ISTITUTO COMPRENSIVO 1 ALATRI. Scuola media statale D.Alighieri

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO 1 ALATRI Scuola media statale D.Alighieri PROGRAMMAZIONE DIPARTIMENTALE DI TECNOLOGIA PER LE CLASSI PRIME,SECONDE E TERZE ANNO SCOLASTICO 2016/2017 Traguardi di sviluppo della competenza al termine della scuola secondaria di primo grado. L alunno è in grado di descrivere e classificare utensili e macchine cogliendone le diversità in relazione al funzionamento e al tipo d energia che richiedono per il funzionamento. Conosce le relazioni forma/funzione/materiali attraverso esperienze personali, anche se molto semplici, di progettazione e realizzazione. E in grado di realizzare un semplice progetto per la costruzione di un oggetto coordinando risorse materiali e organizzative per raggiungere uno scopo. Usando il disegno tecnico esegue la rappresentazione grafica in scala di pezzi meccanici o d oggetti vari. Inizia a capire i problemi legati alla produzione e trasformazione d energia ed ha sviluppato sensibilità per i problemi economici, ecologici e della salute legati alle varie forme e modalità di produzione. E in grado di usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per supportare il proprio lavoro, avanzare ipotesi e valicarle, per autovalersi e per presentare i risultati del lavoro. Traguardi di sviluppo delle competenze L alunno al termine della classe terza: -è in grado di realizzare un semplice progetto per la costruzione di un oggetto, coordinando risorse materiali e organizzative per raggiungere uno scopo; -è in grado di capire i problemi legati alla produzione dell energia, sviluppando sensibilita per i problemi economici, ecologici e della salute, legati alle varie forme e modalita di produzione; -e in grado di usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali per supportare il proprio lavoro, avanzare ipotesi e verificarle, per autovalutarsi e per presentare i risultati del lavoro; _e in grado di navigare e comunicare in una rete di computer. Traguardi di sviluppo delle competenze L alunno al termine della classe seconda: _e in grado di descrivere e classificare materiali, utensili, macchine, cogliendone le diversita in relazione al funzionamento e al tipo di ed energia e di controllo che richiedono per il funzionamento; _e in grado di usare il disegno tecnico, utilizzando il metodo delle proiezioni ortogonali, nella progettazione d oggetti semplici da realizzare con materiali di facile reperibilità; _e in grado di individuare e spiegare le fonti, forme d energia, le macchine semplici;

2 _e in grado di descrivere e commentare i processi di trasformazione dei materiali e dei prodotti destinati all alimentazione; _e in grado di scrivere con word, modificare, formattare, impaginare un testo. Traguardo di sviluppo delle competenze L alunno al termine della classe prima: _e in grado di osservare analizzare in modo sistematico la realtà tecnologica, per stabilire confronti, individuare relazioni qualitative e quantitative, tra oggetti o grandezze fisiche; _e in grado di conoscere le relazioni forma/funzione/materiale attraverso elementari esperienze di progettazione e di realizzazione; _e in grado di utilizzare il disegno di figure geometriche piane per la descrizione e la rappresentazione grafica d oggetti, applicando anche regole della scala di proporzione. _e in grado di riconoscere gli elementi di un PC, di usare la tastiera, il mouse, le risorse del computer, i supporti di memoria e di operare con cartelle e file. Obiettivi d apprendimento della terza classe Riflettere sui contesti e i processi di produzione in cui trovano impiego utensile e macchine. Coglierne l evoluzione nel tempo nonche i vantaggi e gli eventuali problemi ecologici. Rilevare le proprietà fondamentali dei principali materiali e il ciclo produttivo con cui è ottenuti. Partendo dall osservazione, eseguire la rappresentazione grafica idonea di pezzi meccanici o d oggetti, applicando anche le regole della scala di proporzione e di vuotatura. Usando il disegno tecnico, seguire le regole dell assonometria e successivamente quelle delle proiezioni ortogonali, nella progettazione d oggetti semplici da realizzare con materiali di facile reperibilità. Iniziare a comprendere i problemi legati alla produzione d energia utilizzando appositi schemi e indagare sui benefici e sui problemi economici ed ecologici legati alle varie forme e modalità di produzione. In relazione alla propria abitazione, a un ufficio o a un azienda produttiva, rilevare come è distribuita, utilizzata e quali trasformazione subisce l energia elettrica. Utilizzare strumenti informatici e di comunicazione per elaborare dati, testi e immagini e produrre documenti in diverse situazioni. Conoscere gli elementi basilari che compongono un computer e le relazioni essenziali fra loro. Conoscere l utilizzo della rete sia per la ricerca sia per lo scambio d informazioni. Obiettivi d apprendimento (conoscenze e abilità operative) classe terza. Produzione, distribuzione, utilizzazione e trasformazione dell energia elettrica Biomassa, biocombustibili, bioenergia Il risparmio energetico Gli impianti domestici Elementi fondamentali di un circuito elettrico. Elettricità e sicurezza Le macchine complesse, le macchine utensili

3 Le materie plastiche, il vetro e le ceramiche. La confezione degli alimenti e lettura delle etichette. L industria alimentare I settori della produzione L organizzazione del lavoro. Lavoro e sicurezza Utilizza strumenti informatici e di comunicazione per elaborare dati, testi e immagini e produrre documenti in diverse situazioni. Idea progetta e realizza loghi spot e manifesti. Realizza modelli di semplici impianti d illuminazione e di collegamenti in serie e in parallelo d utilizzatori e generatori. Esegue prove di tipo sperimentale sulla legge d Ohm e sull elettromagnetismo. Usa internet Explorer per navigare nel web. Usa Word Obiettivi d apprendimento della classe seconda (conoscenza e abilità operative). Le regole delle proiezioni ortogonali Le quotature Concetto di grafica, di modulo e struttura modulare. Concetto d economia di mercato I fattori della produzione e il mercato del lavoro. Lavorazione e trasformazione dei materiali (da determinare). I metalli e le leghe L inquinamento atmosferico e acustico. Il problema dei rifiuti urbani. L energia: fonti, forme e trasformazioni Processi di trasformazione dei prodotti alimentari e metodi di conservazione. Rappresenta graficamente solidi e semplici oggetti reali o ideati con il metodo delle proiezioni ortogonali. Applica le fasi del metodo progettuale per definire la progettazione di un semplice modello da realizzare. Riconoscere le caratteristiche fisiche, tecnologiche e meccaniche dei materiali. Scrive modifica, formatta e impagina un testo con word. Obiettivi d apprendimento della classe prima (conoscenze e abilità operative). Concetto di misura di grandezze fisiche Sistemi di misura e strumenti per misurare. Concetto di disegno geometrico e strumenti di base per il disegno. Le costruzioni geometriche fondamentali Concetto di scala d ingrandimento e di riduzione. Concetto di struttura di un oggetto Analisi tecnica e suo procedimento Metodo progettuale else sue fasi Concetto d economia: bisogni, beni e servizi. I settori della produzione

4 Classificazione, origine, provenienza, e proprietà dei materiali. Caratteristiche, usi e impiego del legno, della carta dei materiali edili, vetro. La raccolta differenziata dei rifiuti Come si costruisce una casa: strutture principali degli edifici. Componenti di base di un PC Caratteristiche di Windows e degli accessori. Esegue misurazioni di figure geometriche piane con l uso di strumenti appropriati. Costruisce figure geometriche piane, applicando anche le regole della scala di proporzione. Obiettivi didattici trasversali. Imparare a imparare Saper leggere l informazione Saper comunicare Saper rappresentare Saper ragionare Collaborare e partecipare Risolvere problemi Individuare collegamenti e relazioni Il raggiungimento degli obiettivi formativi individuati sarà mediato dall adozione di criteri metodologici e didattici fondati sul coinvolgimento motivato di ciascun alunno, attraverso una partecipazione diretta alle varie attivitàoperative, di studio e di ricerca. Le attività tecniche operative comprenderanno esperienze di semplice realizzazione, di vario tipo e di diverso grado di difficoltà, ed esercitazioni operative di comprensione, d applicazione, d analisi tecnica, di rappresentazione grafica d oggetti, di progettazione di soluzioni di problemi, funzionali all applicazione di quanto è stato appreso al consolidamento dei concetti acquisiti. Le predette attività includeranno uso di materiali adeguati, di strumenti di misura, d attrezzi per il disegno, di testi per la consultazione di tipo storico, scientifico e tecnologico, di macchina fotografica, PC, fotocopiatrice videoproiettore, cartelloni murali, pennarelli forbici colla. Proposte Aree Tematiche di studio, riportate nella sottostante tabella, ripartite per classi e quindi per anni scolastici. Aree tematiche Classi Prima Disegno tecnico geometrico Tecnologia dei materiali Abitazione città territorio Economia e settori produttivi Produzione agroalimentare Forme fonti Produzione Di energia Elettricità Elettronica Macchine Reti di comuni cazione Seconda Terza Ogni area è affrontata in forma organica e secondo un suo svolgimento con possibili relazioni di sviluppo e di collegamento fra concetti e conoscenze di ciascuna area.

5 Inoltre ogni area tecnologica puo essere scandita in più nuclei tematici, ognuno dei quali consentirà di costruire specifici percorsi didattici, secondo diversi livelli di acquisizione. I test d ingresso che saranno somministrati agli alunni delle classi prime, dopo la prima settimana di lezioni, saranno strutturati per l accertamento delle:abilita cognitive conoscenze e abilita geometriche capacita logiche Le verifiche e le valutazioni saranno di tipo sommativi, attraverso colloqui, prove aperte strutturate e semi strutturate per rilevare il livello finale delle conoscenze e il livello di padronanza degli obiettivi terminali raggiunti dagli alunni. Per quanto riguarda l inclusione degli studenti con BES e DSA saranno adottate tutte quelle strategie metodologiche e didattiche (tempi di elaborazione,tempi di produzione,quantità di compiti assegnati,comprensione delle consegne scritte e orali,uso e scelta di mediatori didattici che facilitino l apprendimento quali immagini,schemi, mappe,tecnologie di vario genere e se disponibili) che includono misure compensative e dispensative che facilitano l apprendimento. La valutazione sarà personalizzata in quanto deve tener conto delle disabilità specifiche. Per l integrazione è bene valorizzare la diversità come risorsa,caratterizzando in tal senso anche l accoglienza. Le strategie di recupero di consolidamento e di potenziamento saranno attuate e articolate sui contenuti che potrebbero costituire un elevato grado di difficoltà e sui quali l azione sara finalizzata al recupero per gli alunni carenti, al rafforzamento per gli alunni sufficienti e al potenziamento per i discenti che hanno raggiunto buoni livelli. Gennaio 2017 Il docente Tiziana Politano