PROGETTO'EDUCATIVO'# CARATTERISTICHE'0'FINALITA ' 'METODO'#

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1 PROGETTOEDUCATIVO CARATTERISTICHE0FINALITA METODO Lanostrascuoladell infanziatenendoinconsiderazioneleindicazioniministeriali, concorreall educazionearmonicaedintegraledeibambini,nelrispettoenella valorizzazionedeiritmievolutivi,dellecapacità,delledifferenzeedell identitàdi ciascuno,nonchédellaresponsabilitàeducativadellefamiglie. Siproponedioffrireunambienteeducativoriccodirelazionipositive,attraverso lequaliilbambinomaturanellaconoscenza,nellastimadiséedellarealtàchelo circonda,unambienteche,dalpuntodivistaaffettivo,cognitivo,formativoe sociale,cercadirispondereatuttiibisognidicrescita,dandosignificatoadazioni ecomportamenti. Perognibambinaobambino,lascuoladell infanziasiponelafinalitàdi promuoverelosviluppodell identità,dell autonomia,dellecompetenzeedel sensodicittadinanza;inoltrelanostrascuolad ispirazionecristianapromuovee valorizzailsensoreligioso. Sviluppareilsensoreligiososignificastimolareibambiniariconoscerenelcreato ildonodidio,conoscerelafiguradigesùeiniziareaindividuareiluoghidi incontrodellacomunitàcristiana.lascuoladivieneluogodovecompiereiprimi passiperunacrescitainarmoniaconiprincipidellacristianità,dell accoglienzae delconfrontodellediversitàculturali,etnicheereligiose. Svilupparel identitàsignificaimparareastarebeneasentirsisicurinell affrontare nuoveesperienzeinunambientesocialeallargato.vuoledireimpararea conoscersi,asentirsiriconosciuticomepersonaunicaeirrepetibile,mavuoldire anchesperimentarediversiruoliediverseformed identità:figlio,alunno, compagno,maschioofemmina,abitantedelterritorio,appartenenteaduna comunità. Svilupparel autonomiacomportal acquisizionedellecapacitàdiinterpretaree governareilpropriocorpo,parteciparealleattivitàneidiversicontesti,avere fiduciainséefidarsideglialtri,realizzareleproprieattivitàsenzascoraggiarsi, provarepiacerenelfaredaséeconglialtriesaperchiedereaiuto;esprimerecon diversilinguaggiisentimentieleemozioni,esplorarelarealtàecomprenderele regoledellavitaquotidiana,partecipareallenegoziazioniedalledecisioni motivandoleproprieopinioni,lepropriescelteedipropricomportamenti, assumereatteggiamentisemprepiùresponsabili. Svilupparelecompetenzesignificaimpararearifletteresull esperienza attraversol esplorazione,l osservazione,l esercizioalconfronto;descriverela

2 propriaesperienzaetradurlaintraccepersonaliecondivise,rievocando, narrando,rappresentandofattisignificativi,svilupparel attitudineafare domandeeriflettere. Sviluppareilsensodellacittadinanzasignificascoprireglialtri,ilorobisogniela necessitàdigestireicontrastiattraversoregolecondivise,chesidefinisconocon ildialogo,l espressionedelpropriopensieroel attenzionealpuntodivista dell altronellerelazioniinterpersonali.significaporrelefondamentadiunambito democratico,eticamenteorientatoedapertoalfuturorispettosodelrapporto uomoknaturachesifondisuunprimoriconoscimentodidirittikdoveri. Ilprogettoeducativodellascuolaindividuatresettorioperativi: 1)NOIeNOI Particolareimportanzavienedataall attenzioneaciascunbambino.per organizzareinmodoefficacegliinterventieducativi,riteniamofondamentale l osservazionedeibambiniperchéciòpermettediconoscerelecaratteristiche principalidellaloropersonalità,ilororapporticonglialtri,conlecose,di individuareleoccasionipiùopportuned interventoelapossibilitàdirealizzare pianipersonalizzati.loscopoèaccresceretuttelecapacità,conoscenze,abilitàe competenzecheinquestefasced etàvengonointeseinmodoglobaleeunitario. Tuttiimomentivissutisonoperciòimportanti,perchécreanooccasioniper crescere:l accoglienza,ilgiocolibero,leattivitàstrutturate,ilpranzo,l igiene quotidiana,lananna,ilsalutoafinegiornata. 2)NOIELAFAMIGLIA Lafamigliarappresentailprimoambientedisocializzazioneed apprendimento. Conoscereilbambinosignificaconoscerelasuastoria,quindilasuafamigliaecon essailsuoambienteoriginario.perleinsegnanti,igenitorinonsonoconsiderati solocomepura utenza,macomestimoloerisorsaperl azioneeducativae didattica,perciòvienerivoltaloroun attenzioneparticolare,offrendoascolto, confrontoedialogosuitemieducativiedidattici. 3)NOIEGLIALTRI L educatriceaccoglieilbambinonellasuaunicità,facendolosentireamatoe instaurandoconluiunrapportodestinatoadarricchirsisemprepiù.ilbambino imparacosìarelazionarsiconl adultoediconseguenzaconicoetaneivivendoin modoequilibrato,positivoipropristatiaffettivi,esprimendoecontrollando emozioniesentimenti,rendendosisensibileaquellideglialtri.nelprocesso educativo,l armoniatralerelazioni(bambinikadulti)favoriràl accoglienzae l integrazionedibambiniinsituazionedidisabilitàedibambiniprovenientidaaltri

3 paesi,valorizzandolediversitàcomericchezzepertutti. ORGANIZZAZIONEDELLESEZIONI Lanostrascuoladell Infanzianell annoscolastico2014k2015haduesezioni eterogenee,peruntotaledi47bambini,incuisonopresentitre insegnanti.l organizzazionedellesezionièunelementod importanza fondamentale,poichél ambienteinfluenzal atteggiamentodelbambinonelle sueacquisizioniaffettive,socialiecognitive.ilbambinoinfatti,imparadai compagniedall adultoedhabisognoditrovarenell ambienteimezziper compierescoperteeconquisteautonome.l organizzazionedellesezioniè, quindi,ilrisultatodiscelteeducativeattenteeconsapevoli,fondatesu esperienze,riflessioni,raffronticonaltrerealtà:siècosìpotutocreatoun ambientecaldoeaccogliente.lasezionenondeveessereintesacomeun semplicecontenitore,essacostituisceunaprecisarisorsaeducativaerelazionale. SEZIONIESPAZI Lasezioneèlospaziodiriferimentoperibambini,igenitorieledocentiedèuno spaziofisicoeaffettivoperchériccodirelazioni.all internodellesezionisi svolgonoleattivitàorganizzate:ilsaluto,ilcalendario,lepresenze,ilavori inerentiiprogetti,attivitàlibere,ilgioco,laletturadilibri,ildisegno.neltempodi compresenzadelleinsegnantiibambinivengonodivisiinsottogruppi,a rotazione,perpermettereinterventipiùmiratiasecondodelleesigenze.questa modalitàpermettedicrearerelazionisignificativetrainsegnantekbambino,tra bambinokbambino. Leinsegnantihannostrutturatodeglispaziall internodellesezioni,curandone l allestimento,imaterialielemodalitàd azione.gliambienticosìcreati permettonodivalorizzareilgiocoedessocostituisce,inquesteetà,unarisorsa privilegiatad apprendimentoedirelazione.ilgioco,infatti,favoriscerapporti attiviecreativisulterrenosiacognitivocherelazionale,consentealbambinodi trasformarelarealtàsecondolesueesigenzeinteriori,direalizzarelesue potenzialitàedirivelarsiasestessoeaglialtriinunamolteplicitàdiaspetti,di desideriedifunzioni.linsegnante,evitandofaciliimprovvisazioni,inviaal bambino,attraversolaricchezzaelavarietàdelleofferteedellepropostedi gioco,unapluralitàdimessaggiedistimolazioni,utileallattivitàdidatticanei diversicampid esperienza.

4 Altrispazisonoprevistiall esternodellesezioni: salone:utilizzatopergioco,svolgimentofeste,psicomotricità,canto, microbasket; giardino:attrezzatoconscivoli,altalene,sabbionaia,casette,giochivari; spazioperilriposopomeridiano.

5 ORARI 7.30K K K K K K K K K K K16.00 attivitàdiprescuola ingresso accoglienza,attivitàdidattica,laboratori igienepersonale pranzo attivitàdimotricitàglobale,giocolibero primauscita attivitàdisezione(mediegrandi) riposo(piccoli) curadellapersona(risvegliopiccoli) uscita 16.00K17.30 attivitàdidoposcuola Talioraripotrebberosubiredellevariazionisecondoleesigenze. LEATTIVITA Sonoorganizzatetenendocontodegliinteressiedeibisognideinostribambinie sviluppateall internodeiseguentiprogetticheapprofondisconoeintegranole attivitàcurricolari: progettoeducazionereligiosa; progettomusica progettominibasket(peribambinidai5anni) progettopiscina(peribambinidi4e5anni) progettoatelierd arte progettopsicomotricità progettocontinuitàasilonido progettoraccordoscolastico usciteperconoscereilnostroterritorio

6 INSERIMENTO L inserimentodeibambinipiccoli,avvieneconunprimoincontronelmesedi giugno,alqualesonoinvitatiibambinieilorogenitoriperconoscerel ambiente scuola,approcciarsialleinsegnanti,giocareconglialtribambinigiàpresenti. L inserimentoveroeproprioavvieneasettembreconuningressogradualedei piccoliaccompagnatipreferibilmentedaungenitore,divisiingruppiecontempi brevidipermanenza.questamodalitàpermettealbambinounadattamento gradualealnuovoambiente,facilitandounaprogressivaconquista dell autonomiapersonaleesociale.coniltempo,laduratadipermanenzanella scuolavienegradualmenteaumentatafinoallaconquistadell orarioatempo pieno. RAPPORTICONLEFAMIGLIE Iltemposcuolaèimportantesiaperilbambinosiaperlefamiglieeleinsegnanti: atalescoposonoprevisticolloquiindividualizzaticonigenitoristrutturatiindue momentidell anno,machepossonoancheavvenireduranteilpercorso scolasticoperrispondereadesigenzespecifiche.leassembleeconigenitorisono ilmezzoperpresentarelascuola,eleggereirappresentatidiclasse,verificareil percorsodidattico,organizzareeventi. Supropostadellascuolaosurichiestadellefamiglievengonoorganizzatiincontri conespertiinproblematichedell etàevolutiva. CONTINUITA EDUCATIVA Lacontinuitàeducativaèmoltoimportante:segueiprocessidisviluppod ogni bambinoinmodoorganicoedarmonicoedovrebbeessereilpiùlinearepossibile pergarantireinognimomentolaserenitàdell apprendimento.tuttociòè possibileselafamigliaetuttiglieducatorihannounobiettivocomune:il benessereelacrescitadelbambino,quindicollaboranoperraggiungerlo, dialogandoeconfrontandositraloro. Perquestoprestiamoattenzionesiaallacontinuitàinsensoorizzontale,chesi realizzaattraversounasinergiatrascuola,famigliaeterritorio,cheallacontinuità verticalecherichiedeilraccordotraglientidiformazione(asilonidodibarasso Scuoladell infanziakscuolaprimaria). Lacontinuitàorizzontaleavvienecon: Kcolloquiindividuali,

7 Kassembleedisezione, Kassembleediscuola. Lacontinuitàverticaleconl AsiloNidodiBarassoavvienetramite: Kcolloquitraeducatricidelnidoeinsegnantidellascuoladell infanzia, Kibambinidelnidovengonoconleloroeducatricinellanostrascuolae partecipanoadattivitàstrutturateperloro, Klapartecipazioneadunopendaydeibambinichefrequenterannola nostrascuola, Kcolloquiconigenitori, Klapresentazionedeibambinidapartedelleeducatricidelnidoduranteun colloquioconleinsegnantidellascuoladell infanzia. Lacontinuitàverticaleconlascuolaprimariaavvienetramite: KlaboratoriconcordatipressolescuoleprimariediLuvinateeComerio;i bambinivengonopresentatidalleproprieinsegnanti,duranteuncolloquio, alleinsegnantidellascuolaprimaria. OSSERVAZIONE,VERIFICAEVALUTAZIONE L osservazioneèlostrumentocheleinsegnantiutilizzanocomestrumentoperla progettazionedelleattivitàdaproporreaibambini. Laverificaelavalutazionedellaprogettazionesibasanosull osservazionedelle esigenzedelbambinoedellesuerisposteadun attivitàproposta:ciòèutileper modificareilpercorsoosostenerlo. Glistrumentichevengonoutilizzatiperverificareevalutareilpercorsosono: Klacompilazioneperiodicadelleunitàd apprendimento, Klediscussioniformativeduranteicollegidocenti, Kicolloquiconigenitori, Kleassembleedisezioneediscuola, Klacompilazionediun diariodibordo dovevengonoannotatiappuntisu fattiparticolariosservatiduranteivaripercorsiesulleevoluzionidei bambini,

8 Klaraccolta,duranteitreanni,dituttoilmaterialechedocumentail percorsodelbambino,utileallacompilazionediunportfoliodelle competenze. FORMAZIONEDELPERSONALE Ilpersonaleètenutoapartecipareacorsidiformazioneeaggiornamento promossidaentiaccreditati(fism,associazionemaestricattoliciealtri)sutemi cheriguardanotuttelevariesfaccettaturedellavitaall internodellascuola dell infanzia."" Lanostrascuoladisponediunacucinainternaedipastisonopreparatiinbaseal menùapprovatodallaasl. CALENDARIO Dal1settembreal30giugno. Nelcorsodelmesedilugliol AmministrazioneComunaleorganizzaunparco estivopressolanostrascuola. ORGANIDIPARTECIPAZIONESCOLASTICA ConsigliodiAmministrazione CollegioDocenti ConsigliodiScuola Assembleadisezione Assembleadeigenitori COLLABORAZIONI Persviluppareilsensodiappartenenzaallacomunità,lanostrascuolacollabora con: AmministrazioneComunale ParrocchiadiBarasso CentrodiFormazioneMusicale(CFM) BibliotecadiBarasso ProLocoBarasso AssociazioneAlpini

9 Scuola dell Infanzia Asilo Infantile E. Alemagna Via Parietti Barasso (VA) Tel. e Fax: asilodibarasso@aruba.it - PEC: asilodibarasso@pec.it