare globalmente il gioco dei meccanismi regolatori dell'equilibrio e dell'atteggiamento rinforzare certi fattori di esecuzione: agilità / vivacità / una certa forza muscolare / una certa resistenza soddisfare attraverso il loro carattere dinamico i bisogni di movimento del bambino Nel bambino dai 6 agli 8 anni è difficile ottenere l'interiorizzazione, per cui bisognerà cominciare con l'educare i segmenti che più facilmente controlla. Seppur attraverso il gioco, sono possibili esperienze di: corse cambiamenti di direzione staffette giochi di schivare il pallone in corsa passaggi lanci funzionali equilibri in spostamento Caratteristiche Tecnico-Tattico-Coordinative soluzioni sintetiche del compito motorio controllo prevalentemente sensomotorio scarse capacitá cognitive Caratteristiche Fisiche
ASPETTI GENERALI POTENZIALMENTE PRESENTI NEL BAMBINO FORZA SCARSA RAPIDITÁ OTTIMA RESISTENZA AEROBICA SUFFICIENTE RESISTENZA LATTACIDA SCARSA MOBILITÁ ARTICOLARE BUONA CAPACITÁ COORDINATIVE OTTIME
OBIETTIVI Rispetto al correre rapporto unitario bambino-palla differenziazione e controllo generale di tipo senso-motorio raggiungimento di obiettivi direzionali azione di superamento linee con forte superiorità numerica Rispetto al colpire e al ricevere passaggio e ricezione frontale con palla rasoterra Rispetto allo spostarsi ostacolare il portatore di palla avversario
IPOTETICA PROGRAMMAZIONE LOGISTICA DELL ATTIVITÁ DURATA DELL ATTIVITA FREQUENZA SETTIMANALE DURATA DELLA SEDUTA SPAZIO DISPONIBILE PALLONE NUMERO ALLIEVI PER GRUPPO GARE Da settembre a maggio (nove mesi) Due volte (martedì/giovedì o mercoledì/venerdì) 60-75 ¼ di campo N 3 10-12 Non sono previste attività ufficiali FIGC codificate e previste con regolarità. Consigliamo ai responsabili l organizzazione di almeno 4-5 incontri con altre scuole calcio; talli iniziative dovranno favorire la partecipazione di tutti. Ogni squadra dovrà essere composta da un numero massimo di cinque/sei giocatori (giochi-partite 3>3 / 5>5 e 6>6).
I PICCOLI AMICI DOVRANNO SAPER FARE Avanzare con la palla Fermare la palla Calciare la palla Muoversi senza la palla SAPERE / COMPRENDERE L obiettivo del gioco Ruolo legato alla fase del gioco (in fase offensiva/attaccante; in fase difensiva/difensore) SAPER ESSERE / ACCETTARE Rispettosi con i compagni Rispettosi degli avversari Rispettosi delle regole base Il contatto con il terreno Il contatto con l avversario
Attraverso la proposta di giochi che facilitino e conducano a: Soluzione rapida di problemi tecnici Esecuzione delle abilità tecniche fondamentali Elaborazione mentale di soluzioni tecniche in presenza di avversario Forme tecniche di collaborazione a coppie ed in situazione di partita Prime sollecitazioni verso la costruzione del pensiero operativo aperto (partita a quattro porte)
PROGRAMMA DIDATTICO OBIETTIVI EDUCATIVI (relativi alla sfera della personalità) OBIETTIVI DIDATTICI (relativi al gioco dl calcio) AREA AFFETTIVO - SOCIALE Socializzare (vivere positivamente con gli altri) Vincere la paura del contatto con il suolo e con l avversario Promuovere l iniziativa individuale Ricercare l ordine, la puntualità ed il rispetto del materiale Sviluppare l interesse verso il gioco del calcio Insegnare le regole fondamentali del gioco Non giocare con le mani Non spingere Non trattenere e non dare calci all avversario Conoscere e rispettare le regole AREA COGNITIVA Organizzare un progetto individuale tenendo conto di spazio e tempo PRINCIPI FONDAMENTALI DEL GIOCO Attaccare la porta avversaria Difendere la propria porta AREA MOTORIA Schemi motori di base, schema corporeo, lateralizzazione, capacità senso percettivo Capacità coordinative: reazione, combinazione, equilibrio statico, equilibrio dinamico, equilibrio monopodalico, differenziazione, orientamento spazio-temporale, orientamento oculo-manuale, orientamento oculo-podalico CONDOTTE MOTORIE PRIMARIE Con la palla Guidare la palla - Fermare la palla - Calciare la palla Senza la palla Muoversi per partecipare al gioco Capacità di gioco 5 > 5 (al secondo anno di attività) Capacità mista: la rapidità e la mobilità articolare
PERCORSO DIDATTICO COMPORTAMENTI MOTORI PRIMARI CAPACITA COORDINATIVE INTERESSATE Correre con la palla Differenziazione Ritmizzazione Combinazione Controllo motorio Adattamento e trasformazione- Organizzazione e Orientamento spazio/temporale Colpire la palla Combinazione motoria Differenziazione motoria Equilibrio dinamico - Controllo motorio Adattamento e trasformazione fantasia motoria anticipazione motoria Ricevere la palla Equilibrio Organizzazione e Orientamento spazio/temporale Differenziazione Combinazione Muoversi senza la palla Organizzazione e Orientamento spazio/temporale - Combinazione motoria Anticipazione motoria
PROGRAMMAZIONE ANNUALE MESOCICLO OBIETTIVO MOTORIO OBIETTIVO TECNICO SETTEMBRE OTTOBRE Capacitá senso-percettive Equilibrio Conoscere la palla Guidare e fermare la palla NOVEMBRE DICEMBRE Organizzazione/Orientamento spazio temporale Coordinazione oculo-manuale e oculo-podalica Correre con la palla Calciare la palla GENNAIO Sintesi e consolidamento globaledellecapacità coordinative Ricevere la palla FEBBRAIO MARZO Capacitá senso-percettive Equilibrio Spostarsi senza palla Correre e fermare la palla APRILE Organizzazione/Orientamento spazio temporale Calciare la palla MAGGIO Coordinazione oculo-manuale e oculo-podalica Sintesi e consolidamento globale
STRUTTURA DELLA SEDUTA DI LAVORO - Durata dai 60 ai 75 minuti I FASE COORDINATIVA Gioco individuale con il pallone individual football game 15 II FASE Tecnico coordinativa analitica III FASE Tecnica coordinativa t. applicata IV FASE Tecnico coordinativa analitica V fase Staffette percorsi giochi di situazione semplificate Staffette percorsi Partita a tema 15-15 - 15 15