Nido Integrato Raggio di Sole Piazza Giuseppe Garibaldi n 3, Ronco all Adige VR Tel Progetto educativo- didattico ATTACCHI D ARTE

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1 Nido Integrato Raggio di Sole Piazza Giuseppe Garibaldi n 3, Ronco all Adige VR Tel Progetto educativo- didattico ATTACCHI D ARTE Anno educativo 2017/ 2018

2 MOTIVAZIONE E CULTURA DEL GRUPPO Il progetto nasce dall idea di far conoscere e sperimentare ai bambini modalità diverse di approccio con il colore. L attività grafica è espressione della vita emotiva del bambino: è segno di stati d animo, sentimenti, pulsioni, desideri, timori. Il disegno rivela la personalità e, nel contempo, è forma di comunicazione sociale. Ma mentre la scrittura ha regole codificate e più rigide, il disegno gode di maggiore libertà. Il clima emotivo in cui è immerso il bambino, il modo di rappresentare la realtà spesso vengono rivelati in maniera più spontanea attraverso il disegno. I disegni infantili sono da ritenersi quindi forme espressive e comunicative ricche di messaggi e descrizioni della realtà infantile. L utilizzo dei colori solitamente suscita nei bambini grande curiosità sebbene, per alcuni, gli approcci iniziali non siano immediati. Le attività pensate e proposte dalle educatrici si prefiggono lo scopo principale di fare esperienza attraverso varie tecniche e utilizzando materiali diversi, stimolandone così la libera espressione e la fantasia. In questo modo i bambini hanno l opportunità di lasciare tracce permanenti ma diverse tra loro le quali rappresentano l espressività e le emozioni in un determinato momento, del qui e ora, o semplicemente lo sfogo creativo che li pervade. PERSONE COINVOLTE - I bambini del gruppo Farfalle e del gruppo Fiori ; - I genitori; - Le educatrici. SPAZI Gli spazi del nido che verranno utilizzati principalmente sono i sue soggiorni di riferimento. TEMPI PREVISTI Il progetto verrà proposto durante tutto l arco dell anno educativo con cadenza settimanale. MATERIALI - Cartelloni e fogli - Colori di diverso genere ( a dita, tempre, pennarelli, cerette, acquerelli) - Pennelli, spugne, rotoli di carta - Nebulizzatori - Stoffe - Carta di vari tipi e colori

3 - Materiali naturali (pigne, conchiglie, foglie, cotone, legnetti, rafia ) ARTICOLAZIONE DELL ESPERIENZA Il progetto si articola in due unità di ricerca: 1. Sperimento e gioco con i colori e diverse tecniche pittoriche 2. Riconosciamo i colori! UNITA DI RICERCA n 1: Sperimento e gioco con i colori e diverse tecniche pittoriche. Nella prima parte dell anno i bambini avranno modo di sperimentare diverse tecniche pittoriche e modalità espressive. Di seguito vengono elencate alcune delle attività proposte. Attività con le tempere Le caratteristiche di una materia colorante come la tempera sono rappresentate dall essere una sostanza coprente, fluida ma non troppo, che consente di ottenere tracciati precisi e netti. Con fogli e pennelli: Un esempio. Vengono attaccati ad una parete della sezione alcuni fogli bianchi e grandi, posti in senso verticale. Si invitano i bambini a disegnare usando pennelli di varie dimensioni o le mani se preferiscono. con spugne e timbri Le spugne e i timbri creano effetti e combinazioni di forme sorprendenti, lasciando un impronta larga con intensità cromatica diversa. Vi è inoltre l approccio alla mescolanza dei colori. con le spugne: Un esempio. Vengono sistemati sul pavimento diversi fogli di carta da pacco bianca, si preparano i piatti con i colori e alcune spugne. con i timbri: Un esempio. Le educatrici prepareranno dei timbri naturali con patate, radicchio, arance ecc; con materiali di recupero tipo tappi di sughero, bottiglie, cartoncini ondulati, rotoli della carta ecc. e proporranno ai bambini di lasciare traccia su dei fogli di carta da pacco o su teli bianchi. stoffa-nebulizzatori- rorshach l uso di strumenti di questo tipo permette di far conoscere ai bambini una diversa possibilità di visualizzare il colore, di sperimentare un risultato differente dalle precedenti attività. con stoffa e nebulizzatori: Un esempio. vengono dati ai bambini dei nebulizzatori contenenti acqua e tempera e vengono invitati a spruzzare su un telo bianco posto verticalmente. rorshach- macchie di colore.

4 Ogni bambino ha a disposizione un foglio abbastanza grande piegato in due e delle tempere. Lasciamo liberi i bambini di pasticciare con i colori poi l educatrice ripiegherà a metà i fogli dipinti e piano piano li riaprirà e farà vedere ai bambini i loro disegni trasformati con la carta velina Un esempio. La carta velina viene bagnata e successivamente strofinata su un foglio bianco ottenendo così un effetto acquerello. UNITA DI RICERCA n 2: Riconosciamo i colori. A partire dal mese di febbraio le attività proposte sono mirate alla differenziazione dei colori attraverso giochi specifici, la lettura di libri appropriati e l utilizzo dei colori stessi. Questa unità verrà approfondita principalmente nel gruppo delle FARFALLE. OBIETTIVI AMBITO EMOTIVO- RELAZIONALE (12-24 mesi): - prendere confidenza e relazionarsi con materiali di origine diversa; - rafforzare la fiducia nelle proprie capacità; - favorire la disponibilità verso il nuovo; - superare paure e ansie. - favorire scambi e cooperazione tra pari; - partecipare ad esperienze sempre più complesse; - favorire la creatività. - riconoscere preferenze verso determinati colori piuttosto che altri. AMBITO SENSO MOTORIO (12-24 mesi): - conoscere superfici e consistenze diverse; - sperimentare la percezione tattile attraverso il corpo; - affinare l uso delle mani e delle dita; - ampliare l uso dei sensi; - allenare la coordinazione oculo- manuale. - affinare la coordinazione oculo- manuale; - coordinare diverse parti del corpo utilizzandole come mezzo di espressione pittorica (es. usare i piedi per dipingere); - saper riconoscere le diverse sensazioni generate dall utilizzo di materiali differenti.

5 AMBITO COGNITIVO- LINGUISTICO (12-24 mesi): - arricchire il linguaggio; - sviluppare la capacità di distinguere posizioni spaziali (dentro/ fuori); - sviluppare la capacità di distinguere i colori. - saper esprimere con parole le sensazioni provate - sviluppare la capacità di fare paragoni e discriminare materiali diversi; - migliorare la capacità di concentrazione; - saper discriminare e nominare i colori. - saper dividere oggetti diversi ma accomunati dallo stesso colore. RUOLO DELLE EDUCATRICE L educatrice ha il compito di creare un contesto facilitante dal punto di vista pratico ma anche emotivo che favorisca l apprendimento, la comunicazione e la relazione tra bambini. Inoltre si impegnerà ad ascoltare e sostenere i bambini nelle loro sperimentazioni, dando al momento giusto gli stimoli opportuni per compiere passi avanti e restituire un significato più pieno alle loro esperienze. Infine l educatrice documenterà e valorizzerà i processi di apprendimento dei bambini. DOCUMENTAZIONE Le attività del progetto saranno documentate e monitorate costantemente attraverso osservazioni, fotografie che saranno inserite nei diari di bordo giornalieri. Inoltre verranno appesi alle pareti gli elaborati che i bambini creeranno man mano. VERIFICA Le educatrici insieme si confronteranno periodicamente per monitorare e valutare l andamento del progetto.