LICEO CLASSICO JACOPO STELLINI

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1 LICEO CLASSICO JACOPO STELLINI Piazza I Maggio, Udine Tel Fax Codice fiscale info@liceostellini.it - Indirizzo Internet: - PEC: udpc01005@pec.istruzione.it PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE ANNO SCOLASTICO 2018/2019 CLASSE I SEZIONE C DISCIPLINA Lingua e cultura inglese DOCENTE Francesca Capozzella QUADRO ORARIO n. 3 ore settimanali nella classe 1. FINALITA a) favorire la formazione umana, sociale e culturale dei giovani abituandoli alla considerazione, all accettazione e all analisi del diverso da sé sia in campo linguistico che socio-culturale; b) stimolare nei giovani il superamento dell egocentrismo culturale attraverso lo studio della lingua straniera e della cultura che quella veicola; c) favorire lo sviluppo delle categorie intellettuali e logiche dell alunno (intuizione e ragionamento induttivo in fase di comprensione, capacità espressive in fase di produzione); d) far acquisire agli alunni una competenza comunicativa che permetta loro di servirsi della lingua in modo adeguato al contesto comunicativo; e) indurre alla riflessione sulla lingua anche attraverso l analisi comparativa con la lingua madre 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione...) La classe 1^C, è composta da 27 allievi (18 femmine e 9 maschi), tutti provenienti dalla scuola media. Gli studenti in generale sono tutti molto volenterosi e partecipano attivamente a tutte le attivita' proposte. Quasi tutti mostrano di essere diligenti e propositivi e hanno accettato di buon grado anche le attivita' a loro meno familiari, quali i lavori sulla piattaforma e-learning oppure le attivita' online nel laboratorio d'informatica. I rapporti tra studenti sono sereni e vivaci e quelli con l'insegnante sono corretti. La competenza linguistica verificata finora in termini di funzioni linguistiche e di riflessione grammaticale è piuttosto disomogenea ma nel complesso il livello è più che sufficiente, con alcuni studenti eccellenti; tuttavia, circa un terzo della classe, ha riportato diffuse insufficienze, alcune anche gravi, nelle prime prove scritte ed orali. Il lavoro nel corso dell anno sarà impostato al fine di acquisire tutte le competenze definite dal Dipartimento di Lingue Straniere (cfr POF) e, in modo integrato, di rafforzare l acquisizione di un comune metodo di studio della lingua straniera in base allo stile cognitivo proprio di ciascuno.

2 FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: 1. tecniche di osservazione 2. colloqui con gli alunni 3. colloqui con le famiglie 4. verifiche formali LIVELLI DI PROFITTO DISCIPLINA D INSEGNAMENTO INGLESE LIVELLO BASSO (voti inferiori alla sufficienza) N. Alunni 4 LIVELLO MEDIO (voti 6-7) N. Alunni 8 LIVELLO ALTO ( voti ) N. Alunni 15 1 Livello 2 Livello 3 Livello 4 Livello 5 Livello (ottimo) (buono) (discreto) (sufficiente) (insufficiente) Alunni N. 2 Alunni N. 5 Alunni N. 6 Alunni N.8 Alunni N. 4 PROVE UTILIZZATE PER LA RILEVAZIONE DEI REQUISITI INIZIALI: Test d ingresso; verifiche scritte e orali del primo periodo. 3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA ASSE CULTURALE DEI LINGUAGGI ASSE CULTURALE MATEMATICO ASSE CULTURALE SCIENTIFICO TECNOLOGICO ASSE CULTURALE STORICO-SOCIALE Competenze disciplinari del Biennio Obiettivi generali di competenza della disciplina definiti all interno dei Dipartimenti disciplinari lingua 1. lo studente comprende in modo globale e selettivo testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale; 2. produce testi orali e scritti, lineari e coesi per riferire fatti e descrivere situazioni inerenti ad ambienti vicini e a esperienze personali; 3. partecipa a conversazioni e interagisce nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto; 4. riflette sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sugli usi linguistici (funzioni, varietà di registri e testi, ecc.), anche in un ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana; 5. riflette sulle strategie di apprendimento della lingua straniera al fine di sviluppare autonomia nello studio. cultura 6. lo studente comprende aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua, con particolare riferimento all ambito sociale; 7. analizza semplici testi orali, scritti, iconico-grafici, quali documenti di attualità, testi letterari di facile comprensione, film, video, ecc. per coglierne le principali specificità formali e culturali; riconosce similarità e diversità tra fenomeni culturali di paesi in cui si parlano lingue diverse (es. cultura lingua straniera vs cultura lingua italiana). ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE

3 Obiettivo: tendere a raggiungere il livello B1 del Quadro di Riferimento Europeo. Per i contenuti specifici si rimanda alla tabella qui di seguito. COMPETENZE ABILITA /CAPACITA CONOSCENZE 1. lo studente comprende in modo globale e selettivo testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale. 1. Lo studente legge testi semplici e lineari su argomenti relativi ai propri campi di interesse, raggiungendo un adeguato livello di comprensione, individuando informazioni specifiche, inferendo dal contesto il significato di parole non note nell ambito di argomenti noti e ricostruendo il significato della frase 2. lo studente produce testi orali e scritti, lineari e coesi per riferire fatti e descrivere situazioni inerenti ad ambienti vicini e a esperienze personali. 3. partecipa a conversazioni e interagisce nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto; 4. riflette sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sugli usi linguistici (funzioni, varietà di registri e testi, ecc.), anche in un ottica comparativa, al fine di acquisire una Lo studente comprende il senso globale del messaggio orale (consegne e spiegazioni del docente e/o testi registrati) e i particolari del messaggio orale (consegne e spiegazioni del docente e/o testi registrati) inferendo il significato di parole a lui non note 2. a- lo studente sa utilizzare la lingua scritta per produrre messaggi scritti organizzati in paragrafi e finalizzati allo scambio di informazioni, descrizioni e indicazioni (lettere, dialoghi e riassunti); b- lo studente sa produrre semplici testi (di interesse personale, quotidiano, sociale riguardanti tematiche coerenti con i percorsi di studio) dimostrando di saper utilizzare il lessico appreso in modo appropriato allo scopo; c- lo studente sa produrre semplici testi scritti con un controllo della correttezza grammaticale e sintattica tale da permettere la comprensione del messaggio nei suoi particolari. 3. Lo studente sa interagire in situazioni comunicative di tipo relazionale, utilizzando le funzioni comunicative presentate, sia pure con qualche errore fonologico o morfosintattico purché la comprensione non ne risenta. 4. Lo studente riconosce, comprende e sa applicare le principali regole della morfosintassi; Lo studente conosce il significato della

4 consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana; 5. riflette sulle strategie di apprendimento della lingua straniera al fine di sviluppare autonomia nello studio. 6. lo studente comprende aspetti relativi alla cultura britannica, con particolare riferimento all ambito sociale; 7. analizza semplici testi orali, scritti, iconico-grafici, quali documenti di attualità, testi letterari di facile comprensione, film, video, ecc. per coglierne le principali specificità formali e culturali; riconosce similarità e diversità tra fenomeni culturali di paesi in cui si parlano lingue diverse (es. cultura lingua straniera vs cultura lingua italiana). simbologia fonetica e sa utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni da soli o in gruppo; Lo studente raggiungere la consapevolezza dell importanza dell atto comunicativo attraverso l uso di una lingua diversa dalla propria. Riconosce differenze tra suoni anche simili tra loro, distinguendo coppie commutative ( minimal pairs ). Imita pronuncia, ritmo e intonazione da modelli, riproducendo singole parole, sintagmi e brevi frasi con buona approssimazione. Sa leggere a voce alta singoli suoni, parole e brevi gruppi di parole da trascrizione fonetica, usare anche attivamente i simboli fonetici, al fine di acquisire uno strumento di studio ( imparare ad imparare ) e al fine di usare nella propria produzione orale una pronuncia che renda il messaggio ben comprensibile dal punto di vista fonologico. Lo studente dimostra apertura e interesse verso la cultura di altri paesi. Sa operare confronti e riflettere su alcune differenze culturali e sociali tra il proprio paese e il paese di cui apprende la lingua, acquisendo maggior consapevolezza di aspetti fondamentali per riuscire a stabilire una relazione di rispetto senza commettere errori di pragmatica linguistica e sociale (Sa utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi in modo comprensibile e appropriato al contesto sociale). Lo studente sa cogliere differenze e somiglianze tra sistemi culturali diversi anche veicolate da aspetti fonetici, lessicali, espressivi propri di ciascuna lingua. Sa interpretare immagini, foto e altro materiale reale del paese di cui impara la lingua proponendo ipotesi o acquisendo informazioni su usi e costumi. 2. Sa operare confronti e riflettere su alcune differenze culturali tra il proprio paese e il paese di cui apprende la lingua, acquisendo maggior consapevolezza di aspetti culturali fondamentali per riuscire a 5. Europeo di Riferimento Europeo di Riferimento

5 stabilire una relazione di reciproca comprensione. 4. CONTENUTI DEL PROGRAMMA (E possibile esporli anche per moduli ed unità didattiche, indicando i rispettivi tempi di realizzazione. Specificare eventuali approfondimenti) testo: Close-up B1 second edition, A.Healan, K.Gormley, ed. National Geographic Learning UNIT 1-FAMILY TIES Family-related words, collocations and expressions, idioms on food Present simple, present continuous, stative verbs, countable and uncountable nouns, quantifiers, plurals, personal pronouns Talking about family, describing photos; Talking about personal facts (home place, family, free time experiences), Describing routines, Talking about abilities, Talking about what is happening, Talking about activities you like, Expressing opinions, Expressing preferences , inviting, asking for a reply, writing about special events, writing about personal facts (home place, family, free time experiences), Writing descriptions of routines and favourite days. Provide reasons for likes and dislikes. UNIT 2-FOOD,FOOD,FOOD! Food-related words, word formation Past simple, ed pronunciation, past continuous, used to, would, be used to, get used to Talking about food and restaurants, describing photos, using adjectives, Talking about the past, Asking about past events, Talking about the location of things, Talking about the location of things in reference to the past Review, odering adjectives, recommending, adjectives for food and restaurants, Talking about favourite dishes. UNIT 3-THE WONDERS OF NATURE Environment-related words, prepositions, Adverbs (manner and modifiers), verbs + to + infinitive, articles, present perfect, present perfect or past simple, present perfect simple or continuous Talking about the environment/the weather/extreme weather, Opening discussion, Talking about places to visit, Talking about your wishes, Talking about what you have seen Informal , friendly openings and endings, useful phrases UNIT 4-SPECIAL RELATIONSHIPS relationship-related words, phrasal verbs Relative clauses, defining and non-defining, temporals Relationships, considering advantages and disadvantages, giving advice Story, thinking of ideas, organising a story, describing people UNIT 5-A PLACE CALLED HOME home-related words, collocations and expressions, adjectives+prepositions; verbs+infinitive; verbs+ gerund; modifiers (a bit, really,etc); Will, be going to, future plans and events, future predictions, Talking about home, general conversation, expanding on the topic, talking about future plans; expressing arrangements; comparing qualities, actions, quantities; making suggestions; talking about rules; Informal letter, replying to a letter,using informal language, accepting/rejecting invitations,reponding to news, making suggestions

6 UNIT 6-READY, STEADY,GO! sport-related words, word formation Conditionals: zero and first, second conditional, if Talking about sports, decision making, giving opinions, agreeing and disagreeing, asking if someone agrees, giving your opinion, giving advice; talking about hypotheses in the present;talking about imaginary stituations; talking about duration; Sentence transformation, clauses of purpose UNIT 7- EXTREME SITUATIONS Word related to extreme situations, propositions, collocations, expressions, idioms on weather Past perfect simple, past perfect continuous, question tags, subject and object questions, negative questions Describing photos, talking about extreme situations, Story, using narrative tenses, creating suspence, reviewing your writing UNIT 8- TIME TO SPARE Word related to free time, phrasal verbs Modals and semi-modals Talking about free time activities, decision making, talking about possibilities Postcard, linking words and phrases UNIT 9- HIGH TECH WORLD technology-related words, propositions Passive voice: tenses, by and with, prepositions Talking about technology, decision making,, deciding, talking about inventions/creations; talking about habits in the past; talking about future possibilities describing movement; talking about morning routines; expressing things/experiences we have in common; Sentence transformation, using collocations UNIT 10- THAT S ENTERTAINMENT entertainment-related words, phrasal verbs Reported speech: statements, phrasal verbs Talking about entertainment, describing photos, describing people, places, things Letter or story, ordering ideas, free-time UNIT 11- LESSONS TO LEARN education-related words, phrasal verbs gerunds, infinitives Talking about entertainment, describing photos, describing people, places, things Report, UNIT 12- THE BODY BEAUTIFUL body-related words, phrasal verbs Adjectives, adverbs, so and such, neither nor, both and, comparisons, superlatives, uses of the infinitive with to uses of the gerund (verb+ing) have to, don't have to,must, mustn't should Talking about your body, general conversation, talking about health and Dramatic stories COMPETENZE DIGITALI Gli allievi nel corso dell anno apprenderanno le seguenti competenze digitali: usare un learning management system (LMS): Schoology; scrivere commenti su Padlet e Lino.it a titolo di peer review su composizioni dei compagni; usare Prezi e Emaze, Google slides, Genial.ly, Sparkadobe Post and Page, strumenti per realizzare presentazioni dinamiche, efficaci e molto coinvolgenti in alternativa a Power Point; creare "digital objects" come alternative al classico Book Report utilizzando varie applicazioni tra cui Book

7 Creator, Calimeo; effettuare verifiche formative sottoforma di quiz, questionari, sondaggi usando Socrative, Mentimeter, Kahoot, Quizziz, Quizlet, SurveyMonkey; rispettare le norme di copyright per non effettuare plagi; realizzare prodotti audio usando l applicazione Clyp, Audacity o il proprio cellulare; usare GoogleDoc, Google Drive, e in generale il cloud per la condivisione di materiali, inoltrare le esercitazioni di scrittura e correggere il documento a seguito dei commenti della docente nonchè realizzare compiti di cooperative creative writing; utilizzare applicazioni di screen sharing tipo Nearpod; creare video utilizzando applicazioni quali Animoto, SparkVideo, imovie, Moviemaker, Stupeflix; in laboratorio d informatica gli studenti si eserciteranno sulle quattro abilità tramite siti dedicati alle certificazioni linguistice CEFR svolgendo esercizi online. Udine, 30 ottobre La docente Francesca Capozzella