Disciplina: Lingua e cultura inglese Prof. A.Spagnolo Classe 2 A Libro di testo adottato: ADVANTAGE Pearson/Longman

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1 Ministero dell Istruzione dell Università e della Ricerca LICEO SCIENTIFICO STATALE Donato Bramante Via Trieste, MAGENTA (MI) - MIUR: MIPS25000Q Tel.: /4/5 Fax: Sito: mips25000q@istruzione.it P. E. C.: mips25000q@pec.istruzione.it C.F. : PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE a.s. 2014/2015 Disciplina: Lingua e cultura inglese Prof. A.Spagnolo Classe 2 A Libro di testo adottato: ADVANTAGE Pearson/Longman MODALITA DI ACQUISIZIONE DI INFORMAZIONI SUI LIVELLI DI PARTENZA DELLA CLASSE a) conversazione generale su esperienze estive b) domande di revisione programma anno precedente c) conversazioni sulla lettura estiva d) unita di revisione del libro di testo mediante altre modalità ( specificare quali ) nessuna MODALITA DI RECUPERO DELLE CARENZE FORMATIVE (specificare le azioni e i tempi) In itinere in base alle necessità che si verificheranno data l'impostazione del nuovo metodo SAPERI ESSENZIALI Present simple and present continuous Future tenses: present continuous / going to + verb / will + verb Past simple Past continuous Past simple and past continuous Present perfect simple with just/already/yet, ever/never So/such Present perfect simple + for/since Present perfect simple and past simple Degree adverbs So/neither Present perfect continuous Present perfect continuous and present perfect simple Infinitive of purpose IF + imperative When/as soon as + imperative Defining relative clauses Ought to/had better Past, present and future obligation: have to Making suggestions Describing places Talking about where you live Agreeing Asking for and offering help Making suggestions and giving reasons Talking about health Giving advice Talking about obligation Asking for and giving permission Buying clothes Talking about films Talking about possibilities Asking for and giving advice Talking about music Telling a story Talking about the environment Giving commands and making requests Discussing hypothetical situations Expressing regrets Talking about personal success Saying goodbye

2 Non-defining relative clauses Verb patterns: verb + infinitive/ing-form The passive: present and past simple The passive + by Reflexive pronouns Adjectives endings ed/ing Second conditional Conditionals - All forms Second conditional for advice Past perfect simple Past perfect simple and past simple Past narrative tenses Comparative of adverbs (regular and irregular) Reported statements Reported speech - other changes Prepositions of movement Must have/might have Should have/shouldn t have Could have/couldn t have Reported commands and reported requests The gerund Third conditional I wish/if only Conditionals - Levels of hypothesis Question tags Used to Be used to, get used to Could, was/were able to The passive - All tenses To have/get something done SAPERI MINIMI saper applicare e usare le strutture grammaticali studiate; saper comprendere un messaggio scritto e/o orale semplice e relativo al contesto quotidiano; saper chiedere e dare informazioni; saper scrivere un testo relativo alla sfera personale e al contesto quotidiano; saper raccontare in modo semplice una storia e/o un esperienza personale; saper riassumere un testo scritto e/o un messaggio verbale; saper sostenere una conversazione relativa alla sfera personale e al contesto quotidiano; saper riprodurre i fonemi correttamente. METODI Lezione frontale Lezione dialogata Grande varietà delle tecniche di presentazione dei contenuti e di attivazione delle abilità Grande varietà nella tipologia delle esercitazioni Utilizzo di tecniche didattico-metodologiche appartenenti al metodo comunicativo Utilizzo di tecniche didattico-metodologiche appartenenti al metodo strutturale Traduzione Dettato Pair-work

3 STRUMENTI Libri di testo Testi didattici di supporto Sussidi audiovisivi LIM, proiettore interattivo, tablet Strumenti di uso pratico e laboratorio Visite guidate, uscite didattiche e viaggi di istruzione Spettacoli, rassegne, rappresentazioni teatrali Biblioteca TIPOLOGIA DELLE PROVE E/O ELABORATI. NUMERO DI PROVE Tipologia Numero minimo di verifiche 1 quadrimestre 2 quadrimestre Colloqui Traduzione Dettato Test scritti di grammatica Listening comprehension test Reading comprehension test Almeno 4 valutazioni di cui 1 orale tenuto conto anche della composizione numerica delle classi Almeno 4 valutazioni di cui 1 orale tenuto conto anche della composizione numerica delle classi VALUTAZIONE 1 Criteri di valutazione 1.1 La valutazione in itinere In sede di valutazione in itinere il docente: 1. favorisce l autovalutazione dello studente attraverso la valutazione e la valorizzazione dei processi e dei prodotti; 2. valorizza il raggiungimento di eventuali progressi; 3. costruisce un progetto di miglioramento sulla base dei risultati ottenuti. 1.2 La valutazione finale In sede di valutazione finale il docente tiene conto: a) dei progressi effettuati rispetto alla situazione di partenza; b) del processo di apprendimento dello studente; c) dell efficacia dei corsi di recupero effettuati; d) della partecipazione alle attività extracurricolari; e) dell atteggiamento generale dello studente nei confronti dello studio; f) dell acquisizione di competenze comunicative e relazionali. PUNTO 2 I docenti del dipartimento di lingue,decidono all unanimità di effettuare nel corso dell anno scolastico (mese di maggio) una prova comune per classi parallele nelle classi seconde.la prova avrà una duplice valenza. Essa permetterà ai docenti da un lato di verificare se sono stati raggiunti gli obiettivi del biennio scolastico dalla maggior parte degli studenti dell Istituto e rientrerà fra le prove valutate e dall altro di selezionare gli studenti che hanno raggiunto una preparazione adeguata per sostenere gli esami di certificazione linguistica Preliminary English Test in English dell Università di Cambridge.

4 La prova verificherà lo sviluppo delle conoscenze linguistiche, nonché delle abilità e delle competenze e sarà finalizzata ad accertare la possibilità di affrontare un esame di certificazione esterna di lingua inglese. Dopo ampia discussione, per l anno scolastico 2014/15 si approvano all unanimità le seguenti tabelle e criteri di valutazione: TABELLA DI VALUTAZIONE LINGUE E CULTURE STRANIERE Primo Biennio CONOSCENZE Ripetere e Riconoscere ABILITÀ Comprendere e Esporre COMPETENZE Responsabilità e Autonomia M<3 e lessicali pressoché nulle. Non comprende la situazione e il Non è in grado di esporre. Non è in grado di interagire in lingua. Non è in grado di esporre. base non raggiunto 3<M<4 4<M<5 Gravi e diffuse lacune grammaticali e lessicali. carenti. Non comprende la situazione e il Espone con gravissimi errori grammaticali. Comprende solo in parte e non in maniera sufficiente la situazione e il messaggio comunicativo. Non è ancora in grado di interagire in lingua. Espone in modo del tutto frammentario. Non sempre è in grado di interagire in lingua. Espone in modo frammentario. Espone con gravi errori grammaticali. 5<M<6 lacunose. Espone con errori strutturali. E generalmente in grado di interagire anche se non sempre in modo coerente. base 6 semplici ed essenziali. Riferisce in modo corretto e ordinato. Espone in modo accettabile dal punto di vista sia fonetico sia grammaticale. E in grado di interagire anche se non in modo immediato. Applica in modo adeguato sia le strutture sia il lessico acquisiti. 6<M<7 Conoscenza adeguata delle strutture grammaticali. Espone in modo appropriato dal punto di vista sia fonetico sia grammaticale. Risponde in maniera immediata e corretta. intermedio 7<M<8 Conoscenza sicura delle strutture grammaticali. La comunicazione è fluida ed efficace. Espone in modo convincente. Sa rielaborare il materiale proposto. Risponde con sicurezza e in modo personale. avanzato 8<M<10 Padronanza completa e ampliata delle strutture grammaticali e morfo-sintattiche. Comprende ed espone in modo compiuto, organizzando il discorso con proprietà e ricchezza lessicale. E sempre in grado di dar risposte personali sostenendo le proprie idee con linguaggio appropriato. Sa produrre sintesi degli argomenti proposti.

5 Il di sufficienza delle prove oggettive (quesiti che richiedono risposte univoche) corrisponde al 70% delle risposte esatte. Ad esempio, in un test di 100 possibilità di errore, lo studente dovrà rispondere correttamente a 70 quesiti per ottenere la sufficienza. Ciononostante, tenendo conto del generale della classe e dell'obiettiva "difficoltà" della singola prova somministrata, è a discrezione dell insegnante modificare in alcune circostanze la percentuale della soglia di sufficienza. Per quanto riguarda la valutazione delle prove di traduzione si decide di seguire il seguente schema: 1. Il punteggio globale della prova viene calcolato sommando i punti attribuiti a ciascuna possibilità d errore e/o agli argomenti che il docente vuole valutare; 2. La somma del punti sarà arrotondata per difetto se sarà uguale o inferiore a 0,50 e arrotondata per eccesso se sarà uguale o maggiore di 0,51; 3. Il di sufficienza corrisponde al 70% del punteggio totale di cui al punto 1; 4. A ciascuna categoria d errore viene attribuito il punteggio seguente: a. errore grammaticale: 1 punto b. errore nozionale / funzionale: 1 punto c. errore lessicale: 1/2 punto d. errore ortografico: 1/4 punto Magenta, 23 settembre 2014 LA DOCENTE (prof. Angela Spagnolo)