Parlare di biologia con i bambini

Transcript

1 Parlare di biologia con i bambini

2 Master in Didattica delle scienze per insegnanti della scuola primaria e secondaria di primo grado: una formazione qualificata per l orientamento alla cultura scientifica

3 Due ragioni principali per parlare di Biologia conoscere noi stessi (conoscere meglio il nostro corpo e gli aspetti che abbiamo in comune con tutti gli organismi viventi) conoscere un ambiente naturale (base e fondamento dell Educazione Ambientale )

4 Esempio di descrizione su un testo di biologi Bulbo di Allium cepa: Asse del caule compresso con apici vegetativi. Il corpo principale del bulbo è formato da squame carnose e dalla base guainante della foglia. (da A. Strasburger: Trattato di Botanica. Delfino Editore)

5 Metodologia didattica partire dall esperienza quotidiana e dalle conoscenze elementari partire dalle percezioni sensoriali recuperare le storie (di organismi, di molecole, di cicli naturali, dell evoluzione naturale )

6 Argomenti fondamentali da non dimenticare le differenze tra viventi e non viventi la conoscenza delle piante il corpo umano i principali gruppi di animali Il concetto di biodiversità i fondamenti delle conoscenze ambientali: ciclo della materia (produzione, decomposizione), rapporti tra i componenti di un ambiente, azione modificatrice dell uomo) i fondamenti dell evoluzioneevoluzione biologica

7 le differenze tra viventi e non viventi

8 le differenze tra viventi e non viventi Caratteristiche degli organismi viventi esser costituiti da materia organizzata avere capacità di conservare la propria struttura organizzata: metabolismo ( flusso di materia ed energia, continua sostituzione di molecole, ecc.) avere capacità di riprodursi avere capacità di evolvere avere un grande patrimonio di informazioni, rappresentato dal genoma e dalle proteine avere delle interfacce di scambio di informazioni con l esterno (da Boncinelli E.: Prima lezione di Biologia. Edizioni Laterza)

9 la conoscenza delle piante

10 sso di energia e materia in un ecosistema suolo energia solare pioggia PRODUTTORI DECOMPOSITORI ERBIVORI CARNIVORI CARNIVORI

11 La conoscenza delle piante

12 La difesa dai predatori

13 I movimenti delle piante

14 Il concetto di biodiversità

15 Il concetto di biodiversità

16 Il concetto di biodiversità

17 Crossing over Il concetto di biodiversità

18 Conoscenze ambientali - ciclo della materia (produzione, decomposizione). - rete di rapporti che legano fra loro i componenti di un ambiente, equilibrio naturale -azione modificatrice dell'uomo

19 Argomenti fondamentali da non dimenticare le differenze tra viventi e non viventi il corpo umano la conoscenza delle piante i principali gruppi di animali Il concetto di biodiversità i fondamenti delle conoscenze ambientali: ciclo della materia (produzione, decomposizione), rapporti tra i componenti di un ambiente, azione modificatrice dell uomo) i fondamenti dell evoluzioneevoluzione biologica

20 Esperienze di Biologia nella scuola dell infanzia Il girino con la pelle quasi di rana disegni dello stagno

21 Esperienze di Biologia nella scuola dell infanzia I bambini osservano l acquario

22 Esperienze di Biologia nella scuola dell infanzia ho visto un occhio, poi la bocca e delle macchie sulla coda rotonde e marroni ho visto una cosa gonfia triangolare sul corpo del girino verso la testa disegni e commenti sui girini

23 Esperienze di Biologia nella scuola dell infanzia La storia della rana Disegni realizzati da Valeria, sezione D della Scuola dell Infanzia Sole Vighizzolo di cantù Le uova e i girini I girini Le zampe posteriori Le zampe posteriori e anteriori La rana disegni raccolti per un libretto

24 Esperienze di Biologia nella scuola dell infanzia biodiversità genetica: le patate non crescono sugli alberi Attività Obiettivi pedagogici Contenuti disciplinari familiarizzazione rapporto sensoriale e creativo biodiversità genetica orto manipolazione attiva responsabilizzazione ciclo vitale individuo e parti altre attività ampliamento del bagaglio di esperienze lavoro interdisciplinare tubero biodiversità genetica

25 Esperienze di Biologia nella scuola dell infanzia attività di familiarizzazione

26 bambini danno un nome alle patate patata marcia patata salamino patata con i peli patata con i vermi patata noce patata pallina patata lampadina patata pianeta patata banana patata omino di neve patata kiwi patata carota patata sbucciata

27 Esperienze di Biologia nella scuola dell infanzia Osservazione e confronto

28 Esperienze di Biologia nella scuola dell infanzia attività nell orto

29 Esperienze di Biologia nella scuola dell infanzia attività artistiche: costruzione di timbri e le bambole

30 Esperienze di Biologia nella scuola primaria Tronchetti per le mani OLMO Il legno è duro e compatto, di colore marrone chiarobiancastro; sono evidenti dei cerchi concentrici (cerchi annuali) Nei rami più vecchi la parte più centrale del legno (duramen) diventa molto scura La scorza è spessa, opaca e di colore grigio-bruno Nei punti in cui la scorza si solleva si intravedono le parti interne marronirossicce Sono presenti numerose e vistose lenticelle circolari che a volte si allungano leggermente in senso orizzontale; sono di colore brunorossiccio Sono presenti fessure verticali che si approfondiscono molto con l età. Con l avanzare del tempo la scorza si fessura in placche rettangolari Nome scientifico: Ulmus minor i tronchetti le schede

31 Esperienze di Biologia nella scuola dell infanzia fase indoor osservazione, manipolazione, disegno e riconoscimento dei tronchetti fase outdoor ricerca e riconoscimento della pianta, osservazione delle sue parti

32 Esperienze di Biologia nella scuola dell infanzia attività indoor

33 Esperienze di Biologia nella scuola dell infanzia riconoscimento della pianta disegno della pianta

34 Esperienze di Biologia a SFI

35 . Arcà il corpo umano scuolafacendo Carocci

36 . Arcà il corpo umano scuolafacendo Carocci

37 . Arcà il corpo umano scuolafacendo Carocci

38 al corpo alle cellule Bambini: i pezzettini di cibo vanno nell intestino, dove vengono lavorati ancora, e fatti diventare tutti piccoli. Quando sono piccolissimi è come con l esperimento col pane che quando ci va l acqua il liquido bianco del pane esce e va nel bicchier. Anche il sale va nel bicchiere. Arcà il corpo umano scuolafacendo Carocci

39 Indicazioni bibliografiche F.Alfieri, M Arcà, P. Guidoni: I modi di fare scienze: Bollati Boringhieri Capitolo 2: esseri viventi e ambiente Capitolo 6: programmare il corpo Capitolo 11: uno sguardo alla scuola materna M. Arcà: il corpo umano (serie incontrare le scienze) Carocci Faber E. Boncinelli: prima lezione di biologia Editori Laterza