ISTITUTO COMPRENSIVO SANT AGOSTINO PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI FRANCESE. Insegnante: Prof. Barbara Galeazzi

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO SANT AGOSTINO Scuola Secondaria di I grado P. M. Ricci Anno scolastico PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI FRANCESE Insegnante: Prof. Barbara Galeazzi CLASSE 3 Sez. A N. di allievi: 20 (M 9 F 11) 1) OBIETTIVI COGNITIVI Comprensione orale: Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano e identificare il tema generale, parole-chiave e informazioni specifiche di brevi messaggi orali e testi riguardanti argomenti di vita quotidiana, interesse personale e aspetti della geografia, cultura e civiltà francofona riferiti a esperienze presenti, passate e future. Comprensione scritta: Comprendere la trascrizione di dialoghi, testi autentici e di varia natura, ricavando il tema generale, parole-chiave e informazioni specifiche. Produzione scritta: Scrivere avvenimenti ed esperienze, lettere, rispondere a questionari riferiti a esperienze presenti, passate e future, usando un lessico sostanzialmente corretto e strutture e funzioni comunicative appropriate. Produzione e interazione orale: Gestire conversazioni di routine scambiando idee e informazioni in situazioni quotidiane prevedibili; Esporre le proprie idee indicando cosa piace e cosa non piace e motivando un opinione in modo comprensibile; Descrivere esperienze personali e quotidiane e informazioni relative alla società e civiltà francofona, operando confronti con quella italiana, relativamente a situazioni presenti, passate e progetti futuri; OBIETTIVI MINIMI Comprensione della lingua orale: Comprendere globalmente semplici messaggi relativi ad aree di interesse personale o quotidiano. Identificare il tema generale e i principali aspetti della geografia, cultura e civiltà francofona. Comprensione scritta: Comprendere le informazioni essenziali di messaggi, testi autentici e di varia natura, relativamente all apprendimento unitario. 1

2 Produzione nella lingua scritta Usare in modo essenziale lessico, strutture e funzioni comunicative in situazioni di vita quotidiana e personale. Scrivere brevi e semplici testi (lettere), rispondere a semplici questionari usando un lessico essenziale e strutture e funzioni comunicative abbastanza corrette. Produzione e interazione orale: Sostiene, se guidato, semplici interazioni di routine scambiando informazioni in situazioni quotidiane prevedibili usando un lessico essenziale; Conosce alcuni aspetti della civiltà francofona. Titolo 2) Contenuti disciplinari Breve descrizione Modulo e/o Unità Didattica tempi di realizzazione Brunero Durbano Vico, Quelle chance, vol 3, ed. Pearson UNITA DI APPRENDIMENTO : U.A. 5: Vers l autonomie Dossier 13, 14, 15 Funzioni linguistiche: Saper chiedere, accordare e rifiutare il permesso; Saper chiedere, dire e giustificare la propria opinione; Saper ordinare al ristorante; Sapersi lamentare, scusare, giustificare; Saper raccontare al passato e al futuro; Saper situare nel passato e nel futuro un fatto, una situazione, un progetto; Saper chiedere e offrire un servizio. Lessico: L amicizia e l amore; I ristoranti e i pasti; Il collège francese. Verbi e strutture: Verbes: connaître, payer, boire, servir, descendre (indicatif présent, passé composé, imparfait, futur, impératif, conditionnel) ; Il comparativo di qualità; I pronomi dimostrativi; Il que restrittivo; Il comparativo di quantità, I pronomi possessivi; I pronomi relativi où et dont ; Monsieur, Madame, Mademoiselle ; L imparfait ; Depuis. Civiltà: Il mondo degli adolescenti; Paris (breve storia e monumenti); La cucina francese Le jardin de Jacques Prévert Il sistema scolastico francese 1 QUADRIMEST RE 2

3 Titolo UNITA DI APPRENDIMENTO : U.A. 6: Vers le monde Dossier 16,17 Breve descrizione Modulo e/o Unità Didattica Funzioni linguistiche: Pianificare un viaggio e descrivere un progetto di viaggio ; saper riportare le parole di qualcuno; saper chiedere e dare informazioni; saper descrivere e raccontare un fatto di cronaca; saper esprimere la causa, l opposizione, la concessione; saper collocare esprimere i propri sentimenti; Lessico: i viaggi; il computer. Verbi e strutture grammaticali: indicativo presente, imperativo, passato prossimo, futuro e condizionale del verbo vivre; Il discorso indiretto; Si ipotetico; L uso del partitivo (casi particolari); Aggettivi e pronomi indefiniti; La forma passiva; I pronomi neutri y e en. tempi di realizzazione 2 QUADRIMEST RE Civiltà: Le Québec et la francophonie (accenni) La France d outre-mer (accenni) Le petit prince (accenni) Le istituzioni francesi e italiane (accenni) I simboli della Francia 3) METODOLOGIE E METODI Metodologie X uso articolato ed alternato di più strategie metodologiche X scelta di contenuti ed attività che destino interesse e curiosità x gratificazione per i risultati raggiunti x creazione di un clima di attesa e coinvolgimento della classe nel l progetto educativo generale x approccio induttivo-deduttivo; sviluppo integrato delle 4 abilità con focalizzazione, di volta in volta, sull aspetto orale, scritto e di interazione; sviluppo della capacità creativa e di cooperazione, consapevolezza dei processi di apprendimento e sviluppo dell autonomia Metodi X lezione frontale e partecipata x lavoro in coppie d aiuto x lavori di gruppo: o eterogenei al loro interno o per fasce di livello o X ricerca individuale X didattica breve. 3

4 4) STRUMENTI X Libri di testo X Testi didattici di supporto x Stampa specialistica x Schede predisposte dall insegnante Computer x Animazione corporea Uscite sul territorio. X Sussidi audio-visivi X Proiezione film X Proiezione di documentari X Proiezione di filmati di tipo didattico X Ascolto di brani musicali X Sistemi Hi-Fi X LIM 5) VALUTAZIONE E necessario valutare l alunno prima (valutazione iniziale), durante (valutazione in itinere) e dopo l intervento formativo (valutazione finale), per poter scegliere confermare o modificare i contenuti della stessa programmazione. (Per quanto riguarda i criteri, gli strumenti, i tempi e i modi si rimanda a quanto indicato nel POF e a quanto già precedentemente individuato e condiviso) a) CRITERI per la valutazione x Conoscenza specifica degli argomenti richiesti x Partecipazione all attività didattica x Progressione nell apprendimento rispetto alla situazione di partenza. x Frequenza e puntualità nell esecuzione delle consegne. x Raggiungimento degli obiettivi minimi disciplinari. b) STRUMENTI per la valutazione x prove scritte tradizionali prove orali tradizionali lunghe x prove orali brevi x prove strutturate e/o semistrutturate x quesiti a risposta singola x quesiti a risposta multipla x problemi a soluzione rapida x ricerche/relazioni/lavori di gruppo x prove concepite per valutare l uso e la comprensione della lingua orale e scritta nelle situazioni comunicative previste c) TEMPI per la valutazione x in itinere durante le unità di apprendimento x al termine di ciascun modulo (dossier) ogni mese altro... d) MODI per la valutazione 4

5 La valutazione sarà TRASPARENTE e TEMPESTIVA volta ad attivare un processo di autovalutazione, che conduca lo studente ad individuare i propri punti di forza e di debolezza e a migliorare il proprio rendimento (rif. art. 2 D.P.R. 24 giugno 1998 n 249, relativo allo Statuto delle studentesse e degli studenti ). Griglia di corrispondenza livelli di misurazione/valutazione Lingua francese Voto / Evidenzia gravissime lacune, si orienta con molta difficoltà nello studio della disciplina. Si orienta con difficoltà, presenta lacune. Non raggiunge gli obiettivi minimi richiesti. Conosce in modo sufficiente e usa in modo semplice e meccanico le strutture e le funzioni linguistiche più importanti. Conosce le strutture e le funzioni linguistiche più importanti e le applica abbastanza correttamente in situazioni conosciute. Conosce le strutture e le funzioni linguistiche presentate e le applica in modo soddisfacente, talvolta in situazioni nuove. Conosce le strutture e le funzioni linguistiche presentate e le applica esattamente, cogliendo inferenze e utilizzando i vari registri linguistici. Formula ipotesi giungendo a soluzioni sostanzialmente corrette e possiede uno senso critico soddisfacente. Conosce le strutture e le funzioni linguistiche presentate e le applica esattamente e in modo sicuro. Sa cogliere inferenze, utilizza i vari registri linguistici, formula ipotesi giungendo a soluzioni corrette e possiede un ottimo senso critico. Civitanova M, li 8/11/2016 L INSEGNANTE Barbara Galeazzi 5

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