ANALISI DEI RISULTATI INVALSI 2015 ISTITUTO COMPRENSIVO D. SPADA, SOVERE (BG)

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1 ANALISI DEI RISULTATI INVALSI 2015 ISTITUTO COMPRENSIVO D. SPADA, SOVERE (BG) GLI ALUNNI BILINGUE: UNA RIFLESSIONE SUI RISULTATI INVALSI 2014/2015 Nell ottica di un autovalutazione di istituto, una riflessione approfondita sui risultati Invalsi degli alunni migranti/bilingue risulta particolarmente interessante perché è in grado di tracciare la parabola del percorso fino al termine del primo ciclo scolastico. L analisi dei dati, triangolati con il monitoraggio delle scelte orientative e dei risultati in prima superiore, diventa quindi di grande interesse per comprenderne i meccanismi e elaborare le strategie didattiche più appropriate, finalizzate a garantire il successo scolastico ad una parte molto consistente dei nostri alunni. Su questo fronte il nostro istituto è molto impegnato e, dallo scorso anno, sta sperimentando una formulazione degli interventi diversa rispetto al passato, frutto di una riorganizzazione che prevede l affiancamento di una consulente per l italiano L2 ai team docenti per la co-progettazione di attività didattiche finalizzate alla progressiva transizione degli alunni verso l acquisizione della lingua di studio (tutti i materiali relativi al progetto sono consultabili sul sito web dell istituto, nella sezione intercultura). I dati relativi agli alunni migranti nell istituto 2014/2015 PLESSO ALUNNI MIGRANTI ALUNNI TOTALI PERCENTUALE INFANZIA SOVERE ,00 PRIMARIA SOVERE ,00 PRIMARIA PIANICO ,00 PRIMARIA BOSSICO ,35 SECONDARIA SOVERE ,67 TOTALE ,07 Come si può osservare dalla tabella, la percentuale degli alunni migranti nel nostro istituto è di poco superiore al 24%, con un trend di progressiva crescita: se alla scuola secondaria rappresentano poco meno del 17% del totale, il dato sale fino al 39% della scuola dell infanzia. Quest ultimo dato si spiega anche con la presenza di ben 3 scuole dell infanzia paritarie nei comuni di Bossico, Pianico e Sovere, che raccolgono quasi esclusivamente alunni italiani, facendo salire la percentuale degli alunni migranti nell unica scuola dell Infanzia statale. Tra le primarie, il plesso con maggiore presenza di alunni bilingue è Pianico (28%), seguito da Sovere (24%), mentre a Bossico la percentuale è minima, meno del 5%. Prima e seconda generazione I dati mostrano che il 76% degli alunni bilingue è nato in Italia ed è quindi di seconda generazione. Alla scuola secondaria la percentuale dei nati in Italia è pari a circa il 45%, nelle scuole primarie si sale all 83%, alla scuola dell Infanzia al 90%. Siamo quindi in presenza di un trend ben consolidato e in costante aumento: la maggior parte dei nostri alunni bilingue è nata e cresciuta in Italia, è dotata di una buona alfabetizzazione di base ed è integrata nel contesto sociale e territoriale. Le difficoltà scolastiche non riguardano quindi la lingua del parlato e del quotidiano, quanto l acquisizione del lessico specifico per la lingua di studio.

2 I risultati delle prove Invalsi Le prove Invalsi permettono di osservare le prestazioni di un campione significativo di alunni bilingue in verticale, registrando i risultati all altezza delle classi seconde e quinte della scuola primaria e in uscita dal primo ciclo, in occasione della prova nazionale dell Esame di Stato conclusivo della scuola secondaria. Come si può osservare dalla tabella, il campione degli alunni di prima generazione nelle classi seconde e quinte della primaria è statisticamente molto limitato e poco rilevante: nell osservazione dei grafici Invalsi risulta quindi molto più opportuno e utile concentrare l attenzione sulla parte relativa agli alunni di seconda generazione. Diversa la situazione nelle classi terza della secondaria, dove gli alunni di prima generazione prevalgono (60% contro il 40%), spingendoci a tenere sotto osservazione entrambi i dati. PLESSO ORD. SCUOLA CLASSE PRIMA GENERAZIONE SECONDA GENERAZIONE TOT ALUNNI BILINGUE BOSSICO PRIMARIA 2A PIANICO PRIMARIA 2A SOVERE PRIMARIA 2A SOVERE PRIMARIA 2B TOTALE CLASSI SECONDE PRIMARIA BOSSICO PRIMARIA 5A 1 1 PIANICO PRIMARIA 5A SOVERE PRIMARIA 5A SOVERE PRIMARIA 5B TOTALE CLASSI QUINTE PRIMARIA SOVERE SECONDARIA 3A SOVERE SECONDARIA 3B SOVERE SECONDARIA 3C TOTALE CLASSI TERZE SECONDARIA TOTALE ISTITUTO Scuola primaria, classe seconda Nella rilevazione sono coinvolti 18 alunni di ben 10 nazionalità diverse: Marocco (7 alunni), Romania (4), Bosnia (2), Togo, India, Montenegro, Serbia ed Egitto. Il grafico relativo alla prova di italiano mostra con evidenza la forbice molto significativa tra i risultati degli alunni bilingue (ed in particolare quelli di seconda generazione) rispetto ai colleghi di origine italiana. I risultati delle seconde generazioni appaiono inoltre significativamente inferiori a tutte le medie di riferimento: regionale, di area geografica (Nord-Ovest) e nazionale. In matematica la situazione è simile, anche se i risultati degli alunni di seconda generazione appaiono relativamente migliori, seppur ancora una volta inferiori a tutte le medie di riferimento. Nella primaria di Bossico i dati non sono statisticamente significativi, data l esiguità degli studenti. Da notare che i risultati degli alunni di origine italiana sono ottimi (significativamente superiori al dato nazionale e in linea con quello regionale), sfatando il luogo comune secondo cui un alta presenza di alunni migranti rallenterebbe gli apprendimenti dei nativi. I grafici registrano quindi un importante gap linguistico già al secondo anno della scuola primaria, che si ripercuote anche nell ambito matematico. Questo dato conferma una situazione già registrata dalle prove dell anno precedente, suggerendo che un ritardo molto significativo si generi già a livello di scuola dell Infanzia, frequentata solo parzialmente (e spesso a singhiozzo) dai bambini di origine straniera.

3 Risultati Invalsi 2015, classi seconde - scuola primaria Cerchio rosso = alunni migranti di seconda generazione (S2) Risultati Invalsi 2014, classi seconde - scuola primaria ova di Italiano Cerchio rosso = alunni migranti di seconda generazione (S2)

4 2. Scuola primaria, classe quinta Nella rilevazione sono coinvolti 17 alunni di 8 nazionalità diverse: Bosnia (6 alunni), Marocco (4), Romania (4), Senegal (2), Macedonia, Ucraina, Montenegro, Serbia ed Albania. Il grafico di italiano registra risultati degli alunni seconda generazione di poco inferiori agli studenti di origine italiana e sopra alle medie regionale, di area geografica e nazionale. I dati relativi agli alunni di prima generazione, come già accennato, non sono statisticamente significativi (solo 3 alunni). Scorporando i dati emerge però una situazione piuttosto diversificata: a Sovere i dati suggeriscono un buon livello di acquisizione linguistica degli alunni migranti, con una prestazione che sembra tenere anche nella parte grammaticale. A Pianico la prestazione in italiano è invece di segno opposto: senza le prove degli alunni migranti i risultati dei soli nativi si alzano nettamente (tra i 5 e i 10 punti). L innalzamento è maggiore nelle prove testuali rispetto alla parte grammaticale, suggerendo una difficoltà lessicale che si ripercuote nella comprensione. A Bossico i dati non sono statisticamente attendibili (1 solo alunno coinvolto). In matematica si ripropone la medesima situazione: i risultati complessivi si discostano di poco rispetto agli alunni di origine italiana e si pongono sopra a tutte le medie di riferimento. I dati mostrano però situazioni disomogenee: nelle quinte di Sovere i risultati non si discostano, ed anzi in alcuni casi le prestazioni dei soli nativi sono peggiori rispetto ai dati che comprendono gli alunni migranti. A Pianico la differenza è al contrario molto significativa (3 punti di scarto sui risultati generati dallo scorporo di soli 5 alunni sul totale di 22). Da notare anche che il dato relativo agli alunni di seconda generazione è marcatamente in contrasto con quello dell anno precedente (caratterizzato da risultati notevolmente inferiori alle medie di riferimento), segnalando una situazione molto fluida e con grande variabilità. Risultati Invalsi 2015, classi quinte - scuola primaria Cerchio rosso = alunni migranti di seconda generazione (S2)

5 Risultati Invalsi 2014, classi quinte - scuola primaria Cerchio rosso = alunni migranti di seconda generazione (S2) 3. Scuola secondaria di primo grado, classe terza Nella rilevazione sono coinvolti 15 alunni di 5 nazionalità diverse: Bosnia (5 alunni), Marocco (5), Romania (3), Ucraina, Serbia. Scorporando i risultati degli alunni migranti dalla prova di italiano, le prestazioni dei soli italiani registrano un netto miglioramento: il gap degli alunni bilingue rispetto ai nativi è di 3 punti nel testo narrativo, 4 punti in quello espositivo e ben 6 punti in grammatica. Il dato segnala il persistere di una importante difficoltà nell ambito lessicale (che si fa ancora più evidente nel testo espositivo) e, ancor più, in quello grammaticale e morfo-sintattico. Fa eccezione una sezione, dove si registra una differenza tra le prove complessive inferiore ai 2 punti, segnale importante di una situazione comunque diversificata tra le prestazioni degli alunni migranti. Il grafico evidenzia un gap molto profondo tra le prestazioni degli alunni di seconda generazione rispetto ai nativi e una prestazione dei primi molto al di sotto delle medie di riferimento. Gli alunni di prima generazione, che costituiscono il 60% del totale, conseguono però una prestazione migliore che, seppur significativamente inferiore ai ragazzi di origine italiana, si situa significativamente al di sopra di tutte le medie di riferimento e molto vicino alla media nazionale degli alunni italiani. In matematica la situazione è molto simile (tra 4 e 6 punti di differenza), con la notevole eccezione della medesima sezione già segnalata nella prova di Italiano, che presenta risultati molto omogenei tra nativi e alunni bilingue. Il grafico relativo conferma il ritardo degli alunni di seconda generazione sia rispetto ai colleghi italiani, sia rispetto alle medie di riferimento regionale, di area geografica e nazionale. Ancora una volta gli alunni di prima generazione conseguono invece un risultato molto al di sopra di tutti riferimenti, e superiore anche alla media nazionale degli alunni italiani.

6 Risultati Invalsi 2015, classi terze - scuola secondaria di primo grado Cerchi rossi = alunni migranti di prima (S1) seconda generazione (S2) Risultati Invalsi 2014, classi terze - scuola secondaria di primo grado Cerchi rossi = alunni migranti di prima (S1) seconda generazione (S2)

7 Conclusioni Le prove Invalsi disegnano un percorso che, pur nella complessità e nella variabilità dei dati, suggerisce alcune importanti riflessioni: 1) il ritardo linguistico degli alunni migranti è già ben visibile nella classe seconda della primaria, dove si registra la maggior distanza delle loro prestazioni rispetto ai compagni e alla media nazionale degli alunni italiani. Le prestazioni dei nostri allievi risultano inoltre significativamente inferiori alle medie di riferimento. 2) La presenza di questo gap può essere spiegata dalla mancanza di strumenti didattici appropriati, ma appare tanto significativa da suggerire che si generi a livello di scuola dell Infanzia, frequentata solo saltuariamente dalla maggior parte degli alunni migranti. 3) In quinta primaria il ritardo appare ancora molto consistente, anche se i dati registrano una certa variabilità delle prestazioni e la presenza di una parte di alunni bilingue capace di ridurre, se non colmare, il ritardo dai compagni di origine italiana. Il dato va trattato con grande prudenza, perché le rilevazioni dell anno precedente mostrano un ritardo molto grave sia dai compagni, sia dalla media nazionale degli alunni italiani. 4) Alla fine del percorso scolastico del primo ciclo la distanza tra gli apprendimenti non può dirsi colmata. La situazione, al contrario, mostra un netto divario delle prestazioni degli alunni bilingue rispetto a quelli di origine italiana. I grafici però mostrano anche un certo avvicinamento alla media nazionale degli alunni italiani, segnalando con evidenza che, almeno una parte degli alunni migranti, è riuscita a conseguire competenze più adeguate nella lingua di studio. 5) Il percorso scolastico degli alunni bilingue appare così come una lunga rincorsa per colmare un ritardo iniziale che però non può dirsi conclusa alla fine del primo ciclo. Il perdurare di questo divario è ben testimoniato dai voti conseguiti in uscita dalla quinta primaria e dalla terza secondaria. Ulteriori conferme di questo gap si possono rilevare dall analisi delle scelte orientative degli alunni migranti verso la scuola superiore, in cui registra la netta prevalenza di percorsi di formazione professionale, e dagli stessi risultati scolastici degli alunni migranti in prima superiore, che mostra un tasso di insuccesso significativamente molto maggiore rispetto ai colleghi di origine italiana. Voti di uscita dalla classe quinta scuola primaria 2013/2014 Tutti gli alunni Solo alunni migranti

8 Voti di uscita dalla terza scuola secondaria di primo grado 2013/2014 Tutti gli alunni Solo alunni migranti Iscrizioni agli istituti superiori alunni di terza media italiani e stranieri anno 2013/14 (in percentuale)