D. I valori etici e religiosi

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1 Programmazione IRC L IRC partecipa all azione educativa della scuola contribuendo alla crescita sociale e culturale degli alunni, favorendone lo sviluppo sul piano affettivo, morale e intellettuale. OBIETTIVI In coerenza con la natura e la finalità dell IRC, l attività didattico-educativa prevede il raggiungimento dei seguenti obiettivi: A livello educativo l alunno: - sa essere rispettoso nel rapporto con gli altri - sa dialogare con compagni e insegnanti - sa essere disponibile con i più svantaggiati A livello didattico l alunno: - conosce i contenuti della disciplina - opera corretti riferimenti ai documenti - comprende e usa linguaggi specifici Per il raggiungimento degli obiettivi saranno proposti i seguenti atteggiamenti: - Interesse: ascoltare con attenzione, intervenire in modo opportuno - Impegno: eseguire i lavoro assegnati, studiare in modo costante - Autonomia: rispettare le consegne - Aver cura del materiale didattico La partecipazione degli alunni verrà sollecitata attraverso varie strategie comunicative. Ambito tematico Competenza A. Dio e l uomo 1. È consapevole - della specificità della dimensione religiosa rispetto alle altre forme di esperienza umana - importanza della religione nella vita degli uomini 2. Coglie l intervento di Dio nella storia e il suo rapporto con gli uomini 3. Riconosce lo specifico religioso e lo specifico cattolico all interno dei fenomeni culturali in genere e nello sviluppo del cristianesimo in particolare 4. Interpreta la religione alla luce delle cultura B. La Bibbia e le fonti 1. Usa e interpreta le fonti della fede cattolica (Bibbia e Tradizione) 2. Comprende la rilevanza culturale del testo biblico 3. Comprende la valenza della Bibbia come testo sacro per ebrei e cristiani 4. Riconosce nelle opere d arte, letterarie, musicali i riferimenti ai testi biblici C. Il linguaggio 1. Utilizza in modo appropriato il linguaggio religioso; religioso 2. Individua il linguaggio simbolico-religioso nell ambiente, nelle opere d arte, letterarie, D. I valori etici e religiosi musicali 1. È consapevole - del significato di alcuni principi e/o valori propri della fede cattolica - della serietà e libertà della scelta religioso - del rispetto dovuto a tutte le scelte religiose autentiche (anche diverse dalla propria) 2. Comprende il senso del dialogo interreligioso 3. Deduce regole di comportamento dalla visione cristiana del mondo e dell uomo Definizione dei livelli di valutazione Livelli da valutare: livello di linguaggio, apprendimento/riespressione: acquisizione di nuove informazioni sul problema trattato e loro assimilazione in modo tale da superare modelli infantili o pregiudizi e espressione delle conoscenze in modo chiaro e comprensibile a tutti; livello di criticità ragionamento su un problema in modo serio, motivato, critico; difesa delle proprie opinioni; senza influenza del giudizio o pregiudizio altrui; livello di atteggiamenti/comportamenti: attenzione; richiesta di ulteriori spiegazioni o piccoli approfondimenti. Scala Competenza/abilità valutata decimale 10 Acquisizione di nuove informazioni sul problema trattato e completa assimilazione in modo tale da superare modelli infantili o pregiudizi e capacità di esprimere le conoscenze in modo chiaro e comprensibile a tutti; Capacità di fare ragionamenti su un problema in modo serio, motivato, critico di difendere le proprie opinioni; di non lasciarsi influenzare dal giudizio o pregiudizio altrui; Dimostra attenzione; chiede spiegazioni o fa piccoli approfondimenti. 9 Acquisizione di informazioni sul problema trattato e assimilazione Capacità di esprimere le conoscenze in modo chiaro e comprensibile a tutti;

2 Capacità di fare ragionamenti su un problema in modo serio, motivato, di difendere le proprie opinioni; di non lasciarsi influenzare dal giudizio o pregiudizio altrui; Dimostra attenzione; chiede spiegazioni o fa piccoli approfondimenti. 8 Acquisizione di informazioni sul problema trattato Capacità di esprimere le conoscenze in modo chiaro e comprensibile a tutti; Capacità di fare ragionamenti su un problema in modo serio, Dimostra attenzione; chiede spiegazioni 7 Conoscenza degli argomenti trattati Capacità di esprimere le conoscenze in modo chiaro e comprensibile a tutti; Capacità di fare ragionamenti su un problema, Dimostra attenzione; chiede spiegazioni 6 Conoscenza parziale degli argomenti trattati Esprime le proprie conoscenze con qualche difficoltà; Dimostra attenzione; 5 Conoscenza molto parziale degli argomenti trattati Esprime le conoscenze in modo poco chiaro; Dimostra parziale attenzione; CRITERI PER LA VALUTAZIONE La valutazione dell IRC terrà conto del grado di raggiungimento di un determinato obiettivo prendendo in considerazione diversi fattori: - attenzione durante le spiegazioni; - partecipazione al lavoro in classe; - corretto uso del materiale didattico personale e dei sussidi forniti dal docente; - conoscenza più o meno completa di un determinato argomento; - rielaborazione in chiave personale e critica di un argomento. La valutazione periodica (al termine del primo quadrimestre e alla conclusione dell anno scolastico) terrà conto dei risultati ottenuti nelle singole prove, del livello di partenza, della continuità dell impegno, dei progressi ottenuti nel corso del quadrimestre. Si valuteranno tutti gli interventi degli alunni, sia spontanei sia strutturati dall'insegnante, la capacità di riflessione e d osservazione. La valutazione delle competenze acquisite a livello di conoscenze e abilità terrà conto della seguente tabella di riferimento con valutazione in decimi e mediante aggettivi, comparata ai vari livelli di conoscenza e abilità: VOTO GIUDIZIO CONOSCENZA ABILITÀ 9-10 Ottimo Approfondita Sicura e originale 8 Distinto Ampia Sicura 7 Buono Essenziale Abbastanza sicura 6 Sufficiente Superficiale Incerta 5 Non sufficiente Lacunosa Molto incerta METODOLOGIA Il metodo, finalizzato alla partecipazione attiva e all apprendimento significativo degli alunni, prevede l azione guida dell insegnante nelle varie fasi dell unità didattica. a. fase motivazionale: L insegnante offre stimoli per suscitare l interesse degli alunni attraverso questionari, brainstorming, dialogo e confronto b. fase di apprendimento: l insegnante guida l analisi dei contenuti per facilitare gli alunni attraverso lezioni frontali, lavoro di gruppo, lavori in coppie di aiuto c. fase di valutazione: l insegnante promuove negli alunni la consapevolezza di sé attraverso brevi interrogazioni, test di verifica, schede grafico-operative. Il metodo privilegia inoltre la correlazione con l esperienza personale dell alunno. La valutazione periodica (al termine del primo quadrimestre e alla conclusione dell anno scolastico) terrà conto dei risultati ottenuti nelle singole prove, del livello di partenza, della continuità dell impegno, dei progressi ottenuti nel corso del quadrimestre. Si valuteranno tutti gli interventi degli alunni, sia spontanei sia strutturati dall'insegnante, la capacità di riflessione e d osservazione.

3 Per gli alunni a rischio di insuccesso scolastico si cercherà di promuovere l apprendimento attraverso la semplificazione dei contenuti ed alcune strategie di intervento che mirino al rafforzamento dell autostima e dell autonomia. Si farà ricorso al lavoro nei piccoli gruppi per promuovere l apprendimento collaborativo e l aiuto reciproco. Per gli alunni BES si cercherà di promuovere l apprendimento attraverso la semplificazione dei contenuti ed alcune strategie di intervento che mirino al rafforzamento dell autostima e dell autonomia. Si farà ricorso al lavoro nei piccoli gruppi per promuovere l apprendimento collaborativo e l aiuto reciproco.

4 TABELLA DESCRITTIVA LIVELLI STANDARD DI RELIGIONE classe 1 A (basso) B (medio) C (alto) DIO e L UOMO -Saper distinguere tra i bisogni materiali e quelli spirituali dell uomo. -Saper individuare i bisogni spirituali dell uomo. -Saper cogliere la specificità -Saper riconoscere il senso religioso dell uomo. -Saper confrontare l esperienza -Saper riconoscere di ogni degli elementi caratteristici delle religiosa dei popoli antichi con il religione antica gli elementi caratteristici - Saper cogliere la specificità del monoteismo. -Saper cogliere gli aspetti di una religione rivelata. -collocare storicamente la religione ebraica. antiche. -Saper riconoscere nella storia del popolo ebraico l importanza della rivelazione. Cristianesimo. -Saper cogliere il valore degli elementi delle antiche e collocarli nel contesto culturale -Saper collocare storicamente i principali eventi della storia del popolo ebraico. -Saper collegare l aspetto della rivelazione ebraica con la rivelazione cristiana. LA BIBBIA e LE FONTI -Saper cogliere la peculiarità di un testo sacro. - Saper utilizzare il testo biblico, individuandone libri, capitoli e versetti. Conoscere la divisione della Bibbia cristiana - Saper utilizzare correttamente il testo biblico decodificandone le citazioni -Saper individuare il messaggio di alcuni testi biblici particolarmente significativi. - Saper collocare i testi, almeno approssimativamente, nel tempo e nello spazio. -Saper riconoscere la specificità dei testi di AT e NT. - Saper utilizzare correttamente il testo biblico decodificandone le citazioni - Saper collocare i testi, almeno approssimativamente, nel tempo e nello spazio. - Individuare nei racconti biblici il messaggio che intendono proporre. - Conoscere gli elementi che identificano la Bibbia come un documento storico-religioso IL LINGUAGGIO RELIGIOSO - Riconoscere i termini specifici propri della religione - Riconoscere i segni essenziali delle diverse - Conoscere il significato dei termini specifici della religione - Conoscere i segni essenziali delle diverse - Conoscere il significato ed utilizzare correttamente i termini specifici della religione - Conoscere i segni delle diverse I VALORI ETICI E RELIGIOSI -Saper cogliere di ogni popolo dell antichità il bisogno religioso - Cogliere l importanza dell atteggiamento di apertura verso l altro come base per il cammino verso la pace dell umanità. -Saper motivare l esperienza religiosa dei popoli antichi a partire dagli elementi che la caratterizzano. - Cogliere l importanza dell atteggiamento di apertura verso l altro come base per il cammino verso la pace dell umanità. - Conoscere gli elementi principali che accomunano le tre monoteiste - Riconoscere che ogni religione è degna di rispetto e che credenti di religione diversa possono collaborare. - Cogliere l importanza dell atteggiamento di apertura verso l altro come base per il cammino verso la pace dell umanità. - Conoscere gli elementi principali che accomunano le tre monoteiste - Riconoscere che ogni religione è degna di rispetto e che credenti di religione diversa possono collaborare per la pace dell intera umanità.

5 TABELLA DESCRITTIVA LIVELLI STANDARD DI RELIGIONE classe 2 A (basso) B (medio) C (alto) UOMO e DIO -Conoscere la vicenda umana di Gesù di Nazareth. - Saper collocare nella storia il messaggio cristiano - Conoscere gli aspetti fondamentali che caratterizzano la prima comunità cristiana. - Conoscere alcuni semplici avvenimenti della storia della chiesa -Conoscere i tratti fondamentali della predicazione di Gesù. -Saper riconoscere i principali fattori della presenza della chiesa locale e universale. -Saper conoscere la Chiesa come servizio e condivisione -Saper riconoscere l origine e lo sviluppo della Chiesa come comunità attraverso la storia -Saper indicare i tratti salienti della vicenda umana di Gesù che hanno portato alla realizzazione del progetto di Salvezza -Saper mettere a confronto avvenimenti del passato con quelli di oggi - Conoscere le tappe fondamentali della Storia della Chiesa collegandole con il contesto storico, politico e culturale LA BIBBIA E LE FONTI LINGUAGGIO RELIGIOSO VALORI ETICI E RELIGIOSI -Conoscere le principali caratteristiche degli Atti degli Apostoli -Saper riconoscere nell ambiente semplici riferimenti derivanti dal cristianesimo -Saper comprendere il significato del termine Chiesa - Conoscere il significato di alcuni termini specifici. - Identificare fra i gesti quotidiani quelli propriamente religiosi e guidato saperne spiegare con semplici parole il significato -Saper riconoscere la dimensione comunitaria della Chiesa - Riconoscere l impegno della religione per un cammino di pace. -Saper riconoscere nell arte e nella letteratura i riferimenti alla tradizione cristiana - Conoscere alcuni elementi fondamentali della comunicazione umana, religiosa e cristiana in particolare. Conoscere ed utilizzare alcuni termini specifici comprendendone il significato. -Comprendere l importanza della testimonianza e della missionarietà - Riconoscere l impegno delle diverse comunità cristiane per un cammino ecumenico di pace, di giustizia e di salvaguardia del creato. -Saper rintracciare nel testo biblico i momenti dell istituzione dei sacramenti -Saper indicare e confrontare i riferimenti alla cultura cristiana in documenti e opere d arte - Conoscere gli elementi fondamentali della comunicazione umana, religiosa e cristiana in particolare. Conoscere ed utilizzare alcuni termini specifici comprendendone il significato. - Fare esperienza della presenza di Dio nella sua dimora imparando a leggere e a comprendere il messaggio delle pietre - Comprendere e saper descrivere l influenza che la religione ha avuto sull arte, la letteratura e la cultura del mondo occidentale -Saper riconoscere confrontare ciò che ha ispirato scelte culturali nel la vita della chiesa locale e universale - Riconoscere l impegno delle diverse comunità cristiane per un cammino ecumenico di pace, di giustizia e di salvaguardia del creato.

6 TABELLA DESCRITTIVA LIVELLI STANDARD DI RELIGIONE classe 3 A (basso) B (medio) C (alto) UOMO e DIO - Conoscere alcune caratteristiche delle principali attuali. LA BIBBIA E LE FONTI LINGUAGGIO RELIGIOSO Conoscere il Decalogo e le Beatitudini come regole storicamente legate all esperienza religiosa e biblica Saper ritrovare nel testo della Genesi i racconti relativi alla Creazione - Riconoscere i segni della presenza cristiana in Europa e nel mondo. Riconoscere alcuni simboli delle diverse - Scoprire la dimensione religiosa come componente fondamentale di ciascun individuo. - Riconoscere le caratteristiche comuni e proprie delle diverse - Riconoscere che scienza e fede non sono in contrapposizione, ma si integrano a vicenda. Riconoscere la struttura del testo del Decalogo e saperne spiegare il significato. Conoscere alcuni passi biblici che invitano alla difesa dei diritti umani. Sa riconoscere le principali differenze tra il testo biblico e i dati scientifici sulle origini del mondo e dell uomo Riconoscere la simbologia ed i linguaggi propri delle diverse. - Scoprire la dimensione religiosa come componente fondamentale di ciascun individuo. - Riconoscere le principali differenze circa la visione di vita nella fede cristiana e nelle altre. - Comprendere l importanza e l attualità delle affermazioni contenute nel documento Nostra Aetate, su ciò che gli uomini hanno in comune e sugli aspetti qualificanti delle. - Riconoscere che scienza e fede non sono in contrapposizione, ma si integrano a vicenda. - Saper utilizzare il testo biblico comprendendone il suo linguaggio simbolico. - Riconoscere e confrontare la struttura del testo del Decalogo con quello del Comandamento dell amore e coglierne uguaglianze e differenze. - Sa confrontare il testo biblico con i dati scientifici sulle origini del mondo e dell uomo - Conoscere alcuni passi biblici che invitano alla difesa dei diritti umani. Riconoscere la simbologia ed i linguaggi propri delle diverse. VALORI ETICI E RELIGIOSI - Scoprire che ogni credo religioso ha espressioni tipiche, che vanno rispettate. - Saper riconoscere le domande di senso e differenziarle da domande di altro genere. Riconoscere le dimensioni fondamentali dell esperienza di fede di alcuni personaggi biblici. Scoprire che ogni credo religioso ha intenzionalità ed espressioni tipiche, che vanno rispettate. - Cogliere valori e limiti nelle diverse, anche per non cadere nell errore di ritenere le tutte uguali. - Sapersi interrogare di fronte ai diversi problemi della vita. - Individuare nelle testimonianze di vita evangelica, anche attuali, scelte di libertà per un proprio progetto di vita - Dedurre regole di comportamento dalla visione cristiana del mondo e dell uomo - Comprendere il significato delle regole civili e religiose per la realizzazione del proprio progetto di vita - Scoprire che ogni credo religioso ha intenzionalità ed espressioni tipiche, che vanno rispettate. - Cogliere valori e limiti nelle diverse, anche per non cadere nell errore di ritenere le tutte uguali. - Sapersi interrogare di fronte ai diversi problemi della vita. - Comprendere alcuni comportamenti religiosi ed accettarli nel loro valore simbolico, anche se non si condividono.