Anna Guerrieri Vicepresidente di Genitori si diventa onlus e madre adottiva (ora Presidente GSD e Vice Presidente Coordinamento CARE)

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1 RACCONTARE L ADOZIONE A SCUOLA (in Ipercorsiformatividel2009nelleadozioniinternazionali.Approfondimenti,specificità,innovazioni.2009.Collana dellacai) Anna Guerrieri Vicepresidente di Genitori si diventa onlus e madre adottiva (ora Presidente GSD e Vice Presidente Coordinamento CARE) Monica Nobile Psicopedagogista e madre adottiva Leseguentiriflessionisonofruttodipercorsisuscuolaeadozioneelaboratiall interno dell associazionegenitorisidiventaonlusinincontricongenitoriepercorsidipreparazionecon insegnanti. Iniziamoconuncapovolgimentoimmediatodiprospettivatrasformandoiltitolopropostoda Raccontarel adozioneascuolainascoltarel adozioneascuola.comesottotitolosipotrebbe aggiungere:leemozionichesiprovanoinclasseaccogliendoibambinieiragazziadottatieleloro storie.infatti,moltopiùspessodiquantosiimmagini,sonoibambiniaparlaredisé,dellapropria esperienzadiadozione.accadeall improvviso,perun associazionementale,perunacatenadi suggestionicheportanoaunricordolontanooaunpensierosudisé.accadeancheperchéibambini chevengonoadottatiinternazionalmentesonosemprepiùgrandi,hannoricordinettieprecisi. L adozione,d altraparte,nonèunaccadimentodellavitacheunavoltapassatosiposizionanel tempocomequalcosaconcuisihaavutoachefareeconcuisisonoregolatiiconti.essereadottatiè unacondizioneesistenziale.inquantotaleilraccontodiséèunodeimodifondantiincuicisidà ragionedelproprioessereesicostruiscelapropriainteriorità. Ibambinielebambineinformatidell essereadottiviosemplicementeconsapevolidiesserlo, parlanospessoevolentieridiaspettidellapropriavitapertinentiall adozione,chesitrattidiricordi diunprimavissutoancheperpochianni,chesitrattidisupposizioniodesiderisuqualcosadicuinon sisarazionalmentenulla,chesitrattidiunriferimentoesplicitoalfattodiaversubitoun abbandono/distaccodallafamigliadiorigine. «Ioperònonhopresoillattedamiamadre»,«Iomiricordocom era»,«iounavoltafacevo cosìecosì»,«mihannoportatolìepoinonsonotornatiperchéhannopersolastrada»,«quandoho conosciutomiamamma...».questesonotuttefrasivere.inizidiracconti. Talvoltanonsitrattaneanchediraccontiveriepropri,bensìdi testimonianze implicite:il coloredellapelle,itrattisomatici,ilnome,deisegnifisici,un etànoncorrispondenteaquelladella classe,ecc.sempredipiù,adesempio,sonoibambinichearrivanoinitaliainetàscolareperiquali l inserimentoscolasticosiattuadovendoaffrontarelacriticitàdelladiscrepanzatraquellochela leggevorrebbeelenecessitàrealideibambini.unbambinodi9o10anniinseritoinseconda elementareraccontalapropriaadozionepraticamenteognivoltachedicelapropriaetà.ilpunto, dunque,inclassenonpuòenondeveessere comeraccontarel adozione quantopiuttosto come ascoltarequellocheibambinielebambineadottaticiraccontano ecometrovareilmodo(verbale, fisico,emotivo)percreareinclasseilclimagiustoaffinchél essenzadiquestiraccontidivitapossano portarebenesserealbambinocheraccontaeatuttalaclasse,nonostantelalorocriticità. Perchédicriticitàsitratta,quandosiparladiadozione.Ibambinispessoarrivatialleloro famiglieadottivesenzaessereconsapevolidiquantoaccadevaloro,conilcaricodiunavitache eranocostrettiacambiaredrasticamente,totalmente,persopravvivereetrovareunapossibilitàdi crescita.l adozioneconiuga,comeognieventoimportantedellavita,ungrandedolore,ungrande maleelapossibilitàdiungrandebene.ognitestimonianzaaessacollegataportaconséentrambi questiaspetti.unbambinocheraccontidiessereadottatoinclasse,inevitabilmentesisentirà 1

2 chiederedovesianooraigenitorichelohannofattonascere.lacuriositàsullesueoriginiènaturale: «chierano?liconoscevi?comeerano?perchétihannolasciato?».tuttedomandespontaneeeovvie chehannoachefarecolfattocheperessereadottatisièprimastatiabbandonati.trattisomatici diversidaquellideiproprigenitorisuscitanolostessotrenodipensieri:«setucheseicosìdiverso, oraseiqui,èperchénonpotevistarelì.edèimportantecheionesappiaimotivi.emipreoccupodi queimotiviperchémichiedosenonpossacapitareancheame». Questefrasinonsonofrasidibambini,omeglio,questenonsonoleesatteparolecheusano, masonotuttipensieriemersiintanticompagnidiclassedibambiniadottati,pensierinaturaliacui noiadultispessocisentiamochiamatiadareunarisposta.edèesattamenteneltentativodidare rispostechecisiscontraconladifficoltàdeisignificatidelleparole.cosasignifica madre ecosa significa padre adesempio? 2

3 LETESTIMONIANZE Una figlia adottiva socia Afaiv Lamiaesperienzaascuolapotrebbesembraretralepiùsempliciinquantosonostataadottata quandoavevosoltantoquarantagiornieperdipiùconun'adozionenazionale.hosemprepensato cheaunabambinaconlapellebianca,eunanascitainunacittàpocolontanadalmiodomicilio,non avrebberofattoalcuntipodidomandaelamiastoriasarebbepassatainosservata. Primadiiniziarelascuolahosemprevissutolamiastoriaadottivaserenamente,hosempre avutovogliadiparlarneinfamigliaehosemprericevutorisposteallemiemilledomande,senzamai averpensatochebenprestosarebbeinvecediventataunpeso. Sindall'iniziodellescuoleelementariepertuttigliannidellemedie,ognivoltacheunamaesta ounnuovoprofessorefacevanol'appellomidomandavanoconinsistenzailmotivopercuifossinata amilanoedio,inpredaalpanico,hosemprerispostosinceramente,raccontandocondiscrezionee unpizzicodiriservatezzalamiastoria.imieicompagnicosìhannoiniziato,emaismesso,dipormi unaquantitàdidomandeallequalispessononsapevorispondereperchèletrovavoassurdee soprattuttononavevoalcunavogliadicondividereconlorodellecosecosìpersonali,senoncon pochidiloroconiqualihotutt'oraunlegamediamicizia.dallamaggiorpartedeicompagnispesso ricevevocompassione,mentredaiprofessoriedallemaestre,aparteforseunaodue,hosempre ricevutocommentideltipo"maseistatafortunata,tipotevaandarepeggio". Infattiunavoltagiuntaallescuolesuperiorihodecisodinonraccontaremaipiùnullaa nessuno,eallaprossimadomandariguardoilmioluogodinascitaavreiinventatoqualcherisposta. Neppurelamiapiùcaraamicaecompagnadellesuperiorisapevacheioeroadottata.Per dirglielohosceltounmomentomoltoparticolare.l hoinvitataadunaseratapergenitoriecoppie adottivedurantelaqualeavreidatolamiatestimonianza.eravamo5asuperiore! 3

4 da: STORIE DI FIGLI ADOTTIVI. L adozione vista dai protagonisti De Rienzo, Saccoccio, Tonizzo, Viarengo (Utet) Fare i conti con la propria storia diversa a confronto con quella degli altri Quandosentiichedovevoportareunamiafotodaneonata,cheiononavevo,provaiunmomentodi granpanico.cosaavreiportatoio?cosaavreidettoaglialtri?tuttieranocontentidiquellavoro,ed ioprovavounagranrabbiacontuttiqueibambinicheavevanopotutogoderelaloroinfanziaconi lorogenitori.misentivosola,senzafamiglia,senzaunpassato.litigaifuriosamenteconunmio compagnoperunastupidaggine,arrivammoallemani:arrivòlamaestraefuimessaincastigo. Quandomiamadrevenneaprendermi,lamaestralachiamòeleraccontòilfatto. Quandofummosole,miamammamichiesespiegazioni,perunpo'tacqui,poiscoppiaiapiangeree ledissicheiononavevonessunafotografiadaportareascuoladiquandoeroneonata.miamamma mitranquillizzò,avrebbeparlatoleiconlamaestra.lamattinadopomidissechevenivaancheleia scuolaconme.entròinclasse,lamaestralafecesedereincattedra,leimipresesulleginocchiae raccontòaimieicompagnilamiastoria.imieicompagnieranotuttiattentiesilenziosi.lomisentii moltoorgogliosadellamiamammaediesseresuafiglia.iproblemiconlaclassenonfinironolì,ho ancoralitigatomoltoconimieicompagni,manonmisentivoinferiorealoro,equestaeralacosapiù importante. Gliannidellascuolaelementaresonostatiipiùdifficili.Lascuolanonmièmaipiaciuta.Sonostato tantevoltesulpuntodimollare;nonl'hofattograzieallapazienzaeall'insistenzadeimieigenitorie, ancheselihofattidisperare,oggisonolorogratopernonaverdesistito. Sonostatoadottatoaseianniederostatodueanniinistituto;sembravachemiamadrepotesse riprendermi,invecenonerastatopossibile.appenasonostatoadottatohocominciatoadandarea scuola.ricordocheerosempreindisparteperchéglialtriavevanotantecosedadirsi,io,invece,non avevonientedaraccontare.cominciaimoltoprestoarimanereindietrorispettoaglialtri. Miamadrepassavatantotemposedutavicinoamementrefacevoicompiti,mariuscivoacavarmela sempremoltomodestamente.misonofattounamicosilenziosocomeme:avevamolapassione dellemacchinineconcuigiocavamotuttoiltemposenzaparlaremaid'altro.ancheluiavevaisuoi problemi:suopadreeramortoquandoerapiccolino,manonlonominavamai.sitenevatutto dentrocomeme.divenneilmiocompagnodibancoemidavatantasicurezza.glialtrimi prendevanospessoingiroeiononreagivo;quandoilmaestromiinterrogava,sistematicamente piangevo,nonricordavopiùniente,neanchequellocheconlamammasapevobene.avevo l'impressionechenellatestanoncifossepostopertuttelecosechemichiedevanodiimparare. Unastoria diversa mancanzadifiducianegliinsegnanti Quandoerobambinononavevonessunadifficoltàadirecheerounfiglioadottivo.Imieimiavevano insegnatocheesserefigliadottivieralastessacosacheesserefiglibiologici.lononsentivola diversità,anzipermeeraunacosabella.poialcunimieicompagnihannocominciatoaprendermiin giroeadirmicheioerosenzafamiglia,chemiamammanoneralamiamammavera.nonhoavutoil coraggiodiparlarneagliinsegnanti,ancheperchélisentivodistanti,nonmiispiravanoconfidenza. Daquelmomentosonodiventatopiùprudenteenonhopiùparlatocosìfacilmentedellamia adozione. 4

5 Ilcomportamentoprovocatorio Gliannipiùtormentatisonostatiquellidellascuolamedia.Eroladisperazionedituttieancora adessononriescoacapireilperché,vistocheoggisonounragazzotranquillo,contantiamicietanta vogliadifare.imieigenitoriricordanoqueglianniconterrore,nonsapevanopiùcosatentaree spessomeneparlano.ricordocheperunnonnulladiventavoviolento.passavoleoreascuolaa stuzzicareimieicompagnioascarabocchiaresuilibriesuiquaderni.iprofessorimilasciavano abbastanzastare,mapiùcercavanodiminimizzarequellocheiofacevo,piùioprovocavopercuinon potevanofareamenodipunirmi,talvoltaancheconlasospensioneoconlaconvocazionedeimiei genitori. Quandocapitavachequalchemiocompagnomiprendesseingiroperilmioaspettofisico(eroinfatti moltomagroelungolungo,avevoicapelliaspazzolaemieranogiàcresciutiibaffi)tiravofuoriimiei artiglierischiavodifaremaleseriamente,sequalcunononintervenivaasepararmidalcompagno concuiattaccavobriga. Scolasticamentefacevoilminimoindispensabile,perfortunahosempreavutobuonamemoriaemi bastavamoltopocoperprendermiunasufficienza(...). Lafaticadiimparareconlamente occupata daipropripensieri Ascuolaavevoproblemienecombinavodituttiicolori.Mettevofirmefalse,dicevocheavevoda studiaremoltomenodiquellochegliinsegnantimidavano.mamiamadreerasempremoltovigilee miseguivamolto.cosìmimettevasottoeconleistudiavo.imieigenitorimihanno,quindi,seguito moltoespessocostrettoastudiare,mailgrossomeritochehannoavutoèstatoquellodiaver assecondatolemieinclinazioniedotinaturali.miopadre,inparticolare,avevacapitocheero predispostoperlematerietecnichee,quandodovevaaggiustarequalcosa,miportavasemprecon sé.havistocheconlemanimelacavavomoltobeneecheavevoun'intelligenzapratica. Così,dopolemedie,sonostatoiscrittoaunascuolaprofessionaleenonaunliceocomecisipoteva aspettaredadueprofessoriuniversitari.èstatalamiasalvezzaediquestosonomoltogratoaimiei genitoriperchécosìhotrovatolamiastrada.misonodiplomatoperitomeccanico.hofrequentato poidueannidiingegneria,mahomollato.ancheinquelmomentoèstatomiopadreadaiutarmia capirechenoneroperlostudio,machesareiriuscitomeglionellavoro.èstataunasceltagiusta. Oggisonoresponsabilediunufficioinun'aziendacommercialeedèunlavorochemisoddisfa. 5

6 Esperienzedeglialunniarrivaticonadozioneinternazionaletratteda: ILMIOPERCORSOSCOLASTICO. DAIRACCONTIAUTOBIOGRAFICIALL APPROCCIOINTERCULTURALE (in Ipercorsiformatividel2009nelleadozioniinternazionali.Approfondimenti,specificità,innovazioni.2009.Collana dellacai) StefaniaLorenzini Pedagogista,ricercatriceall UniversitàdeglistudidiBologna l esperienzadi scuola fattaprimadell adozioneradicalmentediversadallarealtàscolasticachei bambiniincontranonelnuovocontesto: InBrasilesonoandataascuolaqualchemese,peròlìilmododiandareascuolaeraperchélo Statopassavalamerendaesiccomeeravamomoltopoveri,andavamoascuolaperprendercila merenda,nonabbiamoimparatoascrivere,néaleggere.sonovenutainitaliaehoiniziato,a12 anni,dallaquartaelementare,hoimparatoascriverequa (Ste.3FBrasile12anni). nonsaperecos èuninsegnante,qualecomportamentociaspettiamosiarivoltoauninsegnanteo ingeneraleversol adulto: All inizioperaccettaretuttelecosenuovefacevofaticaperchéiolìinindia,quandoparliconun genitoredeviteneregliocchiabbassati,senoleprendi,initalialeprendevo,sculacciateocosì, perchédovevoguardarenegliocchi,alloraquestecoseeranoduredainserire,avevogià11anni eall inizioèstatadura,accettareecapireciòchemicircondava. l esperienzadi checosaèscuola èquasitotalmenteassente: InBrasilehavissutoinundormitorioassiemeadaltriragazzididifferentietà,conunpastoree unagovernanteanalfabeta.trascorrevalagiornatagironzolandoconaltriragazzini,raramente frequentavalascuola(fasc.13assistentesociale.brasile11anni). vederesestessiattraversolosguardodeglialtri: Beh,forse...nonl homaidettodirettamenteperchépensochenonèbellodirlo,cioèsembradi toccareuntastospiacevole peròdentrodimetantevoltemidomandavoperchéloro,perché nonimieiverigenitori insommacipensi perchébeneomalevedituttiglialtrichesonoconi lorogenitori...tucheseiconquesti chesonoagliocchideglialtridiversiechesannochenon sonoituoigenitoriperchésivede,evidentemente Quindimihaunpo influenzato...peròpoi piano,piano,ho...hosemprepensatochedovevoritenermifortunata,hoavutounafamiglia adottivamoltobrava,potevacapitarmiqualcosadipiùspiacevole quindil hoaccettatopiano, piano,peròall inizio...tantevoltepensavo...«magaripotevoesserequaconimieiverigenitori», «chissàcomesarebbestatoconloroilrapporto».pensocheunpo cambi,nelsensocheil rapportoconilpropriogenitoreèqualcosache..bohnonsoèdiverso,sisenteinunaltromodo, poiinvecequandoèadottivoèbello,ètutto...doposiinstaura,peròc èsemprequelqualcosa che..tipiacerebbechefosseroveramenteituoipervederecom è,peròtuttosommatoadessova behnonhopiùquestiproblemiequindistoanchebene (Sil.14FIndia5anni). 6

7 7 Losguardodeglialtripuòrafforzaredubbigiàpresenti,ofarnenasceredinuovi;puònegareil valoredell esserefigliegenitorinell adozione,oalcontrarioconfermarel importanzadeipropri legamifamiliari: Ilricordopiùbelloèdiquandoperfesteggiarelaconclusionedell annoscolasticosifacevanole recitine,miricordochevenivanocomespettatorituttelemammeelìioeromoltoorgogliosa chemiamadrevenisseavedermi,adapplaudirmieafarvederecheioeropropriolalorofiglia. Questopermesignificavacheloromivolevanobene(Ste.4FEcuador). Unpassaggioquasiobbligatoèquellochevedepartire,nellostudiodellaStoria,dallastoria personale.possonocrearsisituazionitalidadareluogoafortiimbarazzi,afortidifficoltà.queste parolediun insegnanteconfermanolosforzodirapportarsiallafamiglia,maseguendo un indicazionecheportaascelteditiposottrattivo,cheimpoverisconol esperienzaeimpediscono diandareafondonell affrontarelaquestione,scegliendolaviapiùsemplice,togliendole domande. No,noiperadessononabbiamocambiatonientenellanostraprogrammazione,relativamente allapresenzaanchedibambiniadottati,però,daquest anno,instoria,abbiamointenzionedi affrontareanchelastoriapersonale.alloraprimaabbiamochiamatolamammaeabbiamo dettosepotevamofarloeinchetermini:lamammanonhaoppostoparticolariresistenze,ciha fattocapire,però,cheeramegliochesorvolassimosulprimoannodivita,perchéilbambinoè consapevole,sadiesserestatoadottato,macisonotuttequelledomanderiguardanti quando èspuntatoilprimodentino quandohamossoiprimipassi seèstatoallattato Allora, abbiamopensatodieliminarequestedomande,sepoiilbimbovorràraccontare allora 2 Leparolediunagiovaneintervistata,arrivatainItaliadall India,all etàdiunanno,suggeriscono alternativepossibili: RicordounavoltaalleelementarisifeceunlavorodiStoriaapartiredallanostraesperienza personale,daquandoeripiccolino...daquandolatuamammatiha...,come...tuttequestecose. Riguardavanosoprattuttol infanzia,lanascitaeprimadellanascita:miricordochelamia maestraauncertopuntomidisse:tunonpuoirispondere!miricordochecirimasimale, perché...perchétuttiimieicompagnirispondono?alloramiamadrepreseedisse:no,si rispondelostesso,cambiandoledomandeefeceperesempio:saidadoveseiarrivata?inche aeroportoseiarrivata?invecediincheospedaleseinata?..ecosìvia..nonfacendomivederela differenza,cioèunacosadifferentemacheavevalostessovaloredeglialtri.alparideglialtri (Sil.20FIndia1anno). Ladifficoltàdirapportarsiconladifferenza qualesignificatoattribuiamoalladifferenza,acerte differenze: Conimieicompagniavevounbellissimorapportoancheperchéprendevosempreledifese magaridiquellacheeralapiùgrassaecheprendevanoingiro.inveceunmiocompagnoche avevaigenitorisiciliani,quindieraunomoltoscuro,peròprendevaingiromeperlacarnagione. Glialtrimieicompagnidiclasse,apartequesto,no;però,glialtridellascuolasì,miprendevano ingiroperilcoloredellapelle(ste.12findia5anni). Ilmondodellanaturaèfattodidiversità,nonc ènientedipiùnaturale,forse,della diversificazione,dell eterogeneità,èl incontrotradiversichedàvitaalnuovo,èl incontrotra patrimonigeneticidiversichedàvitaallavita,quindiladifferenzaèfortementeradicatanella realtà,eppure,esoprattuttoacertedifferenzecirapportiamocondifficoltà,imbarazzo,senoncon ostilità,disprezzo.occorrerifletteresuqualesignificatoèattribuitoalledifferenze,almenoacerte

8 8 differenze.comeipaesi,ipopoli,leculture,dacuigliadottatiprovengonosonovistinelcontesto scolasticoesociale?qualimessaggigiungonodaglialtriaigiovaniadottatiinproposito? Allesuperiori...all inizioneimieicompagnic eracuriosità,domande..«da dovevieni?»,«conosciituoigenitorid origine?».poifinitalì.certomagari quandosaltavanofuoriargomentiomodididireperesempio«seiarrabbiata nera»allorasivedevachediventavanorossiperchéloavevanodetto accantoame questomidavanoia...nonquellocheavevanodetto,mala lororeazione lìmisentivodiversadaloro...alcuniargomentisivedevache creavanoimbarazzo,perchéc eroio...nonsoquandosifacevageografiae siparlavadell Indiacercavanodifarmiparteciparepiùattivamenteportando lemieconsiderazioni...facendomiportareatuttigliesamil India,sempre, elementari,medie,superiori.certoconlapauradituttiiprofessoriche io indiana,semagaridicevanounaparolainpiùsutemicomeilrazzismo...penso abbianosempreavutomoltapaura..diaffrontaretemimagaripermeun po piùdifficili,dimettermiinimbarazzo(sil.20findia1anno). Traivariepisodididiscriminazioneepregiudizioraccontatidagliintervistati,lamaggiorpartesi collocavaproprioall internodelcontestoscolastico.inpiùgliepisodirelativialcontestoscolastico eranoquelliricordaticonlamaggioredolorosità.gliesempicitati,moltofrequenti,cimostranoun grossoambitodiproblematicità. Alleelementarimiprendevanosempreingiro,michiamavano perlana,pericapelli...perlana sì..sembravalalanaealloradicevanoseerostatalavataconperlana..poic erasempreuna bambinachemiprendevaingiroperilcoloredellapelle,così.adessononricordochefrasemi avessedetto...così,peròmiricordoche anziiononmiricordo,mihannoraccontatoche,che c erostatamoltomale...(sil.11ftanzania). Ilpiùbruttoricordoèche,quandoeroallemedie,unmioamicomihadettounaparolache io cisonorimastomale,mihadetto negro,alloralìcisonorimastomale,ancheperchéero giovane,nonmirendevoconto,nonmeloaspettavo.oggiquandosentoquestaparolanon riferitaame,maadaltriioripensoaquelgiornolì.èsuccessopiùvolteanchefuoriinpalestra, quandoandavoafaresport,matantosochesonocosedettecosì(ste.8mcolombia). Lanecessitàdiindividuarestrategieefficaciperaffrontarloeprevenirlo.Nonsoloperevitare esperienzedolorose: Macomehoreagito...vabehnonhodettonientealmomento...ricordocheerotornataacasa, homangiato,maricordochehomangiatopocoperchéero mierochiusainbagnoehoiniziato apiangere.poivedevanochenonuscivo...mihachiamatomiamadre,sonouscita,mihachiesto checosaavevoeglielohodetto.. ehmihannodettosporcanegraperchédiquaedilà emifa masì,magarinonvolevanodirtelo...efaccio ma,no,peròmelohannodetto enonè bello.,iononèverochesonounasporcanegra.ècosìno?.comunque,c èrimastamale anchelei,miamadre,einfattiandòilgiornodopodall insegnante tantoperchégliinsegnanti potesserocapireillivellodieducazione...(sil.14findia). Conuncompagno,concuisiandavaascuolainsieme,quandodovevamoandareinbagnonon mifacevaentrareperchédicevacheavevolapellediversa,infattièstatol unicoconcuiiosono arrivatoallemani,rischiandoanchediesserebuttatofuoriperchél hoconciatopiuttostomale, peròluil avevaportatoaunlimiteestremo.iononc èlafacevopiùehoesplosotuttoquelloche avevodentro(sil.19mcolombia).

9 9 Segliepisodipiùfrequentisonoquelliconicompagni,nonmancanoneppurequellicongli insegnanti: Allemediec eraunaprofessoressadimatematicarazzista,unacosaassurda.perlevacanzeci avevadatodegliesercizi,iprimiliavevofattiperbenino,ioiniziobeneepoiallafinemistufoe noncontinuo,percuifa Sì,sìall iniziovabeneperòinfondononhaifattoneanche peròsisa chevoicolombianisietesfaticati.leièsiciliana,questoladicelungasullasuamentalitàstretta. Propriostretta(Sil.16Fcolombia10anni). Ilricordopiùbruttochehoèstataforseunabattutadiunmioinsegnantedelliceo,èstatala miaunicabruttaesperienza,avevamofattouncompitodimatematica,siccomeeraabituataa chiamaresingolarmenteognialunnoallacattedraperfarevedereilcompito,ècapitatoche quandolohafattovedereame,siccomeeraun insufficienzapiuttostograve,mihadettole classichecosetipo,nonstudiecc..,alloraioledissisec eraunrimedioperquestainsufficienza, magaricipotevamovedereallafinedell ora10minuti,cosìmiavrebbespiegatoalcunipassaggi, perchéiononcapivomoltobenelamatematica,alloraleiperrideremidisse: No,atenonlo spiegoperchéseinerodipelle.ioall iniziononhodettonienteperchépensavochescherzasse, peròdalmodoincuimelohadettoiounpo melasonopresa,ecomereazionemiaistintival ho mandataacagare.allafineleimihachiestoscusa,nonvolevadirequellocheavevadettose noninunaformapercuiioavreiriso.iolehorispostochepotevaessereunabattuta,ma secondomenonerailcasodidirlo.daquelmomentoinpoileihacambiatoatteggiamentonei mieiconfronti,èdiventatapiùgentile.lofacevaperrimediareundanno,anchequestomidava fastidio(ste.18mecuador). Spessoemergelasolitudine,moltospessoquestigiovanidicono: iononhomaireagito,nonhorisposto,poiconiltempo,coniltempo. Rilevarequestorendecomunqueancorapiùevidentelanecessitàcheperprimigliadultisi rendanoconsapevoli,siforminoesappianointervenireadeguatamentesuquestiaspetti.apartire dalladisponibilitàacapirechericonoscere,valorizzare,farinteragireledifferenzepuò incominciaregrazieaunacapacitàdiosservazioneeascoltochesipuòsostanziareinqualcosadi nonsemplice,inassenzadiconsapevolezze,machepuòincominciareasvilupparsi: Tendenzialmente,alleelementaridovevanolasciarepiùflessibilitàalfattodiavereunacultura diversa.peresempioadeducazionefisicaiomisedevoconlegambeincrociate,perònella manieradiversa,comesifacevainindia,ederaunacosachenonhannomaiaccettatoperché lorosicuramentel hannofattopernonfarnotareladiversitàperòallafinehanno tendenzialmenteeliminatolamiaculturaoriginaletentandodiinculcarmiquelladiadesso,sono cosecheinvecepossonoconvivereinsiemebenissimo....unconcentratodisapienzaquestarisposta,primadituttocidicechelasuaculturadiorigine perleièanche ilmodoincuiiomisedevo,cioè,cidicequalcosadifondamentale:culturaperun bambinoèuninsiemevariegatissimoditassellidiesperienzacheattengonoancheaquestiaspetti, alleabitudiniacquisite,allecoseimparate,allemodalitàconlequalisifacevanocertecose,come sidormiva,comecisisedevaperterra,comesimangiava;culturaèanchequesto,nonècosì scontatopensareche cultura èanchequesto,quandosipensaallaculturadiunbambinosideve pensarechelaculturadiunbambinoèilsuobackgroundesperienziale.