PIANO DI LAVORO ANNUALE. MATERIA: Italiano - Storia. CLASSE : 3^ - Sez. A A.S. 2015/2016

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1 UNIONE EUROPEA. Istituto Tecnico Lorenzo Mossa Via Carboni ORISTANO - cod.fiscale Commerciale C.A.T.- Logistica e Trasporti Turismo-Percorsi II Livello Tel.: 0783/ Fax: 0783/ oris00600q@istruzione.it Posta certificata: oris00600q@pec.istruzione.it Sito Web: M.P.I PIANO DI LAVORO ANNUALE MATERIA: Italiano - Storia CLASSE : 3^ - Sez. A A.S. 2015/2016 Docente: SANNA Maria Vincenza Dolores ANALISI DELLA SITUAZIONE INIZIALE... Omissis... FINALITA DELL INSEGNAMENTO - acquisizione dei processi comunicativi e del funzionamento del sistema linguistico allo scopo di riconoscerne l importanza sul piano cognitivo, espressivo e dell interazione sociale; - consapevolezza della estrapolazione di principi validi in altri campi del sapere; - consapevolezza dell importanza del nostro patrimonio linguistico e storico; - acquisizione dell abitudine stabile alla lettura, alla comprensione dei testi e alla rielaborazione personale; - acquisizione padronanza delle capacità di analisi dei testi; - acquisizione delle capacità critiche applicate alla letteratura e ai fenomeni storici; acquisizione di una coscienza civica. 1

2 DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI Vista la situazione della classe, in considerazione dei pre-requisiti e delle capacità di base evidenziate nel mese di settembre si sono individuati i seguenti obiettivi generali e trasversali: Letteratura italiana sviluppo e consolidamento delle conoscenze e abilità che permettano la comprensione, il commento e l'analisi del testo (narrativa, poesia e teatro); potenziamento delle capacità di esposizione orale e scritta per soddisfare il bisogno di comunicazione personale e sociale, nonché facilitare l attività di apprendimento e rielaborazione personale; - conoscere e saper utilizzare la struttura della lingua italiana (morfologia e sintassi); - saper individuare le caratteristiche proprie dei diversi tipi di testo e saperli inquadrare nei contesti storici; saper leggere, commentare ed analizzare un'opera di letteratura; riconoscere gli aspetti fondamentali delle idee, della cultura e delle poetiche di ogni movimento e tendenza artistico letteraria e di pensiero; saper riconoscere i generi letterari; comprendere le implicazioni etiche, sociali, scientifiche ed economiche presenti nei testi; saper attualizzare i saperi acquisiti. Per la scrittura: - raggiungere un adeguata consapevolezza e capacità di controllo delle differenze tra formulazione orale e scritta del pensiero; - essere capaci di realizzare forme di esposizione scritta corrette; - essere capaci di realizzare forme di scrittura semplificate, inerenti le tipologie della prima prova scritta dell'esame di Stato. Storia saper collocare nel tempo e nello spazio gli argomenti studiati; saper spiegare i tratti caratterizzanti dei fenomeni storici principali; saper identificare le cause e le conseguenze dei fenomeni storici; saper analizzare i processi economico-sociali inerenti i fatti politici studiati; individuare i raccordi storico-culturali tra i fatti del passato e la situazione attuale; realizzare gli insegnamenti di educazione alla cittadinanza. OBIETTIVI COMUNI Obiettivi di tipo comportamentale: a. Favorire il rispetto degli arredi, delle attrezzature, dei locali, ivi compresi l aula e gli spazi comuni (giardino, androni, bagni). b. Favorire il rispetto reciproco, il rispetto verso gli insegnanti e il personale della scuola. c. Favorire il rispetto delle regole scolastiche ivi comprese quelle che riguardano gli orari di ingresso-uscita e le modalità della giustificazione delle assenze. Obiettivi di tipo cognitivo: a. Arricchire il patrimonio lessicale, favorendo l acquisizione di nuovi termini di ambito linguistico generale e di espressioni concetti e terminologia specifici per ogni disciplina; potenziare le capacità di lettura e comprensione dei testi. b. Acquisire strumenti concettuali e abitudini mentali che consentano lo studio sistematico delle questioni, dei fenomeni, dei problemi affrontati, esaminati secondo angolazioni diverse. 2

3 c. Avviare progressivamente a fronteggiare la complessità scomponendola nei fattori e negli elementi costitutivi effettuandone una sintesi unificante. Obiettivi minimi che gli alunni dovranno raggiungere alla fine dell anno: o conoscenza essenziale del programma svolto; o capacità di applicare ed effettuare analisi anche parziali; o capacità di sintesi anche con qualche spunto di autonomia; o uso corretto degli strumenti e del linguaggio specifico. Le procedure metodologiche Le attività didattiche ed educative saranno organizzate in modo tale da offrire agli studenti il programma dei contenuti nella sua organicità e completezza; quindi si avrà cura di collegare le varie attività dando spazio a conversazioni ed esposizioni guidate, facendo riferimento alle lezioni frontali, che orientano in modo più ordinato la comprensione degli argomenti. Il programma verrà presentato nella sua globalità, costruendo raccordi tra gli argomenti di letteratura italiana (dalle origini della letteratura italiana al Rinascimento) e quelli di storia (dal 1000 al 1500/600). Saranno esposte brevi unità didattiche, dopo le quali avranno inizio le verifiche individuali sommative orali e scritte, previe brevi verifiche formative intermedie. Nel caso, fosse necessario, ci saranno momenti di attività per il recupero delle lacune alla fine di ogni ciclo di verifiche. Verrà sottolineata, inoltre, l importanza delle diverse situazioni comunicative e gli allievi saranno indirizzati ad utilizzare comportamenti e linguaggio adeguati. Successivamente gli studenti verranno guidati al potenziamento delle capacità rielaborative ed espositive; affinché possano pervenire ad un uso corretto ed appropriato della Lingua e dei contenuti appresi, sia in Italiano che in Storia. Per quanto attiene l aspetto più propriamente umanistico, verrà privilegiata la riflessione sulle tematiche affrontate e non l acquisizione di un sapere fine a se stesso; inoltre gli alunni saranno guidati a considerare la cultura quale prodotto di un processo storico e di pensiero, in riferimento allo studio degli argomenti previsti nel programma e coadiuvati dalle lezioni di Educazione alla cittadinanza. Si indirizzerà l attenzione, inoltre, al rapporto tra contenuti di pensiero e forme linguistiche. Nell avvio all educazione letteraria e storica, si mirerà all acquisizione di strumenti di analisi e d interpretazione (tecnica ed argomentata) che saranno utili per affrontare lo studio delle discipline nel corso del proseguo del secondo biennio. I testi presi in esame verranno storicizzati, in altri termini collocati nel proprio contesto e si avrà cura di cogliere in essi i motivi attraverso i quali si potrà fare riferimento alla cultura e alla personalità dell autore, oltre che alle sue opere e ad altre esperienze coeve. Lo studio verrà arricchito da riferimenti a supporti didattici diversi dal testo in adozione (sul quale gli studenti dovranno cimentarsi nel lavoro individuale) e precisamente verranno utilizzati all occorrenza: documenti, fonti, films e altri libri. Riguardo la Storia si terrà conto di sviluppare l'acquisizione delle conoscenze non in merito ad una consapevolezza nozionistica, ma critica attualizzando i vari argomenti storici affrontati. Ciò al fine di produrre nello studente la consapevolezza dell'importanza dello studio della Storia e della Letteratura. Qualora fosse necessario, al fine di consentire il raggiungimento di obiettivi di apprendimento almeno minimi, si adotteranno misure facilitate, attraverso metodologie flessibili. VERIFICA E VALUTAZIONE DEI RISULTATI Riguardo le verifiche e le valutazioni, esse saranno frequenti se formative e periodiche se sommative (due verifiche scritte e orali per trimestre; tre verifiche scritte e orali nel pentamestre). In entrambi i casi le verifiche con valutazione decimale verranno effettuate tramite prove individuali sia orali che scritte per l'italiano, solo orali per la storia. Esse verranno supportate da previe conversazioni, discussioni ed esercitazioni. La valutazione sarà strutturata in linea con quanto evidenziato nella programmazione didattica del Consiglio di Classe e sarà utilizzata anche come strumento formativo, tesa quindi ad accertare i livelli e le forme di apprendimento. Verrà evidenziata la conoscenza degli argomenti appresi, la capacità espressiva ed espositiva nonché le 3

4 capacità critiche. Si terrà comunque conto del livello di partenza e dei progressi effettivamente perseguiti; perciò non verranno trascurati il ritmo di apprendimento, l impegno, la partecipazione, le attitudini e competenze. Per quanto concerne le verifiche di recupero, esse saranno programmate in accordo con gli studenti, previe attività di recupero in itinere. Volta per volta per ogni unità didattica sarà valutata: - la conoscenza degli argomenti; - le capacità rielaborative; - le capacità espositive. La valutazione del periodo sarà effettuata utilizzando la scala di valutazione allega al POF approvato dal Collegio Docenti, nella quale sono evidenziati voto, giudizio e parametri valutativi, e riporta la corrispondenza tra voti decimali e livelli tassonomici sulla base delle conoscenze, dell impegno, dell interesse e partecipazione degli allievi. METODI E MEZZI Vista la situazione circa le capacità e le competenze di base, verrà adottata una metodologia flessibile, costantemente condizionata dalla situazione relativa ai miglioramenti conseguiti di volta in volta, la quale si svilupperà attraverso attività personalizzate che tendano al miglioramento della individuale preparazione e al potenziamento delle capacità nonchè recupero delle lacune, attraverso processi facilitati. I mezzi che verranno utilizzati oltre al manuale in adozione saranno tutti quelli forniti dall'istituto e dall'insegnante. ATTIVITA DI RECUPERO Il recupero verrà attivato all'inizio di ogni ora di lezione per circa 10 minuti, attraverso i quali ogni studente ha la possibilità di chiedere chiarimenti, puntualizzazioni e ripresa di alcuni argomenti a lui non sufficientemente chiari; inoltre nel corso delle verifiche orali sommative (interrogazionespiegazione) gli studenti sono tenuti a seguire attentamente le verifiche dei compagni per acquisire meglio i propri saperi. Comunque a conclusione del primo trimestre si effettueranno attività di recupero in itinere con pausa didattica, previa delibera del Collegio Docenti. Per gli studenti con particolari difficoltà si rimanda ai corsi di recupero pomeridiani organizzati dalla scuola. ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI Letteratura italiana: Settembre/Ottobre LA NASCITA DELLA LETTERATURA ITALIANA: il quadro storico-culturale del basso Medioevo, l'economia e la società dopo l'anno 1000, la laicizzazione della cultura e il ruolo dell'intellettuale; l'arte romanica e gotica; dal latino alle lingue volgari. Testi: lettura, parafrasi e commento de L'indovinello veronese, Il Placito di Capua, L'iscrizione di San Clemente. L'epica e la letteratura cortese: le caratteristiche del genere epico, i poemi epici e la chanson de geste, la letteratura cortese, il romanzo cortese-cavalleresco, la lirica provenzale. Testi: lettura, commento e analisi di La lite tra Brunilde e Grimilde da La canzone dei Nibelunghi, da Chrétien de Troyes Lancillotto al ponte di Gorre, di J. Rudel Quando le giornate in maggio sono lunghe. 4

5 Avviamento alla composizione scritta: la tipologia A per la prima prova scritta dell'esame di Stato (analisi di un testo in poesia). Lettura integrale e analisi (scheda letteraria) del romanzo di U. Eco Il nome della rosa. Novembre - LA POESIA ITALIANA DEL 1200 E 1300: il contesto storico-culturale, le tendenze poetiche italiane, la poesia religiosa e didascalica, la scuola siciliana, la poesia siculo-toscana, la poesia comico-realistica, lo stil novo. Testi: lettura, commento e parafrasi di Cantico delle creature di San Francesco d'assisi, Donna de Paradiso vv.1/35 di J. da Todi, Io m'aggio posto in core a Dio servire di J. da Lentini, Rosa fresca aulentissima vv.1/15, 60/70 di Cielo d'alcamo, Al cor gentil reipara sempre amore strofe 1,2,4 di G. Guinizzelli, Chi è questa che ven ch'om la mira di G. Cavalcanti, S'i fosse foco di C. Angiolieri. Avviamento alla composizione scritta: la tipologia A, analisi di un testo in prosa. Dicembre - LA PROSA ITALIANA DEL 1200 E 1300: la prosa nell'età comunale, i principali generi della prosa, le caratteristiche e i temi. Testi : lettura, commento e analisi di Il proemio da Il Novellino, Oro in cambio di carte da Il milione di M. Polo, La rivalità tra famiglie fiorentine da Cronica delle cose occorrenti né tempi suoi di D. Compagni, Il pievano e i fichi da Trecentonovelle di F. Sacchetti. Gennaio DANTE ALIGHIERI: la vita,le opere in volgare e in latino, il pensiero e la poetica; La vita Nova (struttura e temi); De vulgari eloquentia e De Monarchia (struttura e temi). La Divina Commedia : la struttura, lo stile, i temi e i messaggi, le tre cantiche. Testi: da La vita Nova lettura, commento e analisi Il primo incontro con Beatrice e Lode di Beatrice ; analisi inter-testuale di Voi che mi passaste... di G. Cavalcanti e Donne ch'avete... di Dante. Lettura e commento dei brani Il volgare illustre e Le funzioni del Papato e dell'impero. Avviamento alla composizione scritta: tip. B - L'articolo di giornale. Lettura integrale di un romanzo o opera da concordare con gli studenti e/o in base alle attività del POF da realizzare. Febbraio FRANCESCO PETRARCA: la biografia, le opere, il pensiero e la poetica. Il Canzoniere : il titolo e la struttura, i temi e lo stile. Testi: lettura, commento e analisi di Solo et pensoso, Voi ch'ascoltate in rime sparse..., Erano i capei d'oro a l'aura sparsi. La Divina Commedia : la cantica dell'inferno (la struttura, lo scenario geografico-storico e scietifico-teologico); lettura, parafrasi, commento e analisi del I canto. - Avviamento alla composizione scritta: tip. B - Il saggio breve. Marzo GIOVANNI BOCCACCIO: la vita, le opere e il pensiero. La poetica; Il Decameron : la genesi, il titolo e l'ambientazione, l'opera e il suo tempo, la struttura della I giornata. Testi : lettura, commento e analisi dei brani Umana cosa è aver compassione degli afflitti, Abram giudeo, Lisabetta da Messina, Federigo degli Alberighi, Chichibio e Conclusione dell'autore. La Divina Commedia : lettura, commento e analisi del canto III. Avvio alla stesura di un tema: tip. C - Tema di carattere generale. Aprile 5

6 L'UMANESIMO: contesto storico-culturale dell'italia del L'Umanesimo civile e volgare, la trattatistica, l'epistolografia e la storiografia, la poesia e il poema cavalleresco; il teatro tra 1500 e 1600 (cenni sostanziali). Testi: lettura e commento di Canzone di Bacco di L. il Magnifico e L'Orlando innamorato di M. M. Boiardo. La Divina Commedia : lettura, commento e analisi del V canto. Maggio IL RINASCIMENTO: il contesto storico-culturale dell'italia del La condizione dell'intellettuale e i centri culturali, la questione della lingua, la prosa, la trattatistica, il poema e la poesia. Cenni sul teatro. L. Ariosto: la vita, le opere e la poetica. L'Orlando furioso : il genere e le fonti, la composizione e il modello, i personaggi e l'ambientazione, i temi principali e la tecnica narrativa. Testi: lettura, commento e analisi di Proemio e antefatto vv1/10. N. Machiavelli: la vita, le opere, il pensiero e la poetica. Il Principe : la struttura e i contenuti. Testi: lettura e commento dei brani L'efficacia politica della crudeltà dal cap. XVII, La volpe e il leone dal cap. XVIII, La fortuna dal cap. XXV e La notte dei travestimenti da La mandragola. IL TARDO -RINASCIMENTO: l'età della controriforma. T. Tasso e il suo tempo, la poetica; La Gerusalemme liberata, la struttura e i contenuti. Testi: lettura commento e analisi inter-testuale del Proemio da La Gerusalemme liberata e il Proemio de L'Orlando furioso. - Attività di ricapitolazione. Giugno Storia: Settembre/Ottobre Educazione, Cittadinanza e Costituzione: il regolamento d'istituto. IL BASSOMEDIOEVO: la rinascita dopo il mille, dalle campagne alla città, il risveglio culturale fra XI e XII secolo. L'ascesa e il declino delle Repubbliche marinare. La lotta tra Papato e Impero. La decadenza della Chiesa e la riforma religiosa. La lotta per le investiture. Le Crociate. Il Comune: origine ed evoluzione, lo scontro tra Comuni ed Impero. I Normanni nell'italia meridionale. Novembre Storia, Cittadinanza e Costituzione: il problema della guerra giusta e l'aspirazione alla pace. Corporazioni e lavoro. IL DECLINO DEI POTERI UNIVERSALI: il pontificato di Innocenzo III. L'ascesa delle monarchie nazionali. La politica di Federico II. L'Italia meridionale tra angioini e aragonesi. Bonifacio VIII e lo scontro con la monarchia di Francia. Il declino dell'impero. La crisi del 1300 tra carestie e pestilenze. Il trasferimento del Papa in Francia. Dicembre Storia, Cittadinanza e Costituzione: la Magna Carta Libertatum, la Carta de Logu. 6

7 LE MONARCHIE NAZIONALI: Francia e Inghilterra nella guerra dei cento anni. L'unificazione spagnola. La Russia e l'impero ottomano. Gennaio Storia, Cittadinanza e Costituzione: censura e libertà di stampa. Le origini del capitalismo: l'ascesa sociale della borghesia. L'ITALIA DELLE SIGNORIE: il ducato di Milano, le Repubbliche di Genova e Venezia, il ducato di Savoia, la Signoria di Firenze. Lo Stato della Chiesa e lo Scisma d'occidente. L'Italia meridionale sotto gli aragonesi. L'Italia contesa tra Spagna e Francia. Febbraio Storia, Cittadinanza e Costituzione: verso la libertà di culto. L'ETA' MODERNA: l'età umanistico-rinascimentale. Le grandi scoperte e gli Imperi coloniali; la scoperta dell'america. La riforma protestante e la controriforma. Marzo L'EUROPA NEL 1500 E LE GUERRE DI RELIGIONE: l'impero di Carlo V. la Spagna assolutista di Filippo II; le rivolte dei Paesi Bassi e la nascita delle Province Unite. L'Inghilterra elisabettiana. La Francia tra crisi dinastiche e guerre di religione. Aprile - L'ITALIA NEL 1500: l'economia, la politica e la cultura. Crisi sociale e rivolte popolari. L'Italia sotto l'egemonia spagnola. Approfondimenti sulla storia della Sardegna. Maggio Storia, Cittadinanza e Costituzione: la nascita del sistema parlamentare. IL 1600 IN EUROPA: l'europa fra crisi e rivoluzioni; la rivoluzione scientifica, la crisi demografica ed economica, la peste bubbonica: cause e conseguenze (riferimenti culturali al romanzo storico di A. Manzoni I promessi sposi ). La Francia di Richelieu e la guerra dei 30 anni. L'Inghilterra e la nascita dello Stato Parlamentare. Attività di ricapitolazione. Giugno Testi in adozione. Letteratura italiana: M. Sambugar G. Salà Letteratura & oltre. Volume 1. Edizione La Nuova Italia. Storia: A. Brancati Trebi Pagliarani Dialogo con la storia e l'attualità. Volume 1. Edizione la Nuova Italia 7

8 Oristano, 29/10/2015. F.to il Docente Prof.ssa SANNA Maria Vincenza Dolores 8