A C.A.T. GEOMETRA. Ernesto Imbrogno. Topografia

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1 5^ A C.A.T. GEOMETRA Ernesto Imbrogno Topografia

2 La classe non ha subito una variazione nell organico rispetto allo scorso anno scolastico, risulta pertanto composta da 10 alunni (10 maschi). Nel primo periodo dell anno scolastico sono stati svolti dei colloqui atti a verificare la situazione iniziale della classe dalle quali si è rilevato che la maggior parte degli alunni si dimostra in possesso di adeguate capacità e di un sufficiente livello di apprendimento. Dalle osservazioni e dalle attività iniziali si è rilevato che la classe è in possesso dei prerequisiti richiesti e sa eseguire senza difficoltà le consegne proposte; evidenzia sufficienti capacità globali che consentono di iniziare tranquillamente le attività previste nell ambito disciplinare. Dal punto di vista comportamentale la classe è piuttosto vivace. Più della metà degli alunni partecipa alla vita scolastica perché segue le attività didattiche, si dimostra disponibile alle iniziative, rispetta sempre o spesso le consegne e cura l'efficienza dei materiali anche se a volte non li porta in classe; la rimanente parte ha bisogno di essere sollecitata per prestare attenzione, rispetta saltuariamente le consegne e non cura l'efficienza dei materiali che spesso dimentica a casa. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: Osservazioni degli studenti impegnati nelle attività didattiche; colloqui con gli alunni, continuità didattica. Sul piano metodologico uno spazio significativo e crescente si intende assegnare alle esercitazioni pratiche nel corso delle quali gli alunni saranno chiamati a confrontarsi con la realtà operativa (problem solving metodologia esperenziale) Si tratta di privilegiare l esperienza diretta e la sperimentazione personale e di imparare attraverso il fare, riflettendo poi in classe su quanto si è fatto (analisi del processo); ciò dovrebbe rendere più efficace in termini di apprendimento la lezione interattiva metodologia della comunicazione. Si cercherà di sviluppare lavori completi partendo dal sopralluogo e dalle operazioni di campagna, in maniera che gli allievi, impiegand nei fatti la strumentazione disponobile in istituto, potranno conseguirne una sufficiente padronanza; la successiva elaborazione dei parametri condotta anche al computer e volta a risolvere il problema posto, evidenzierà il risvolto pratico delle nozioni apprese durante lo sviluppo, comunque puntuale e rigoroso, delle diverse unità di apprendimento. Si auspica che l alternanza tra teoria e pratica, possa mantenere desta l attenzione degli allievi per la disciplina, contribuendo a creare un clima di fattiva collaborazione che renda più interessante e coinvolgente lo svolgimento del programma

3 AMBITO DI RI- FERIMENTO COSTRUZIONE DEL SE RELAZIONE CON GLI ALTRI COMPETENZE CHIAVE da conseguire a fine obbligo scolastico Imparare a imparare progettare Comunicare Collaborare/partecipare Agire in modo autonomo e responsabile CAPACITA Essere capace di: a) utilizzare un proprio metodo di studio e di lavoro b) elaborare e realizzare attività seguendo la logica della progettazione Essere capace di : a) comprendere e rappresentare testi e messaggi di genere e di complessità diversi, formulati con linguaggi e supporti diversi. b) Lavorare, interagire con gli altri in precise e specifiche attività collettive. c) Inserirsi in modo attivo nella vita sociale facendo valere i propri diritti e riconoscendo quelli altrui, nel rispetto delle regole comuni. RAPPORTO CON LA REALTA NA- TURALE E SOCIA- LE Risolvere problemi Individuare collegamenti e relazioni Acquisire /interpretare l informazione ricevuta Essere capace di : a) comprendere, interpretare ed intervenire in modo personale negli eventi del mondo b) costruire conoscenze significative e dotate di senso c) esplicitare giudizi critici distinguendo i fatti dalle operazioni, gli eventi dalle congetture, le cause dagli effetti - 2 -

4 Asse Culturale dei linguaggi: Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti; Leggere, comprendere e interpretare gli elaborati grafici progettuali; Asse Culturale storico-sociale: Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sulla tutela della persona, della collettività e dell ambiente. Comunicazione nella madre lingua; Competenze sociali e tecniche specifiche ASSE CULTURALE SCIENTIFICO TECNOLOGICO Competenze disciplinari 1) Rilevare il territorio, le aree libere e i manufatti, scegliendo le metodologie e le strumentazioni più adeguate ed elaborare i dati ottenuti (propedeutico); 2) Utilizzare gli strumenti idonei per la restituzione grafica di progetti e di rilievi 3) Redigere relazioni tecniche e documentare le attività di gruppo e individuali relative a situazioni professionali 4) Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici ed algoritmici per affrontare situazioni problematiche elaborando opportune soluzioni

5 Titolo unità UNITA DI APPRENDIMENTO N. 1 Aggiornamento Atti Catastali 1 Destinatari Allievi della classe 5 C.A.T. 2 Insegnanti coinvolti Prof. Imbrogno E.; Prof. Fusaro M.; Prof. Marino D. 3 Disciplina/e coinvolta/e, ore previste, materiali necessari, Perioda di realizzazione 4 Competenze che l UdA si prefigge di sviluppare Discipline coinvolte: Topografia, Estimo. Ore previste: 40 ore Materiali necessari: Libro di testo, LIM, computer e software specifici. Periodo di realizzazione: inizio primo quadrimestre Competenze chiave di cittadinanza trasversali Imparare a imparare Collaborare partecipare Risolvere problemi Individuare collegamenti e relazioni Competenze di base: Asse dei linguaggi: Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti; Leggere, comprendere e interpretare gli elaborati grafici progettuali; Asse storico-sociale: Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sulla tutela della persona, della collettività e dell ambiente. Competenze chiave europee: Comunicazione nella madre lingua; Competenze sociali e tecniche specifiche Competenze focus: Settore tecnologico: Rilevare il territorio, le aree libere e i manufatti, scegliendo le metodologie e le strumentazioni più adeguate ed elaborare i dati ottenuti Utilizzare gli strumenti idonei per la restituzione grafica di progetti e di rilievi. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività di gruppo e individuali relative a situazioni professionali Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici ed algoritmici per affrontare situazioni problematiche elaborando opportune soluzioni Compiere operazioni di estimo in ambito privato e pubblico, limitatamente all edilizia e al territorio

6 5 Principali contenuti disciplinari coinvolti (conoscenze) 6 Situazione-problema tratta dal mondo reale da cui parte l UdA 7 Attività che gli allievi devono svolgere nella fase di Esperienza 8 Attività che gli allievi devono svolgere nella fase di Comunicazione 9 Attività che gli allievi e l insegnante devono svolgere nella fase di analisi 10 Attività che gli allievi e l insegnante devono svolgere nella fase di Generalizzazione 11 Attività che gli allievi devono svolgere nella fase di Applicazione Topografia Conoscenze: Determinazione dell area di poligoni. Modalità telematiche di aggiornamento della documentazione catastale; normativa di riferimento. Metodi di individuazione analitica delle dividenti per il frazionamento di un appezzamento di terreno. Metodologie e procedure per la rettifica di un confine. Estimo Conoscenze: Catasto dei terreni e Catasto dei fabbricati, Visura e consultazione degli atti Il Comune di, dovendo realizzare una strada pubblica ha necessità di espropriare una porzione di 1000 m 2 di terreno da stralciare da una particella individuata al Catasto terreni dello stesso Comune. Per tale motivo incarica un geometra per: Eseguire il rilievo planimetrico dell intera particella; Calcolare le coordinate cartesiane dei punti di rilievo rispetto a un sistema di riferimento locale; Procedere alla divisione della particella con una dividente parallela al lato Determinare l indennità di esproprio spettante al proprietario coltivatore diretto; Eseguire il tipo di frazionamento da presentare all Ufficio provinciale dell Agenzia del Territorio. Gli allievi divisi in gruppi eseguono il calcolo delle coordinate cartesiane dei punti del rilievo e degli estremi della linea dividente, dell indennità di esproprio spettante al proprietario, ed eseguono l inserimento dati in PREGEO per la stesura del tipo di frazionamento completo della proposta di aggiornamento. Il relatore di ogni gruppo informa gli altri sull attività effettuata collegandola ai contenuti specifici e di norma analizzati e motivando le scelte. L insegnante analizza i contenuti specifici della propria disciplina apportando le adeguate correzioni e concordando insieme agli alunni la soluzione migliore. L insegnante compila tramite LIM uno schema generale relativo alle fasi di lavoro e individua gli elementi chiave e le relazioni fra di esse. Gli allievi compilano le mappe per collegare i concetti. Gli allievi sono invitati a eseguire: Il calcolo delle coordinate cartesiane dei vertici La divisione della particella con una linea dividente parallela ad un lato; Il calcolo dell indennità di esproprio; - 5 -

7 L inserimento dei dati in PREGEO per la stesura del tipo di frazionamento completo della proposta di aggiornamento. 12 Prestazioni attese dall allievo al termine dell UdA 12.1 Abilità di interpretare problemi aperti (Strutture di interpretazione) 12.2 Abilità di applicare strategie risolutive a problemi aperti (Strutture di azione) 12.3 Abilità di riflettere sulle proprie strategie (Strutture di autoregolazione) Al termine dell UdA deve essere in grado di: Cogliere gli elementi chiave e le relazioni fra di esse; Individuare parole ed espressioni di difficile comprensione nella disciplina. Al termine dell UdA deve essere in grado di: Redigere un atto di aggiornamento del catasto terreni di diverso tipo utilizzando le procedure informatizzate. Elaborare rilievi per risolvere problemi di divisione di aree poligonali di uniforme o differente valore economico e saperne ricavare la posizione delle dividenti. Compiere le operazioni di conservazione del Catasto dei terreni e del Catasto dei fabbricati. Al termine dell UdA deve essere in grado di: Argomentare le proprie scelte risolutive; Comunicare al gruppo classe l esperienza vissuta nel lavoro specifico effettuato

8 RUBRICA DI VALUTAZIONE Competenze relative all UDA Aggiornamento Atti Catastali Asse Settore Tecnologico: Rilevare il territorio, le aree libere e i manufatti, scegliendo le metodologie e le strumentazioni più adeguate ed elaborare i dati ottenuti Utilizzare gli strumenti idonei per la restituzione grafica di progetti e di rilievi. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività di gruppo e individuali relative a situazioni professionali Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici ed algoritmici per affrontare situazioni problematiche elaborando opportune soluzioni Compiere operazioni di estimo in ambito privato e pubblico, limitatamente all edilizia e al territorio. Asse dei linguaggi: Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti; Leggere, comprendere e interpretare gli elaborati grafici progettuali; INDICATORI LIVELLO 1 LIVELLO 2 LIVELLO 3 LIVELLO 4 Sa elaborare rilievi per risolvere problemi di divisione di aree poligonali e sa discutere e sviluppare un atto di aggiornamento del catasto terreno (tipo di frazionamento) Pur se guidato e sollecitato non è in grado di procedere senza commettere gravi errori Ha bisogno di essere opportunamente guidato e sollecitato per procedere Ha bisogno di qualche sollecitazione in qualche passaggio Sa procedere autonomamente Conosce i documenti conservativi del Catasto dei terreni e del Catasto fabbricati e sa compiere le operazioni di conservazione del Catasto dei terreni e del Catasto dei fabbricati Pur se guidato e sollecitato non è in grado di procedere senza commettere gravi errori Ha bisogno di essere opportunamente guidato e sollecitato per procedere Ha bisogno di qualche sollecitazione in qualche passaggio Sa procedere autonomamente Punteggio: /10 Livello minimo per attestare le competenze acquisite con la UDA in oggetto: 6/16-7 -

9 Titolo unità UNITA DI APPRENDIMENTO N. 2 Sistemazioni del terreno 1 Destinatari Allievi della classe 5 C.A.T. 2 Insegnanti coinvolti Prof. Imbrogno E.; Prof. Fusaro M.; Prof. Spina F. Prof.ssa Bianco 3 Disciplina/e coinvolta/e, ore previste, materiali necessari, Perioda di realizzazione 4 Competenze che l UdA si prefigge di sviluppare Discipline coinvolte: Topografia, Progettazione Costruzioni Impianti, Inglese. Ore previste: 35 ore Materiali necessari: Libro di testo, LIM, computer e software specifici. Periodo di realizzazione: fine primo quadrimestre (dicembre gennaio) Competenze chiave di cittadinanza trasversali Imparare a imparare Collaborare partecipare Risolvere problemi Individuare collegamenti e relazioni Competenze di base: Asse dei linguaggi: Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti; Leggere, comprendere e interpretare gli elaborati grafici progettuali; Asse storico-sociale: Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sulla tutela della persona, della collettività e dell ambiente. Competenze chiave europee: Comunicazione nella madre lingua; Competenze sociali e tecniche specifiche Competenze focus: Settore tecnologico: Rilevare il territorio, le aree libere e i manufatti, scegliendo le metodologie e le strumentazioni più adeguate ed elaborare i dati ottenuti Utilizzare gli strumenti idonei per la restituzione grafica di progetti e di rilievi. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività di gruppo e individuali relative a situazioni professionali Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici ed algoritmici per affrontare situazioni problematiche elaborando opportune soluzioni Compiere operazioni di estimo in ambito privato e pubblico, limitatamente all edilizia e al territorio. Applicare le metodologie della progettazione, valutazione e realizzazione di costruzioni e manufatti di modeste entità, in zone non sismiche, intervenendo anche nelle pro

10 5 Principali contenuti disciplinari coinvolti (conoscenze) 6 Situazione-problema tratta dal mondo reale da cui parte l UdA 7 Attività che gli allievi devono svolgere nella fase di Esperienza 8 Attività che gli allievi devono svolgere nella fase di Comunicazione 9 Attività che gli allievi e l insegnante devono svolgere nella fase di analisi 10 Attività che gli allievi e l insegnante devono svolgere nella fase di Generalizzazione 11 Attività che gli allievi devono svolgere nella fase di Applicazione blematiche connesse al risparmio energetico nell edilizia Consolidamento delle competenze linguistiche in ambito tecnico Topografia Conoscenze: Classificazione e tecniche di calcolo degli spianamenti di terreno Calcolo e stima di volumetrie Progettazione Costruzioni Impianti Conoscenze: Principi della normativa urbanistica edilizia e territoriale Estimo Conoscenze: Strumenti e metodi di valutazione di beni e servizi Inglese Conoscenze: Consolidamento delle competenze linguistiche in ambito tecnico Il proprietario di un lotto di terreno edificabile, di forma rettangolare, formato da un unica particella, vuole realizzare sullo stesso una villetta per civile abitazioni. Per tale motivo incarica un geometra per: Eseguire il rilievo plano-altimetrico del lotto; Procedere allo spianamento orizzontale dell area; Valutare l area edificabile; Redigere il progetto di una villetta monofamiliare per civile abitazione. Gli allievi divisi in gruppi eseguono il rilievo planoaltimetrico, il calcolo dei volumi di scavo e di riporto dello spianamento orizzontale, la valutazione dell area edificabile, il progetto di una villetta monofamiliare. Il relatore di ogni gruppo informa gli altri sull attività effettuata collegandola ai contenuti specifici e di norma analizzati e motivando le scelte. L insegnante analizza i contenuti specifici della propria disciplina apportando le adeguate correzioni e concordando insieme agli alunni la soluzione migliore. L insegnante compila tramite LIM uno schema generale relativo alle fasi di lavoro e individua gli elementi chiave e le relazioni fra di esse. Gli allievi compilano le mappe per collegare i concetti. Gli allievi sono invitati a eseguire: Il rilievo plano-altimetrico del lotto Il calcolo dei volumi dello spianamento orizzontale Il valore dell area edificabile; Il progetto della villetta monofamiliare. La relazione tecnica illustrativa in lingua madre e in lingua inglese

11 12 Prestazioni attese dall allievo al termine dell UdA 12.1 Abilità di interpretare problemi aperti (Strutture di interpretazione) 12.2 Abilità di applicare strategie risolutive a problemi aperti (Strutture di azione) 12.3 Abilità di riflettere sulle proprie strategie (Strutture di autoregolazione) Al termine dell UdA deve essere in grado di: Cogliere gli elementi chiave e le relazioni fra di esse; Individuare parole ed espressioni di difficile comprensione nella disciplina. Al termine dell UdA deve essere in grado di: Elaborare rilievi per risolvere problemi di spianamenti di appezzamenti di terreno partendo da una sua rappresentazione plano-altimetrica. Impostare la progettazione secondo gli standard e la normativa urbanistica ed edilizia Applicare le metodologie del processo di valutazione applicabili sia a beni e diritti individuali, sia a beni di interesse collettivo. Tradurre la relazione tecnica in lingua inglese. Al termine dell UdA deve essere in grado di: Argomentare le proprie scelte risolutive; Comunicare al gruppo classe l esperienza vissuta nel lavoro specifico effettuato

12 RUBRICA DI VALUTAZIONE Competenze relative all UDA Sistemazioni del terreno Asse Settore Tecnologico: Rilevare il territorio, le aree libere e i manufatti, scegliendo le metodologie e le strumentazioni più adeguate ed elaborare i dati ottenuti Utilizzare gli strumenti idonei per la restituzione grafica di progetti e di rilievi. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività di gruppo e individuali relative a situazioni professionali Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici ed algoritmici per affrontare situazioni problematiche elaborando opportune soluzioni Compiere operazioni di estimo in ambito privato e pubblico, limitatamente all edilizia e al territorio. Applicare le metodologie della progettazione, valutazione e realizzazione di costruzioni e manufatti di modeste entità, in zone non sismiche, intervenendo anche nelle problematiche connesse al risparmio energetico nell edilizia Consolidamento delle competenze linguistiche in ambito tecnico Asse dei linguaggi: Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti; Leggere, comprendere e interpretare gli elaborati grafici progettuali; INDICATORI LIVELLO 1 LIVELLO 2 LIVELLO 3 LIVELLO 4 Sa elaborare rilievi plano-altimetrici, conosce le fasi di progettazione di uno spianamento e sa discutere e sviluppare i principali allegati tecnici Pur se guidato e sollecitato non è in grado di procedere senza commettere gravi errori Ha bisogno di essere opportunamente guidato e sollecitato per procedere Ha bisogno di qualche sollecitazione in qualche passaggio Sa procedere autonomamente Conosce i principi della normativa urbanistica edilizia e territoriale e sa discutere e sviluppare i principali allegati tecnici Conosce metodo e procedimenti di valutazione di beni e servizi e sa discuterli e applicarli Sa discutere in lingua inglese le scelte progettuali che lo hanno guidato nella fase di progettazione Pur se guidato e sollecitato non è in grado di procedere senza commettere gravi errori Pur se guidato e sollecitato non è in grado di procedere senza commettere gravi errori Pur se guidato e sollecitato non è in grado di procedere senza commettere errori Ha bisogno di essere opportunamente guidato e sollecitato per procedere in forma corretta Ha bisogno di essere opportunamente guidato e sollecitato per procedere Pur se guidato e sollecitato non è in grado di procedere senza commettere errori Ha bisogno di qualche sollecitazione in qualche passaggio Ha bisogno di qualche sollecitazione in qualche passaggio Ha bisogno di qualche sollecitazione in taluni passaggi Sa procedere autonomamente Sa procedere autonomamente Sa procedere autonomamente fino alla formulazione della proposta d intervento Punteggio: /16 Livello minimo per attestare le competenze acquisite con la UDA in oggetto: 8/

13 Titolo unità UNITA DI APPRENDIMENTO N. 3 Progetto stradale ed opere annesse 1 Destinatari Allievi della classe 5 C.A.T. 2 Insegnanti coinvolti Prof. Imbrogno E.; Prof. Fusaro M.; Prof. Spina F. Prof. Marino D., Prof.ssa Bianco 3 Disciplina/e coinvolta/e, ore previste, materiali necessari, Perioda di realizzazione 4 Competenze che l UdA si prefigge di sviluppare 5 Principali contenuti disciplinari coinvolti (conoscenze) Discipline coinvolte: Topografia, Progettazione Costruzioni Impianti, Estimo, Inglese. Ore previste: 60 ore Materiali necessari: Libro di testo, LIM, computer e software specifici. Periodo di realizzazione: secondo quadrimestre Competenze chiave di cittadinanza trasversali Imparare a imparare Collaborare partecipare Risolvere problemi Individuare collegamenti e relazioni Competenze di base: Asse dei linguaggi: Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti; Leggere, comprendere e interpretare gli elaborati grafici progettuali; Asse storico-sociale: Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sulla tutela della persona, della collettività e dell ambiente. Competenze chiave europee: Comunicazione nella madre lingua; Competenze sociali e tecniche specifiche Competenze focus: Settore tecnologico: Redigere gli elaborati di progetto di opere stradali e svolgere i computi metrici relativi. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività di gruppo e individuali relative a situazioni professionali Applicare le metodologie della progettazione, valutazione e realizzazione di costruzioni e manufatti di modeste entità, in zona sismica. Utilizzare gli strumenti idonei per la restituzione grafica di progetti e di rilievi. Compiere operazioni di estimo in ambito privato e pubblico, limitatamente all edilizia e al territorio. Topografia: Normativa di riferimento, rilievi, progettazione, materiali per opere stradali; Calcolo e stima di volumetrie;

14 6 Situazione-problema tratta dal mondo reale da cui parte l UdA 7 Attività che gli allievi devono svolgere nella fase di Esperienza 8 Attività che gli allievi devono svolgere nella fase di Comunicazione 9 Attività che gli allievi e l insegnante devono svolgere nella fase di analisi 10 Attività che gli allievi e l insegnante devono svolgere nella fase di Generalizzazione 11 Attività che gli allievi devono svolgere nella fase di Applicazione Tecniche di rilievo topografico e tracciamento di opere a sviluppo lineare; Progettazione Costruzione e Impianti: Norme, metodi e procedimenti della progettazione di opere di sostegno Estimo: Norme giuridiche in materia di espropriazione, Calcolo dell indennità di espropriazione per pubblica utilità. Inglese: Consolidamento delle competenze linguistiche in ambito tecnico Il Comune di, intende realizzare un tratto di strada extra urbana colleganti due frazioni. Per tale motivo incarica un geometra per: Redigere gli elaborati di progetto del breve tronco stradale, svolgere i computi metrici relativi, il piano particellare d esproprio e la relazione tecnica in lingua madre e in inglese. Redigere gli elaborati di progetto delle opere annesse alla progettazione stradale (muri di sostegno) Gli allievi divisi in gruppi redigono il progetto del breve tronco stradale, eseguono il calcolo dei movimenti di terra, il computo metrico e il piano particellare di esproprio, redigono una relazione tecnica in lingua madre e in inglese. Il relatore di ogni gruppo informa gli altri sull attività effettuata collegandola ai contenuti specifici e di norma analizzati e motivando le scelte. L insegnante analizza i contenuti specifici della propria disciplina apportando le adeguate correzioni e concordando insieme agli alunni la soluzione migliore. L insegnante compila tramite LIM uno schema generale relativo alle fasi di lavoro e individua gli elementi chiave e le relazioni fra di esse. Gli allievi compilano le mappe per collegare i concetti. Gli allievi sono invitati ad eseguire: Lo studio dell andamento planimetrico e altimetrico dell asse stradale; Il computo dei movimenti di terra, Il calcolo dell indennità di espropriazione; La progettazione e verifica delle opere di sostegno, La relazione tecnica in lingua madre e in lingua inglese. 12 Prestazioni attese dall allievo al termine dell UdA 12.1 Abilità di interpretare problemi aperti (Strutture di interpretazione) Al termine dell UdA deve essere in grado di: Cogliere gli elementi chiave e le relazioni fra di esse; Individuare parole ed espressioni di difficile comprensione nella disciplina

15 12.2 Abilità di applicare strategie risolutive a problemi aperti (Strutture di azione) 12.3 Abilità di riflettere sulle proprie strategie (Strutture di autoregolazione) Al termine dell UdA deve essere in grado di: Saper redigere gli elaborati di progetto di opere stradali e svolgere i computi metrici relativi, Saper redigere gli elaborati di progetto di opere sostegno, Saper tradurre la relazione tecnica in lingua inglese. Al termine dell UdA deve essere in grado di: Argomentare le proprie scelte risolutive; Comunicare al gruppo classe l esperienza vissuta nel lavoro specifico effettuato

16 RUBRICA DI VALUTAZIONE Competenze relative all UDA Progettazione stradale e opere annesse Asse Settore Tecnologico: Redigere gli elaborati di progetto di opere stradali e svolgere i computi metrici relativi. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività di gruppo e individuali relative a situazioni professionali Applicare le metodologie della progettazione, valutazione e realizzazione di costruzioni e manufatti di modeste entità, in zona sismica. Utilizzare gli strumenti idonei per la restituzione grafica di progetti e di rilievi. Compiere operazioni di estimo in ambito privato e pubblico, limitatamente all edilizia e al territorio. Asse dei linguaggi: Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti; Leggere, comprendere e interpretare gli elaborati grafici progettuali; INDICATORI LIVELLO 1 LIVELLO 2 LIVELLO 3 LIVELLO 4 Pur se guidato e Ha bisogno di essere Ha bisogno di qualche Sa procedere au- sollecitato non è opportunamente sollecitazione tonomamente in grado di procedere guidato e sollecitato in qualche passagmettere senza com- per procedere gio gravi errori Conosce le fasi della progettazione stradale e sa discutere e sviluppare i principali allegati tecnici Sa progettare e verificare i muri di sostegno Conosce le norme sull espropriazione per pubblica utilità e sa sviluppare e discutere il piano particellare d esproprio Sa discutere in lingua inglese le scelte progettuali che lo hanno guidato nella fase di progettazione Pur se guidato e sollecitato non è in grado di procedere senza commettere gravi errori Pur se guidato e sollecitato non è in grado di procedere senza commettere gravi errori Pur se guidato e sollecitato non è in grado di procedere senza commettere errori Ha bisogno di essere opportunamente guidato e sollecitato per procedere in forma corretta Ha bisogno di essere opportunamente guidato e sollecitato per procedere Ha bisogno di essere opportunamente guidato e sollecitato per procedere; si muove con qualche incertezza Ha bisogno di qualche sollecitazione in qualche passaggio Ha bisogno di qualche sollecitazione in qualche passaggio Ha bisogno di qualche sollecitazione in taluni passaggi Sa procedere autonomamente Sa procedere autonomamente Sa procedere autonomamente fino alla formulazione della proposta d intervento Punteggio: /16 Livello minimo per attestare le competenze acquisite con la UDA in oggetto: 8/

17 Libro di testo: Titolo Misure, Rilievo, progetto Vol.3 Autore R. Cannarozzo, L. Cucchiarini, W. Meschieri Casa Editrice Zanichelli Calcolatrice scientifica, LIM, Computer e software informatici, Strumenti topografici Aula di topografia, Le competenze raggiunte dagli studenti verranno valutate sulla base di verifiche in itinere (risoluzione di problemi, prove grafiche, relazioni, domande al posto) intermedie (esercitazioni pratiche, relazioni) e finali (prove strutturate, esercitazioni pratiche-progettuali, prove scritte e orali). Per le unità di apprendimento in particolare si terrà conto del materiale prodotto e della comunicazione dell esperienza agli altri studenti, tenendo conto dei seguenti criteri: Precisione e completezza dei contenuti Esposizione puntuale e logica dei prodotti Precisione e leggibilità dei disegni. Verranno poi valutati i seguenti aspetti del percorso: Motivazione e capacità di relazione con i propri compagni di classe Senso di responsabilità e precisione nelle consegne Abilità nell uso degli strumenti Capacità di rielaborare le esperienze acquisite Nell ambito della valutazione complessiva finale, si tiene conto anche di altri elementi: della partecipazione al lavoro di classe; dell impegno nell applicazione individuale; della puntualità nelle consegne e della continuità di studio; dei progressi in itinere. La valutazione delle prove non sarà di tipo soggettivo, infatti a tale scopo sono state concordate, in sede di programmazione dipartimentale tra i docenti dell area tecnico-professionale, delle griglie di valutazione caratterizzate da pochi descrittori i cui criteri saranno resi noti agli stessi alunni che saranno partecipi attuando l autovalutazione. Valutazione del Comportamento Il comportamento degli studenti sarà oggetto di valutazione collegiale da parte del Consiglio di Classe, in sede di scrutinio intermedio e finale, sulla base di fattori quali la partecipazione al dialogo educativo, l impegno, la diligenza nello studio, ecc

18 Per il recupero, si adopereranno le seguenti strategie e metodologie didattiche: esercitazioni per migliorare il metodo di studio e di lavoro; in itinere con attività compensative da compiere in classe o a casa, individualmente oppure per gruppi omogenei o eterogenei a seconda delle opportunità; studio autonomo assistito; Per le ore di approfondimento invece, le seguenti: rielaborazione e problematizzazione dei contenuti esercitazioni per affinare il metodo di studio e di lavoro In sede di Consiglio di classe, saranno proposte attività extracurricolari per offrire agli studenti l opportunità di migliorare l'apprendimento dei contenuti didattici o di esprimere al meglio le proprie qualità e attitudini. Tali attività sono inoltre occasioni per superare il gruppo classe potenziando la dimensione comunitaria e sviluppando la capacità di relazione

19 Competenze relative al Settore Tecnologico Prova scritta TIPOLOGIA A - TRATTAZIONE SINTETICA DI ARGOMENTI Per ogni argomento proposto verranno attribuiti i seguenti punteggi: INDICATORI PUNTEGGIO CONOSCENZE CONOSCE PRINCIPI, TEORIE, CONCETTI, TERMINI, REGOLE, PROCEDURE, METODI E TECNI- CHE 0 4 COMPETENZE SVOLGE QUANTO RICHIESTO CON CORRETTEZZA E CHIA- REZZA E CON LINGUAGGIO TECNICO-ESPRESSIVO APPRO- PRIATO 0 3 CAPACITA' SA ANALIZZARE I FENOMENI E RICONOSCERE EVENTUALI RE- LAZIONI APPLICA CORRETTAMENTE 0 2 CONCETTI E PROCEDURE 0 1 VOTO 3 10 Il voto in decimi sarà dato dal punteggio ottenuto diviso per il numero degli argomenti proposti NOTE: Possono essere considerati livelli intermedi, compresi tra gli standard già indicati Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

20 Prova scritta TIPOLOGIA B DOMANDE A RISPOSTA SINGOLA Per ogni domanda verranno attribuiti i seguenti punteggi: RISPOSTA NULLA 0 RISPOSTA CORRETTA 2 Il voto in decimi V sarà dato dalla formula: V= P*10 M dove P è il punteggio ottenuto ed M è il punteggio massimo ottenibile. NOTE: Possono essere considerati livelli intermedi, compresi tra gli standard già indicati Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

21 Prova scritta TIPOLOGIA C DOMANDE A RISPOSTA MULTIPLA Per ogni domanda verranno attribuiti i seguenti punteggi: RISPOSTA NON DATA, ERRATA O MULTIPLA 0 RISPOSTA CORRETTA 1 Il voto in decimi V sarà dato dalla formula: V= P*10 M dove P è il punteggio ottenuto ed M è il punteggio massimo ottenibile. NOTE: Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

22 Prova scritta TIPOLOGIA MISTA DOMANDE A RISPOSTA SINGOLA E A RISPOSTA MULTIPLA Per ogni domanda a risposta singola verranno attribuiti i seguenti punteggi: RISPOSTA NULLA 0 RISPOSTA CORRETTA 2 Per ogni domanda a risposta multipla verranno attribuiti i seguenti punteggi: RISPOSTA NON DATA, ERRATA O MULTIPLA 0 RISPOSTA CORRETTA 1 Il voto in decimi V sarà dato dalla formula: V= P*10 M dove P è il punteggio ottenuto ed M è il punteggio massimo ottenibile. NOTE: Per le domande a risposta singola possono essere considerati livelli intermedi, compresi tra gli standard già indicati Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo

23 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO (Variabili cognitive e indicatori) INDICATORI PUNTEGGIO CONOSCENZE COMPETENZE ABILITA' CONOSCE I CONTENUTI DISCI- PLINARI 0 4 ESPONE CON CHIAREZZA E CORRETTEZZA 0 2 SA APPLICARE LE CONOSCENZE 0 1 INDIVIDUA COLLEGAMENTI E RELAZIONI 0 2 DISCUTE ED APPROFONDISCE GLI ARGOMENTI 0 1 VOTO 3 10 NOTE: Possono essere considerati livelli intermedi, compresi tra gli standard già indicati. Ogni frazione pari o superiore a 0,50 viene arrotondata al numero intero successivo. Livelli di competenza A= Avanzato (Livello 1 = 9-10). B= Intermedio (Livello 2 = 7-8). C= Base (Livello 3 = 6). Livello base C: lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali. Livello intermedio B: lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite. Livello avanzato A: lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli. 1/2 Competenze non raggiunte per totale disinteresse e mancanza di collaborazione. 6 Competenze raggiunte livello base. Competenze non raggiunte per mancanza o 3/4 modestissimo impegno o limitata collaborazione. 7/8 Competenze raggiunte livello intermedio. 5 Competenze base parzialmente raggiunte. 9/10 Competenze raggiunte livello avanzato. Acri, 29/10/2018 IL DOCENTE Prof. Ernesto Imbrogno