FUNZIONE STRUMENTALE ASSISTENZA CONSULENZA E COORDINAMENTO UTILIZZO NUOVE TECNOLOGIE NEGLI AMBITI INFORMATICO E TELEMATICO FUNZIONE STRUMENTA

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1 FUNZIONE STRUMENTA FUNZIONE STRUMENTALE ASSISTENZA CONSULENZA E COORDINAMENTO UTILIZZO NUOVE TECNOLOGIE NEGLI AMBITI INFORMATICO E TELEMATICO RELAZIONE FINALE ANNO SCOLASTICO 2011/ Prof. Rosario Berardi 14 giugno

2 Relazione finale sull attività svolta dal docente incaricato di funzione strumentale ASSISTENZA, CONSULENZA E COORDINAMENTO UTILIZZO NUOVE TECNOLOGIE NEGLI AMBITI INFORMATICO E TELEMATICO. (art.37, comma 6 CCNI) Il Collegio dei Docenti della scuola secondaria di primo grado Mattei Di Vittorio Pioltello - MI - con delibera del settembre 2011, cui ha fatto seguito la nomina dirigenziale, mi ha assegnato la copertura della funzione strumentale sopra titolata, definendola nella declaratoria seguente: a) Ristrutturazione, manutenzione e aggiornamento periodico del sito Internet della scuola b) Manutenzione ordinaria necessaria al funzionamento software ed hardware delle attrezzature informatiche e telematiche della scuola. c) Consulenza e supporto per l'utilizzo del sito web della scuola per fini educativi e formativi. d) Consulenza alla progettazione e all impiego didattico dei servizi a tecnologia avanzata e) Gestione delle reti della scuola dal punto di vista del loro uso quotidiano f) Configurazione e gestione dei sistemi in corso di acquisizione g) Partecipazione ad iniziative istituzionali riguardanti le nuove tecnologie e relative applicazioni didattiche h) Manutenzione software necessaria al funzionamento delle dotazioni informatiche e telematiche. i) Coordinamento dell'utilizzo delle tecnologie avanzate finalizzato ottimizzare il livello organizzativo j) Consulenza e collaborazione al Dirigente per le scelte di implementazione tecnologica della scuola Pagina1

3 k) Supporto ai docenti della scuola per l uso degli strumenti tecnologici l) Elaborazione e/o supporto stesura capitolati d appalto e di manutenzione straordinaria apparecchiature informatiche m) Frequenza corsi di aggiornamento e di qualificazione inerenti l espletamento della funzione L appena terminato anno scolastico 2011/, ha rappresentato, per la funzione strumentale assegnatami, da una parte, un anno di ordinaria gestione delle mansioni contemplate; dall altra l enuclearsi, all interno della scuola, della scoperta delle potenzialità del nuovo strumento tecnologico: la lavagna interattiva. Il termine nuovo, messo volutamente tra virgolette, vuole mettere in evidenza che tale strumento già presente da diversi anni nella nostra realtà scolastica come ormai in tutte le altre istituzioni dedite all istruzione, è stato riscoperto grazie al sinergico effetto di una serie di azioni, che ha condotto un numero significativo di insegnanti a provarne l uso ed in alcuni casi, a vagliarne l applicazione sperimentale per una diversa proposizione dell attività didattica. L elemento facilitante è stato rappresentato certamente dalla maggiore facilità di accesso allo strumento prodotto dalle nuove collocazioni degli stessi, ma soprattutto dalle più semplici modalità di uso con contenimento dei tempi, sia in fase di avvio che di ultimazione dell attività. Questa semplice e, per molti versi, banale constatazione dovrebbe convincere tutti che il futuro delle classi, dovrà prevedere la messa in pensione della cara lavagna di ardesia, per lasciar posto al nuovo strumento multimediale, cosi come sta avvenendo nelle ormai note classi 2.0, coadiuvato da innovativi strumenti interattivi, in dotazione agli alunni, destinati a sostituire a loro volta, lo strumentario classico dello scolaro. Pagina2

4 Elemento che ha inciso, ma non ancora in maniera significativa e auspicabile, l organizzazione di corsi di aggiornamento, sia sul versante tecnico che su quello didattico, avviato dalle competenti istituzioni. Altro fattore valorizzante dovrebbe essere rappresentato dalla diffusione di materiale didattico già pronto all uso, presente ormai come dotazione qualificante dei libri di testo e ancor di più nella rete delle reti: internet. Auspicabile, conseguentemente, che l amministrazione della scuola italiana, pur nelle difficoltà economiche nelle quali versa il Paese, trovi le risorse per proseguire ed intensificare la politica di tecnologizzazione della didattica. Da parte nostra e delle singole autonomie, lo sforzo e la tenacia di valorizzare questo tempo di interregno tra vecchi e nuovi strumenti, pur in condizioni poco ottimali, con azioni mirate per non farci trovare impreparati all appuntamento con il futuro presente. La trasformazione delle classi tradizionali, in tecnoclassi, non è più futurismo, ma realtà sperimentata e validata, la cui diffusione su vasta scala è rallentata solo dalla necessità di ingenti investimenti. La scuola e gli insegnanti sembrano essere pronti e indagini condotte da diversi enti e società hanno evidenziato come la richiesta di tecnologia in classe da parte degli insegnanti sia sempre più alta. Alla domanda se la tecnologia sia un elemento indispensabile nella scuola di oggi, la quasi totalità degli insegnanti ha risposto affermativamente (101 su 103), con l 84% degli intervistati concorde nell auspicare una maggiore presenza delle nuove tecnologie all interno delle scuole. Il 73% degli insegnanti ritiene inoltre che vi sia ancora un divario tra l utilizzo delle tecnologie nella vita privata e nella scuola, tanto per gli studenti quanto per gli insegnanti. La netta maggioranza degli intervistati giudica la tecnologia in generale molto importante innanzitutto per migliorare la comprensione degli studenti Pagina3

5 ed i risultati e per agevolare l interazione insegnante-studente. In modo abbastanza sorprendente, oltre il 50% del campione ritiene che la tecnologia aiuti anche a migliorare l immagine dell istituto verso l esterno, nei confronti dei genitori e in rapporto ad altre scuole. Una percentuale di risposte superiore al 50% ha infine indicato la tecnologia come molto importante a supporto della preparazione delle lezioni. Alla richiesta di indicare le priorità relativamente ai futuri investimenti tecnologici, la maggioranza ha indicato ancora il computer, sia nella scuola primaria sia nella secondaria (53% e 67% rispettivamente). Tra le altre tecnologie prese in considerazione, la più desiderata dagli insegnati risulta essere la lavagna interattiva (più nella scuola primaria, 33%, che nella secondaria, 29%), seguita dal videoproiettore (27% nella primaria e 19% nella secondaria) e dal collegamento a Internet (3% nella primaria e 11% nella secondaria). La conclusione di questa breve dissertazione introduttiva, non può che essere rappresentata dall auspicio che anche nella nostra scuola vengano attivate, nel corso del prossimo anno scolastico, iniziative coerenti e riprendano, limitatamente alle possibilità, così come avveniva fino a qualche anno fa, gli investimenti in questa direzione. Contrariamente il rischio che si corre è quello che, passato il momento propizio, si possa ricadere nello stantio della più comoda quotidianità, vanificando le spinte innovative. Relativamente al ruolo specifico delle mansioni assegnatemi, si rileva quanto riportato di seguito. Pagina4

6 RISTRUTTURAZIONE, MANUTENZIONE E AGGIORNAMENTO PERIODICO DEL SITO INTERNET DELLA SCUOLA Come nei passati anni, il sito è stato aggiornato periodicamente con l inserimento degli aspetti più significativi della vita scolastica: avvio anno scolastico, calendario, iscrizioni, circolari ministeriali più rilevanti, libri di testo, ecc.. Per quanto concerne le novità più sostanziali, si segnala l inserimento nella home page della PEC, quale adempimento obbligatorio per tutte le pubbliche amministrazioni e la creazione di due nuove sezioni, una destinata alle prove invalsi e l altra all orientamento scolastico. Si menziona ancora la mancanza sul sito dell albo pretorio, anch esso, come già relazionato lo scorso anno, adempimento obbligatorio per le pubbliche amministrazioni. E stata attivato nel corso dell anno un confronto con le altre scuole del territorio e il Comune finalizzato a sondare la possibilità di omogeneizzare la funzionalità dei siti con un interazione tra gli stessi e l introduzione di maggiore interattività con tutti gli attori delle realtà scolastiche. Il risultato di questo confronto dovrebbe essere quello di basare la riprogettazione dei siti su sistemi e piattaforme CMS collaudate: Wordpress Jombla ecc. L operazione tecnicamente possibile, presenta ostacoli di natura culturale e organizzativa delle singole autonomie che rende l obiettivo difficilmente raggiungibile nel breve periodo. La spinta verso il passaggio a piattaforme open source per i siti scolastici arriva anche dall Ufficio scolastico regionale, che ha organizzato giornate specifiche di aggiornamento alle quali, come riportato di seguito, il sottoscritto ha preso parte. Rimane assente sul sito una sezione fondamentale che è quella relativa ai lavori dei ragazzi. La lacuna non è da addebitare allo scrivente, ma alla scarsa abitudine del nostro corpo docente a socializzare attività Pagina5

7 che pur meriterebbero essere conosciute da un pubblico più vasto e che, nel contempo, potrebbero portare ad una frequentazione maggiore del sito da parte di ragazzi e famiglie. MANUTENZIONE ORDINARIA NECESSARIA AL FUNZIONAMENTO SOFTWARE ED HARDWARE DELLE ATTREZZATURE INFORMATICHE E TELEMATICHE DELLA SCUOLA Questa mansione ha rappresentato un impegno continuo che si appesantisce proporzionalmente all invecchiamento della dotazione hardware e all uso non sempre diligente e rispettoso del laboratorio da parte di ragazzi e di insegnanti. La vetustà delle macchine ha portato nel corso dell anno a diversi interventi di manutenzione e all eliminazione di qualche computer per diseconomicità dell intervento manutentivo. Tuttavia, il laboratorio da me curato direttamente è risultato sempre efficiente e ha garantito le attività programmate e non, per tutta la durata dell anno scolastico. Per il prossimo anno scolastico sarebbe auspicabile qualche investimento in nuove macchine per garantire la regolare tenuta dei corsi programmati, ma anche una produttiva attività con gruppi classe significativi. CONSULENZA E SUPPORTO PER L'UTILIZZO DEL SITO WEB DELLA SCUOLA PER FINI EDUCATIVI E FORMATIVI Non sono state prodotte dal corpo docente richieste nel merito. Si segnalano tuttavia le due iniziative già accennate che presentano una certa attinenza con questa mansione: l attivazione delle due nuove sezioni (Invalsi Orientamento) destinate a ragazzi,insegnanti e genitori. CONSULENZA ALLA PROGETTAZIONE E ALL IMPIEGO DIDATTICO Pagina6

8 DEI SERVIZI A TECNOLOGIA AVANZATA Diversamente dalla voce precedente, le richieste relative a questo aspetto, sono state diverse, ma tutte orientate all uso della lavagna interattiva. Hanno riguardato sia gli aspetti tecnici sull uso dell hardware che l installazione di alcuni software. GESTIONE DELLE RETI DELLA SCUOLA DAL PUNTO DI VISTA DE LORO USO QUOTIDIANO Il compito in questione non è risultato impegnativo in quanto limitate si sono rivelate le necessità di intervenire sulle reti, mantenutesi quasi sempre funzionali. CONFIGURAZIONE E GESTIONE ACQUISIZIONE DEI SISTEMI IN CORSO DI Questo punto del mansionario ha richiesto un intervento particolare ad inizio dell anno scolastico, consistente nella preparazione del necessario per l attivazione e l installazione del software riguardante la lavagna interattiva. PARTECIPAZIONE AD INIZIATIVE ISTITUZIONALI RIGUARDANTI LE NUOVE TECNOLOGIE E RELATIVE APPLICAZIONI DIDATTICHE E FREQUENZA CORSI DI AGGIORNAMENTO E DI QUALIFICAZION INERENTI L ESPLETAMENTO DELLA FUNZIONE Tre sono risultate le iniziative riconducibile alle attività a quanto contemplato nel titolo: partecipazione per complessive 6 ore al corso di aggiornamento WEB IN CATTEDRA organizzato dall Ufficio scolastico regionale congiuntamente alla Polizia delle Comunicazioni, alla Microsoft e all Osservatorio Nazionale Abusi Psicologici; Pagina7

9 partecipazione alla Giornata aperta sul web sessioni mattutina e pomeridiana, per complessive 6 ore; incontro e confronto online con referenti delle altre autonomie scolastiche di Pioltello e il Comune di cui già accennato nella parte sito web. Per quanto concerne gli altri aspetti dei compiti assegnatimi, non si ravvisano elementi significativi da relazionare. Allegati: Attestato di partecipazione a Web in cattedra Attestato di partecipazione a Giornata aperta sul web Prof. Rosario Berardi Pagina8