PREMESSA IL PERCORSO LICEALE

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1 PREMESSA IL PERCORSO LICEALE La scelta di iscriversi ad un corso liceale deve essere accompagnata dalla consapevolezza che il percorso intrapreso comporta costanza ed impegno, adeguatamente sorretti da interesse e motivazione personali. La scuola secondaria di secondo grado costituisce infatti lo snodo cruciale per la formazione della personalità e dell identità sociale e culturale dell alunno, dalla cui costruzione dipenderanno le sue scelte future. Pertanto è importante che lo studente scelga il percorso liceale sapendo di intraprendere un iter di studio orientato prospetticamente verso un ulteriore tappa educativa, vale a dire quella universitaria, imprescindibile esito di un cammino di formazione personale che inizialmente risulta essere ricco, articolato e complesso sotto il profilo informativo e strutturale e che approda poi alla specializzazione scientifica prevista dai diversi orientamenti universitari. IL PRIMO BIENNIO Il primo biennio si propone come finalità di promuovere competenze di tipo cognitivo (conoscenze e abilità cognitive e relazionali di base, qualitative e utili) e di tipo motivazionale (consapevolezza di essere o non essere competente, motivazione allo studio). Tali competenze vengono raggiunte attraverso la promozione della relazione formativa, che risulta fondamentale per creare la condizione per un patto formativo tra studenti, genitori e insegnanti, e la promozione di competenze strumentali di base (leggere e comunicare correttamente nella lingua parlata e scritta, esprimersi nelle lingue straniere con semplici messaggi orali e scritti, matematizzare e formalizzare ad un primo livello, familiarizzare con i linguaggi multimediali e con le tecnologie dell'informatica, conoscere alcune tematiche delle scienze fisico-naturali e storico-sociali con il progressivo passaggio a contenuti disciplinari più approfonditi e sistematizzati), le attività di laboratorio, la didattica testuale per la promozione di abilità di lettura, interpretazione e scrittura, le iniziative di compensazione /occasioni di recupero /sostegno metodologico e psicologico. Il primo biennio costituisce, per tali connotazioni, un importante momento di ORIENTAMENTO, inteso sia come informazione e scoperta di attitudini, sia come formazione nel senso di conoscenza di sé, dell'ambiente in cui si vive, delle offerte formative e di promozione verso scelte autonome e consapevoli. E a tal scopo che il nostro Istituto promuove sin dall inizio del primo anno scolastico e per l intero svolgimento del quinquennio iniziative volte alla realizzazione del SUCCESSO SCOLASTICO.

2 Il successo scolastico non deve essere inteso come il raggiungimento scontato e facile di un traguardo promozionale, bensì deve essere pensato come il conseguimento di abilità e competenze che, seppur possedute in potenza dagli studenti, devono essere altresì stimolate, potenziate ed affinate attraverso l acquisizione di un metodo rigoroso e proficuo dal punto di vista conoscitivo, riflessivo e rielaborativo. Per questo motivo i docenti dell Istituto accompagnano e sorreggono gli studenti che si iscrivono al primo anno con corsi di metodologia, tenuti nelle due settimane di settembre che precedono l inizio dell anno scolastico, tramite i quali intendono chiarire le procedure metodologiche necessarie per imparare ad imparare, per fornire cioè lo strumento imprescindibile per la messa in atto di strategie analitiche e sintetiche con cui affrontare i contenuti delle diverse discipline. Il corso propedeutico, che viene allestito anche per il primo anno del secondo biennio (la classe terza), non risulta un unicum nella nostra programmazione, dato che in entrambi i quadrimestri gli insegnanti collaborano fattivamente alla realizzazione di altri progetti di metodologia ed apprendimento permanenti quali : Compiti a scuola e Schivanoia(di cui è possibile trovare una descrizione dettagliata nel nostro sito), il cui scopo è quello di favorire un lavoro cooperativo pomeridiano dei ragazzi, garantito nell esito dalla presenza dei diversi docenti che a turno assistono, consigliano e orientano gli interessati. Oltre ai corsi di recupero che l Istituto garantisce soprattutto nelle materie fondamentali d indirizzo, vengono poi proposti a partire dal mese di dicembre gli sportelli pomeridiani Help, che consentono a gruppi di studenti di avvalersi di un ulteriore spiegazione dei docenti (non necessariamente quelli della classe d appartenenza) su precisi argomenti che risultino poco chiari. Per il potenziamento delle abilità richieste vengono poi promossi, ogni anno, approfondimenti e conferenze in orario extrascolastico. Per la risoluzione, infine, di difficoltà non solo di tipo scolastico, ma anche di tipo relazionale esiste un particolare sportello d ascolto denominato CIC, a cui i ragazzi si possono rivolgere, nel più completo riserbo, contando sul dialogo proficuo con esperti psicologi ed educatori appartenenti alle ASL locali. Qualora però le difficoltà scolastiche di uno studente facciano pensare di essere di fronte ad un forte disorientamento rispetto alla scelta scolastica effettuata, vengono messe in atto iniziative di RIORIENTAMENTO per garantire il passaggio ad altri indirizzi liceali presenti in Istituto oppure ad altri corsi di studio. All'inizio dell'anno scolastico, i docenti, attraverso test d ingresso ed il quotidiano lavoro didattico, valutano la situazione di partenza degli studenti, osservano il grado di integrazione dei singoli all interno del gruppo classe e registrano i primi risultati di profitto. Quanto prima, sulla base dei dati raccolti e sulla base di un confronto con i giudizi orientativi espressi dai docenti della scuola secondaria di primo grado di provenienza dei ragazzi, i docenti individuano gli studenti particolarmente problematici e decidono se avviare immediatamente un colloquio con la famiglia. In tal caso il coordinatore organizza un incontro, teso a far emergere le aree di problematicità in relazione alle richieste e a far acquisire un corrispettivo grado di consapevolezza delle stesse, lasciando poi all'alunno e alla famiglia il tempo di decidere se accettare il riorientamento. In ogni caso, il colloquio avverrà dopo lo scrutinio del primo periodo, con le medesime modalità e finalità.

3 IL SECONDO BIENNIO E IL QUINTO ANNO Nei due anni che compongono il secondo biennio e nell ultimo anno di corso, lo studente dovrà acquisire in modo sistematico l'assetto storico-istituzionale delle singole discipline attraverso un approfondimento critico dei vari statuti epistemologici, in termini di oggetto, linguaggio e metodologia di ricerca. Il momento descrittivo (descrizione e classificazione di alcuni fatti o dati) che costituisce il punto di arrivo del biennio è integrato dal momento esplicativo (spiegazione dei fatti stessi alla luce di alcuni principi teorici comunemente accettati), dal momento riflessivo (riflettere criticamente su ciò che "appare", "si sa", "si fa" ), infine dal momento operativo (dimensione operativa delle discipline: osservazione, ricerca, progettazione con incontri-dibattiti, uscite sul territorio, STAGES) PROFILO IN ENTRATA GENERALE dello STUDENTE LICEALE Discrete/buone conoscenze di base nelle diverse discipline Discrete capacità di analisi e di sintesi Discreta autonomia nello svolgimento dei compiti e nello studio Impegno costante nell esecuzione del lavoro domestico Interesse per le tematiche scientifiche e/o sociali Curiosità culturale

4 LICEO delle SCIENZE UMANE Dallo studio dell uomo nella società alla comprensione delle relazioni umane e sociali La cultura è quello che rimane quando ciò che è stato appreso è stato dimenticato. (B.Skinner) COSA SONO LE SCIENZE UMANE?... La Psicologia è la scienza che studia la mente e il comportamento delle persone. Risponde a queste domande: Che cos è l intelligenza?, Cosa sono le emozioni?, Come si interpretano i sogni?, Cosa sono i disturbi mentali? etc. La Sociologia è la scienza che si occupa della società in cui viviamo, chiedendosi, per esempio, Perché è nata la società?, Come si sono trasformate le famiglie?, Cos è la criminalità, come si combatte?, Cosa sono i mass media, quali sono i loro effetti?, etc. La Pedagogia e le Scienze dell educazione si concentrano sulla formazione della persona e rispondono a queste domande: Qual è il modo migliore per educare un bambino?, A cosa serve la scuola?, Come si può favorire l integrazione degli alunni disabili? etc. L Antropologia studia le comunità umane per mettere in evidenza e valorizzare le differenze culturali, chiedendosi, ad esempio, Come cambia la struttura della famiglia nelle diverse società?, Quali sono le principali forme di religione? etc. Il Liceo delle Scienze Umane si interessa allo studio dell uomo nelle sue svariate dimensioni storiche e culturali, intese come elementi complessi per conoscere ed interpretare ogni forma simbolica ed espressiva dell uomo stesso. L avvento di un mondo globale, con le sue coordinate storiche economiche e culturali, comporta una riflessione sulla attuale società ed un ripensamento della collocazione storico-sociale dell individuo e delle categorie culturali di cui è portatore in una realtà nuova, appunto,complessa e caratterizzata dalla liquidità delle sue strutture (la concezione del ritmo sociale fluida e pressante, il dovere inteso come efficienza, la qualificazione professionale coincidente con la produttività, il consumarsi rapido di qualsiasi oggettualità e status symbol). Lo studio di tali discipline favorisce quindi l emergere di un pensiero critico sul contesto sociale capace di rendere l individuo protagonista responsabile e

5 consapevole delle proprie scelte esistenziali e civili, alla luce di un sapere che include l attualità ed il passato antropologico. In tal modo lo studente si costruisce un bagaglio culturale ed una forte identità sociale grazie agli apporti culturali e critici, che lo aiutano a scoprire analogie di fondo nelle diverse espressioni umane, ma a mettere in luce anche contrasti e contraddizioni che rappresentano il senso profondo dell esperienza umana per eccellenza. Il curriculum delle Scienze Umane è orientato anche attraverso appositi stages, verso l'ambito professionale dei servizi, in particolare dei servizi sociali o socioeducativi. Privilegia l'aspetto della progettazione e della organizzazione degli interventi oltre a quello della ricerca sociale. L'area professionale interessata è ampia e comprende settori quali le pubbliche relazioni, la mediazione culturale, le attività di animazione o di organizzazione delle biblioteche, comprese le video e le mediateche. Dà l'accesso a tutti i corsi di laurea. In particolare ha come obiettivo di realizzare la congruenza con i corsi di laurea che consentono l'insegnamento nella scuola materna ed elementare e con quelli che preparano all'esercizio di professioni sociali: sociologo, psicologo, educatore scolastico, assistente sociale, esperto in "formazione dei formatori", giudice minorile, giornalista, esperto di comunicazioni di massa. Consente la frequenza di corsi post-secondari di durata variabile, sia della formazione professionale regionale di 2^ livello, sia della formazione professionale attivata dallo Stato in collaborazione con le Regioni ed il mondo del lavoro. Si rivolge, quindi, ad una nuova utenza che chiede una cultura moderna di tipo liceale interessata alla contemporaneità, a quelle discipline che studiano la persona, i sistemi sociali, l'economia, i nuovi linguaggi.. PROFILO IN USCITA Al termine del percorso scolastico, lo studente del Liceo delle Scienze Umane conosce i principali campi d indagine delle scienze umane mediante gli apporti specifici e interdisciplinari della cultura pedagogica, psicologica e socioantropologica; conosce, grazie alla lettura e allo studio diretto di opere e di autori significativi del passato e contemporanei, le principali tipologie educative, relazionali e sociali proprie della cultura occidentale e il ruolo da esse svolto nella costruzione della civiltà europea; sa identificare i modelli teorici e politici di convivenza, le loro ragioni storiche, filosofiche e sociali, e i rapporti che ne scaturiscono sul piano etico-civile e pedagogico-educativo; sa confrontare teorie e strumenti necessari per comprendere la varietà della realtà sociale, con particolare attenzione ai fenomeni educativi e ai processi formativi, ai servizi alla persona, al mondo del lavoro, ai fenomeni interculturali; possiede gli strumenti necessari per utilizzare, in maniera consapevole e critica, le principali metodologie relazionali e comunicative.

6 TITOLO di STUDIO: Diploma di Liceo delle SCIENZE UMANE SBOCCHI UNIVERSITARI: facoltà umanistiche, quelle legate alle scienze umane (psicologia, sociologia, scienze della formazione, scienze dell educazione, giurisprudenza etc.), quelle dell area medica e sanitaria (medicina e chirurgia, scienze infermieristiche, logopedia, fisioterapia etc.) PARTECIPAZIONE A CONCORSI PRESSO ENTI STATALI E COMUNITA EDUCATIVE QUADRO ORARIO MATERIE Religione Lingua e letteratura italiana Lingua e cultura latina Lingua inglese Storia e Geografia Diritto ed Economia 2 2 Storia Filosofia Scienze Umane (Antropologia, Pedagogia, Psicologia e Sociologia) Matematica con Informatica Fisica Scienze (Biologia, Chimica, Scienze della Terra) Storia dell Arte Educazione Fisica TOTALE

7 OSSERVAZIONI Dal Quadro Orario emerge la centralità della disciplina delle Scienze Umane il cui studio si completa con le altre discipline dell area umanistica, quali Lingua e letteratura italiana, Lingua e cultura latina, Storia e Geografia, Diritto e Filosofia. L area si completa nel triennio con la Storia dell Arte. Tutte queste discipline che si integrano e corrispondono garantiscono una solida formazione classica ed umanistica. Lo studio della lingua inglese, per tutto il quinquennio, consente allo studente di giungere, al termine degli studi, ad una reale buona conoscenza della lingua straniera, richiesta ormai da tutti gli indirizzi universitari. Nell ambito scientifico, accanto alla Matematica, è previsto per l intero quinquennio lo studio delle Scienze Naturali e nel triennio lo studio della Fisica per facilitare l accesso anche ai corsi universitari dell area medico-sanitaria. PERCHE ISCRIVERSI Al LICEO DELLE SCIENZE UMANE?... Perché il liceo delle SCIENZE UMANE fornisce strumenti fondamentali per orientarsi nella dimensione interiore della mente e delle emozioni e nella dimensione esterna delle relazioni socio-economiche. Perché offre un curriculum completo: oltre alle discipline di indirizzo propone tutte le materie fondamentali della cultura umanistica (Italiano, Storia, Geografia, Filosofia, Storia dell Arte), scientifica (Matematica, Fisica e Scienze Naturali) e linguistica (Latino e Lingue straniere). Perché l approfondimento dell area scientifica, prevista dal curriculum del nostro Istituto, risulta fondamentale per armonizzare le conoscenze e per facilitare l accesso ai test anche di facoltà universitarie non strettamente umanistiche.

8 LICEO delle SCIENZE UMANE Opzione economico-sociale Dallo studio dell uomo nella società alla comprensione delle relazioni umane e sociali Noi apprendiamo ciò che viviamo. L individuo non può raggiungere il pieno sviluppo di sé senza l altro. (W.H.Kilpatrick) CHE COSA SIGNIFICA OPZIONE ECONOMICO SOCIALE? Scegliere l OPZIONE ECONOMICO SOCIALE significa concentrarsi sul sistema sociale nel suo complesso attraverso lo studio di due discipline caratterizzanti il curriculum, cioè il Diritto e l Economia. Il Diritto studia le leggi e la struttura dello Stato e risponde a queste domande: Quali sono le principali leggi del nostro Paese?, Quali comportamenti sono considerati reato?, Quali sono i poteri del Parlamento? etc. L Economia studia come viene prodotta e distribuita la ricchezza chiedendosi, ad esempio, Quali sono le leggi del mercato?, Come si determina il prezzo di un prodotto?, Perché alcuni Paesi sono ricchi ed altri sono poveri?, Come nascono le crisi economiche? etc. Il potenziamento dello studio linguistico nasce dalla convinzione che la società multietnica in cui viviamo richiede a tutti, ma soprattutto a un diplomato del Liceo delle Scienze Umane, precise conoscenze nell ambito delle lingue straniere per superare una delle barriere che spesso compromettono il dialogo civile tra popoli diversi. Il profilo formativo dell'indirizzo delle Scienze Umane con opzione economicosociale pone al centro dell'attenzione la nostra società complessa e le sue caratteristiche di globalizzazione e di comunicazione. Si tratta, dunque, di uno specifico indirizzo di studio centrato sulla conoscenza della pluralità delle culture, delle strutture e delle stratificazioni sociali, delle articolazioni normative ed economiche, dell'insieme delle dinamiche formative e della dimensione psicologica propria dei comportamenti individuali e collettivi. In quanto proiettato verso la conoscenza del mondo contemporaneo, è fondato sugli strumenti e sui metodi per

9 acquisire tale conoscenza. Al centro dell'apprendimento ci saranno gli esseri umani nel loro ambiente fisico, nel loro ambiente geo-politico e nella rete delle loro relazioni sociali; gli esseri umani che vivono in società, si organizzano in strutture politico-istituzionali e creano forme di produzione economica. L'impianto concettuale di questo indirizzo richiede la conoscenza: a) dei principi metodologici per analizzare i fenomeni della contemporaneità, ricollegandoli sia alle loro specificità storiche e sociali sia agli orientamenti della cultura globale che si va affermando, indipendentemente da legami e condizionamenti territoriali; b) dell'articolarsi delle differenze culturali sia nelle dinamiche delle opposizioni/convergenze, sia nelle caratteristiche specifiche di ogni cultura; c) dell'interazione continua tra natura e cultura, che oggi assume particolare rilievo di fronte agli sviluppi più avanzati del pensiero scientifico e delle sue applicazioni in campo tecnologico. Da questo profilo formativo si ricavano alcuni assi culturali, all'interno di un comune orizzonte storico-antropologico, intorno ai quali viene organizzato il piano di studi: applicazione ai fenomeni sociali di un metodo scientifico che si differenzia in relazione alla specificità degli oggetti di studio; utilizzazione di una prospettiva storica per lo studio della contemporaneità nelle sue diverse articolazioni; consapevolezza delle differenze culturali nelle loro dinamiche di convergenza/divergenza, nel quadro degli attuali processi di globalizzazione. I punti di aggregazione del sapere saranno, dunque: culture, linguaggi, comunicazione; ambiente, popolazione e risorse della terra; conoscenza del territorio di riferimento nei suoi aspetti fisici ed antropici; individuo e interazione sociale; processi economici di produzione e distribuzione; processi politici e istituzioni giuridiche. PROFILO IN USCITA Al termine del percorso scolastico, lo studente del Liceo delle Scienze Umane opzione economico sociale riconosce e analizza aspetti della società utilizzando le diverse prospettive disciplinari; individua e ricostruisce la dimensione storica dei fenomeni sociali per collocarli nei diversi contesti culturali; riconduce i fenomeni socio-economici ai bisogni fondamentali di una società storicamente determinata; utilizza in maniera consapevole le varie modalità di comunicazione, anche in lingua straniera, e i vari codici rispetto all'utenza di riferimento; progetta e svolge attività di ricerca utilizzando i metodi appropriati; si muove all'interno di alcune istituzioni, sa stare in gruppo, sa cooperare e, in certe situazioni, gestisce un team di lavoro.

10 TITOLO di STUDIO: Diploma di Liceo delle SCIENZE UMANE - Opzione economico sociale SBOCCHI UNIVERSITARI: facoltà linguistiche, quelle legate alle scienze sociali (sociologia, antropologia, giurisprudenza, servizi sociali, economia etc.) Corsi post secondari che preparano all'esercizio delle professioni nell'ambito dei servizi alla persona QUADRO ORARIO MATERIE Religione Lingua e letteratura italiana Lingua inglese Seconda Lingua Straniera (a scelta: Spagnolo o Francese) Storia e Geografia Diritto ed Economia Storia Filosofia Scienze Umane (Antropologia, Metodologia della ricerca, Psicologia e Sociologia) Matematica con Informatica Fisica Scienze (Biologia, Chimica, Scienze 2 2 della Terra) Storia dell Arte Educazione Fisica TOTALE LE NOVITA Dal Quadro Orario risulta evidente che l OPZIONE ECONOMICO-SOCIALE permette di

11 studiare la Sociologia, l Economia e il Diritto, offrendo anche alcuni elementi di Antropologia e di Psicologia. Altro elemento caratterizzante l indirizzo è la presenza di una seconda lingua straniera che può essere, a scelta, il Francese o lo Spagnolo. L ambito scientifico vede l alternarsi tra biennio e triennio dello studio delle Scienze e della Fisica, mentre la Matematica è rafforzata nel triennio. L aumento di 1 ora di Italiano nel biennio è finalizzato a rafforzare le competenze linguistiche che sono trasversali a tutte le discipline ed, in particolare, funzionali alla effettiva conoscenza delle due lingue straniere. Il decremento, a compensazione, dell ora di Diritto si giustifica con il potenziamento della disciplina nel triennio già previsto dal curriculum ministeriale.. PERCHE ISCRIVERSI Al LICEO DELLE SCIENZE UMANE con l opzione economico sociale?... Perché è un corso di studi che aiuta a capire la "contemporaneità" nei suoi molteplici aspetti; Perché si acquisisce la capacità di comunicare in almeno due lingue straniere; Perché si hanno gli strumenti per un analisi comparativa delle analogie e/o differenze tra le diverse scienze che hanno come oggetto l'uomo nella società; Perché si sperimentano momenti di ricerca ed indagine socioantropologica; Perché ci si assicura anche una professionalità di base che facilita lo sbocco nel mondo del lavoro e l'accesso ai corsi di specializzazione post-diploma.

12 LICEO SCIENTIFICO Dallo studio della matematica e delle scienze sperimentali alla comprensione del metodo scientifico Imparare è un esperienza, tutto il resto è solo informazione. (A. Einstein) Questo indirizzo presenta l impianto tradizionale del liceo scientifico innovato e potenziato nell aspetto scientifico laboratoriale; è caratterizzato da un primo biennio in cui risulta imprescindibile l'acquisizione dei fondamenti epistemologici, dei contenuti e dei metodi delle discipline di studio. Per questo motivo l apparato scientifico si arricchisce nell attuale regime statutario dello studio dell informatica e della fisica sin dal primo anno. Nel secondo biennio e nell ultimo anno ci si pone come obiettivo l ulteriore approfondimento dell'area tecnico-scientifica, pur senza trascurare l'area umanistico-linguistica, che è adeguatamente ampia e articolata, ed è ben rappresentata dalle discipline letterarie, filosofiche ed artistiche. Il Liceo Scientifico fornisce pertanto gli elementi di formazione generale necessari per una migliore comprensione della realtà culturale e quindi per un più responsabile inserimento nella vita sociale e professionale. Nell arco del quinquennio lo studente impara un metodo didattico per situazioni e problemi, capace di rafforzare la consapevolezza epistemologica sui vari ambiti disciplinari, e in grado di far acquisire una migliore visione storico-critica delle scienze nel loro sviluppo, oltre che di esprimere una pratica di metodologia interdisciplinare nell'attività conoscitiva. PROFILO IN USCITA Al termine del percorso scolastico, lo studente dell indirizzo scientifico sa usare procedure logico-matematiche e ipotetico-deduttive proprie dei metodi di indagine scientifica; sa utilizzare i metodi sperimentali propri delle scienze biologiche, fisiche e chimiche, consapevole delle potenzialità e dei limiti degli strumenti impiegati; individua le analogie e le differenze tra i linguaggi simbolico-formali e il linguaggio comune; riconosce e apprezza la razionalità del reale; sa approfondire la connessione tra cultura umanistica e sapere scientifico; sa comunicare in inglese, principale lingua utilizzata all'interno della comunità scientifica.

13 TITOLO di STUDIO: Diploma di Liceo Scientifico ACCESSO A QUALSIASI FACOLTA UNIVERSITARIA QUADRO ORARIO MATERIE I BIENNIO II BIENNIO 5 Religione Lingua e letteratura italiana Lingua e cultura latina Lingua inglese Storia e Geografia Storia Filosofia Matematica con Informatica Fisica Scienze (Biologia, Chimica, Scienze della Terra) Storia dell Arte Educazione Fisica TOTALE PERCHE ISCRIVERSI AL LICEO SCIENTIFICO?... Perché il percorso del liceo scientifico assicura una solida formazione scientifica senza trascurare quella umanistica; favorisce l acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica e delle scienze sperimentali.

14 Perché si hanno le conoscenze, le abilità e le competenze necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica. Perché la matematica con i suoi linguaggi e modelli, le scienze sperimentali con il loro metodo di osservazione, analisi ed interpretazione forniscono strumenti adeguati per la conoscenza del mondo reale. Perché consente una formazione equilibrata della personalità. Perché favorisce autonomia nello studio.