VALLAURI.

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1 TITOLO DELL UDA: Classi II Indirizzo: Operatore dell Abbigliamento Operatore Elettrico/Elettronico Operatore Meccanico Anno scolastico 2015/2016 Quest'opera è distribuita con Licenza Creative Commons Attribuzione - Non commerciale - Non opere derivate 4.0 Internazionale. 1

2 Denominazione Prodotti NON METTERE IN GIOCO LA SICUREZZA Progettazione grafica del gioco e sua realizzazione Disegno in piano della mappa Schede raccolta punteggi e glossario in italiano e in inglese Realizzazione di quesiti Creazione del report del progetto Ripresa delle fasi di lavorazione (foto, video) e appunti. Presentazione dei lavori a un pubblico esterno alle classi attraverso un video e/o presentazione Valutazione da parte di esperti del settore e premio/riconoscimento Applicazione del gioco nella fase di accoglienza delle future classi prime Realizzazione cortometraggio video-istruzioni del gioco Asse Scientifico Tecnologico e Professionale Competenze Abilità Conoscenze Competenze assi Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e complessità. Essere consapevoli delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. Applicare tecniche di progettazione e realizzazione. Saper individuare la strategia di gioco migliore. Selezionare quantità e qualità dei quesiti. Saper individuare gli spazi per realizzare il gioco Esecuzione cartelle, mappe e loghi. Conoscere le norme di sicurezza dei reparti del settore tessileabbigliamento, meccanico e elettrico. Risoluzione di problemi. Ricerca in internet, visione video e presentazioni, raccolta di immagini. Utilizzo di mappe mentali e di mappe concettuali. Creazione del report del progetto. Rappresenta classi di dati mediante istogrammi e diagrammi a torta. Creazione di cruciverba, crucipuzzle Riferito al primo anno: Collegamento con matematica: geometria elementare, percentuali, probabilità Norme di sicurezza dei vari reparti del settore tessile-abbigliamento (collegamento con Lab. Tecnologici, Chimica, Fisica). Asse dei linguaggi Competenze Abilità Conoscenze Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. Produrre testi corretti e coerenti alle diverse situazioni comunicative. Saper leggere le schede di sicurezza. Asse storico-sociale Terminologia del settore in italiano e glossario in inglese. Preparazione di schede con le domande e di mappe. Norme sulla sicurezza. Competenze Abilità Conoscenze Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti della persona, della collettività e dell ambiente. Applicare le norme di sicurezza nei vari reparti del comparto. Riconoscere la simbologia dei rischi e dei pericoli. Riconoscere le sostanze cancerogene. Normative sulla sicurezza luoghi di lavoro. Test di valutazione sulla sicurezza. 2

3 Attività in Laboratorio L apprendimento può (e dovrebbe) essere occasione di divertimento, un esperienza piacevole, coinvolgente e appassionante. 3

4 Competenze mirate Asse dei Linguaggi Padronanza della lingua italiana come ricezione e come produzione, scritta e orale La conoscenza e la fruizione consapevole di molteplici forme espressive non verbali Un adeguato utilizzo delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi Italiano Stesura delle domande Stesura delle regole del gioco Cura della presentazione finale Inglese Stesura di un glossario con lessico specifico sulla sicurezza Asse Matematico Abilità di individuare e applicare le procedure che consentono di esprimere e affrontare situazioni problematiche attraverso linguaggi formalizzati Matematica e geometria elementare, percentuali, calcolo delle probabilità Risolvere e ideare problemi, progettare e costruire modelli di situazioni reali Acquisizione delle abilità necessarie per applicare i principi e i processi matematici di base nel contesto quotidiano della sfera domestica e sul lavoro, nonché per seguire e vagliare la coerenza logica delle argomentazioni proprie e altrui in molteplici Asse Storico Sociale Il senso dell'appartenenza, alimentato dalla consapevolezza da parte dello studente di essere inserito in un sistema di regole fondato sulla tutela e sul riconoscimento dei diritti e dei doveri, concorre alla sua educazione alla convivenza e all'esercizio attivo della cittadinanza. Comuni/cittadinanza Professionali Diritto Ascolto e regole Sicurezza negli ambienti di lavoro Diritto d autore Asse Scientifico Tecnologico Chimica/Fisica/Scienze/TIC/TTRG Acquisizione di metodi, concetti, atteggiamenti indispensabili ad interrogarsi, osservare e comprendere il mondo e a misurarsi con l'idea di molteplicità, problematicità e trasformabilità del reale. Studio delle norme sulla sicurezza Comunicare Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile Risolvere problemi Utilizzare ogni tipo di risorse multimediali e di programmare attività didattiche su di esse basate, sia come presentazione che come elaborazione delle stesse; Gestire i tempi dell attività didattica, recuperando quanto fatto in precedenza e salvato sulla LIM, dando una rappresentazione anche grafica immediata delle fasi del lavoro; Creare archivi di risorse multimediali, ipertestuali e interattive individualizzate sulla classe e sul gruppo, facilmente recuperabili in qualsiasi momento dell attività didattica e immediatamente utilizzabili dagli alunni, per recuperare conoscenze e abilità dimenticate nel corso dell anno scolastico; Adattamento dei materiali, mediante l uso di mappe cognitive, schematizzazioni, utilizzo di risorse interattive Utenti destinatari Alunni delle classi seconde dell istituto per la realizzazione del gioco. Fruitori del gioco le future classi prime come una delle attività del progetto accoglienza (giornata di socializzazione) Prerequisiti Lettura di una mappa Norme sulla sicurezza Primo pronto soccorso 4

5 Fase di applicazione Fase di progettazione e realizzazione del gioco: da Settembre 2015 a maggio 2016 Fase di applicazione del gioco: ottobre 2016 Tempi Totale 60 ore Studio di fattibilità 5 ore Incontro e progettazione con i docenti 2 ore Presentazione del progetto alle classi coinvolte con esperto sulla sicurezza 3 ore Progettazione grafica 15 ore Realizzazione dl prodotto 20 ore Coinvolgimento discipline comuni (italiano, inglese, matematica, diritto, chimica, storia) 15 ore Esperienze attivate Ricerca e progettazione Rielaborazione con supporto informatico dei contenuti affrontati nelle diverse discipline Incontro con esperto sulla sicurezza Metodologia Lavori a piccolo gruppo, a classe intere e individuale Incontri con esperto Risorse umane interne esterne Interne: docenti di Italiano, Matematica, Diritto, Inglese, Fisica, Chimica e Scienze Interne: docenti di Laboratorio Tecnologico, Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica, Tecnologie dell'informazione e della comunicazione Esterne: RSPP Strumenti Riviste e libri specializzati, ricerche in internet, fotocopie, programma per presentazioni, materiale prodotto e fornito dal docente, esperienza di operatore esterno. Valutazione Scopo principale del progetto era l'antidispersione e una possibilità di recupero per i ragazzi più in difficoltà, mentre per gli alunni maggiormente motivati è stato un momento di approfondimento. Questo progetto è un approfondimento della programmazione prevista per la classe prima del corso di studi per operatore dell'abbigliamento, pertanto lo sviluppo dei vari moduli ha contribuito alla valutazione finale nelle singole discipline, soprattutto quelle d indirizzo. 5

6 CONSEGNA AGLI STUDENTI Titolo UdA: NON METTERE IN GIOCO LA SICUREZZA Cosa si chiede di fare: Ricerca sulle norme di sicurezza dei vari laboratori. Creazione di una presentazione di una fase del lavoro di progettazione e costruzione; Creazione di quesiti e giochi. Controllo finale e analisi dei risultati ottenuti. Realizzazione del cortometraggio. Presentazione dei lavori a un pubblico esterno alle classi. Valutazione da parte di esperti del settore e premio/riconoscimento. In che modo (singoli, gruppi) A classe intere: presentazione del progetto incontro con esperto. Individuale: ricerca norme in materia di sicurezza. Lavori a piccolo gruppo: ciascun gruppo crea una presentazione di una fase del lavoro di progettazione e costruzione; crea quesiti e giochi. Quali prodotti Realizzazione di un gioco da utilizzare nell accoglienza delle classi prime e di un cortometraggio. Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti) Approfondire le competenze disciplinari Rendersi disponibili al lavoro di gruppo, confrontarsi e sviluppare un atteggiamento di collaborazione Collaborare al fine di raggiungere un unico obiettivo finale Accettare eventuali suggerimenti e/ o critiche del gruppo Stimolo della creatività Tempi Da settembre 2015 a maggio 2016 Totale 60 ore Risorse (strumenti, consulenze, opportunità ) Docenti del consiglio di classe, tecnico di laboratorio di informatica, Esperto esterno: RSPP Riviste e libri specializzati, ricerche in internet, materiale prodotto e fornito dal docente, web, software applicativi Criteri di valutazione: Ogni docente del consiglio di classe coinvolto nel progetto valuta, secondo la propria disciplina, il raggiungimento delle seguenti competenze: comprendere il messaggio contenuto in un testo e saper usare il linguaggio appropriato conoscere il lessico di base professionale conoscere e applicare le procedure di calcolo studiate individuare le strategie appropriate per la soluzione dei problemi utilizzare con destrezza e precisione materiali, strumenti e attrezzature di laboratorio partecipare alle attività proposte e collaborare con i compagni rispettare le consegne nei tempi prestabiliti potenziare le capacità di autonomia nella gestione del lavoro scolastico rispettare le norme comportamentali previste dallo statuto dell Istituto Valore della UdA in termini di valutazione della competenza mirata (da indicare): è una componente oppure un capolavoro? L UdA è una parte del percorso in cui si va ad approfondire e/o a recuperare parte della programmazione di settore prevista dal piano di studi oltre ad accrescere la motivazione individuale. Peso della UdA in termini di voti in riferimento agli assi culturali ed alle discipline: Ogni docente del consiglio di classe coinvolto nel progetto valuta, per quanto di sua competenza, il raggiungimento degli obiettivi prefissati. TTRG 10% Lab. Tec. 40% Italiano 10% Diritto, Matematica e Chimica: 40% 6

7 PIANO DI LAVORO UDA UNITÀ DI APPRENDIMENTO: NON METTERE IN GIOCO LA SICUREZZA Coordinatore: docente interno di Matematica Collaboratori interni: docenti di Italiano, Diritto, Inglese, Chimica, Fisica, Laboratorio Tecnologico, Tecnologie e Tecniche di Rappresentazione Grafica Collaboratori esterni: RSPP, Associazione di volontariato amici del cuore di Modena SPECIFICAZIONE DELLE FASI Fasi Attività Strumenti Esiti Tempi Valutazione 1 Progettazione 2 3 Presentazione del progetto alle classi coinvolte Incontro e progettazione con RSPP 4 Progettazione grafica Incontri e discussione con il Consiglio di Classe; Pc e stampante, supporto cartaceo Slide, Video Slide, internet, PC Materiali per la grafica: fogli da disegno, cancelleria; riviste Approvazione del progetto Condivisione del progetto e degli obiettivi Condivisione del progetto e degli obiettivi Progettazione quesiti da realizzare 5 ore 3 ore 2 ore 15 ore Disponibilità ad assumersi incarichi e portarli a termine Disponibilità ad assumersi incarichi e portarli a termine Curiosità, collaborazione, condivisione degli incarichi, capacità di cogliere gli aspetti positivi del lavoro di gruppo 5 6 Realizzazione dl prodotto Coinvolgimento discipline comuni (italiano, inglese, matematica, diritto, chimica, fisica) Materiali e attrezzature di laboratorio Cartelloni illustrativi Internet Fogli di calcolo Realizzazione del gioco Analisi degli elementi al contorno legati alla produzione 35 ore 20 ore Curiosità, collaborazione, condivisione degli incarichi, capacità di cogliere gli aspetti positivi del lavoro di gruppo Lezione multimediale, lavoro di gruppo, flipped classroom, apprendimento cooperativo 7 Creazione del report del progetto Lezione multimediale, lavoro di gruppo, flipped classroom, apprendimento cooperativo CD 20 ore Lezione multimediale, lavoro di gruppo, flipped classroom, apprendimento cooperativo 8 Creazione del cortometraggio Slide, Video Video 18 ore Disponibilità ad assumersi incarichi e portarli a termine DIAGRAMMA DI GANTT Tempi Fasi Settembre Ottobre Novembre Dicembre/Gennaio Febbraio Marzo Aprile Maggio 1 x 2 x x x 3 x x x x x x 4 x x x x x x 5 x x x x x 6 x x x 7 x x x 8 x x x 7