ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CAMPOMARINO

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI CAMPOMARINO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO AD INDIRIZZO MUSICALE C.A. CARRIERO PROGRAMMAZIONE DIDATTICA PER COMPETENZE A.S. 2018/2019 DISCIPLINA: FLAUTO DOCENTE: PROF.ssa SABETTA Nausica COMPETENZE - CHIAVE COMPETENZE - OBBLIGO COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA COMPETENZA DIGITALE CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE Comprendere messaggi diversi per linguaggio, genere, complessità e supporto (cartaceo, informatico, multimediale) Rappresentare eventi, costrutti, concetti, stati d animo ed emozioni attraverso linguaggi differenti e/o attraverso l integrazione di questi ultimi IMPARARE AD IMPARARE Acquisire e interpretare l informazione Individuare collegamenti e relazioni tra argomenti COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Agire in modo autonomo e responsabile Collaborare e partecipare Entrare in relazione e comunicare SPIRITO DI INIZIATIVA E INTRAPRENDENZA Risolvere problemi Progettare

2 Destinatari: alunni della classe PRIMA Traguardi per lo sviluppo delle competenze Profilo delle competenze al termine della classe PRIMA L ambiente sonoro: conoscere la realtà sonora circostante e riuscire a orientarsi in essa I parametri musicali: saperli riconoscere e riprodurli in maniera consapevole I simboli del codice musicale: saper utilizzare in maniera consapevole la notazione musicale ai fini di una corretta esecuzione strumentale Conoscenza ed analisi di specifiche problematiche corporee e gestuali inerenti la tecnica flautistica con riferimento agli aspetti psico-motori basilari del corretto avviamento alla pratica strumentale. Lo studente, al termine della frequenza della classe prima, dovrà aver acquisito gli strumenti necessari ai fini di una corretta impostazione tecnico-interpretativa di base. Obiettivo principale sarà vedere conciliate, attraverso un approccio didattico efficace e produttivo, le competenze musicali generali liberamente acquisite con le abilità strumentali solidamente costruite. Competenze specifiche: Propedeutica strumentale: acquisizione di una corretta postura; Sviluppo della respirazione diaframmatica e dell articolazione Scrittura e notazione musicale: conoscenza e interpretazione dei simboli di base Lettura allo strumento : capacità di correlare segno-gesto-suono Esecuzione di brani solistici adeguati al livello tecnico-espressivo dell allievo Musica d insieme: capacità di relazionarsi, di dialogare e costruire musica con i membri dell ensemble cameristico e/o orchestrale di riferimento ARTICOLAZIONE DELL U.D.A AREA DEI LINGUAGGI Obiettivi di apprendimento Capacità Conoscenze e Competenze Compiti significativi Nel campo della formazione musicale, l insegnamento strumentale persegue un insieme di obiettivi generali, all interno dei quali si individua l acquisizione di alcuni 1. Ricerca di un corretto assetto psicofisico : postura, percezione corporea, rilassamento, coordinazione. 1. Lettura in chiave di violino 2. Descrizione e interpretazione della sintassi musicale presente nei brani oggetto di studio 3. Conoscenza degli intervalli melodici al fine di favorire il processo di intonazione Esercitazioni e pratica strumentale individuale,

3 traguardi essenziali: 1. Dominio tecnico dello strumento al fine di rendere possibile l esecuzione di repertori musicali adeguati al grado di consapevolezza tecnico-interpretativa raggiunti attraverso il primo anno di studio 2. Acquisizione della capacità di lettura ritmica 3. Acquisizione dei principi teorici musicali di base 4. Impiego del linguaggio musicale e della pratica dello strumento al fine di accrescere il potenziale espressivo e comunicativo globale. a. Decodifica ritmica, dinamica e melodica della notazione musicale oggetto di studio b. Esecuzione del testo musicale. 3. Acquisizione di un metodo di studio deduttivo 4. Capacità di confrontarsi con i compagni nelle lezioni collettive e nella musica d insieme 4. Riconoscimento e corretta esecuzione dei patterns ritmici presenti nei brani oggetto di studio 5. Conoscenza della respirazione diaframmatica e dell articolazione 6. Padronanza del primo registro del flauto 7. Riconoscimento e corretta esecuzione delle indicazioni di fraseggio e agogica 8. Sviluppo della capacità di ascolto del corpo in funzione dell individuazione degli elementi tecnici con cui affrontare i brani presi in esame 9. Padronanza tecnica dello strumento in relazione alle abilità acquisite 10. Esecuzione a prima vista di brani opportunamente scelti dall insegnante 11. Esecuzione di piccoli brani accompagnati dall insegnante 12. Acquisizione di un efficace metodo di studio 13. Conoscenza elementare della struttura dello strumento d insieme e orchestrale con l impiego di composizioni adeguatamente selezionate dal repertorio classico, etnico e contemporaneo. CONTENUTI Elementi di notazione musicale Elementi di solfeggio Elementi ed esercizi di tecnica flautistica Elementi di educazione dell orecchio Piccole composizioni di diverso genere ed epoca Piccoli studi Parti semplici di musica d insieme Esercizi di intonazione

4 Destinatari: alunni della classe SECONDA Traguardi per lo sviluppo delle competenze L ambiente sonoro: conoscere la realtà sonora circostante e sapersi orientare in essa I parametri musicali: saperli riconoscere e riprodurre nell azione del suonare. I simboli del codice musicale: saper utilizzare in maniera consapevole la simbologia musicale ai fini di una corretta esecuzione strumentale Conoscenza ed analisi di specifiche problematiche corporee e gestuali inerenti la tecnica flautistica, con riferimento agli aspetti psico-motori relativi al secondo anno di studio del flauto Profilo delle competenze al termine della classe SECONDA Lo studente, al termine della frequenza della classe seconda, dovrà aver consolidato gli strumenti necessari ai fini di una corretta impostazione tecnico-interpretativa di base. Obiettivo principale sarà vedere conciliate, attraverso un approccio didattico efficace e produttivo, le competenze musicali generali liberamene acquisite con le abilità strumentali solidamente costruite. Lo studente dovrà, nella fattispecie, acquisire le seguenti competenze: Ascolto del corpo e consapevolezza del gesto nella pratica strumentale individuale e collettiva Impiego e decodifica della notazione musicale in relazione alla classe considerata Scrittura e notazione musicale: conoscenza e interpretazione esecutiva dei simboli di base Lettura allo strumento : capacità di correlare segno-gesto-suono. Esecuzione di brani solistici adeguati al livello tecnico- espressivo dell allievo Esecuzione ed interpretazione autonoma del materiale sonoro oggetto di studio

5 ARTICOLAZIONE DELL U.D.A AREA DEI LINGUAGGI Obiettivi di apprendimento Abilità/capacità Conoscenze e Competenze Compiti significativi Nel campo della formazione musicale, l insegnamento strumentale persegue un insieme di obiettivi generali, all interno dei quali si individua l acquisizione di alcuni traguardi essenziali: 1. Dominio tecnico dello strumento al fine di rendere possibile l esecuzione di repertori m u s i c a l i a d e g u a t i a l g r a d o d i consapevolezza tecnico-interpretativa raggiunta attraverso il secondo anno di studio 2. Consolidamento della capacità di lettura ritmica 1. Ricerca oculata e riflessiva di un sempre più corretto assetto posturale e gestuale. 2. Autonoma decodifica ritmica, dinamica e melodica della notazione musicale. 2.b. Lettura del testo musicale 2.c. Esecuzione del testo musicale. 3. Padronanza del metodo di studio deduttivo. 4. Capacità di confrontarsi con i compagni nelle attività di musica d insieme 1. Lettura in chiave di violino 2. Descrizione e interpretazione della sintassi musicale presente nei brani oggetto di studio 3. Riconoscimento e corretta esecuzione delle indicazioni di dinamica, fraseggio e agogica 4. Sviluppo della capacità di ascolto del corpo in funzione dell individuazione degli elementi tecnici con cui affrontare i brani presi in esame 5. Esecuzione a prima vista di b r a n i opportunamente scelti dall insegnante 6. Esecuzione di piccoli brani accompagnati dall insegnante 7. Acquisizione di un efficace metodo di studio 8. Padronanza della respirazione diaframmata e dell articolazione Esercitazioni pratica strumentale individuale Esercitazione e pratica della musica d insieme Performance solistiche e d insieme e 3. Consolidamento e ampliamento dei principi teorici musicali di base. 4. Impiego del linguaggio musicale e della pratica dello strumento al fine di accrescere il potenziale espressivo e comunicativo globale.

6 ! Elementi di notazione musicale Elementi di solfeggio Elementi ed esercizi di tecnica flautistica Composizioni brevi di diverso genere ed epoca Composizioni da suonare in duo Elementi di educazione dell orecchio Scale maggiori per due ottave Parti di musica d insieme Esercizi di intonazione CONTENUTI

7 Destinatari: alunni della classe TERZA Traguardi per lo sviluppo delle competenze L ambiente sonoro: consapevolezza della realtà sonora circostante I simboli del codice musicale: impiego consapevole della notazione musicale ai fini di una corretta esecuzione strumentale Tecnica strumentale: gestione del corpo, consapevolezza del gesto, gestione delle specifiche problematiche legate alla prassi esecutiva relativa al livello di sviluppo perseguibile nel terzo anno di studio del flauto Profilo delle competenze al termine della classe TERZA Lo studente, al termine della terza classe, dovrà aver acquisito una consapevole padronanza degli strumenti necessari ad attestare competenze tecnico/interpretative conformi al periodo di apprendimento trascorso. Lo studente dovrà, nella fattispecie, acquisire le seguenti competenze: Controllo adeguato del suono attraverso la consapevolezza della postura Ascolto adeguato del corpo Lettura e scrittura dei simboli di notazione oggetto di studio Capacità avanzata di correlazione segno-gesto-suono Esecuzione di brani solistici e di musica da camera nelle tonalità più agevoli, contenenti figurazioni ritmiche mediamente complesse Esecuzione ed interpretazione autonoma del materiale sonoro oggetto di studio

8 ARTICOLAZIONE DELL U.D.A AREA DEI LINGUAGGI Obiettivi di apprendimento Abilità/capacità Conoscenze e Competenze Compiti significativi Nel campo della formazione musicale, l insegnamento strumentale persegue un insieme di obiettivi generali, all interno dei quali si individua l acquisizione di alcuni traguardi essenziali: 1. Dominio tecnico- espressivo dello strumento al fine di rendere possibile l esecuzione di repertori musicali adeguati al grado di maturità flautistica raggiungibile nel terzo anno di studio 2. Potenziamento della capacità di lettura ritmica 3. Potenziamento della conoscenza dei principi teorici musicali di base 4. Impiego del linguaggio musicale e della pratica dello strumento al fine di accrescere il potenziale espressivo e comunicativo globale. 1. Ricerca oculata e riflessiva di un sempre più corretto assetto posturale, tecnico e timbrico 2.a. Autonoma decodifica ritmica, dinamica e melodica della notazione musicale. b. Lettura fluida del testo musicale preso in esame c. Esecuzione corretta del testo musicale oggetto di studio 3. Padronanza del metodo di studio deduttivo 4. Capacità di confrontarsi con i compagni in una dimensione cameristica 4. Ascolto emotivo di sé ai fini del tentativo di raccontare il proprio mondo interno attraverso l esecuzione strumentale dei brani musicali 1. Lettura consapevole in chiave di violino 2. Descrizione e interpretazione della sintassi musicale presente nei brani oggetto di studio 3. Riconoscimento e corretta esecuzione dei patterns ritmici presenti nei brani oggetto di studio 4. Conoscenza e competenza della tecnica flautistica oggetto di studio 5. Riconoscimento e corretta esecuzione delle indicazioni di dinamica, fraseggio e agogica 6. Sviluppo della capacità di ascolto del corpo in funzione dell individuazione degli elementi tecnici con cui affrontare i brani presi in esame. 7. Esecuzione a prima vista di brani opportunamente scelti dall insegnante 8. Esecuzione di brani accompagnati dall insegnante 9. Padronanza del metodo di studio acquisito Esercitazione e pratica strumentale individuale Esercitazione e pratica della musica d insieme. Performance solistiche e d insieme.

9 ! CONTENUTI Elementi di notazione musicale Elementi di solfeggio Elementi ed esercizi di tecnica flautistica Composizioni brevi di diverso genere ed epoca Composizioni da suonare in duo Parti di musica d insieme Scale maggiori per due o tre ottave Costruzione degli accordi maggiori nella pratica della musica d insieme Esercizi di intonazione CCCC! PER TUTTE LE CLASSI COMPETENZE TRASVERSALI Mentalità aperta e flessibile Pensiero critico adeguato all età Ascolto di sé e degli altri Area cognitiva: Abilità di ragionamento e di confronto delle idee Partecipazione Partecipazione attiva e assertiva alle attività Esposizione funzionale dei propri punti di vista Consolidamento dei rapporti sociali all interno della scuola in modalità sufficientemente assertiva Facilitazione dei rapporti di collaborazione scuola-famiglia

10 Metodo di lavoro Essere capace di impiegare in maniera pertinente e funzionale le conoscenze e le competenze acquisite Essere capace di organizzare e gestire il proprio lavoro e il proprio materiale con un grado sempre maggiore di autonomia Rispetto dei tempi di consegna Essere sempre più protagonisti delle proprie scelte Impegno Applicazione attiva nello studio in classe e a casa Partecipazione alle attività programmate Comportamento sociale Socializzare valorizzando la propria e l altrui personalità Acquisire una coscienza democratica come condizione di un autentico pluralismo Applicare le regole della vita comunitaria Conoscere e rispettare i ritmi e gli orari scolastici L AMBIENTE DI APPRENDIMENTO Aula scolastica Ambiente fisico Luoghi attrezzati facilitatori di approcci operativi creativi Ambiente psico- emotivo Valorizzazione dell esperienza e delle conoscenze degli alunni Promozione della consapevolezza del proprio modo di apprendere Attuazione di interventi adeguati nei riguardi delle diversità Sensibilizzazione dell apprendimento collaborativo Rinforzo della motivazione Rinforzo dell autostima

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12 LA VALUTAZIONE I processi di valutazione, che hanno cadenza quadrimestrale, faranno riferimento ai seguenti elementi: Applicazione intesa come disponibilità dell alunno al lavoro scolastico, regolarità nella frequenza alle lezioni e nell impegno a casa Motivazione espressa attraverso un atteggiamento attivo, assertivo, produttivo e costruttivo in classe e a casa Metodo di studio inteso come strategie di successo acquisite e perseguite Comportamento espresso in: - qualità della relazione dell allievo rispetto agli insegnanti, al gruppo classe e all ambiente scolastico - qualità della partecipazione agli eventi didattici e sociali - rispetto delle regole Autonomia globale intesa come grado di conseguimento degli obiettivi educativi e didattici prestabiliti Apprendimento : - livello raggiunto rispetto alla situazione di partenza - padronanza delle conoscenze/abilità acquisite e loro impiego nei vari contesti scolastici e sociali Profitto espresso attraverso i risultati conseguiti nelle verifiche pratiche e orali! MODALITA DI VERIFICA Nell approccio individualizzato allo studio dello strumento ogni lezione è intrinsecamente costituita da aspetti legati alla verifica. Tuttavia, le verifiche sommative saranno realizzate mediante: prove pratiche individuali prove pratiche collettive L analisi dei risultati delle attività di verifica servirà per rimodulare la progettazione del processo di insegnamento-apprendimento (ricerca-azione) in relazione ai bisogni e alle richieste degli allievi.

13 RECUPERO/SOSTEGNO/POTENZIAMENTO Attività di monitoraggio dei processi d apprendimento Allungamento dei tempi di assimilazione dei contenuti in caso di riscontro di oggettive difficoltà Iniziative di recupero e consolidamento delle strumentalità di base: conoscenze/abilità Problematizzazione dei contenuti Stimolo alla ricerca (guidata) di soluzioni originali Offerta di occasioni gratificanti Esercitazioni per perfezionare il metodo di lavoro Inserimento delle eccellenze in gruppi di lavoro motivati Approfondimento/rielaborazione dei contenuti Affidamento di incarichi di responsabilità Impulso allo sviluppo dello spirito critico Stimolazione della creatività! F.to Il Docente Prof.ssa SABETTA Nausica