PROGETTO AMBIENTE UNA TERRA DA AMARE. Referente: Ins. Barbara Calabrò ISTITUTO COMPRENSIVO DI SCUOLA MATERNA, ELEMENTARE E MEDIA D E L I A

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO DI SCUOLA MATERNA, ELEMENTARE E MEDIA D E L I A Via G. Dolce 8 Presidenza Segreteria e Fax Sc. Elementare Sc. Materna Codice Fiscale: Codice Scuola: CLIC80500B scuoladelia@virgilio.it - sito web: PROGETTO AMBIENTE UNA TERRA DA AMARE Referente: Ins. Barbara Calabrò

2 Premessa Il progetto, intende porre l'attenzione sulla questione educativa di come creare una mentalità ecologica cioè una mentalità complessa, orientata al futuro, dinamica, in grado di cogliere relazioni, di rispettare la diversità, di affrontare l'imprevedibile ed il conflitto, di essere disponibile ad assumere responsabilità e decisioni; tutto ciò nella coerenza tra le conoscenze acquisite, i valori condivisi e i comportamenti esperiti. Ci sembra necessario, in questo caso, acquisire alcuni principi, linee guida per raggiungere tale scopo. Il primo momento avviene nell'incontro fisico, emotivo, culturale dell'individuo con l'ambiente attraverso la percezione del tema; con la discussione e il confronto degli atteggiamenti si evidenziano i problemi, le domande, nel cercare le risposte si esplicano i valori e le azioni da produrre. Le conoscenze specifiche dell' educazione ambientale si organizzano intorno ai concetti di sistema, limite, irreversibilità, diversità, evoluzione, equilibrio dinamico e unicità. Questi sono i termini della complessità in quanto l'ambiente è un sistema di relazioni che presenta variabili interagenti tra loro e che innescano catene di retroazioni. Nell'affrontare ogni tema quindi si darà rilievo alla relazione tra il sistema-locale preso in esame e il sistema-globale assumendo come dato la diversità e quindi l'unicità di ogni soggetto/oggetto. Operando nel e per l'ambiente è indispensabile il lavoro sul campo. Il lavoro sul campo consiste nell'esplorare l'ambiente per raccogliere informazioni e dati cognitivi, percettivi, emotivi e operativi. Si attua così l'apertura della scuola alla realtà territoriale e si cerca il coinvolgimento delle famiglie, della popolazione, degli enti e delle associazioni, per confrontarsi su un problema specifico, proporre possibili soluzioni e intervenire concretamente sul territorio producendo un cambiamento. Sul piano metodologico la caratteristica fondamentale dell'educazione ambientale è la sua trasversalità data dalla globalità con cui si presentano i problemi nel reale; il lavoro allora sarà svolto in équipe: insegnanti, studenti, esperti esterni; il progetto sarà flessibile, non rigidamente programmato, per modificarsi in funzione delle risposte avute dall'ambiente interno ed esterno. E' presente la ricerca-insieme e la ricerca-azione in cui, nel rispetto delle diverse competenze, ogni individuo del gruppo partecipa alla ricerca per costruire un percorso concreto di modifica del territorio. Perché questo Progetto? Per formare nell alunno una mente ecologica, cioè renderlo consapevole delle complesse interazioni tra uomo e ambiente ed educarlo al rispetto delle risorse naturali della Terra. CRITICA: In quanto rende consapevoli gli alunni delle complesse interazioni tra uomo e ambiente in modo che osservando il territorio dove vivono siano in grado di riflettere sulle modifiche che l'uomo ha apportato nell'ambiente nel corso dei secoli Finalità: Formare una mente ecologica che sia contemporaneamente: PROBLEMATICA: Capace di evidenziare i problemi facendo un'analisi dinamica e funzionale PARTECIPATIVA: In grado cioè di prendere coscienza delle conseguenze delle azioni secondo l'etica delle responsabilità Progetto Ambiente: Una terra da amare 2

3 Obiettivi: Conoscere ed interagire con l ambiente circostante Essere in grado di porsi domande nell osservazione di fenomeni naturali e non. Acquisire l abitudine ad identificare i singoli elementi di una situazione e metterli in relazione tra loro. Essere disponibile a considerare le opinioni altrui ed a confrontare queste e le proprie con i fatti. Essere in grado di comprendere che la configurazione di un ambiente è frutto di un lungo processo di cambiamento. Essere in grado di osservare e riflettere sulle modifiche che l uomo ha apportato all ambiente nel corso dei secoli. Comprendere l'effetto delle nostra azioni sull'ambiente, promuovendo atteggiamenti consapevoli e responsabili per il rispetto della natura e per l'utilizzo delle sue risorse. Sensibilizzare gli alunni e le famiglie alla necessità della raccolta differenziata e del riciclaggio. Conoscere i problemi legati alla produzione e allo smaltimento dei rifiuti. Produrre azioni positive per la salvaguardia dell'ambiente: o Cercare di ridurre i propri rifiuti o Recuperare ciò che si può ancora usare o Riutilizzare ciò che è possibile o Effettuare una raccolta differenziata dei materiali o Riciclare il possibile o Prendersi cura di una zona degradata. Progetto Ambiente: Una terra da amare 3

4 CONTENUTI: Ecosistema; Catene alimentari; Consumismo; Inquinamento; Raccolta differenziate; Riciclaggio; Le rocce e i minerali; L acqua fonte di vita. Il mondo vegetale del nostro territorio; Consapevole fruizione dello stesso; I fossili, un libro aperto sulla storia della Terra; La Riserva Naturale della Valle dell Imera e i suoi bioindicatori; Interventi dell uomo sull ambiente(aspetti positivi e negativi); Produzione degli scarti e il loro impatto sull ambiente; ATTIVITA : TA : Uscite e raccolta di materiale ; Conversazione; Osservazione; Classificazione; Grafici; Cartelloni di sintesi; Elaborazioni iconiche; I giochi di gruppo; Lavori di gruppo; Relazioni; Ricognizioni fotografiche; Utilizzo di audiovisivi; Esperienze ed esperimenti vari; Incontri con esperti; Discussioni guidate; Visite guidate della Riserva della Valle dell Imera; Visita guidate della Riserva Naturale O- rientata Sughereta di Niscemi; MEZZI E STRUMENTI: Fotocopie ; Schede appositamente predisposte; Materiale vario di cancelleria: colla, cartoncini Bristol, risma di carta A3 ed A4,forbici, carta velina, colori a pastello e a spirito, tempere, carta da disegno, righelli; Macchina fotografica; Videocamera PRODUZIONE DEGLI ALUNNI: Schede; Mappe; Carte tematiche; Video; Documentazione fotografica; Ipertesti; Creazione di oggetti, con materiale riciclato; Mostra I prodotti e la loro documentazione saranno esposti in una mostra e conservati per essere usufruiti da tutti anche negli anni seguenti. VALUTAZIONE: Il progettò sarà valutato controllando i processi individuali che sa innescare, per i cambiamento che produce nelle capacità, nelle competenze e nei comportamenti e avverrà in itinere senza prevedere momenti specifici. STRUMENTI PER LA VALUTAZIONE: Osservazioni, discussioni,questionari,dibattiti,giochi di simulazione, attività di cooperazione e di autonomia decisionale,elaborazioni di materiali e loro presentazione. Progetto Ambiente: Una terra da amare 4

5 VERIFICA CONCLUSIVA: Giornata per l ambiente (mese Maggio), con il coinvolgimento delle famiglie e delle istituzioni; Mostra dei cartelloni murali e dei lavori più significativi prodotti dai ragazzi; Mostra fotografica sul tema Le nostre escursioni ; TEMPI: Il progetto avrà durata triennale 2005/2008 DOCENTI COINVOLTI: Nel rispetto delle finalità dettati dai Nuovi Programmi Ministeriali, in base alle quali l educazione ambientale non è intesa come disciplina nuova ma bensì come diverso modo di insegnare trasversale a tutto l insegnamento, il progetto può coinvolgere tutte le discipline,anche se l ambito privilegiato è quello delle scienze naturali. APPROCCIO METODOLOGICO: Apprendimento centrato sugli alunni. Partendo dalla individuazione e dallo sviluppo delle capacità e degli interessi si stimolano l'esplorazione e la ricerca autoguidata sulla base delle curiosità manifestate. Collegamento tra esperienze vissute e mondo reale. Gli alunni vengono stimolati a notare i collegamenti tra quello che imparano e come imparano nella classe e nel mondo più vasto che é intorno a loro e cominciano a compiere estrapolazioni dal particolare al generale. Interazione. L'apprendimento é caratterizzato dall'interazione a più livelli tra alunni e alunni, alunni insegnanti, alunni e esperti, alunni e mondo extrascolastico. Impegno. Viene stimolato un impegno attivo e profondo attraverso i compiti formativi. Attività intensive che richiedono tempo e risorse che permettono agli alunni di perseguire gli interessi individuali. Gli alunni vengono posti in situazioni esperenziali nelle quali non ci sono i- struzioni da applicare, esercizi da eseguire, soluzioni già date e problemi pre-risolti, ma si sperimentano approcci diversificati, si affrontano conflitti cognitivi ed emotivi, discussioni guidate, si svolgono attività di laboratorio e di ricerca che stimolano apprendimenti significativi a livello di concettualizzazioni e di acquisizione di competenze. Analisi ed azione. Gli alunni vengono stimolati ad imparare agendo, ponendo domande, costruendo, esplorando, ricercando e manipolando oggetti e processi. L'apprendimento é attivo, é esperienza, é analitico espressivo e collaborativo. Gli alunni diventano osservatori, investigatori, ricercatori e produttori. Sono stimolati a fare domande su cose e persone che li circondano per diventare critici in maniera costruttiva. Collaborazione. Gli alunni vengono stimolati a lavorare insieme per risolvere problemi e svolgere dei compiti, affrontando il conflitto che naturalmente si genera per la presenza di punti di vista e valori diversi. Progetto Ambiente: Una terra da amare 5

6 PROPOSTA DI PERCORSI DIDATTICI ICI La natura nelle stagioni SCUOLA DELL INFANZIA. Destinatari : Alunni delle vari sezioni Obiettivo: Porre l attenzione ai mutamenti della natura, attraverso l esperienza diretta di uscite sul campo in tutte le stagioni (ciascun intervento prevede un uscita per osservare l ambiente e raccogliere materiale per la realizzazione dell albero delle stagioni.) 1 tappa Autunno: i colori degli alberi; 2 tappa Inverno: il bosco in letargo; 3 tappa Primavera: la natura si risveglia; 4 tappa Finalmente l estate; LE CINQUE CHIAVI SCUOLA PRIMARIA ; Destinatari : Alunni delle classi I Obiettivi: Imparare a leggere la realtà utilizzando e affinando i cinque sensi,vere e proprie chiavi di a- pertura per la conoscenza del mondo, fatto di odori e profumi, colori,luci,ombre,segni e forme,suoni e silenzi. 1 tappa La vista 2 tappa L udito 3 tappa Il tatto 4 tappa Il gusto e l olfatto Esperienze percettive e attività ludiche. Escursioni Microattività: percorso in un ambiente Parco Robinson articolata in tappe successive o- gnuna delle quali prevede un attività ludica e di scoperta di uno dei cinque sensi. ACQUA = VITA Destinatari: Alunni delle classi II Obiettivo : Approfondire la conoscenza dell elemento più comune ma anche più prezioso per la nostra vita. 1 tappa Partendo dall esperienza dei bambini scopriamo come e dove si può trovare l acqua e con l aiuto di un modello tridimensionale 2 tappa La vita in una goccia d acqua :osservazioni al microscopio di piccole organismi acquatici. 3 tappa Partendo da attività ludiche si arriva a riflettere e a confrontarsi su come i nostri comportamenti siano in grado di influenzare il futuro di specie animali e vegetali. Progetto Ambiente: Una terra da amare 6

7 UNA TERRA DA AMARE SCUOLA PRIMARIA- SCUOLA SECONDARIA Destinatari : Alunni classe III Scuola Primaria e classi II Scuola Secondaria primo grado. Obiettivo : Avvicinare gradualmente i ragazzi alla scoperta del mondo vegetale del nostro territorio 1 Incontro : Carta d identità di un albero : partendo dall esperienza e dalla conoscenza dei ragazzi si arriva a definire com è fatto un albero e quali sono i segni particolari che ci permettono di riconoscere le piante più comuni delle nostre zone. 2 Incontro: Come funzionano le piante: individuare le caratteristiche e le funzioni delle parti della pianta. 3 Incontro:S.O.S. La terra brucia :Conoscere i pericoli del fuoco. 4 Incontro Escursioni in ambiente con attività di rilevamento e classificazione,raccolta di campioni,riconoscimento di alberi,arbusti e la loro catalogazione, rilievi fotografici (visita guidate da parte del Corpo Forestale della Regione Siciliana C/o la Riserva Naturale O- rientata della Sughereta di Niscemi). L UOMO NEMICO NEMICO DELLA NATURA Destinatari: alunni classe IV Scuola Primaria e classe I Scuola Secondaria I grado. Obiettivo : Approfondimento di temi dell importanza all impatto antropico sull ambiente per favorire l acquisizione di una coscienza ecologica che faccia sviluppare atteggiamenti più responsabili nei confronti di inutili sprechi. 1 tappa Partendo da attività ludiche o da discussioni guidate, si arriva a riflettere e a confrontarsi su come i nostri comportamenti siano in grado di influenzare il futuro di specie a- nimali e vegetali particolarmente delicate, a causa ed effetti delle varie forme d inquinamento. 2 tappa Fornire conoscenze sulle modalità di raccolta differenziata e sul riciclo nel nostro territorio. Formulazione di proposte per ridurre l inquinamento. 3 tappa Realizzazione di oggetti utilizzando materiali riciclati. Progetto Ambiente: Una terra da amare 7

8 LA TERRA CAMBIA Destinatari: Alunni classi V Scuola Primaria e classi III Scuola Secondaria di I Grado. Obiettivo : Avvicinare i ragazzi all affascinante mondo della geologia ed della paleontologia 1 tappa: La Terra, un pianeta in trasformazione. Con l aiuto di modelli tridimensionali e di attività pratiche, scopriamo com è fatto il nostro pianeta e come i fenomeni geologici lo rimodellano in continuazione. 2 tappa : Le rocce e i minerali, osservazione diretta (a occhio nudo e al microscopio) di campioni provenienti da molto lontano e da molto vicino. 3 tappa : I fossili: un libro aperto sulla storia della terra. Escursione : Escursione a caccia di rocce e fossili nella Riserva Naturale della valle dell Imera Raccolta di campioni, rilevamento e classificazione, rilievi fotografici. Le attività verranno supportate da esperti. N.B. Tempo di consegna dei materiali: La consegna del materiale deve avvenire entro le prima quindicina del mese di Aprile per allestire la mostra ( mese di Maggio). GRUPPO DI PROGETTO: Ins. Calabrò Barbara Ins. Maria Augello Ins. Mariangela Adamo Ins. Luigi Lo Porto Prof. Calogero Di Natale (Referente) Progetto Ambiente: Una terra da amare 8

9 Griglia di riepilogo attivita Segmento scolastico Attivita Sezione e/o classe Esperti esterni Scuola dell Infanzia 5 Anni La natura nelle stagioni No Scuola Primaria 1 Le cinque chiavi No 2 Acqua = vita No 3 Una Terra da amare Sì 4 L uomo nemico della natura No 5 La Terra cambia Sì Scuola Secondaria di 1 grado 1 L uomo nemico della natura No 2 Una terra da amare Sì 3 La Terra cambia Sì Progetto Ambiente: Una terra da amare 9