I discorsi e le parole

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1 Competenze acquisite 4anni COMPETENZE CHIAVE EUROPEE COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUAE NELLE LINGUE STRANIERE I discorsi e le parole LEGENDA A = avanzato B = intermedio C = iniziale Nome Cognome"H' Competenze acquisite Partecipa alle discussioni Fase iniziale fase intermedia Fase finale A B C A B C A B C Ascolta e comprende i discorsi altrui Usa il repertorio linguistico in modo appropriato Ricostruisce verbalmente le fasi di una situazione Riscostruisce verbalmente le fasi di un'esperienza realizzata Esprime sentimenti ed emozioni Descrive e riordina le sequenze di una storia illustrata Comprende e riferisce verbalmente le storie ascoltate Memorizza poesie e filastrocche Formula frasi in modo corretto Racconta le esperienze vissute Pone domande e ipotizza soluzioni Inventa storie e racconti OSSERVAZIONI:...

2 PROFILO INIZIALE I discorsi e le parole Si esprime correttamente e dimostra un bagaglio linguistico discreto. Ascolta e comprende i testi che vengono letti. Memorizza poesie e filastrocche con facilita. Effettua correttamente le corrispondenze tra immagini e parole. Partecipa con interesse alle discussioni sia libere che guidate. LIVELLO DI COMPETENZE INTEREDIO Esprime le proprie opinioni se sollecitato dall'insegnante e dimostra di possedere un buon bagaglio linguistico. Ascolta le storie che gli vengono lette e sa riferirne i contenuti essenziali. Comunica facilmente con i compagni mentre dimostra insicurezza nel dialogo con gli adulti. Raramente racconta le proprie esperienze. Possiede un bagaglio linguistico minimo e non sempre pronuncia correttamente le parole e le frasi. Ascolta le storie che gli vengono lette e di cui sa riferire gli elementi principali. Non partecipa attivamente alle discussioni. Memorizza con facilità semplici conte e filastrocche.

3 PROFILO INTERMEDIO I discorsi e le parole Usa il linguaggio verbale con più disinvoltura per esprimere i propri bisogni e raccontare il proprio vissuto personale. Ascolta e comprende le storie che gli vengono lette e di cui sa riassumere le vicende principali. Ha sviluppato maggiore sicurezza nel porre domande e si avvicina alla lingua scritta, grazie all'ausilio delle nuove tecnologie. Dimostra di aver arricchito il proprio bagaglio lessicale e partecipa con maggiore interesse alle discussioni. Non coordina correttamente parole e frasi. Comprende e descrive le sequenze di una storia che gli viene letta, ma necessita dell'aiuto dell'insegnante per riordinarle. Ripete e memorizza semplici poesie e filastrocche. Esprime con facilità i propri bisogni e le necessità. A volte pone domande e racconta il proprio vissuto personale. Ascolta volentieri le fiabe e le filastrocche e dimostra una progressiva padronanza linguistica. Necessita di essere sollecitato per esprimere la propria opinione.

4 PROFILO FINALE I discorsi e le parole Ha acquisito un articolato bagaglio linguistico, che usa per ripetere fluentemente poesie e filastrocche. Inventa rime e parole. Impara con facilità canti e piccole parti di drammatizzazioni. Inventa dialoghi nei giochi simbolici. Pone domande e formula ipotesi inerenti le storie ascoltate. Associa correttamente le parole alle immagini. Ha sviluppato una maggiore proprietà di linguaggio, ha imparato a riassumere le storie ascoltate, ma dimostra qualche incertezza nell'associare correttamente il personaggio alle caratteristiche appropriate. Memorizza con più facilità canti e filastrocche. Usa con più sicurezza il linguaggio verbale per esprimersi. Dimostra più sicurezza nel raccontare il proprio vissuto, anche se utilizza frasi semplici ed essenziali. Descrive le immagini correttamente. Memorizza poesie e filastrocche con più facilità. Non ha ancora dimostrato interesse per la lingua scritta.

5 Competenze acquisite COMPETENZE CHIAVE EUROPEE CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE Il corpo e il movimento LEGENDA A = avanzato B = intermedio C = iniziale Nome Cognome"H' Competenze acquisite Partecipa alle attività di gioco e sport rispettando le regole Fase iniziale fase intermedia Fase finale A B C A B C A B C Utilizza i gesti per comunicare Conosce lo schema corporeo Riconosce e nomina le parti del corpo Disegna la figura umana in modo adeguato all'età Imita posture e movimenti Controlla la forza del corpo Individua potenziali rischi Padroneggia gli schemi motori statici Corre con disinvoltura Esegue sequenze matarie Impugna correttamente lo strumento grafico (penna, matita, colore) Dimostra una buona coordinazione oculo-manuale OSSERVAZIONI:...

6 PROFILO INIZIALE Il corpo e il movimento Ha una buona coordinazione motoria. Esegue correttamente i movimenti e rispetta gli schemi motori. Conosce lo schema corporeo, come si deduce dalla rappresentazione grafica e dalla capacità di ricomporre la figura umana. Indica e nomina le parti del corpo e ne riferisce le principali funzioni. Partecipa con interesse ai nuovi giochi proposti e alle attività, si muove con coordinazione e sicurezza. Dimostra insicurezza negli schemi motori statici, come le prove di equilibrio. Conosce le parti del corpo e le rappresenta graficamente anche se non completamente. Manipola con sicurezza i materiali. Dimostra qualche incertezza nella conoscenza delle parti del corpo, come si deduce anche dalla rappresentazione grafica o dalla ricomposizione della figura umana. La coordinazione motoria globale va rafforzata e migliorata.

7 PROFILO INTERMEDIO Il corpo e il movimento La sua coordinazione motoria è migliorata progressivamente. Partecipa attivamente ai giochi di coppia e di gruppo, rispettandone le regole. Rappresenta correttamente lo schema corporeo. Mangia correttamente usando le posate. Si sveste e riveste da solo. Ha sviluppato la coordinazione oculo-manuale. Partecipa volentieri ai giochi motori e ha sviluppato una buona capacità di equilibrio. Dimostra insicurezza negli schemi motori dinamici. Ha sviluppato la capacità di rappresentare graficamente il corpo umano anche se con qualche incertezza. Si impegna nel coordinare i movimenti globali. Si mette alla prova nelle attività grafo-motorie. Ha migliorato la propria conoscenza dello schema corporeo. Si muove con maggiore coordinazione e partecipa ai giochi e alle attività motorie con progressiva sicurezza. Necessita dell'aiuto di un adulto nell'uso delle forbici e nelle attività grafo-motorie.

8 PROFILO FINALE Il corpo e il movimento Ha raggiunto una buona coordinazione motoria. È capace di stare in equilibrio, di imitare posture e di descrivere correttamente la sua posizione nello spazio. Dimostra un'ottima capacità oculo-manuale. Sa ritagliare con l'uso delle forbici diverse forme e segue le linee con precisione. È migliorato nella coordinazione dei movimenti e segue semplici ritmi. Rappresenta lo schema corporeo in modo abbastanza completo. Necessita dell'aiuto di un adulto per eseguire con precisione attività di ritaglio e percorsi grafici. Esegue semplici ritmi attraverso il movimento. Ha raggiunto una conoscenza adeguata all'età dello schema corporeo, anche se lo rappresenta graficamente ancora in maniera incompleta. Dimostra ancora qualche incertezza nel mantenere l'equilibrio in posizione statica. La coordinazione grafo-motoria e oculo-manuale va migliorata.

9 Competenze acquisite COMPETENZE CHIAVE EUROPEE 2. COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Il sé e l altro LEGENDA A = avanzato B = intermedio C = iniziale Competenze acquisite Si muove con autonomia e sicurezza nell'ambiente scolastico Nome Cognome"H' Fase iniziale fase intermedia Fase finale A B C A B C A B C Accetta e rispetta la routine scolastica Rispetta le regole scolastiche E autonomo nelle pratiche di igiene personale Riconosce ed esprime le proprie emozioni Mangia in autonomia usando le posate Ha un buon rapporto con il cibo Dimostra interesse per le novità SI procura da solo il materiale necessario per le attività Riordina il materiale dopo averlo usato Interagisce con gli altri Riflette sui propri diritti e quelli altrui Gioca e lavora in modo costruttivo e collaborativo OSSERVAZIONI:...

10 PROFILO INIZIALE Il sé e l'altro Conosce e si muove con sicurezza negli ambienti scolastici. Conosce e rispetta le regole di base. Si prende cura di sé e conosce le principali regole di igiene personale. Conosce ed esprime i sentimenti e le proprie emozioni. Interagisce con gli altri in modo creative e partecipa attivamente alle attività di gruppo. Conosce gli ambienti scolastici e si muove con una certa sicurezza. Necessita dell'aiuto di un adulto per svestirsi e rivestirsi. Conosce le regole. Svolge le pratiche di igiene e cura personale, anche se a volte ha bisogno di essere sollecitato dall'insegnante. Conosce I sentimenti e sa esprimerli. Interagisce con gli altri e collabora, a volte con difficoltà. Si muove con scarsa autonomia negli ambienti scolastici. Dimostra di non essere ancora completamente autonomo nelle pratiche di igiene e cura personale. Necessita di essere sollecitato per il rispetto delle regole scolastiche. Riconosce ed esprime le proprie emozioni guidato dall'aiuto dell'insegnante. Interagisce con difficoltà.

11 PROFILO INTERMEDIO Il sé e l'altro È autonomo nelle pratiche di igiene e cura personale. È autonomo durante i pasti. Partecipa attivamente ai giochi e alle attività di gruppo, dimostrando spirito di iniziativa. Collabora e aiuta gli altri in caso di necessità. Riconosce ed esprime i propri sentimenti. È curioso verso le proprie tradizioni e quelle delle altre culture. È principalmente autonomo nelle pratiche di igiene e cura personale, anche se a volte necessita dell'aiuto dell'insegnante. È autonomo nel mangiare, anche se non usa correttamente le posate. Si muove con autonomia e sicurezza negli ambienti conosciuti. Dimostra interesse per le novità e si impegna nello svolgimento delle attività. Esprime le proprie emozioni e offre volentieri il suo aiuto Ha bisogno della mediazione dell'insegnante per muoversi e svolgere le pratiche di cura e di igiene personale. È timido e riservato e con difficoltà interagisce con gli altri. Ha sviluppato una progressiva crescita nella propria autostima e partecipa alle attività proposte, anche se non dimostra particolare entusiasmo.

12 PROFILO FINALE Il sé e l'altro Conosce e rispetta le regole delle routine scolastiche. Si muove con autonomia e sicurezza. Ha raggiunto ottime competenze nello sviluppo dell'identità e assume con facilità ruoli di primo piano, senza prevaricare sugli altri. Ha imparato a procurarsi il materiale necessario alle attività e lo rimette in ordine dopo averlo usato. Conosce e rispetta le regole delle routine scolastiche. Ha sviluppato la propria identità e l'autonomia con buoni risultati. Interagisce positivamente con gli altri. Dimostra ancora qualche incertezza nel relazionarsi con le novità. È interessato alle proprie tradizioni e a quelle delle altre culture. Nonostante abbia progressivamente imparato a essere più autonomo nelle pratiche di cura e di igiene personale, dimostra di essere ancora insicuro e necessita dell'aiuto di un adulto. Dimostra maggiore interesse e apertura nell'interazione con gli altri. Richiede spesso l'aiuto dell'insegnante nel lo svolgere le attività proposte.

13 Competenze acquisite COMPETENZE CHIAVE EUROPEE CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE Immagini, suoni, colori LEGENDA A = avanzato B = intermedio C = iniziale Nome Cognome"H' Competenze acquisite Rappresenta oggetti, animali, storie e situazioni attraverso il disegno Fase iniziale fase intermedia Fase finale A B C A B C A B C Utilizza tecniche espressive diverse Utilizza diversi materiali con creatività Discrimina e denomina i colori primari e derivati Colora rispettando i margini Individua analogie e differenze fra coppie di immagini Commenta le illustrazioni e attribuisce un significato ai propri disegni Riproduce sequenze sonore e semplici ritmi Drammatizza brani ascoltati Riconosce il suono e la possibile fonte di emissione Accompagna il canto con i gesti e muovendosi a ritmo Utilizza il gioco simbolico Inventa semplici storie da drammatizzare OSSERVAZIONI:...

14 PROFILO INIZIALE Immagini, suoni, colori Usa i colori in modo appropriato e partecipa con entusiasmo alle diverse attività espressive proposte. Distingue suoni e rumori e ne riconosce la possibile fonte di emissione. Partecipa al gioco simbolico con entusiasmo ed è curioso verso le nuove tecnologie. Sperimenta con curiosità le diverse tecniche espressive e riconosce i colori derivati ma dimostra insicurezza nel denominarli. È interessato alle drammatizzazioni e si muove a ritmo di musica. Partecipa a semplici sequenze ritmiche, anche se necessita di essere stimolato dall'insegnante. Riconosce i colori ma dimostra incertezza nell'associarli all'immagine di riferimento. Partecipa con interesse cantando semplici canzoni sia da solo che in coro e si dimostra autonomo nelle semplici drammatizzazioni. Nelle attività libere predilige la manipolazione di materiali diversi, che usa con creatività.

15 PROFILO INTERMEDIO Immagini, suoni, colori Partecipa attivamente e mostra particolare interesse nello sperimentare tecniche espressive diverse. Ha sviluppato una buona conoscenza dei colori, discriminando correttamente i colori primari da quelli derivati. Partecipa alle attività musicali e alle drammatizzazioni con interesse ed entusiasmo. Ha sviluppato una discreta conoscenza dei colori, che discrimina correttamente. Interpreta le immagini e attribuisce un significato ai propri disegni. Imita suoni e ritmi se stimolato direttamente dall'insegnante e partecipa volentieri alle attività musicali. Necessita di incoraggiamento per interpretare ruoli teatrali nelle drammatizzazioni. Dimostra interesse verso le diverse tecniche espressive, anche se usa i colori in modo non sempre appropriato. Descrive le immagini sommariamente e attribuisce un significato ai propri disegni. Si avvicina con interesse alle attività musicali e alle drammatizzazioni.

16 PROFILO FINALE Immagini, suoni, colori Utilizza con facilità le diverse tecniche artistiche. Riconosci suoni e rumori e ne identifica la fonte di emissione. Segue i ritmi musicali e partecipa con entusiasmo alle drammatizzazioni. Conosce discretamente le nuove tecnologie. Utilizza diverse tecniche espressive e conosce i colori derivati. Descrive i propri disegni e distingue i particolari delle immagini. Riconosce i suoni e i rumori ed esegue brevi sequenze sonore. Dimostra progressivi miglioramenti nel canto e partecipa con interesse alle drammatizzazioni. Riconosce i colori derivati ma li usa raramente nei propri disegni, preferisce utilizzare tecniche pittoriche e manipolare diversi materiali che gli sono più congeniali. Descrive sommariamente e con disinteresse le immagini, ma più facilmente esprime le proprie emozioni. Partecipa alle attività musicali e alle drammatizzazioni, se sollecitato dall'insegnante..

17 Competenze acquisite COMPETENZE CHIAVE EUROPEE COMPETENZE IN MATEMATICA SCIENZE E TECNOLOGIA La conoscenza del mondo LEGENDA A = avanzato B = intermedio C = iniziale Nome Cognome"H' Competenze acquisite Discrimina le dimensioni (piccolo/medio/grande) Riconosce la posizione degli elementi nello spazio Usa correttamente gli indicatori spaziali Raggruppa secondo criteri dati Fase iniziale fase intermedia Fase finale A B C A B C A B C Esegue semplici seriazioni secondo attributi e caratteristiche Riconosce e denomina le principali forme geometriche Osserva ed esplora attraverso l'uso di tutti i sensi Conosce le caratteristiche stagionali Individua le trasformazioni su di sé, sugli altri e sull'ambiente Conosce i principali fenomeni meteorologici Si orienta nella routine giornaliera Conosce i giorni della settimana Discrimina la sequenza temporale prima/dopo/infine OSSERVAZIONI:...

18 PROFILO INIZIALE La conoscenza del mondo Confronta quantità ed esegue semplici raggruppamenti e seri azioni di forme e colori. Comprende e usa correttamente i concetti topologici. Ha una discreta conoscenza delle caratteristiche stagionali e dimostra interesse verso l'ambiente naturale e gli animali. Distingue i ritmi della giornata scolastica e sa riordinare le sequenze in ordine di tempo. Riconosce le caratteristiche degli elementi in base al colore e alla forma. Necessita dell'aiuto dell'insegnante per eseguire i raggruppamenti. Conosce sommariamente le caratteristiche dell'ambiente e le sue trasformazioni durante il ciclo stagionale. Percepisce la dimensione temporale ma dimostra difficoltà nel riordinare le sequenze di una storia ascoltata. Con l'aiuto dell'insegnate riconosce e descrive le caratteristiche di un elemento e prova a eseguire semplici raggruppamenti. Conosce e usa i concetti topologici e confronta quantità. È interessato all'ambiente e alle sue trasformazioni legate alla stagionalità. Dimostra incertezza nel cogliere la scansione temporale.

19 PROFILO INTERMEDIO La conoscenza del mondo Ha sviluppato la capacità nel confrontare quantità e distinguere le caratteristiche di forma, colore e dimensione degli elementi. Utilizza con maggiore sicurezza i concetti topologici. Esplora l'ambiente e pone domande, formulando ipotesi. Conosce i principali fenomeni meteorologici. Sa riordinare le sequenze temporali. Confronta quantità e ha imparato a eseguire raggruppamenti e semplici seriazioni secondo le caratteristiche degli elementi con più sicurezza. Distingue le principali forme geometriche. Conosce sommariamente i principali fenomeni atmosferici. Riordina le sequenze temporali se aiutato dall'insegnante. È insicuro nel descrivere la posizione nello spazio e nel confrontare quantità. Con l'aiuto dell'insegnante rappresenta e riconosce le principali forme geometriche ed esegue semplici raggruppamenti eseriazioni.

20 PROFILO FINALE La conoscenza del mondo Confronta quantità, dimensioni ed esegue classificazioni con facilità. Riconosce e rappresenta le principali forme geometriche. Utilizza i concetti topologici con sicurezza. Conosce il ciclo stagionale e sa cogliere la sequenza temporale degli eventi. Utilizza i concetti temporali per riassumere e raccontare il proprio vissuto. Dimostra qualche difficoltà ma ha imparato a raggruppare e classificare secondo criteri dati. Conosce e rappresenta le principali forme geometriche. È interessato a esplorare l'ambiente attraverso i sensi. Ha sviluppato la capacità di riordinare le sequenze in ordine di tempo. Con l'aiuto dell'insegnante raggruppa ed esegue seriazioni in base a criteri di colore, forma e dimensione. Descrive la posizione degli elementi nello spazio con maggiore sicurezza. Conosce la scansione temporale delle stagioni, del giorno e della settimana, anche se con qualche incertezza. Conosce sommariamente i principali fenomeni atmosferici.

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